六年级研究性学习教案Word格式文档下载.docx
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（数学）
（2）社会的需要问题；
出租业有降低空驶率的迫切需要
（3）人类的希望问题；
“亚超声定时控制器”
（4）已有事物的确定问题；
“布手套翻转器”
“聋人赛跑发令枪”
3．怎样把“问题”变成可研究的“课题”？
围绕问题问问题：
谁？
什么？
为什么？
什么时候？
哪里？
怎样？
4．选题的论证
（1）“选题”是否符合道德法规；
（2）“选题”是否符合科学原理；
（3）“选题”是否缺乏研究的社会价值；
（4）“选题”研究的主客观条件是否具备；
5、分组
一个班分为6个小组！
6、讨论思考
学生思考！
发言！
小组内讨论，寻找问题，确定课题！
让学生开动脑筋！
通过实例，让学生进一步了解理解研究性学习具体如何开展。
课后反思
个别小组不知道该研究什么课题，认为没有什么好研究的，教师应做相应的引导。
研究性学习教案2
《研究性学习》系列之----基础知识篇
学
习
目
标
1、理解研究性学习的含义；
2、了解研究性学习的实施步骤；
提高接受新事物的能力；
培养对研究性学习课程的兴趣；
理解研究性学习的含义；
范例《生态污染的情况调查》
1．
引入
[提问]哪个同学知道研究性学习？
给大家介绍一下！
2．开展研究性学习的背景
教师介绍！
1995年研究性学习在上海最早萌芽；
1998年上海七宝中学进行开放性主题活动课程的必修课实验；
1999年深圳、江苏、黑龙江、河南、天津、成都进行的研究性学习实验。
3．研究性学习的目标定位
（1）
获得亲自参与研究探索的体验；
（2）
提高发现问题和解决问题的能力；
（3）
学会分享和合作；
（4）
培养科学态度和科学道德；
（5）培养对社会的责任心和使命感；
（6）
激活各科学习中的知识储存，常识相关知识的综合运用。
4．什么是研究性学习
含义：
学生在教师的指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题，在开放情景中，通过多种渠道主动地获取知识、应用知识，解决问题的学习活动。
5．与现有的学科教学相比
[提问]请同学来描述一下现有的学科教学？
结论：
研究内容的问题性；
学习方式的开放性；
研究的自主性；
结果的过程性；
（5）全员参与性；
6．研究性学习的一般步骤
学生发言！
了解背景！
理解含义！
学生回答！
学生回答
绝大多数学生初次接触这门课程，对于范例很感兴趣，可适当增加一些实例，更好地理解这门课程的含义。
研究性学习教案3
《寻访源潭镇民间传统文化研究》活动方案
一、主体活动提出的背景
文化是一种历史现象，每一个时代，都有着与之相适应的文化，并随着社会物质生产的发展而发展。
文化又是一种地域现象，不同国家、民族的文化，都有着各自的特征，而且相互交融和渗透。
中华民族有着五千多年的文明史，从而也产生了具有自身特色的中国传统文化，它源远流长，博大精深。
它作为一种积淀型文化，长期以来，形成了一种具有相对稳定性的民族精神。
我们今天的许多传统节日与习俗，都是传统文化的凝结，都有着特定的思想内涵。
在中华大地上，不同民族、不同地域，都有着各自独特的传统文化。
了解中华民族传统文化的辉煌成就，可以增强我们的民族自豪感，并激励我们去创造更大的辉煌。
“寻访源潭镇传统文化”实践活动，就是为了让学生在实践活动中继承和创新民族传统文化，弘扬民族精神与创新精神，培养爱国主义情感。
二、设计思路
当今社会，学习内容极其丰富，而且临湘历史悠久，岛内山海景观独特，名胜古迹众多，旅游资源极其丰富，已创造了光辉灿烂的“海岛”文化，富有特色的地域文化和丰富的社区风俗民情是绝好的课程资源。
就地取材，把握特色，让学生走进火热的社区，感悟精彩的生活。
能力培养：
现代学生接触社会，了解社会的信息渠道比较广，在本次活动中让学生学会广开思路，运用多种渠道，多种方式主动获取资料。
除上网浏览、下载民间文化的资料，更多的是让学生走进街头巷尾与民间艺人们交流，并把采集到的鲜活的资料以各种形式反馈，充分培养学生各种能力地综合运用。
文化熏陶：
民间文化是一部充满学识和情趣的瑰丽宝典，让学生领略民间文化的博大精深，增强保护民间文化的意识，继承广大的、优秀的民间文化，并进一步把源潭民间文化发扬、光大，弘扬民族精神。
情感教育：
让现代的学生体会“劳动最光荣”，学习民间艺人们开拓、创业的伟大精神，以充分感受到自己的一衣、一食来得不易，懂得爱惜、珍惜。
社会体验：
通过活动，让学生提前与社会接触，体验社会生活，锻炼学生的社交活动能力，更加理解“三百六十行，行行出状元”！
表达方式：
实践活动也为写作提供了素材，创意的活动，能让学生说创意的话，写创意的文章。
可以写记叙文、调查报告、建议书、童话、人物小传、日记等，形式新颖，体验深刻。
三、注意事项
1、开展考察或其他活动时，要引导学生事先写好行动计划书，设计好调查问卷，准备收集资料的相应工具，如笔记本、照相机等。
2、教师事先要了解学生外出活动的时间、地点、活动内容，并争取家长的支持。
3、鼓励学生运用多种方法搜集、处理信息，培养学生搜集处理信息的能力。
4、在活动进行中，教师要鼓励学生发挥创造性，不要过多地干涉学生的活动，更不能用自己的观点去影响学生。
教师应将自己定位于学生的合作伙伴。
5、在进行总结评价时，不要过分关注结果，而应注重学生的体验与感受。
四、活动目标
1、指导学生多途径地收集信息，了解家乡的民间传统艺术，激发学生对家乡的自豪感，并立志努力为建设家乡而刻苦学习。
2、学生自主、合作、探究地学习，小组合作，处理信息，学会多种形式整理信息，培养学生的创新精神和综合运用知识的能力。
3、通过多角度地展示信息，交流信息，让学生学会文明交际，分享信息资源，发展学生人格个性。
五、活动对象：
六年级学生
六、活动形式：
以小组为单位进行调查研究活动。
七、活动流程：
第一阶段：
准备阶段：
主题生成
制定计划
（2课时）
第二阶段：
实施阶段
：
分组活动
寻访传统文化
（4课时）
第三阶段：
总结阶段：
小组汇报
分享成果
第四阶段：
汇报展示阶段
（1课时）
第五阶段：
评价阶段
（1课时）
八、活动实施具体过程：
自由组合
制定计划
具体目标：
确定子课题，建立研究小组；
撰写研究方案，准备实施。
活动时间：
课内2课时
活动过程：
1、
激发兴趣，导入主题
师：
我们源潭镇是临湘市的经济大镇,优越的地理位置，自然资源非常丰富。
我们源潭的土特产更是有名，有驰名临湘的脚鱼、螃蟹、龙虾等。
这些都使源潭人民走上了发财致富之路，也为源潭经济发展注入了新的生命活力。
我们的家乡更有悠久的历史，灿烂的文化，很多民间传统艺术文化发源于我们源潭，你知道有哪些吗？
（十样景）对于这些民间传统文化你知道多少呢？
（答不上）那让我们就开展“寻访源潭镇传统文化”实践活动，了解家乡传统文化，为我们是源潭人而自豪吧。
2、围绕主题，展开讨论，生成子课题研究内容，归纳如下：
（1）、了解源潭镇民间传统文化艺术种类及渊源等相关知识。
（2）、调查研究源潭镇民间传统艺术文化
研究源潭十样景：
历史溯源、特色表演、传承发展
（3）、对家乡民间文化提出你的建议（如何加以保护和传承）
3、建立子课题小组，设计小课题研究方案。
（1）、在老师指导下，根据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组。
（根据途径的不同，分成三大组：
采访组、考察组、网络组。
）
（2）、以小组为单位，讨论设计子课题研究方案。
（教师参与其中进行指导，但以学生意愿为主，不必过细，让学生在实践中学习、掌握。
4、交流课题方案，指导完善。
各小组代表介绍自己的课题研究方案。
师生共同评议，完善方案。
实施阶段：
1、通过活动，研究源潭镇民间传统文化有关知识，培养学生采集信息、数据并分析的能力。
2、通过活动，提高学生团队合作、人际交往、语言表达、综合运用等能力，引导学生作好记录等工作。
研究形式1、调查、访谈2、统计、资料汇编
课外4课时
1、分组搜集，确定搜集的内容。
各“研究小组”分头行动，通过上网、查阅书籍、调查、访问他人、实地考察等方法了解源潭民间传统文化知识，感受它的博大精深、源远流长。
遇到解决不了的问题，可以请家长、老师一起探讨、研究。
采访组：
深入村庄采访有关民间艺人，了解源潭的传统文化艺术情况。
考察组：
深入源潭同德村，实地参观考察十样景的情况。
网络组：
通过上网的方式，查找下载一些关于源潭十样景的历史、表演、发展等方面的信息。
2、作好活动记录和研究工作。
设计表格如下，发给小组长，负责记录填写。
活动内容
活动方式
活动时间
活动地点
参加人员
活动经过
备注
2、整理。
各“研究小组”对自己收集到的资料及过程进行整理，并填写“走访记录”、“源潭民间传统文化介绍”。
表格如下：
走
访
记
录
时间----------地点--------
粘贴艺人照片
艺人姓名---------行当-------
采访摘要：
----------------------
---------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
-采访人--------------
民间传统文化名称：
民间文化介绍：
贴图片：
填表人：
小组成员：
4、活动交流：
组长负责组织好组内交流，并及时总结小组活动，进行组间交流，促进资源共享。
5
5、活动指导：
（1）、开展考察或其他活动时，要事先写好行动计划书，设计好调查问卷，准备收集资料的相应工具，如笔记本、照相机等。
（2）、指导学生有目的地收集资料，鼓励学生在活动中要运用上网、访问、调查、观察等多种方法搜集、处理信息，培养学生搜集处理信息的能力。
（3）、指导学生调查研究要客观真实，不能弄虚作假，提高研究的真实性。
（4）、指导学生注意活动安全问题。
课外外出活动，必须先征得教师和家长的同意，告知具体的活动地点。
（5）、引导学生克服实践活动中的心理和技能障碍，提高学生交际、口语等能力。
（6）、引导学生分析研究过程的碰到的困难，鼓励学生开动脑筋灵活应对。
分享成果
（1）、整理资料，提炼认识，撰写结题报告。
（2）、交流活动，反思汲取经验，体验成功。
课内2课时，课外2课时
（1）、各小组对研究资料进行统计、归类、汇总、筛选、整理、分析研究，形成结论。
教师作相关指导（如资料有效性分析，剔除无关材料，表述语言的斟酌，还需要补充调查的材料收集等）。
（2）、指导学生对实践活动过程进行交流、反思。
（3）、撰写结题报告和体会文章，教师重点指导课题报告的撰写，主要内容框架：
《寻访源潭镇民间传统文化》活动结题报告
子课题主题：
研究时间：
研究方法：
研究过程：
我们的发现：
我们的建议：
（4）、讨论课题展示内容、形式。
以多员成果策落为指导，讨论各种表现的手段和形式，如展示小报、表演小品、朗诵、图片课件展示等，鼓励创新展示。
①、预期成果形式：
研究报告、体会文章、成果课件等。
②、展示交流：
（5）、学生自行设计《源潭民间传统文化知多少》主题会方案。
各研究小组分工准备主题会展示节目。
展示阶段：
召开《民间传统文化知多少》主题会
通过成果的交流与展示，使学生享受成功的喜悦。
1课时
《源潭民间传统文化知多少》展示会
谈话引出主题。
近段时间，各研究小组积极投身社会实践，了解家乡的传统文化，想必收获一定不小吧。
想不想让大家？
今天我们就来举办一个《源潭民间传统文化知多少》展示会。
来分享你们的成功。
（出示课题）
2、交流研究成果。
（1）、介绍来历：
队员以故事的形式讲述十样景的历史。
（各队可采用相互补充的方式进行，还可就他方的交流作出适当的评价）
（2）、资料介绍：
网络组同学介绍十样景其来由及其中的重要内容。
考察组介绍十样景的变换方阵。
（3）、录像解说：
采访组同学展示他们在老艺人指导下进行十样景表演的精彩录像和图片，并作精彩的讲解。
网络组同学展示他们从网上查阅到的“十样景的壮现的场面，并一起评论欣赏之后的感受。
（4）、情境表演：
考察组同学表演最精彩的“跳蚤舞”，赢来阵阵掌声。
3、
探索、创新。
你们在这次的实践活动中有没有发现或感受到我们源潭镇的十样景还有什么不尽人意之处，需要改造或完善的吗？
各组畅所欲言，提建议（资料汇编、后续传人）、作宣传（倡议书）
4、评价。
5、活动小结：
评价阶段
对学生在活动中的参与态度、情感体验及获得的知识、技能等进行评价，以正面激励为主，培养学生进一步进行小课题研究的兴趣。
1、组内评价
这次实践活动中，你印象最深刻的是什么？
在这次活动中你发现哪些同学身上发生了较大的变化，你想对他说些什么吗？
（学生纷纷交流自己的收获、成长以及对其他同学作出肯定的评价。
2、组间评价
你认为哪组取得的成果最多？
汇报最有创意？
你在活动中有什么收获？
你还想研究什么？
3、教师评价：
在活动中，同学们个个都是好样的：
勇于展现自己。
老师也欣喜地发现：
在这样的实践活动中，每个队员都增强了对家乡的了解，你们的能力得到了培养与锻炼，你们的思想也提升到一定的高度……其实家乡的文化还不局限于此，家乡的名人，家乡各地名的来历，家乡的民间传说，都是我们进一步了解家乡可以研究的课题。
队员们，广阔的生活空间也是我们学习的课堂。
在以后的学习道路中，希望你们勤于学习，勇于探索，为源潭的辉煌明天作出自己的贡献。
研究性学习教案4
一、布可以用石头织成吗
自古以来，人们用来织布的，通常只有两种原料：
一种是植物纤维，就是棉花和苎麻等，它们可以织成各种棉布和织物；
另一种是动物纤维，那就是蚕丝和毛等，可以组成美丽的丝绸和呢绒。
可是在科学技术发展的情况下，增加了人造纤维等新的品种，特别是近年来增加了一种新的纺织原料，它既不是植物，也不是动物，而是毫无生命力的矿物，也就是最普通的石头。
用石头制成玻璃纤维，再织成布，叫玻璃布。
由于它具有耐高温、耐潮湿、耐腐蚀等许多特性，因此它越来越多地在电气、化工、航空、冶金、橡胶、机械、建筑、轻工业等部门，代替原来所用的棉布和绸缎呢绒。
坚硬的石头为什么也能像棉花那样用来织布呢？
这真是一个非常有趣的问题。
我们知道，用棉花织布是先将棉花的纤维纺成纱，然后经纬交叉，织成了布。
我们已经知道了石头制玻璃的过程。
石头织布也可以说是石头制玻璃的发展呢！
因为石头织布首先是将砂岩和石灰石等轧碎，放到窑炉里，再加进纯碱等原料，用高温把它们熔化成液体，然后把它拉成玻璃纤维，再纺纱织成布。
玻璃是很坚硬而又很脆弱的东西，可是它拉成丝后，它却变得很坚韧的了。
玻璃丝越细，它的挠度和拉力就越大，在现代科学技术中，不但用玻璃丝织成玻璃布，还用玻璃丝来增强玻璃制品和塑料制品的牢度，就像在混凝土里放入钢筋一样。
玻璃纤维，今天已应用到最新的通信技术—光通信上面去了。
有一种叫做“玻璃纤维管镜”，是用上千根玻璃纤维制成的管子，每根纤维直径只有千分之一毫米，能反射光线，使它沿着管子通过。
把它装在照相机上，可以拐弯照相。
二、有烧不着的纸吗
俗话说：
“纸里包不住火”，是用来比喻真相不容易掩盖。
而从另一方面也说明了纸是一种很容易燃烧的东西，一旦遇上火，就会很快化为灰烬。
有一种防火纸，性能很奇特，你把它放在火上烤，也不会燃烧，只是慢慢焦化。
还有一种耐火纸板，把它盖在熊熊燃烧着的火炉上，用手去摸纸面，不会烫手，如果在它上面搁一壶水，烧半天水也不开。
这种既能耐火，又能隔热，还可以阻燃的纸，叫耐火或隔热纸板。
这种纸和纸板与普通纸有什么不同呢？
普通纸是用木材或植物纤维为原料制成的，这些天然纤维都是有机物，很容易燃烧。
而耐火纸是用石棉或玻璃纤维等无机物制成的，玻璃纤维主要成分是二氧化硅，不会燃烧。
隔热纸板是用硅酸铝和氧化锆纤维制造的，这些纤维熔点很高，火也烧不着它。
它们的导热系数都比较小，好像和热没有缘分似的。
一般说来，用100％玻璃纤维制成的纸，能耐500～700℃高温；
用硅酸铝纤维做的纸能耐1200～1300℃高温，而氧化锆纤维则可耐高达2500℃的高温！
随着现代航天技术的发展，人们已经把这种耐火纸用到火箭、人造卫星和宇宙飞船上，作为多层隔热系统中隔绝热源和防止起燃的材料。
另外，用磷酸盐或有机卤素化合物作阻燃剂，把普通的纸和纸板在阻燃剂溶液中浸渍，然后烘干，也能起到防火的作用。
如用聚磷酸芳酯防火剂处理的纸，当它燃烧时，磷酸盐遇到火即形成一层玻璃体，纸就烧不起来，只会在燃烧中生成焦化无机物。
人们用溴化物来处理耐火纸，燃烧时，会产生一种阻止燃烧的气体，它使纤维和氧不能接触，纸也就燃烧不起来了。
这种经过防火处理的纸，用于房屋糊墙，电气工业，能起到隔热和防火的作用。
普通的书写纸，经过防火处理，用来印刷需要保存的文件，万一失火，只要文件不与火焰接触，即使装文件的铁壳箱置于高温中，也不致立即焚毁，这种文件防火纸，是应特殊需要而生产的。
三、有一遇到水就燃烧或爆炸的金属吗
我们认识的金属，少说也有二三十种。
其中象铜、铁、锡、铅、锌、铝等，几乎天天要和它们打交道。
也许你的印象中，金属似乎都是不怕水的。
可不是吗？
把一块铁或者铜放进一盆水里，什么事情也不会发生。
你也许不会想到，世界上竟然会有这样一些金属，它们是碰不得水的，如果让它们遇上了水，立刻就会引起一场火灾和爆炸。
锂、钾、钠等，就是这样的金属。
比如你把一小块金属钾投进一杯水里，你会看到，在金属钾的周围立刻会连续不断的放出许多气泡来，好象这不是一块实心的金属，而是一个压缩空气的出气口似的。
原来这是钾正在推开水中的氢离子—水分子是由一个氢离子和一个氢氧离子结合而成的—硬将自己代替氢离子而与氢氧离子“结合”，变成氢氧化钾。
氢离子无可奈何，只好变成氢气，从水中逃出来。
由于钾和水作用时产生的热量，超过了氢气的燃点，于是氢气被点燃了。
而氢气与空气混合后，燃烧会发生爆炸，这就是为什么钾和水作用时会闪出火光和有爆炸声的缘故。
空气中也有水—水蒸气，为了不让这些淘气的家伙调皮捣蛋，人们只好将这些金属泡在煤油或汽油中保存。
你可以用手拿一块铁、一条铜线，但千万不要用手去拿锂、钾、钠。
你的手上多少有点水，一旦和它们接触，就会发生剧烈的化学变化，变化过程中放出的热很多，会把你的手灼伤的！
那么怎么拿呢？
可用镊子去夹。
或用一张吸水纸先将它们挡住，然后隔着纸拿起来。
四、石头里拧出的“水”
当我们通常形容一个人吝啬到极点的时候，常用“从石头里榨出水来”这句俗话来说。
在科学昌明的今天，科学家、技术工人们能从石头里榨出“水”，早已不是什么奇怪的事了。
有这样的一家纺织厂，它的原料既不是棉、羊毛，也不是蚕丝与化纤，纺织出的布象绸缎一样光亮柔软，不怕
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