人教版历史必修3 第2单元 第7课 启蒙运动Word文档格式.docx

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（1）17世纪时，英国出现了早期启蒙思想。

（2）18世纪中叶，法国涌现出一大批启蒙思想家，推动启蒙运动进入高潮。

4．核心：

“理性”，指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。

5．主张

（1）要求获得人本身的解放，进一步发展了人文主义。

（2）否定一切外在权威，以理性作为判断是非的唯一标准。

（3）努力构建一个民主和科学的美好时代。

（4）抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。

[课中思考]　阅读教材P31“学思之窗”：

想一想，启蒙思想家是如何继承和发展人文精神的？

【提示】　启蒙思想家继承了文艺复兴和宗教改革运动中倡导的人文精神，尊重人及人的需要。

同时，他们又进一步提出人要按照自己的意愿建立理想的社会，根据人的理性这种价值尺度来衡量个人和社会的思想行为。

他们主张用理性的尺度去衡量人与人之间的平等、尊重、理解、关怀和爱等人道主义情感需要，以人性反对神性、以人权反对神权、以民主反对专制、以自由反对禁锢，弘扬人的主体性和创造性，反对教会的束缚，体现了资产阶级的利益要求。

教材整理2　法国的启蒙思想家

思想家

代表作

主要观点

评价

伏尔泰

《哲学通信》《路易十四时代》

①抨击天主教会，称教皇为“两足禽兽”

②反对君主专制，倡导君主立宪制

③提倡“天赋人权”，认为人生而自由平等

④主张法律面前人人平等

法国启蒙运动的领袖

孟德斯鸠

《论法的精神》

①反对君主专制，提出“三权分立”学说

②认为法律应当是理性的体现

奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础

卢梭

《社会契约论》

①提出“天赋人权”

②“社会契约”和“人民主权”思想

③人类不平等的根源是财产的私有

法国资产

阶级革命

的思想先驱

教材整理3　启蒙运动的扩展

1．扩展

（1）代表人物：

德意志著名哲学家康德。

（2）代表作品：

《纯粹理性批判》。

（3）主张

①认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，理性判断。

②强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的工具。

③相信主权属于人民，自由和平等是人生来就有的权利。

④坚持人要自律，自由和平等只能在法律范围之内。

2．影响

（1）进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。

（2）在启蒙运动的影响下，法国爆发了大革命，推翻了专制王朝，建立了资产阶级统治。

（3）鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。

（4）启蒙思想成为人们追求解放的精神武器。

[轻巧识记]　用“一、二、三、四”归纳启蒙运动的内容

一“旗帜”：

理性主义（核心）。

二“批判”：

批判专制主义和教权主义（对象）。

三“追求”：

追求政治民主、权利平等、个人自由（目标）。

四“消灭”：

消灭封建王权、贵族特权、等级制度和教会权威（任务）。

知识网络

史论要旨

1.法国启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧、建立自由和平等的理想社会；

要求获得人的彻底解放，进一步弘扬了人文精神。

2.伏尔泰的“天赋人权”思想、孟德斯鸠的“三权分立”理论、卢梭的“主权在民”学说是欧洲启蒙运动批判封建专制制度的主要思想武器。

3.康德总结了启蒙思想，提出人要理性判断、人非工具、要自由也要自律。

探究点一　启蒙运动中的人文主义

史料

解读

史料一　一切享有各种天然能力的人显然都是平等的，当他们发挥各种动物机能以及运用他们的理智的时候，他们是平等的；

我们生而平等，我们一直拥有这种平等。

——伏尔泰

抓住关键句“享有各种天然能力的人显然都是平等的”“生而平等”解读

史料二　一切立法体系最终的全体最大的幸福究竟是什么……可以归纳为两大主要目标：

即自由与平等。

自由，是因为一切个人的依附都要削弱国家共同体中同样大的一部分力量；

平等，是因为没有它，自由便不能存在。

——卢梭《社会契约论》

注意省略号，将史料据此分为前后两层，即实现方式和追求的原因

【史料应用】

（1）根据史料一，分析伏尔泰在发展人性方面提出的主张。

【提示】　提倡“天赋人权”，人生来就是平等自由的。

（2）根据史料二，分析卢梭追求自由、平等的原因。

其实现方式是什么？

【提示】　原因：

自由会壮大国家力量，而平等是自由的前提。

方式：

通过立法规范人的自由、平等权利。

【史论拓展】　启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展

（1）从批判对象看：

文艺复兴把矛头指向天主教会的神学世界观；

启蒙运动把斗争矛头既指向了基督教会，又全面指向了封建制度，集中批判的内容是封建的专制主义、教权主义。

（2）从批判形式看：

文艺复兴借助古希腊罗马文化来宣传新兴资产阶级文化；

启蒙运动完全摆脱了宗教外衣，提倡理性的思考和判断，只敬畏真实，尊重科学。

（3）从思想内容看：

启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧，建立自由平等的理想社会，勾画未来的社会蓝图，进一步弘扬人文精神。

（4）从涉及领域看：

文艺复兴集中于文学、艺术领域；

启蒙运动扩展到宗教、哲学、科学等精神文明领域的各个方面。

探究点二　启蒙运动的影响

史料一　（启蒙运动）在宗教方面，主要口号是“砸烂可耻的东西”，即消灭宗教的狂热和不容异说。

……在政治方面，哲人们也有一个关键性的用语——“社会契约”。

……“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员；

它（人民）能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台；

对受托人来说，不存在契约的问题，只有服从。

”……这些口号破坏了传统的制度和习俗。

——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

抓住史料中的并列复句，从“宗教方面”和“政治方面”来思考；

把握关键句“消灭宗教的狂热和不容异说”“社会契约”和“破坏了传统的制度和习俗”

史料二　国会是立法机构……按人口比例选举产生，行政权赋予总统……司法权赋予最高法院的大法官……

——美国1787年宪法

抓住“国会”“总统”和“大法官”三个关键词

（1）根据史料一，概括启蒙运动的主要思想主张及其影响。

【提示】　主张：

宗教上，反对神权统治，主张宗教自由；

政治上，社会契约和人民主权说。

影响：

这些主张破坏了传统的制度和习俗。

（2）史料二体现了美国1787年宪法怎样的原则？

这受到了哪位启蒙思想家的影响？

【提示】　原则：

三权分立（立法、行政、司法）。

思想家：

孟德斯鸠。

【史论拓展】　启蒙运动的历史影响

（1）对欧洲：

是一次空前的思想解放运动，进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治；

为法国大革命做了充分的思想动员。

（2）对世界：

鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争；

启蒙思想成为人们追求解放的精神武器；

为社会主义运动提供思想营养。

　“思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度……从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理、为永恒的正义、为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。

”这里恩格斯评论的是（　　）

A．智者运动　　　　　　B．文艺复兴

C．宗教改革D．启蒙运动

【解题模板】

抓关键

从题干中“思维着的悟性”“自然的平等”“人权”等关键词可知材料主要强调理性和民主自由

排易误

智者运动是强调“人是万物的尺度”，故A项错误；

文艺复兴强调人性的解放，没有涉及民主，故B项错误；

宗教改革主张因信称义，故C项错误

验结论

启蒙运动强调理性、自由平等和民主法制

【答案】　D

1．启蒙运动是西方人文精神发展的重要阶段，其最突出的特征是（　　）

【导学号：

71640012】

A．崇尚古典文化B．倡导理性

C．主张政治革命D．批判教会腐败

【解析】　A项属于文艺复兴时期，不是启蒙运动，排除；

启蒙运动的兴起，标志着西方人文精神发展到了成熟阶段，其最突出的特征是倡导理性主义，故B项正确；

C项属于启蒙运动的主张之一，并不是最突出的特征，排除；

D项是文艺复兴和宗教改革的内容，不是启蒙运动，排除。

【答案】　B

2．法国启蒙思想家孟德斯鸠提出：

“要防止滥用权力，必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。

”这体现的原则是（　　）

71640013】

A．自由平等B．主权在民

C．分权制衡D．民主共和

【解析】　由材料中“孟德斯鸠”“要防止滥用权力，必须用权力来约束权力”“各种权力既调节配合，又相互制约”等关键信息可知体现的原则是分权制衡。

A项在材料中没有反映；

B、D两项是法国启蒙思想家卢梭的主张。

【答案】　C

3．“一切权力属于人民，权力的表现和运用必须体现人民的意志，当人民的权力被政府篡夺并被用于压迫和奴役人民时，人民就有权通过暴力手段推翻它。

”该材料表明卢梭主张（　　）

A．主权在民B．天赋人权

C．自由平等D．制约平衡

【答案】　A

4．“在法国发生政治革命的同时，德国发生了哲学革命，这个革命是从康德开始的。

”与康德“哲学革命”有关的著作是（　　）

A．《哲学通信》B．《论法的精神》

C．《社会契约论》D．《纯粹理性批判》

5．阅读下列材料，回答问题。

材料一　政治自由并不是愿意做什么就做什么……在一个有法律的社会里，自由仅仅是：

一个人能够做他应该做的事情……自由是做法律所许可的一切事情的权利；

如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因为其他的人也同样会有这个权利。

——孟德斯鸠《论法的精神》（1748年）

材料二　社会契约，它不是上级与下级之间的一种约定，它是共同体和其各个成员之间的一种约定。

它以社会契约为基础，是合法的一种约定；

它对一切人一视同仁，是公平的一种约定；

它除了公共幸福之外，不能再有任何其他的目的，是有益的一种约定；

他有公共力量和最高权力做保障，是稳定的一种约定。

——卢梭《社会契约》

（1）根据材料一、二，概括指出孟德斯鸠与卢梭的主要观点。

（2）孟德斯鸠和卢梭的主张是在什么背景下提出的？

他们所生活的时代社会主流思想有何特点？

【解析】　第

（1）问从材料“一个人能够做他应该做的事情……自由是做法律所许可的一切事情的权利”“它以社会契约为基础，是合法的一种约定”“除了公共幸福之外，不能再有任何其他的目的”分析孟德斯鸠和卢梭的观点。

第

（2）问中第一小问考查的是启蒙运动的背景，当时法国深受专制统治之苦，资本主义工商业得到发展，民主思想进一步传播，在这样的背景下孟德斯鸠和卢梭等发展了启蒙思想。

第二小问要结合社会主流思想进行分析。

【答案】　

（1）孟德斯鸠：

政治自由是有限度的（自由不能超出法律的禁止）。

卢梭：

追求平等，社会契约论。

（2）背景：

18世纪法国的封建专制制度根深蒂固；

欧洲资本主义工商业的发展；

启蒙运动宣传资产阶级民主思想。

特点：

资产阶级民主思想与封建专制思想的斗争，资产阶级思想得到广泛传播。