小学语文一年级下册全册上课学习上课学习教案4Word文件下载.docx
《小学语文一年级下册全册上课学习上课学习教案4Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文一年级下册全册上课学习上课学习教案4Word文件下载.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
说说本节课你的收获？
眼睛。
说理由。
王（说理由）
借助拼音读文，读准字音。
用横线画出生字，多读几遍。
把短文读通顺，流利。
同桌互读课文，
认读生字。
指名试读课文。
猜自然景物。
小组代表发言，说说是怎样猜的。
第一个谜底是“风”，能使海水摇荡，能把花扫落，只有风。
而且风没有色，没有形状，用眼睛看不到，所以说“走遍天下，不能见到它”。
第二个谜底是“云”，运轻飘飘的，每天在天空中飘来荡去，形状也总是千变万化的，有时像棉花，有时像鱼鳞。
第三个谜底是“水”，只有水才不怕箭射、不怕刀砍……微风吹的时候，水面就会皱起水纹，就像花纹一样好看。
多种方式练习读生字。
作业：
收集一些谜语考考大家。
风
云
水
语文乐园七
七、12——13
90——91
教学语海拾贝以及阅读欣赏部分，巩固复习学过的生字。
能够正确书写，并积累词语，读中认识倒影。
让学生感受汉字的形体美，培养学生写字的美感意识，养成良好的写字习惯。
发现汉字特点，探究汉字的规律。
学会自主识字，提高识字能力。
一、有趣的汉字。
3、以第一组为例引导学生观察。
（1）从字形上观察，找出他们的共同点。
（2）指名反馈：
第一组的字都和木字有关。
（3）读一读书中小卡通人的话，明确：
桥，指高大的树木，古时的桥也都是用木头建造的。
柿，一种果树，果实又大又甜。
树，泛指树木。
松、杨，都是树木的一种。
第一组的5个字都和“木”有关。
4、学生同法观察其他生字，并说说自己的观察结果。
5、教学小结：
汉字中有许多字的偏旁能表示出字的意思，这是汉字的一大特点。
根据这一特点可以帮助我们理解汉字的意思，提高我们的识字能力。
6、请你再说出几个带有这几个偏旁的字，并根据偏旁说一说大概的字义。
二、词语超市。
3、学生反馈，教师小结。
词语特点：
以又A又B式，AB均是从不同角度提取的事物的特点。
4、读中积累。
这些词可以用来形容什么？
5、请你再说出几个这样的词语。
三、写一写。
、出示要求书写的字，学生读一读。
2、引导学生观察每一行的共同点。
3、第一行全包转，第二行上下结构，第三行左右结构。
讨论书写时应遵循什么规律。
4、指导书写，教师巡视辅导。
5、实物投影出示学生作品，让学生评价优缺点，发现问题及时纠正。
四、说绕口令。
2、教师板书鼻韵母。
五、阅读欣赏。
、教师配乐读儿歌。
3、讨论：
傻鸭子为什么扑了个空？
出示倒影图，让学生了解什么是倒影。
六、
自己搜集一首绕口令和自己喜欢的一首儿歌。
全课小结：
说说本节课的收获？
、学生读一读课中的生字
2、指名读一读，其他学生正音。
（1）
自己观察：
先读音，再观察每组字的不同特点，他们是带有什么偏旁部首的字，与什么有关。
（2）
小组交流自己的发现，互相补充。
（3）
交流汇报：
第二组都是带有提手旁的字，大都与手的动作有关。
（4）
第一是带有三点水旁的字，多与水有关。
（5）
第四组是带有草字头的字，多与草本植物有关。
学生根据发现说一说其他部首的含义。
如：
中字旁的字多与脚动作有关。
、
学生自由读一读。
2、
思考：
这些词语有什么特点？
又圆又大的西瓜……
全包围结构：
先进人，后关门。
上下结构：
从上到下。
左右结构：
从左到右。
１、
学生自由拼读。
２、
集休比赛读绕口令。
３、
自由读、评读、小组读、赛读。
学生配乐朗读儿歌。
国
围
奋
香
细
绿
七、14
92
组织学生开展吹泡泡游戏，并指导学生观察泡泡的大小、颜色、形状，再说一说。
培养学生的观察以表达能力。
观察泡泡的大小、形状、颜色，再说一说。
把吹泡泡的过程说清楚。
一、教师读题，明确要求。
、同学们，你们喜欢吹泡泡吗？
快看看这一次的语文生活让我们干什么？
2、平时我们都玩过吹泡泡的游戏，只是我们没认真地观察过。
3、教师提出吹泡泡活动过程的要求。
仔细观察。
活动中注意礼让，注意活动的安全。
二、吹泡泡活动。
你喜欢吹泡泡吗？
为什么？
四、根据学生汇报，板书重点词语。
颜色：
每个泡泡都有红、橙、黄、绿、青、紫七种颜色，在阳光的照射下，五光十色，非常美丽。
形状：
有的……有的……还有的……
大小、数量：
一串串、大大小小。
五、写一写
六、读一读儿歌，体会吹泡泡的乐趣。
泡泡
宝宝吹泡泡，泡泡跑了，宝宝追泡泡，泡泡爆了炸宝宝。
本节课你有哪些收获？
喜欢。
有。
没有。
仰头轻轻吹，观察泡泡的大小、颜色、形状。
仰头用力吹，观察这次吹出的泡泡的数量与刚才有什么不同，哪一次更美？
所有同学一起吹，观察此时空中变成了什么样。
赶快试着接一个泡泡。
评议：
哪些地方吹的好，值得学习，哪些方面说的不够，要更正。
学生自己练习写生活。
讲评。
请小组同学互评互改。
全班共同修必一篇作文。
五光十色
五彩缤纷
吹泡泡
29、守株待兔
八、1
93
.指导学生认读9个生字，1个多音字，会写6个字，继续培养学生借助拼音认读生字
和分析合体字字形的能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，同时培养学生注意倾听和评价朗读的能力。
3.通过成语故事的学习，使学生懂得不要存有侥幸心理，如果不主动努力做事，而寄希
望于意外，结果只能是一事无成。
.会认读9个生字，1个多音字,会写6个字。
2.在教学过程中，逐步提高学生的朗读能力。
（一）看图激趣，故事导入。
．（出示本课的三幅图）同学们，你们都爱听故事吧？
故事的种类可多了，有民间故事、
历史故事、童话故事、神话故事等等。
今天我们一同来学习成语故事。
请你看看图中有谁？
他在干什么？
结果怎样？
2．谁能用简短的句子或词语给这个故事起个名字？
3．借助学生的回答板书课题：
守株待兔。
4．谁来给大家讲一讲“守株待兔”这个词语的意思？
5．你们看图后的猜想和给故事起的名字对不对呢？
我们一起来读课文吧！
瞧，这是三颗不同颜色的星星（出示星）想不想得到？
这是需要经过努力的。
只要把字读正确，把句子
（二）初读课文，整体感知。
．争夺绿星开始。
请大家一边看课文，一边听录音。
要求听清字音。
请同学们自由轻声读课文，遇到不认识的字用圆圈画出来，再借助拼音多读几遍，把字
音读准。
（4）小结：
同学们真不简单哪！
只用了短短的几分钟时间就顺利地得到了第一颗绿星，
请大家夸夸自己吧！
2．现在我们要夺取第二颗黄星。
（2）通过读文你知道了什么？
兔子是怎么死的？
农夫是怎么想的？
（3）引导学生朗读“他想，这可是白捡来的便宜，不费一点力就能吃上美味的兔肉”。
（要读出农夫强烈的侥幸心理。
）
（4）板书：
捡
（5）看第二幅图，进行发散想象。
农夫越想越高兴，请你根据课文的内容想想，他心
里在想什么？
又在为什么高兴？
（农夫为白捡了兔子而感到高兴。
他认为自己占了大便宜，
以后还会有更多的兔子撞死在树桩上。
（6）请你带着这样的心情读第一自然段的最后两句话。
（7）小结：
大家真了不起！
我们不光读通顺了句子，还读出了语气，得到了第二颗黄
星。
3．摘取红星，现在开始！
让学生看投影读一读：
第二天，他又来到田里。
他想，说不定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就好了。
他干脆不干活了，整天守在树桩旁边，等着兔子来撞树桩。
（还可以怎样读呢？
②农夫的做法对吗？
③再次运用读书的方法使学生感悟到成语的意义。
师：
一天过去了，农夫整天守在树桩旁边&
#8943;
&
两天过去了，农夫整天守在树桩旁边&
日子一天天过去了，农夫整天守在树桩旁边&
（4）揭示成语含义：
这就叫侥幸心理。
板书：
等侥幸心理师：
结果怎么样呢？
板书：
田荒
（三）朗读全文，感悟成语意义。
2．教师通过手势和板书点拨意义。
并板书“一事无成”。
（四）总结：
你有什么收获？
学生用自己的语言讲述这个故事，为学习课本的规范语言做准
备。
以此种方法了解学生对故事的主
题把握的情况，从而发现学习的小骨干。
读通顺，把课文读流利，就可以分别得到绿、黄、红三颗星。
咱们比一比，看谁最先得到三颗星。
（3）出示词语卡片，进行认读。
这些字是我们读书的障碍，要想得到绿星就要先把它们清除
shǒuzhūdà
itù
ɡǔdà
ihuānɡmá
nɡtá
ozǒu
守株待兔古代慌忙逃走
zhuà
nɡduà
njiǎnqǐtù
rò
udé
dà
opá
nɡbiān
撞断捡起兔肉（得）到旁边
①指名读字词，同学间互相正音。
注意“捡”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。
②去掉词卡上的拼音再读词。
同桌之间互相读一读，听一听。
③全班齐读生字词。
（教师要采用先按顺序读，再打乱顺序读，抽卡片读等多种形式练
习。
（1）请小朋友们自己轻声读课文，给每个自然段标上序号。
你觉得哪句话难读就多读
几遍，读通顺后再接着往下读。
（1）指名读课文的第二自然段。
（2）回答问题：
什么叫“守株待兔”？
成语中的“株”指什么？
“待”是什么意思？
（3）师生边读边讨论进行探究性学习。
①农夫是怎么做的？
生：
等着兔子来撞树桩。
他的田荒了。
．学生朗读课文。
29守株待兔
兔子撞死
农夫待兔
错看成
偶然
必然
不要存侥幸心理
不要幻想不劳而获
八、2
94
、正确规范地书写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生注意倾听和评价读的能力。
3、巩固复习，总结全文。
规范地书写6个字。
自主积累词语。
（一）复习检查。
．出示词语，读一读。
守株待兔干活跑过来放下兔肉
2．提取要写字再读一读。
兔活跑过放肉
3.你还能给带点字组成什么词语。
（二）识字写字。
．分析字形。
（1）“兔”容易与今后要学的“免”字混，可以用歌诀的方法强化记忆：
小兔，小兔，白又白，短短的尾巴真可爱。
（教师用粉笔把点描成红色）
（2）左右结构的字：
活跑过放
（3）“肉”容易与“内”字混，要强调里边还有一个人。
2．指导写字。
（2）在本上试写一个请同学评评写得如何。
（3）老师进行巡视，对同学写字的情况进行适时的表扬。
（三）巩固练习。
．摘苹果游戏：
从苹果树上摘下苹果，读一读写在苹果后面的词语中。
2．我的词语库：
把你喜欢的词语抄写在书上。
兔：
小兔白兔兔宝宝
活：
生活干活活动活命活泼
跑：
跑步长跑跑动逃跑
过：
过桥过来过去对过过年过节
放：
放心放学放假放下放炮
肉：
猪肉肌肉鸡肉烤肉腊肉
先启发学生找到以上的4个字，再依次说一说怎样记字形。
（1）学生拿出写字本，先进行描写，初步感受每个字在田字格中的位置。
（4）学生练习写字。
兔
跑
放
肉
守株待兔
古代
慌忙
撞断
捡起
兔肉
得到
旁边
30、蔡伦造纸
八、3
95
.会认11个字，1个多音字。
会写6个字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生注意倾听和评价朗读的能力。
3.知道纸是我国古代四大发明之一，了解蔡伦如何发明了纸，增强民族自豪感。
.掌握本课会认字的音，会写字的形。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
（一）从生活入手，谈话激趣。
.同学们，请大家拿出事前准备的各种纸张，用手摸摸、掂掂、说说这些纸是怎么来的？
2.你们知道纸是谁发明的吗？
3.请大家带着这个问题与老师一起走进课本。
听老师读课文，边听、边看、边标出自然
段、边想：
是谁发明了纸？
4.板书课题。
5.引导质疑：
读了课题，你有什么疑问？
（二）初读课文，读准字音。
造纸刻写龟甲兽骨木板十分（重）
虽然很贵汉朝决心终于
（三）朗读课文，了解内容。
2.学习第一自然段。
（3）配合着演示再读课文。
①请你在文中找到，人们最早是怎样写字的，读给大家听。
龟甲、兽骨。
追问：
它的问题是什么？
不方便
②后来人们又是怎样写字的呢？
从书上找到答案读读。
竹片、木板、重。
③人们又是如何解决“重”的呢？
白绸、贵。
教师谈话：
你们看，没有纸多么不方便！
现在你们知道，蔡伦为什么造纸了吧？
（4）请同学们看板书，教师进行小结：
人们在生活中发现不足就进行改造和创造，使
生活变得越来越好。
就是这种动力使得蔡伦下决心改进造纸术。
那么蔡伦要造一种怎样的纸
呢？
3．学习第二自然段。
4．学习第三自然段。
（1）问：
纸是怎么造的？
你从课文的第几自然段知道的？
①板书或演示造纸的过程：
泡打铺晾揭
②指导朗读。
（5）蔡伦造出了蔡侯纸，他为什么会想出这样的好办法？
你们再读读第二自然段。
把
蔡伦造纸的过程读清楚。
①教师范读，读出重音。
蔡伦想了很多办法，他不断地试验，终于找到了一个好方法。
②总结：
正因为蔡伦不灰心，不断地实验，终于造出了纸。
（6）学习课文最后一个自然段。
投影：
纸是我国古代四大发明之一。
再出示：
纸、印刷术、指南针、火药是我国古代的四大发明。
四大发明显示了我国古代劳动人民的聪明才智，是我们每一个中国人的骄傲。
请（四）拓展延伸。
搜集印刷术、指南针、火药的有关资料，弄清它们是什么时候发明的，有什么意
义。
学生边听、边看、边标出自然
练习读课题。
.学生自读课文。
2.出示会认字词语读一读。
3．指读会认字。
4．老师指导学生读准两个多音字。
.请四名学生，按自然段的顺序通读课文。
（1）指名读，想一想，蔡伦为什么造纸？
（2）演示：
甲骨文（刻写很不方便）
刻在竹片、木板上的书（重）
写在白绸上的书（贵）
读第一自然段的第一句
读第一自然段的第二句
读第一自然段的第三句
用自己的话结合第一自然段的内容说一说。
（1）齐读第二自然段。
（2）完成填空。
蔡伦是（）朝人。
他下定决心，要造出又（）又（）的纸来，供人们写字。
（2）读第三自然段。
（3）全班共同讨论：
“很多办法”“不断地实验”说明了什么？
“终于”是什么意思？
（4）请你用“”画出蔡伦造纸的句子，再读一读。
自己试着读一读。
读一读
再次拿出搜集的纸，看看纸已经发展到怎样的阶段。
带着这样的心情，齐读课文最后一个自然段。
先……再……然后……
伟大发明
八、4
96
、正确书写6个字。
2、指导学生有感情地朗读课文，培养学生注意倾听和评价朗读的能力。
3、培养学生对中国语言文字的热爱。
正确书写6个字。
重点为“绞丝旁”的字（纸）
（一）检查复习。
（二）写字指导。
.复习会写字字音。
2.出示汉字：
指导书写“纸”。
教师强调：
“纸”下边没有点。
想一想蔡伦造纸的原料，说一说纸为什么是绞丝旁。
再用歌诀记忆：
一张白纸没有“黑点”，谁要点“点”废纸一张。
3.比较学习：
“鱼”与“龟”。
4．学习其他字。
种：
形声字，左边是形旁，右边“中”帮助记字音。
决：
提醒左边是两点水，右边注意与“央”区别。
终：
左右结构，书写时注意“冬”下边的两点要向右点。
于：
与“干”区别，可以叫做“干勾于”。
3.指导书写。
指导书写：
纸
左窄右宽，撇折、撇折、提，要写在一条线上，右边没有点。
.读准会认字的读音。
小组学习：
小组长带领大家认读识字卡片，大家帮助不会的同学。
全班反馈：
开火车读、齐读、抢读。
2.正确、流利地朗读课文。
（1）读一读比一比，这两个字有什么相像的地方？
（2）怎样记住字形？
（3）出示繁体字“魚”与“亀”，告诉学生为了简化把鱼下面的四个点写成了“一”；
龟是省去了中间部分“日”。
.以小组为单位进行组词比赛。
（5分钟）
2.读一读“我的词语库”中的词语。
（1）把你认为最难写的字找出来，仔细观察字的间架结构。
（2）重点指导：
龟，上面的“”写小些，中间的“日”要写得扁些，最后一笔竖弯钩在竖中线上。
纸：
左窄右宽，右边第四笔是斜钩。
（3）练习写这些字
白纸彩纸纸张造纸纸币
龟：
龟甲乌龟海龟龟壳小龟
种子种类品种一种几种
决心解决决定决策决不
终于终点始终终究终生
于是终于于今于思高于
31、曹冲称象
八、5
97
、认识本课11个生字，1个多音字，会写6个生字。
可以让学生用熟字记生字的方法来记忆，重点区分“称”、与“秤”的读音和字形，并能正确区分木字旁与禾木旁。
2、读懂课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
3、通过曹冲称象的故事，了解曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到事情要于动脑。
会写本课6个生字，重点指导“岁”字。
熟练的读文，理解课文内容。
一、谈话导入，揭示课题。
你们在市场，见过别人称东西吗？
称东西为了什么？
[出示：
大象图片]那，大家见过有人称大象吗？
这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。
[板书课题]
生认读“曹、称”。
仔细看这两个字，你怎么记住它们？
二、自主读文、探究识字。
（四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。
五）检查生词、生字掌握情况。
看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！
．[演示]出示生词，
（六）指导朗读。
经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。
谁愿意把这篇课文读给大家听。
其他同学认真听他们的字音都读准了吗？
三、辨别字形，学习写字。
指导“岁”的书写。
四、作业。
生字、字词，朗读课文。
（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：
横、竖、横折、横、竖、竖、横；
称是左右结构的字，左：
禾，右：
尔。
（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。
（二）学生回忆识字方法。
（三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。
学生看自由读生词。
2．[卡片]学生领读生词。
3．提出词语中不明白的地方。
学生交流。
升级会员 