常见材料教学设计Word文档下载推荐.docx
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和同桌讨论，并填写好记录表1。
（2）指导学生填写活动记录表，分组进行讨论，师巡视指导。
（4）学生汇报结果师点评。
（5）讲解：
像大家刚才所说纸、木头、金属等等这些都是生活中的一些常见材料。
（7）提问：
我们认识的这么多常见材料，你能给他们分分类吗？
2．指导学生分类
（2）讨论：
你能根据这些材料的性质或用途给材料分分类吗？
（3）学生分组讨论。
（4）汇报讨论结果。
（5）讲述：
材料的分类方法有许多，人们一般把材料分为两类：
天然材料和人造材料。
请同学们打开书p40~41阅读课本中的资料。
看一看教室里的物品，或者自己家里的物品，哪些可能是天然材料制成的？
哪些可能是人造材料制成的？
3、下面请同学们观察书包里的物品，它们是什么材料做成的？
这些材料是天然材料还是人造材料？
为什么选用这些材料？
学生讨论，填写记录表2
4、随着科学技术的迅猛发展，科学家们又研制出了一些新材料，下面让我们一起来了解这些材料。
（播放双纳米材料视频）
同学们，在日常生活中，有许多东西不是用单一的材料制造的，而是用复合材料或合成材料。
关于材料，你还想知道些什么？
还想研究些什么？
（三）课后延伸
思考题：
如果让你发明一种新型材料，你将发明什么材料，用来做什么？
给学生一个开放的空间，使学生对材料产生兴趣，愿意去探索材料世界。
引导学生应该经常注意观察自己周围的生活环境，激发他们认识事物的兴趣。
感知不同材料的特征，教给学生认识事物的方法。
使他们感到与人合作的重要性，认识到相互间的交流也是获取信息和学习的一个有效途径。
在学生对常见的材料已具有一定的感知基础上指导学生分类。
通过讨论了解学生已经知道了什么，还想了解什么，从总体上认识和了解材料。
让学生以学校、教室为背景去认识材料。
可以让学生先说书上插图内容，再联系自己家中的某些物品是什么材料做成的。
还可让学生带玩具观察描述，并就玩具展开讨论，发现玩具是由不同材料制成的。
发挥学生的主动性进行观察比较，鼓励学生相互交流信息，丰富自己的调查内容。
分类标准由学生自定，划分范围可大可小，教师不以限制，让学生独立完成。
板书设计
常见材料
天然材料
人造材料
《纸》
△能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究。
△能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
△知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。
意识到保护天然资源的重要性。
养成节约用纸的好习惯。
体会到与人合作的重要性。
1．重点：
主要是引导学生研究纸的特点、及比较各种纸的不同。
2．难点：
学生根据老师所提供的材料，自己设计实验步骤，探究不同纸的特点。
本教学设计力求体现学生是科学学习的主体，创设条件让他们能直接参与科学探究活动，通过多个教学环节，让学生体会并学习科学研究的一般方法，感受成功的喜悦。
分组材料：
各种不同的纸、放大镜、滴管、红墨水、火柴。
教师准备：
投影片。
课时安排
（一）导入新课
1．出示一张纸，提问：
看看老师手上的是什么？
纸也是一种常见的材料，在我们生活中，哪些物品是纸做的？
2．讲述：
看来，同学们知道的还真多，今天，我们就来研究研究纸，看看能解决有关纸的多少问题。
（二）设计实验，进行探究活动
1．探究不同纸的特点。
（1）研究实验
我们可以亲自动手研究
不同纸的特点，老师给你们提供了实验用具（发材料），那么，你们准备用哪些方法来研究呢？
小组讨论，并制定研究方案。
请2－3个小组简要汇报。
④提要求：
小组分工合作，注意记录。
⑤学生分组研究，师巡视指导。
（2）交流汇报：
研究中有什么发现？
（3）归纳总结：
不同的纸有着许多相似的特点，我们可以从纸的颜色、厚薄、软硬、光滑程度、透明程度等方面进行比较；
当然它们也有许多不同的特点，不同特点的纸有着不同的用途……
2．了解纸对人类文明、社会发展的重要作用以及纸的发明史。
现在纸的种类特别
的多，那有谁知道纸是哪国人首先发明的？
大约是什么时候？
你知道古代的书是什么样子的吗？
能说一说这样的书有什么缺点吗？
学生谈谈纸的发明史，教
师适时补充。
提问：
你们知道纸是用什
么造出来的吗？
（4）讲述：
木材是造纸的主要原料，每年都有数百万的树木遭到砍伐。
为了保护森林资源，我们要注意节约用纸。
讲解纸的回收再利用。
3．动手造一张纸。
（1）讲解实验步骤。
（2）讲述制作要点。
（三）布置作业
1．做一张再生纸。
2．搜集各种纸做标本。
能够利用多种途径收集身边的各种纸制品。
组织学生观察、比较和记录它们的不同特点，从而自行归纳出不同的纸有不同的特点。
通过自己动手造一张纸，既让学生感受创造的喜悦和成功的乐趣，也理解了纸是可以再生的，用过的纸不要随意丢弃，回收后可以再利用。
采用讨论、演示的方法使学生了解日常生活中，书籍、报刊、图片、包装盒等都是用纸做的，并通过交流与讨论引发新的问题来研究。
用自行探究的方法让学生研究各种纸样品，描述它们的性质和用途。
将性质和用途联系起来的做法可以启发学生普遍联系的观念。
可以让学生结合纸的特点，自己说一说都有哪些用途。
《纺织材料》
△能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。
△能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。
△认识一些常见的纺织品材料，如棉、丝、毛和人造纤维。
△知道这些材料的主要区别、特点和用途。
△体会科学技术的进步和发展。
运用各种方法观察棉、丝、毛和人造纤维四种衣料的特点。
能根据观察的结果对纺织材料进行分类。
在教学中紧密联系学生实际生活，激发他们的求知欲。
让学生选择探究主题，亲历探究过程。
分组材料：
棉布、丝绸、羊毛、合成纤维；
烧杯、滴管、托盘、打火机、镊子、显微镜或放大镜；
活动记录表。
演示材料：
实物投影仪、活动方案表、土布、伞、丝巾、风筝、毛巾、拖把图。
导入新课
△谈话：
同学们，今天天可真冷啊，你们都穿了些什么衣服啊？
学习新课
1．指导学生认识常见的纺织材料。
（1）谈话：
今天我们还请来了两个小朋友，（出示P44图）你知道他们是什么时期的人吗？
他们穿的是什么？
从图上看这两个人是什么表情？
你如果是他猜猜他们可能在想些什么？
（2）提问：
他们为什么不穿我们这样的衣服呀？
知道最早做衣服的布是什么样的？
那你知道我们穿的衣服是什么纺织材料做的？
△板书课题：
纺织材料
（3）学生说自己的衣料，师重点板书。
（棉布、毛、丝绸、合成纤维）
总的来说，现在的纺织材料种类非常的多，但最常见的有黑板上的这几类。
2．设计探究问题的方案，进行探究活动。
下面我们就来研究研究这四种材料的特点。
看看我们今天的研究内容。
展示表格
（2）谈话：
这里有六项内容，比较这四种材料的柔软性、透气性、牢固性、吸水性、防水性和燃烧时的特点。
由于时间关系，这节课每组可以选择2项内容进行研究，并把所选内容填在活动记录上。
（3）认识信封中的四种材料。
△讲述：
老师给你们的信封中提供了棉布、羊毛、丝绸和合成纤维四种材料，
（3）认识老师提供的工具。
（4）讨论方案。
（5）汇报方案
△逐一汇报研究内容所需方法，并根据所提方法进行改进，师简要记录。
（6）各组按方案活动。
①下面，组长选好工具后给组员分配任务，先研究前面五项中所选的一项内容，燃烧的方法待会儿再研究，注意边研究边记录实验现象。
②小组活动，师巡视指导。
（7）汇报结果。
谁想给大家说说你们组
的发现？
②指定组员汇报。
③有没有研究其他内容的？
（8）讲述：
下面我们再来看看这四种材料燃烧的特点，老师已经帮你们把四种材料剪好装在信封中，组长拿到材料后分配组员研究，注意实验时观察火焰的情况闻气味最后等灰烬冷却后摸一摸，并及时记录。
（9）分组实验，师巡视指导。
（10）各组汇报实验现象。
（11）小结：
刚才各个小组研究的都非常棒，组员配合也很默契，由于时间关系，各组没研究到的问题我们下节课继续研究。
（三）巩固应用
1．谈话：
今天大家通过研究，发现了这4种材料的不同特点，比如棉布的吸水性好，合成纤维最牢固，通过你今天这节课的研究，你觉得这些材料用来做什么衣服或物品做合适？
2．结合自己身上的衣服和家里的纺织物品，分组讨论。
3．师生交流。
可以展示不同实物。
（四）布置作业
△收集各种纺织材料，裁成相同大小，制成纺织品标本。
从日常生活中的问题入手，启发学生提出探究性的问题。
认识一些常购买的纺织材料，如：
棉、丝、毛和人造纤维。
体会科学技术的进步和发展。
能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。
知道这些材料的主要区别、特点和用途。
能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。
提示从柔软性、手感、吸水性、牢固程度等方面入手
介绍方法，演示实验，再由小组完成
学生交流讨论。
《金属》
教学目标
△能够进行探究金属性质的研究。
△能够根据材料的特征、用途、来源或其他标准对金属进行分类。
△认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
△了解常见金属的性质，知道金属的性质在很大程度上决定了金属的用途，但同时还需要考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。
△体验成功的喜悦，养成敢于质疑、敢于探究的良好品质。
金属的物理性质的学习。
对延展性的理解。
铜制品、铁制品、铝制品各若干种。
带有其他金属的物体，如电池、灯泡、钢笔、镀金表练、锡条、保险丝等。
每个学生自愿带一些小型的金属制品，或带有金属的物品，但不要带戒指、项链等贵重物品。
1.出示铜、铁、铝制成的物品，让学生说出是用什么材料做成？
2.今天我们就对铜、铁、铝进行研究，这三种材料属于同一类物质，我们给它起个名字，叫做金属。
板书——金属。
研究金属的性质
1.研究金属有光泽
①让各实验小组的同学用砂纸把铜钥匙、铁钉、铝勺磨一磨，再仔细观察对照，说出这三种金属有什么共同特征。
②学生以下的说法都算正确，如“闪光”、“发亮”、“像镜子”，最后统一到“有金属光泽”。
板书——有金属光泽
2．研究金属易传热
①给各小组的烧杯倒上热水，各小组同步实验，把小刀、铝勺、导线放入热水中，用手触摸露在水面上的部位，问有什么感觉？
倒热水时，热水用完后，都要注意安全，不要烫伤。
②学生的感觉大致有以下几种，烫手、有些热、比刚才热、小勺热得快、筷子不太烫等，这些说法都是正确的。
③问：
通过这个实验谁能说出金属的第二个性质？
大多数学生会说出金属能传热。
可以再问金属传热的速度和筷子传热的速度比较，谁更快些？
3.研究金属有伸展性
①金属演示用铁锤敲打金属（最好选用小铁钉、铝线、铜线、不要选用较大型的物品，如钥匙，以用较长一些的铜线、铝线为好），并说明用什么工具，以及简单的使用方法。
②让各组准备铁砧、铁锤、钳子、金属制品，操作时一定要注意安全，锤打力气不必太大。
然后让学生总结出金属“有伸展性”的这个性质。
板书——有延展性
4.学会利用金属的特性为生活服务。
1．想一想，为什么这些物品用这用金属？
炒锅——铁
易拉罐——铝
首饰——金或银
（三）拓展活动
生活中还有其他金属，想一想，为什么要选择这样的金属呢？
（出示常见金属用途表）
引导学生应该经常注意观察自己周围的生活环境，激发他们认识事物的兴趣。
金属
熔点℃
用途
1
钨
3400
耐高温最好的金属、灯丝、钨钢
2
铱
2450
耐磨、法国国际米尺的材料、锇铱合金（笔尖）
3
铬
1800
最硬的金属、制不锈钢的重要金属、镀铬
4
铂
1769
催化剂、气体载体、饰物
5
钛
1668
未来的钛钢、烟雾剂、医用、超声波
6
铁
1536
铁制品、钢铁、合金
7
镍
1455
镀镍、合金、刻度标板、精密仪器、制白铜
8
铜
1083
铜制品、货币
9
金
1063
货币、饰物、集成电路导线、镀金
10
银
961
导电第一的金属、电镀、制镜、摄影
11
钙
839
人体、石膏、建筑
12
铝
660
导线、铝制品、货币、地球上最多的金属
13
锌
420
电池、镀锌、白铁皮（冰花状）、制黄铜
14
铅
327
电池、颜料、可阻挡X射线
15
锡
232
合金、焊锡、马口铁、制青铜
16
钠
98
钠灯、化学工业
17
汞
消毒、防腐、日光灯、温度计、工业用
金属有光泽易传热伸展性
《塑料》
能够收集多种多样的塑料。
能够运用多种感官和工具对塑料进行研究。
能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。
知道塑料有很多优点，但也有缺点。
养成节约材料的好习惯。
体会回收、利用塑料对保护环境的重要意义。
塑料的双重性。
各种塑料制品，塑料垃圾图片。
1.提问：
同学们，先让我们来看看我们的文具中都有哪些材料？
2．谈话：
为什么大多数文具选用塑料这个材料呢？
今天我们就来研究研究。
板书课题——塑料
1.比较塑料和气他材料之间的优缺点。
（1）我们找来很多塑料的好朋友，比一比谁用来做物品的优点多。
分组比较
塑料尺——木尺
塑料杯——玻璃杯
塑料口袋——纸口袋
演示出示
塑料碗——瓷碗
塑料凳——木椅
（2）讨论汇报，教师概括。
2．研讨塑料的缺点（不易降解）以及如何科学地使用塑料制品。
刚才我们发现了很多塑料的优点，可是它也有一个很大的缺点就是不易分解。
塑料的不易分解会人们带来什么不好的影响吗？
（3）小组讨论、汇报。
（4）播放塑料的负面影响录像。
（5）谈话：
了解了塑料得不好，我们能不能减少白色污染呢？
（6）讨论、汇报。
拓展活动
塑料是可以在生产的，但各种塑料不可以混合在一起再生产，那么在回收的时候应该注意什么呢？
引导学生分析塑料与其他材料相比的优缺点。
以图文及录像资料结合的形式，引导学生讨论“怎样可以减少白色污染？
”。
讨论促使学生树立“从我做起，保护环境”的意识。
教师应多准备些对比材料的实物供学生观察，可以发动学生带来。
学生分析优缺点时，教师先不作评价，在总结时再进行概括。
板书设计
5、塑料
益处——轻便（质量轻）
强度高
不易碎
耐腐蚀性
……
害处——不易分解
造成白色污染
……
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