常见材料教学设计Word文档下载推荐.docx
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和同桌讨论,并填写好记录表1。
(2)指导学生填写活动记录表,分组进行讨论,师巡视指导。
(4)学生汇报结果师点评。
(5)讲解:
像大家刚才所说纸、木头、金属等等这些都是生活中的一些常见材料。
(7)提问:
我们认识的这么多常见材料,你能给他们分分类吗?
2.指导学生分类
(2)讨论:
你能根据这些材料的性质或用途给材料分分类吗?
(3)学生分组讨论。
(4)汇报讨论结果。
(5)讲述:
材料的分类方法有许多,人们一般把材料分为两类:
天然材料和人造材料。
请同学们打开书p40~41阅读课本中的资料。
看一看教室里的物品,或者自己家里的物品,哪些可能是天然材料制成的?
哪些可能是人造材料制成的?
3、下面请同学们观察书包里的物品,它们是什么材料做成的?
这些材料是天然材料还是人造材料?
为什么选用这些材料?
学生讨论,填写记录表2
4、随着科学技术的迅猛发展,科学家们又研制出了一些新材料,下面让我们一起来了解这些材料。
(播放双纳米材料视频)
同学们,在日常生活中,有许多东西不是用单一的材料制造的,而是用复合材料或合成材料。
关于材料,你还想知道些什么?
还想研究些什么?
(三)课后延伸
思考题:
如果让你发明一种新型材料,你将发明什么材料,用来做什么?
给学生一个开放的空间,使学生对材料产生兴趣,愿意去探索材料世界。
引导学生应该经常注意观察自己周围的生活环境,激发他们认识事物的兴趣。
感知不同材料的特征,教给学生认识事物的方法。
使他们感到与人合作的重要性,认识到相互间的交流也是获取信息和学习的一个有效途径。
在学生对常见的材料已具有一定的感知基础上指导学生分类。
通过讨论了解学生已经知道了什么,还想了解什么,从总体上认识和了解材料。
让学生以学校、教室为背景去认识材料。
可以让学生先说书上插图内容,再联系自己家中的某些物品是什么材料做成的。
还可让学生带玩具观察描述,并就玩具展开讨论,发现玩具是由不同材料制成的。
发挥学生的主动性进行观察比较,鼓励学生相互交流信息,丰富自己的调查内容。
分类标准由学生自定,划分范围可大可小,教师不以限制,让学生独立完成。
板书设计
常见材料
天然材料
人造材料
《纸》
△能够运用感官和工具,对纸进行深入的探究。
△能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果,并进行交流。
△知道纸的一般特性和常见用途,并能把纸的性质和用途联系起来。
意识到保护天然资源的重要性。
养成节约用纸的好习惯。
体会到与人合作的重要性。
1.重点:
主要是引导学生研究纸的特点、及比较各种纸的不同。
2.难点:
学生根据老师所提供的材料,自己设计实验步骤,探究不同纸的特点。
本教学设计力求体现学生是科学学习的主体,创设条件让他们能直接参与科学探究活动,通过多个教学环节,让学生体会并学习科学研究的一般方法,感受成功的喜悦。
分组材料:
各种不同的纸、放大镜、滴管、红墨水、火柴。
教师准备:
投影片。
课时安排
(一)导入新课
1.出示一张纸,提问:
看看老师手上的是什么?
纸也是一种常见的材料,在我们生活中,哪些物品是纸做的?
2.讲述:
看来,同学们知道的还真多,今天,我们就来研究研究纸,看看能解决有关纸的多少问题。
(二)设计实验,进行探究活动
1.探究不同纸的特点。
(1)研究实验
我们可以亲自动手研究
不同纸的特点,老师给你们提供了实验用具(发材料),那么,你们准备用哪些方法来研究呢?
小组讨论,并制定研究方案。
请2-3个小组简要汇报。
④提要求:
小组分工合作,注意记录。
⑤学生分组研究,师巡视指导。
(2)交流汇报:
研究中有什么发现?
(3)归纳总结:
不同的纸有着许多相似的特点,我们可以从纸的颜色、厚薄、软硬、光滑程度、透明程度等方面进行比较;
当然它们也有许多不同的特点,不同特点的纸有着不同的用途……
2.了解纸对人类文明、社会发展的重要作用以及纸的发明史。
现在纸的种类特别
的多,那有谁知道纸是哪国人首先发明的?
大约是什么时候?
你知道古代的书是什么样子的吗?
能说一说这样的书有什么缺点吗?
学生谈谈纸的发明史,教
师适时补充。
提问:
你们知道纸是用什
么造出来的吗?
(4)讲述:
木材是造纸的主要原料,每年都有数百万的树木遭到砍伐。
为了保护森林资源,我们要注意节约用纸。
讲解纸的回收再利用。
3.动手造一张纸。
(1)讲解实验步骤。
(2)讲述制作要点。
(三)布置作业
1.做一张再生纸。
2.搜集各种纸做标本。
能够利用多种途径收集身边的各种纸制品。
组织学生观察、比较和记录它们的不同特点,从而自行归纳出不同的纸有不同的特点。
通过自己动手造一张纸,既让学生感受创造的喜悦和成功的乐趣,也理解了纸是可以再生的,用过的纸不要随意丢弃,回收后可以再利用。
采用讨论、演示的方法使学生了解日常生活中,书籍、报刊、图片、包装盒等都是用纸做的,并通过交流与讨论引发新的问题来研究。
用自行探究的方法让学生研究各种纸样品,描述它们的性质和用途。
将性质和用途联系起来的做法可以启发学生普遍联系的观念。
可以让学生结合纸的特点,自己说一说都有哪些用途。
《纺织材料》
△能够运用多种感官和适当工具,对纺织材料进行探究。
△能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。
△认识一些常见的纺织品材料,如棉、丝、毛和人造纤维。
△知道这些材料的主要区别、特点和用途。
△体会科学技术的进步和发展。
运用各种方法观察棉、丝、毛和人造纤维四种衣料的特点。
能根据观察的结果对纺织材料进行分类。
在教学中紧密联系学生实际生活,激发他们的求知欲。
让学生选择探究主题,亲历探究过程。
分组材料:
棉布、丝绸、羊毛、合成纤维;
烧杯、滴管、托盘、打火机、镊子、显微镜或放大镜;
活动记录表。
演示材料:
实物投影仪、活动方案表、土布、伞、丝巾、风筝、毛巾、拖把图。
导入新课
△谈话:
同学们,今天天可真冷啊,你们都穿了些什么衣服啊?
学习新课
1.指导学生认识常见的纺织材料。
(1)谈话:
今天我们还请来了两个小朋友,(出示P44图)你知道他们是什么时期的人吗?
他们穿的是什么?
从图上看这两个人是什么表情?
你如果是他猜猜他们可能在想些什么?
(2)提问:
他们为什么不穿我们这样的衣服呀?
知道最早做衣服的布是什么样的?
那你知道我们穿的衣服是什么纺织材料做的?
△板书课题:
纺织材料
(3)学生说自己的衣料,师重点板书。
(棉布、毛、丝绸、合成纤维)
总的来说,现在的纺织材料种类非常的多,但最常见的有黑板上的这几类。
2.设计探究问题的方案,进行探究活动。
下面我们就来研究研究这四种材料的特点。
看看我们今天的研究内容。
展示表格
(2)谈话:
这里有六项内容,比较这四种材料的柔软性、透气性、牢固性、吸水性、防水性和燃烧时的特点。
由于时间关系,这节课每组可以选择2项内容进行研究,并把所选内容填在活动记录上。
(3)认识信封中的四种材料。
△讲述:
老师给你们的信封中提供了棉布、羊毛、丝绸和合成纤维四种材料,
(3)认识老师提供的工具。
(4)讨论方案。
(5)汇报方案
△逐一汇报研究内容所需方法,并根据所提方法进行改进,师简要记录。
(6)各组按方案活动。
①下面,组长选好工具后给组员分配任务,先研究前面五项中所选的一项内容,燃烧的方法待会儿再研究,注意边研究边记录实验现象。
②小组活动,师巡视指导。
(7)汇报结果。
谁想给大家说说你们组
的发现?
②指定组员汇报。
③有没有研究其他内容的?
(8)讲述:
下面我们再来看看这四种材料燃烧的特点,老师已经帮你们把四种材料剪好装在信封中,组长拿到材料后分配组员研究,注意实验时观察火焰的情况闻气味最后等灰烬冷却后摸一摸,并及时记录。
(9)分组实验,师巡视指导。
(10)各组汇报实验现象。
(11)小结:
刚才各个小组研究的都非常棒,组员配合也很默契,由于时间关系,各组没研究到的问题我们下节课继续研究。
(三)巩固应用
1.谈话:
今天大家通过研究,发现了这4种材料的不同特点,比如棉布的吸水性好,合成纤维最牢固,通过你今天这节课的研究,你觉得这些材料用来做什么衣服或物品做合适?
2.结合自己身上的衣服和家里的纺织物品,分组讨论。
3.师生交流。
可以展示不同实物。
(四)布置作业
△收集各种纺织材料,裁成相同大小,制成纺织品标本。
从日常生活中的问题入手,启发学生提出探究性的问题。
认识一些常购买的纺织材料,如:
棉、丝、毛和人造纤维。
体会科学技术的进步和发展。
能够运用多种感官和适当工具,对纺织材料进行探究。
知道这些材料的主要区别、特点和用途。
能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。
提示从柔软性、手感、吸水性、牢固程度等方面入手
介绍方法,演示实验,再由小组完成
学生交流讨论。
《金属》
教学目标
△能够进行探究金属性质的研究。
△能够根据材料的特征、用途、来源或其他标准对金属进行分类。
△认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
△了解常见金属的性质,知道金属的性质在很大程度上决定了金属的用途,但同时还需要考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。
△体验成功的喜悦,养成敢于质疑、敢于探究的良好品质。
金属的物理性质的学习。
对延展性的理解。
铜制品、铁制品、铝制品各若干种。
带有其他金属的物体,如电池、灯泡、钢笔、镀金表练、锡条、保险丝等。
每个学生自愿带一些小型的金属制品,或带有金属的物品,但不要带戒指、项链等贵重物品。
1.出示铜、铁、铝制成的物品,让学生说出是用什么材料做成?
2.今天我们就对铜、铁、铝进行研究,这三种材料属于同一类物质,我们给它起个名字,叫做金属。
板书——金属。
研究金属的性质
1.研究金属有光泽
①让各实验小组的同学用砂纸把铜钥匙、铁钉、铝勺磨一磨,再仔细观察对照,说出这三种金属有什么共同特征。
②学生以下的说法都算正确,如“闪光”、“发亮”、“像镜子”,最后统一到“有金属光泽”。
板书——有金属光泽
2.研究金属易传热
①给各小组的烧杯倒上热水,各小组同步实验,把小刀、铝勺、导线放入热水中,用手触摸露在水面上的部位,问有什么感觉?
倒热水时,热水用完后,都要注意安全,不要烫伤。
②学生的感觉大致有以下几种,烫手、有些热、比刚才热、小勺热得快、筷子不太烫等,这些说法都是正确的。
③问:
通过这个实验谁能说出金属的第二个性质?
大多数学生会说出金属能传热。
可以再问金属传热的速度和筷子传热的速度比较,谁更快些?
3.研究金属有伸展性
①金属演示用铁锤敲打金属(最好选用小铁钉、铝线、铜线、不要选用较大型的物品,如钥匙,以用较长一些的铜线、铝线为好),并说明用什么工具,以及简单的使用方法。
②让各组准备铁砧、铁锤、钳子、金属制品,操作时一定要注意安全,锤打力气不必太大。
然后让学生总结出金属“有伸展性”的这个性质。
板书——有延展性
4.学会利用金属的特性为生活服务。
1.想一想,为什么这些物品用这用金属?
炒锅——铁
易拉罐——铝
首饰——金或银
(三)拓展活动
生活中还有其他金属,想一想,为什么要选择这样的金属呢?
(出示常见金属用途表)
引导学生应该经常注意观察自己周围的生活环境,激发他们认识事物的兴趣。
金属
熔点℃
用途
1
钨
3400
耐高温最好的金属、灯丝、钨钢
2
铱
2450
耐磨、法国国际米尺的材料、锇铱合金(笔尖)
3
铬
1800
最硬的金属、制不锈钢的重要金属、镀铬
4
铂
1769
催化剂、气体载体、饰物
5
钛
1668
未来的钛钢、烟雾剂、医用、超声波
6
铁
1536
铁制品、钢铁、合金
7
镍
1455
镀镍、合金、刻度标板、精密仪器、制白铜
8
铜
1083
铜制品、货币
9
金
1063
货币、饰物、集成电路导线、镀金
10
银
961
导电第一的金属、电镀、制镜、摄影
11
钙
839
人体、石膏、建筑
12
铝
660
导线、铝制品、货币、地球上最多的金属
13
锌
420
电池、镀锌、白铁皮(冰花状)、制黄铜
14
铅
327
电池、颜料、可阻挡X射线
15
锡
232
合金、焊锡、马口铁、制青铜
16
钠
98
钠灯、化学工业
17
汞
消毒、防腐、日光灯、温度计、工业用
金属有光泽易传热伸展性
《塑料》
能够收集多种多样的塑料。
能够运用多种感官和工具对塑料进行研究。
能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果,并进行交流。
知道塑料有很多优点,但也有缺点。
养成节约材料的好习惯。
体会回收、利用塑料对保护环境的重要意义。
塑料的双重性。
各种塑料制品,塑料垃圾图片。
1.提问:
同学们,先让我们来看看我们的文具中都有哪些材料?
2.谈话:
为什么大多数文具选用塑料这个材料呢?
今天我们就来研究研究。
板书课题——塑料
1.比较塑料和气他材料之间的优缺点。
(1)我们找来很多塑料的好朋友,比一比谁用来做物品的优点多。
分组比较
塑料尺——木尺
塑料杯——玻璃杯
塑料口袋——纸口袋
演示出示
塑料碗——瓷碗
塑料凳——木椅
(2)讨论汇报,教师概括。
2.研讨塑料的缺点(不易降解)以及如何科学地使用塑料制品。
刚才我们发现了很多塑料的优点,可是它也有一个很大的缺点就是不易分解。
塑料的不易分解会人们带来什么不好的影响吗?
(3)小组讨论、汇报。
(4)播放塑料的负面影响录像。
(5)谈话:
了解了塑料得不好,我们能不能减少白色污染呢?
(6)讨论、汇报。
拓展活动
塑料是可以在生产的,但各种塑料不可以混合在一起再生产,那么在回收的时候应该注意什么呢?
引导学生分析塑料与其他材料相比的优缺点。
以图文及录像资料结合的形式,引导学生讨论“怎样可以减少白色污染?
”。
讨论促使学生树立“从我做起,保护环境”的意识。
教师应多准备些对比材料的实物供学生观察,可以发动学生带来。
学生分析优缺点时,教师先不作评价,在总结时再进行概括。
板书设计
5、塑料
益处——轻便(质量轻)
强度高
不易碎
耐腐蚀性
……
害处——不易分解
造成白色污染
……