长征Word下载.docx

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诗人却以一“暖”一“寒”将勇士的情怀点染。

巧渡金沙江，红军不费一枪一弹，怎能不满心欢喜？

飞夺泸定桥，红军洒血闯关夺桥，怎能不悲壮满怀？

这一“暖”一“寒”如此精炼，如此巧妙，足见诗人的练字技巧和革命豪情。

尾联以喜悦总结全诗。

奏响胜利的凯歌。

翻越“岷山”，意味着艰苦战斗的结束，也是即将会师的开始，更是全新局面的展开。

回望一年多的峥嵘岁月，红军怎能不欢欣鼓舞？

绽放的张张笑脸，是雪山最美的风景，燃烧着革命乐观主义的激情！

全诗结构严整，开合有致，用词精到，气魄宏大。

通篇洋溢着一股革命乐观主义的激情，以及不畏艰险、勇往直前的英雄气概。

二、设计理念

1、《长征》是史诗，字字句句都是历史的凝结，要想品透诗味，感悟诗情，必须在课堂中部分“还原历史”；

只有联系具体的史实，才能让学生“扣史入诗”，进而在品读中达到“明史入境”的境界。

2、全诗只有56字，概括的却是8万多人368天的战斗征程，语言及其凝练。

诗中的每一个字都蕴含着诗人饱满的革命热情，以及战士们丰厚的革命情怀。

因此，引导学生结合红军长征的史实，品味核心字词独有的内涵，感受近体诗语言的凝练美，应是本课教学的重要内容。

3、鉴于“扣史学诗”的需要，那么适度引进课外各种资源，实现诗歌文本与历史资料、图片及录像的有机整合，就成为了本课教学的必要手段。

三、教学目标

1、正确认读字词，能结合背景和史实，体会“暖”“寒”“喜”等词的含义。

2、紧扣重点词句，了解诗意，感受红军大无畏的英雄气概和乐观主义精神。

3、有感情地朗读课文，初步认识诗歌语言凝练的特点。

四、教学重难点

品词析句，感受红军无畏、乐观的革命精神，体会诗歌语言凝练的特点。

五、课前准备

1、学生查阅有关长征的资料，了解长征的时代背景以及与课文相关的主要战斗。

2、教师搜集相关图片、视频、制作课件。

六、教学流程

一、导入

1.同学们,81年前，在中国大地上有这样一支队伍，他们在整整两年的时间里经历了无数的艰难险阻，步行几万里完成了一次革命战略的大转移，创造了革命历史上前所未有的奇迹，那就是举世闻名的——长征

2.长征从1934年10月开始，毛主席在1935年的9月挥笔写下了一首威武雄壮、满怀豪情的革命史诗——七律·

长征（板书）

3、请同学们齐读课题。

【设计意图】简介时代背景，缩短学生阅读文本的心理距离，真正让学生步入“扣史入境”的境界。

二、初读

1、下面请同学们自由地读一读这首诗，注意读准字音，读通诗句。

2、这一课有这几个生字，出示PPT，请同学们对照拼音，自己小声的读一读这些生词。

3、谁来为我们读读整首诗？

其他同学认真听他的字音都读准确了吗？

谁来评价一下他读得怎么样？

4、同学们，这是一首律诗，全诗共八行四句，分为：

首联、颔联、颈联、尾联。

每一行诗有七个字，所以叫“七律”，其中第2、4、6、8句的最后一个字押韵。

5、下面，我们一起来读一读这首诗的首联。

开始读。

同学们，读诗句要想想画面，读了这句诗，你感受到了什么？

你感受到了，红军长征不怕艰难险阻，板书：

难。

你能从哪些词看出长征的艰难？

“远征”，到底有多远？

我们看看这一组数据：

在短短一年时间里，红军穿越了——11个省、翻越了——18座大山、跨过了——24条长河，行程——二万五千里。

还从哪个词你能感受长征的艰难？

“万水千山”你能说说具体感受吗？

你还感受到了什么？

你从哪些词语中感受到的？

“等闲”的意思你理解吗？

不错，平平常常的事情。

还能从哪些词语看出来？

好一个“不怕”，请你坚定的说——“不怕”，请你铿锵有力的说——“不怕”。

一个“不怕”更直接地体现出红军的不畏艰难。

3、同学们，下面我们来看一看红军长征的路线图。

1934年10月，中央工农红军也是红一方面军，从江西瑞金开始长征，其间血战湘江通过了敌人的四道封锁线，遵义会议之后，确立了毛泽东同志的领导地位，在毛主席的正确领导下，红军四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥、翻越大雪山、走过水草地。

终于到达了陕北根据地。

与此同时，红二和红四方面军也从不同的路线开始行军，最后终于在1936年的10月三大主力军顺利会师于甘肃会宁。

同学们，通过刚才我们对诗句的理解和老师对长征路线图的介绍，你又感受到了什么？

正如第一句诗中写到的，一起读，指首联。

【设计意图】读准字音，读通句子，是夯实学诗的基础。

自主交流，聚焦全班思维，强调长征的两个要点，为品读全诗做好铺垫。

首联统招全篇，扣住诗眼，是品读长征的起点。

品味“远”字，是语感训练，突出了“难”这个诗眼；

恰当补充历史事实，锁定重点字词，体现了阅读方法和朗读技巧的双重渗透。

三、品读

1、好。

同学们，接下来让我们走进后三句诗中，请大家自由小声地读，并拿出笔，边读边划出你从哪些诗句和关键词中能体会到红军的不畏艰难？

你划好了，你想好了，可以和你的同桌交流交流。

2、好，谁来说一说，你从哪些诗句中体会到红军的不畏艰险？

3、（指名说）说得非常好，我们一起来读颔联：

“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

”从这句诗中你还有不同的体会吗？

同学们，“细浪”怎么理解啊?

细小的波浪。

红军眼里这细小的波浪实际上是什么？

“五岭”指的是什么?

谁来说？

是越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭。

这里红军眼里的细小波浪竟是红军穿越的五座山岭啊！

那么，“泥丸”又怎么理解？

小小的泥球。

红军眼里的小泥球指的是红军翻越的哪座山？

“乌蒙山”，乌蒙山高耸入云，气势磅礴，让我们一起去看一看“五岭”和“乌蒙山”。

看了五岭，你觉得这个地方怎么样?

说的真好，诗中有个词就是连绵不断、弯弯曲曲的意思。

哪个词？

一起读。

再看乌蒙山，给你怎样的感觉？

是啊！

乌蒙山海拔有2300多米，真是气势磅礴啊！

五岭山纵横四省，绵延千里，乌蒙山高大险峻，直入云天，红军战士们拖着病残之躯，忍饥挨饿翻越这样的大山难不难？

但是，这样高低起伏，绵延不绝的五岭山脉在红军战士眼里只不过像——细浪。

女生，一起读。

这样高大雄伟，气势磅礴的乌蒙山在红军战士眼里，只不过像——泥丸。

男生，一起读。

谁能把这一句诗连起来读？

大家还想听谁读？

让我们像她这样一起读。

这样的“五岭”这样的“乌蒙山”真的如细浪、如泥丸吗？

这正是体现了，一起读（指首联）

【设计意图】适时引进资源，凸显词语旳视像，丰富了学生的语言积累，体现了学科教学的特点。

调动生活积累，引导学生想象，在读中感悟爬山涉水的艰难，突出了新课程沟通生活、强化实践的特点。

4、你还从哪些诗句中体会到红军勇士的不畏艰难？

是从这句诗中的哪些关键词你感受到的？

不错，还有哪些词？

理解的真好，来我们齐读这句诗。

这句诗写的是长征中的两场著名战斗，我们先看到“金沙江”指的是哪一次战斗？

巧渡金沙江的故事谁来为大家介绍？

1935年5月3日，刘伯承将军率领干部团，化装成国民党的军队，我们不费一枪一弹，活捉了敌人的探子，乘坐他们的船，渡了七天七夜，使主力红军顺利渡过了金沙江，甩掉了几十万敌群，而整个过程敌人丝毫没有发觉。

等敌人发现，赶到江边的时候，他们只能望江心叹，因为他们看到的只有——红军扔掉的几双破草鞋！

我们就这样打了敌人一个措手不及。

同学们，听了“巧渡金沙江”的故事，你的心情是怎样？

是啊！

红军不费一枪一弹就巧渡金沙江，怎能不满心欢喜？

请读这句诗。

红军用敌人的船轻松渡过大江，怎能不让人感到愉快？

红军一口气甩掉了几十万敌军，怎能不满怀喜悦？

正因为高兴，看着金沙江水拍打着高耸入云的山崖，心中真是暖洋洋啊！

一起读这句诗！

同学们，长征中红军与敌人的斗争有智取，也有恶战，那么金沙江是智取，大渡河则是一场恶战。

1935年5月刘伯承、聂荣臻率领红一方面军，为了争取时间，在敌人援军到达之前夺下泸定桥，抢渡大渡河，所以派红四团从当日下午开始夺桥。

（出示“泸定桥”图）看，这就是泸定桥。

当红军赶到时，敌人已抽掉木板，只剩下——十三根铁索在风中轻轻摇晃！

脚下是悬崖峭壁，桥下的河水汹涌澎湃……站在岸边，你感受到了什么？

（心惊胆战、腿脚发软、毛骨悚然。

）

（播放怒吼的涛声）听，这就是大渡河的涛声，如雄狮咆哮，似万马奔腾……不用说走，只是站着，你又能感受到什么？

（胆颤心惊、头皮发麻、惊心动魄、粉身碎骨。

可此时此刻，敌人还在对岸把黑洞洞的枪口指向泸定桥，在全团激昂的军号声中，夺桥的战斗打响了！

（播放飞夺泸定桥的战斗视频）

同学们，看了红军飞夺泸定桥的视频，涌动在你心中最深的感受是什么？

是啊，桥上只有铁索，寒光闪闪，让人腿脚发软，可红军却勇往直前！

一起读这句诗——（大渡桥横铁索寒！

是啊，桥下水流湍急，涛声隆隆，让人胆颤心惊，可红军却浴血前进！

是啊，桥上硝烟滚滚，鲜血流淌，让人倍感悲壮，有多少红军勇士在这里献出了自己宝贵的生命。

每当毛主席回忆起飞夺泸定桥的场面，感到的是胆战心惊，彻骨之寒的悲痛。

同学们，这句诗中的一暖一寒不正是体现了——指读首联。

5.长征如此艰难，但红军勇往直前，所以他们终于迎来了胜利的曙光，让我们齐读最后两句！

三军指什么?

红一方面军、红二方面军和红四方面军。

谁来介绍岷山？

岷山海拔4千米左右，挺拔险峻，终年有积雪，千里皑皑的白雪。

我们读过“丰碑”这篇文章吗？

里面写了红军勇士爬雪山真是历经千辛万险，甚至有些红军一倒下就再也醒不过来了，那么要翻越这样的雪山，“喜”从何来啊？

我想换成“悲”行吗？

说说你的理解，请你读一读。

请看，这就是红军胜利会师的图片，“更喜”怎么读才能表达内心的欢喜呢？

经历了这么多的艰难万险，终于长征就要取得胜利了，一起读。

胜利在望的心情格外地——格外地——格外地——，一起读。

如果你坐着不能表达你内心的喜悦，你可以站起来，全体起立，让我们真正抒发内心那份欢喜吧！

一起再读。

6、同学们，胜利的曙光让心情变得舒朗，喜由心生，眼中望去的风雪交加路变得美不胜收，红军翻越雪山后，一片欢呼，无比喜悦。

回望整个历程:

尽管五岭连绵逶迤，乌蒙高耸入云，红军却用坚定的脚步证明——（红军不怕远征难，万水千山只等闲！

尽管金沙江波涛汹涌，大渡河危难重重，但红军用飞扬的战旗证明——（红军不怕远征难，万水千山只等闲！

（3）尽管爬雪山无比艰难，无数同志在此牺牲，但红军用欢快的笑声证明——（红军不怕远征难，万水千山只等闲！

【设计意图】毛泽东诗词精于炼字，用词考究，体现了近体诗的凝练美。

结合具体史实，创设一种情景，引导学生潜心领悟一个“暖”字，分层细细品味“寒”字的独有内涵，体现了高年级词语教学的特点。

恰到好处的插语引读，增强了画面感，点燃了学生的诗情。

四、总结

1、下面，让我们完整地读读这首诗。

的确，长征是一首胜利的凯歌，一首勇士的赞歌！

学完这首诗，你最想对红军勇士们说些什么呢？

2、长征诗歌代代诵，长征精神代代传，希望红军的英雄品质能伴随我们勇往直前！

让我们一起试着背诵这首诗！

【设计意图】全班配乐美读，是诗情的延续，深情总结长征，更是理性事情的迸发。

最后，教师赠言勉励，既是全课的自然结语，也是街直观的导向和引领。

至此，全面落实诗歌教学的三维目标。