10篇部编版三年级下册语文课外阅读练习题精选含答案Word格式.docx
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老虎母子
看报纸
水池________
鹈鹕
甩尾巴
花房________
蟒蛇
吐舌头
苹果树________
熊猫
吃苹果
垃圾桶________
海豚
玩儿
（2）根据短文内容判断正误。
①黄色的小屋和院子中真的有小男孩和动物们，他们很友好。
②黄色的小屋和院子中并没有小男孩和动物们，这表现了作者丰富的想象力。
③黄色的小屋和院子中并没有小男孩和动物们，这说明“我”非常贪玩。
（3）如果给短文换个题目，你觉得下面（
）最合适。
A.
恐怖的小屋
B.
我和小屋
C.
我和小男孩
D.
小屋历险记
【答案】
（1）老虎母子——玩儿；
海豚——甩尾巴；
蟒蛇——吐舌头；
鹈鹕——吃苹果；
熊猫——看报纸
（2）①错误；
②正确；
③错误
（3）D
【解析】【分析】
（1）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关/阅读短文内容，比较判断正误。
（3）考查拟定标题。
阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。
故答案为：
（1）老虎母子——玩儿；
熊猫——看报纸
（2）①错误；
③错误（3）
【点评】
（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（2）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
（3）此题主要考查提炼文章标题的能力。
2．阅读下文，回答问题。
虾趣
虾的颜色随着周围环境颜色的变化而变化。
江河里淤泥地带的虾，身上颜色黑些；
沙底地带的虾，颜色白些。
生命力旺盛的虾，身体透明，生命力减弱的时候，透明度就降低了，逐渐变为奶白色。
越是生命力旺盛和食物充足的虾，它头部的那一团黑色的东西越明显。
那是它的脏腑和没有消化完的食物。
活蹦乱跳的虾，我们完全可以看到它的头壳里器官的搏动。
虾是喜欢嬉戏的，常常两只纠缠在一起，互相用长钳逗弄着玩。
虾前进的时候，伸直了两只钳足;
当它遇险迅速后退的时候，两只长长的钳足就缩起来了。
虾吃食物时很小心，总是先用钳足去试探一下，然后赶紧后退，接着再试、再退，最后，它认定完全没有危险了，就放胆大嚼。
吃东西的时候，用脚爪辅助，桡足快乐地划动着。
有时，它仅仅用两只脚支地，其他的脚和整个身体都斜翘起来。
观察了虾的生活，我逐渐明白，齐白石画虾，是颇费心机的，它们真是多彩多姿！
既有来自淤泥地带较黑的虾，也有来自沙底地带较白的虾。
它们头壳里那一团黑色都很突出，显出旺盛的生命力。
它们有正在向前游的，也有正在向后退的，更有正在嬉戏和觅食的。
画面上没有藻类、沙石、溪涧、水纹，但是只要看到那些虾的姿态，仿佛这一切都有了；
不知道这位老画家观察了多少虾，画得这样出神入化！
（1）短文中的成语________准确地概括了齐白石老人画的虾。
（2）短文介绍了虾的特点有（
）（多选）
虾颜色的变化
虾头部的特点
虾钳足的变化
虾吃食物的样子
（3）短文写齐白石老人的画是为了告诉我们什么道理？
（4）下边就是齐白石老人的画，请你为这幅画起一个题目吧。
【答案】
（1）出神入化
（2）A,B,C,D
（3）要想成功，必须付出努力（要认真观察）。
（4）群虾嬉戏图
（1）此题较容易，读完短文就能从最后一个自然段找到答案。
（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断。
（3）本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
（4）此题考查归纳概括的能力。
解答时，先从给图里提取答题的信息点，然后予以综合解答。
（1）出神入化
（2）ABCD（3）要想成功，必须付出努力（要认真观察）。
（4）群虾嬉戏图
（1）此题考查了对齐白石老人画的虾的概括能力。
（3）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
（4）此题考查识图获取信息并加以概括的能力。
3．阅读短文，完成练习。
剪枝的学问
去年冬季的一天，我满怀好_______（hà
ohǎo）奇地走进桃园，只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。
“咔嚓，咔嚓”，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。
我着_______（zhuó
zhá
o）急地问：
“王大伯，您怎么啦?
干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?
"
看我一脸疑惑的样子，王大伯拿起一根剪下的枝条，笑了笑，对我说：
“你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结_______（jié
jiē）果实。
这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。
”接着，王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说：
来年就靠它们结桃子啰!
我将信将疑：
剪去这些枝条．来年真的能长出更多更大的桃子吗?
春天到了，桃花开了。
远远望去，王大伯的桃园红云片片。
浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。
我和小伙伴们在桃园里奔_______（bè
n
bēn）跑着，嬉戏着。
看着满树的桃花，我盼望着这朵朵桃花能早日变成又大又甜的桃子。
暑假里，我又一次走进王大伯的桃园。
啊，只见一棵棵树上挂满了桃子。
。
我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话。
还真有道理呢!
（1）在括号内选择合适的读音。
（2）认真读短文第二自然段，概括剪枝的学问。
剪枝要________，保留________
（3）找出与第三自然段画横线句子相对应的句子。
（4）用恰当的修辞方法在最后一自然段横线上写写树上桃子的样子。
4．阅读大舞台（阅读短文，完成练习）。
煮书
爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。
我感到奇怪：
书只能读，怎么可以煮呢？
一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。
我指着条幅间爷爷：
“书怎么可以煮呢？
书放在锅里煮，不是要煮坏了吗？
爷爷笑了：
“书是精神食粮嘛，既是食粮，怎么不可以煮呢？
煮熟了，吃下去才好消化吸收呀！
爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：
“你知道唐代大诗人杜甫吧？
他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读透不可。
其实，这就是‘煮书’。
这样，他做起诗来就感到得心应手了。
所以他说‘读书破万卷，下笔如有神’。
我们学习语文，对那么多好文章也应该这么‘煮’，否则，就很难把语文学好。
“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？
“你可以从‘煮’语文书入手嘛。
语文课文都是范文，每天清晨起来，放声读几遍，仔细品味一番，多有意思呀！
这样‘煮’下去，你不仅能体会文章的情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。
肚子里的词儿多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？
（1）联系上下文，理解下列词语。
得心应手：
________
豁然开朗：
（2）根据短文内容填空。
①使“我”感到奇怪的问题是________
②“我”认为“煮书”是________，而爷爷说“煮书”是指________
③“煮书”的好处是________
（3）说一说“读书破万卷，下笔如有神”的意思。
5．【答案】
（1）野菊花
（2）喜欢；
绽开（开放；
坚强
（3）人不也需要有一点野菊花的精神吗？
人也需要有一点野菊花的精神。
（4）①消炎止血；
②清热败火；
③治感冒；
④泡茶喝。
（5）朴素、顽强、无私奉献的精神。
（1）考查拟定标题。
（2）本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。
答案合理即可，不唯一。
（3）反问句：
是用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答。
反问句改为陈述句的方法如下：
第一步：
问号改为句号；
第二步：
删掉疑问词比如：
“难道…吗？
”和“怎能……呢？
”等。
第三步：
否定改为肯定，肯定改为否定。
（4）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（5）评价人物野菊花要应做到通观全文具体分析其中蕴涵的精神或品质。
（1）野菊花
（2）喜欢、绽开（开放）、坚强
（3）人不也需要有一点野菊花的精神吗？
（4）①消炎止血；
（5）朴素、顽强、无私奉献的精神。
（1）此题主要考查提炼文章标题的能力。
（2）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（3）考查什么是反问句，掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（5）本题考查评价分析野菊花精神或品质。
6．【答案】
（1），；
，；
：
“；
（2）①和太阳赛跑，跑赢了太阳。
②一个暑假的作业，十天就完成了。
③三年级时，把哥哥五年级的作业拿来做。
（3）放暑假时把我将要学习的新学期的课本借来读一读
（1）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；
常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。
要了解标点符号的基本用法，重点掌握每一种标点符号的特殊用法，能正确使用标点符号。
（2）考查对课文内容的理解能力。
（3）谈自己的看法，回答这种开放性题目时需注意两点：
一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。
（1），，：
“。
”
（2）①和太阳赛跑，跑赢了太阳。
（3）放暑假时把我将要学习的新学期的课本借来读一读
（1）对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。
所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
还要注意标点符号的位置。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（3）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。
表述合理，文通句顺即可。
7．【答案】
（1）有条不紊；
安安稳稳
（2）只要妈妈把马套好，我就待在马的耳朵里，告诉它往哪条路走。
（3）汤姆独自帮爸爸把马车赶到树林里。
（4）C
（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后找出所给词语的近义词。
井井有条——形容条理分明，丝毫不乱。
平平安安——没有事故；
平稳安全。
（3）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。
（4）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
（1）有条不紊、安安稳稳
（2）只要妈妈把马套好，我就待在马的耳朵里，告诉它往哪条路走。
（4）C
（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）本题考查概括文章内容的能力。
（4）本题考查评价分析人物形象性格。
8．【答案】
（1）消失；
减少
；
扩大
（2）裸露
黎明
（3）一块块；
明明白白
（4）树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空。
（5）拟人
不停的下
（6）为了绿水青山，为了子孙后代，请放下那些锋利的斧头。
（1）反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。
出现—显露出来。
增加—在原来的基础上添加。
缩小—使在规模、数量、范围或数目上减少;
由大变小。
（2）本题主要考查对词语（汉字）的拼写能力。
解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。
注意掌握生字的结构和易错点。
书写时要注意“裸、黎”容易写错。
书写时要注意这些字的笔画、结构。
要做到规范、正确和美观。
（3）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。
从给出的词语“一张张”来看，是ABB式结构，即第二个和第三个字是一样的。
从给出的词语“来来往往”来看，是AABB式结构，即第一个和第二个字是一样的，第三个字和第四个字是一样的。
（4）考查对课文内容的理解能力。
（5）本题的目的是引导学生明白拟人这一修辞手法以及其作用。
所谓“拟人”，就是把“物”当作人来写，使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。
（6）回答这种开放性题目时需注意两点：
故答案为：
（1）消失、减少、扩大
（2）裸露、黎明（3）一块块；
明明白白；
清清楚楚（4）树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空。
（5）拟人
不停的下（6）为了绿水青山，为了子孙后代，请放下那些锋利的斧头。
【点评】
（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。
（2）本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。
平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
（3）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（5）考查学生对拟人修辞手法的掌握。
要求学生能判断，会应用。
（6）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。
9．阅读下文，回答问题。
我爱你，中国的汉字
我写着写着，常常为我面前这一个个方块字而动情。
它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
这时我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，去不受拘束地享受自己的欢乐。
真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。
你看吧，每个字都有不同的风韵。
“太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉。
“轻”字使人有飘浮感，“重”字一望而沉坠。
“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流眼泪。
“冷霜”好像散发出一种寒气，“幽深”两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。
这是一些多么可爱的小精灵呵！
而在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。
它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。
在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝？
我的使用汉字的同胞们、朋友们，请去发展它、丰富它吧！
（1）把画横线的句子改为用句号结尾的句子，不改变句意。
（2）填空。
作者运用比喻的修辞手法，把方块字比成了________、________、________。
（3）作者从（
）两个方面写了汉字的魅力（双选）。
高强度悟性的结晶
具有强大的再生活力
每一个汉字都有不同的风韵
书法艺术中无穷无尽的变化
（4）根据短文第二自然段，写出你对下列汉字的感受。
看见“太阳”这个词，你感受到________；
看到“森”这个字，你感受到________；
看到“________”这个字，你感受到________。
（5）根据短文中作者表达的感情，回答下面的问题。
如今，电脑打字已悄悄颠覆了人们传统的书写习惯。
人们能快速地在键盘上敲打出自己需要的汉字，但书写汉字的能力却急剧下降，经常出现写错别字或者“提笔忘字”的情况。
你觉得，针对这种情况，人们应该怎样做？
写出你的想法。
【答案】
（1）在人类古老的长河中，没有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝。
（2）孩子；
鲜花；
精灵
（3）C,D
（4）热和力；
一棵棵大树；
休；
人坐在树下
（5）人们应该多拿起笔来书写汉字，少用电子产品。
（1）反问句改为陈述句的方法如下：
（2）考查对比喻句的理解，带着问题读课文就能从文中找到答案。
（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（4）仿写句子：
是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另写一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。
（5）谈自己的看法，回答这种开放性题目时需注意两点：
（1）在人类古老的长河中，没有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝。
（2）孩子、鲜花、精灵（3）CD（4）热和力、一棵棵大树、休、人坐在树下（5）人们应该多拿起笔来书写汉字，少用电子产品。
（1）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。
（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
（3）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
（4）本题旨在考察学生表达能力，分析题中所给的句子结构，选择句式相同或相似的句子即可。
（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。
表述正确，文通句顺即可。
10．阅读下文，回答问题。
河蚌与珍珠
清亮的河水里，一群小河蚌正在老河蚌的带领下欢快地“散步”。
忽然，老河蚌停了下来，语重心长地对小河蚌们说：
“孩子们，你们不能光顾着玩，应该去捡一粒沙子。
”小河蚌们按照老河蚌的要求，（你追我赶、争先恐后）地去捡了沙子，埋进了身体里，就像种下了一粒种子，耐心地等待发芽、开花、结果。
可是，有一只贪玩的河蚌，没有把老河蚌的话当成一回事，在大家捡沙子的时候，它偷懒没有去捡，蒙混过了关。
岁月像河水一样，在不知不觉中悄悄地流走了。
小河蚌们长大了，它们纷纷打开自己的蚌壳，惊喜的是，在蚌壳里面，竟然藏着一颗颗（晶莹剔透、灿烂辉煌）的珍珠。
原来，那一粒粒小小的沙子，经过时光的洗涤，长年累月的心血和汗水的浇灌，竟然变成了现在的珍珠！
河蚌们互相拥抱着，庆贺自己的成果。
就在大家（流连忘返、欢呼雀跃）之际，那只曾因为贪玩而没有去捡沙子的河蚌悄悄地溜走了，没有沙子，它的壳中就没有珍珠，它用什么庆贺呢？
它流泪了，很后悔，可此时衰老已经爬上了它的额头，想回头重新来过但为时已晚。
（1）选择短文中括号里恰当的词语。
（你追我赶、争先恐后）________地去
（晶莹剔透、灿烂辉煌）________的珍珠
（流连忘返、欢呼雀跃）________之际
（2）那只贪玩的小河蚌最终后悔了，它后悔的是（
）
它没有东西来庆贺
它的壳中没有珍珠
它因贪玩没有捡沙粒
它已经老了
（3）在学习中，你有没有遇到过和没有珍珠的河蚌一样的事情？
是什么事？
你现在明白应该怎样做呢？
【答案】
（1）争先恐后；
晶莹剔透；
欢呼雀跃
（2）C
（3）遇到过，曾经因为贪玩而忘记了写作业，想起来时，时间已经晚了。
我明白了应该珍惜大好时光多学习，多做有意义的事情，而不应该贪玩。
（1）本题考查词语的运用。
应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。
（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（1）争先恐后、晶莹剔透、欢呼雀跃
（2）C（3）遇到过，曾经因为贪玩而忘记了写作业，想起来时，时间已经晚了。
（1）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。
（2）此题考查学生对作品内容的掌握的能力。
（3）回答这种开放性题目时需注意两点：
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