人教版历史必修3 第2单元 第7课 启蒙运动Word文档格式.docx
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(1)17世纪时,英国出现了早期启蒙思想。
(2)18世纪中叶,法国涌现出一大批启蒙思想家,推动启蒙运动进入高潮。
4.核心:
“理性”,指人自己思考,运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。
5.主张
(1)要求获得人本身的解放,进一步发展了人文主义。
(2)否定一切外在权威,以理性作为判断是非的唯一标准。
(3)努力构建一个民主和科学的美好时代。
(4)抨击天主教会的权威和迷信,反对专制和愚昧,提倡科学、自由和平等。
[课中思考] 阅读教材P31“学思之窗”:
想一想,启蒙思想家是如何继承和发展人文精神的?
【提示】 启蒙思想家继承了文艺复兴和宗教改革运动中倡导的人文精神,尊重人及人的需要。
同时,他们又进一步提出人要按照自己的意愿建立理想的社会,根据人的理性这种价值尺度来衡量个人和社会的思想行为。
他们主张用理性的尺度去衡量人与人之间的平等、尊重、理解、关怀和爱等人道主义情感需要,以人性反对神性、以人权反对神权、以民主反对专制、以自由反对禁锢,弘扬人的主体性和创造性,反对教会的束缚,体现了资产阶级的利益要求。
教材整理2 法国的启蒙思想家
思想家
代表作
主要观点
评价
伏尔泰
《哲学通信》《路易十四时代》
①抨击天主教会,称教皇为“两足禽兽”
②反对君主专制,倡导君主立宪制
③提倡“天赋人权”,认为人生而自由平等
④主张法律面前人人平等
法国启蒙运动的领袖
孟德斯鸠
《论法的精神》
①反对君主专制,提出“三权分立”学说
②认为法律应当是理性的体现
奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础
卢梭
《社会契约论》
①提出“天赋人权”
②“社会契约”和“人民主权”思想
③人类不平等的根源是财产的私有
法国资产
阶级革命
的思想先驱
教材整理3 启蒙运动的扩展
1.扩展
(1)代表人物:
德意志著名哲学家康德。
(2)代表作品:
《纯粹理性批判》。
(3)主张
①认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考,理性判断。
②强调人的重要性,提出人就是人,而不是达到任何目的的工具。
③相信主权属于人民,自由和平等是人生来就有的权利。
④坚持人要自律,自由和平等只能在法律范围之内。
2.影响
(1)进一步解放了人们的思想,冲击着欧洲的封建专制统治。
(2)在启蒙运动的影响下,法国爆发了大革命,推翻了专制王朝,建立了资产阶级统治。
(3)鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。
(4)启蒙思想成为人们追求解放的精神武器。
[轻巧识记] 用“一、二、三、四”归纳启蒙运动的内容
一“旗帜”:
理性主义(核心)。
二“批判”:
批判专制主义和教权主义(对象)。
三“追求”:
追求政治民主、权利平等、个人自由(目标)。
四“消灭”:
消灭封建王权、贵族特权、等级制度和教会权威(任务)。
知识网络
史论要旨
1.法国启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧、建立自由和平等的理想社会;
要求获得人的彻底解放,进一步弘扬了人文精神。
2.伏尔泰的“天赋人权”思想、孟德斯鸠的“三权分立”理论、卢梭的“主权在民”学说是欧洲启蒙运动批判封建专制制度的主要思想武器。
3.康德总结了启蒙思想,提出人要理性判断、人非工具、要自由也要自律。
探究点一 启蒙运动中的人文主义
史料
解读
史料一 一切享有各种天然能力的人显然都是平等的,当他们发挥各种动物机能以及运用他们的理智的时候,他们是平等的;
我们生而平等,我们一直拥有这种平等。
——伏尔泰
抓住关键句“享有各种天然能力的人显然都是平等的”“生而平等”解读
史料二 一切立法体系最终的全体最大的幸福究竟是什么……可以归纳为两大主要目标:
即自由与平等。
自由,是因为一切个人的依附都要削弱国家共同体中同样大的一部分力量;
平等,是因为没有它,自由便不能存在。
——卢梭《社会契约论》
注意省略号,将史料据此分为前后两层,即实现方式和追求的原因
【史料应用】
(1)根据史料一,分析伏尔泰在发展人性方面提出的主张。
【提示】 提倡“天赋人权”,人生来就是平等自由的。
(2)根据史料二,分析卢梭追求自由、平等的原因。
其实现方式是什么?
【提示】 原因:
自由会壮大国家力量,而平等是自由的前提。
方式:
通过立法规范人的自由、平等权利。
【史论拓展】 启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展
(1)从批判对象看:
文艺复兴把矛头指向天主教会的神学世界观;
启蒙运动把斗争矛头既指向了基督教会,又全面指向了封建制度,集中批判的内容是封建的专制主义、教权主义。
(2)从批判形式看:
文艺复兴借助古希腊罗马文化来宣传新兴资产阶级文化;
启蒙运动完全摆脱了宗教外衣,提倡理性的思考和判断,只敬畏真实,尊重科学。
(3)从思想内容看:
启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧,建立自由平等的理想社会,勾画未来的社会蓝图,进一步弘扬人文精神。
(4)从涉及领域看:
文艺复兴集中于文学、艺术领域;
启蒙运动扩展到宗教、哲学、科学等精神文明领域的各个方面。
探究点二 启蒙运动的影响
史料一 (启蒙运动)在宗教方面,主要口号是“砸烂可耻的东西”,即消灭宗教的狂热和不容异说。
……在政治方面,哲人们也有一个关键性的用语——“社会契约”。
……“行政权的受托人不是人民的主人,而是人民的办事员;
它(人民)能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台;
对受托人来说,不存在契约的问题,只有服从。
”……这些口号破坏了传统的制度和习俗。
——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
抓住史料中的并列复句,从“宗教方面”和“政治方面”来思考;
把握关键句“消灭宗教的狂热和不容异说”“社会契约”和“破坏了传统的制度和习俗”
史料二 国会是立法机构……按人口比例选举产生,行政权赋予总统……司法权赋予最高法院的大法官……
——美国1787年宪法
抓住“国会”“总统”和“大法官”三个关键词
(1)根据史料一,概括启蒙运动的主要思想主张及其影响。
【提示】 主张:
宗教上,反对神权统治,主张宗教自由;
政治上,社会契约和人民主权说。
影响:
这些主张破坏了传统的制度和习俗。
(2)史料二体现了美国1787年宪法怎样的原则?
这受到了哪位启蒙思想家的影响?
【提示】 原则:
三权分立(立法、行政、司法)。
思想家:
孟德斯鸠。
【史论拓展】 启蒙运动的历史影响
(1)对欧洲:
是一次空前的思想解放运动,进一步解放了人们的思想,冲击着欧洲的封建专制统治;
为法国大革命做了充分的思想动员。
(2)对世界:
鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争;
启蒙思想成为人们追求解放的精神武器;
为社会主义运动提供思想营养。
“思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度……从今以后,迷信、偏私、特权和压迫,必将为永恒的真理、为永恒的正义、为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。
”这里恩格斯评论的是( )
A.智者运动 B.文艺复兴
C.宗教改革D.启蒙运动
【解题模板】
抓关键
从题干中“思维着的悟性”“自然的平等”“人权”等关键词可知材料主要强调理性和民主自由
排易误
智者运动是强调“人是万物的尺度”,故A项错误;
文艺复兴强调人性的解放,没有涉及民主,故B项错误;
宗教改革主张因信称义,故C项错误
验结论
启蒙运动强调理性、自由平等和民主法制
【答案】 D
1.启蒙运动是西方人文精神发展的重要阶段,其最突出的特征是( )
【导学号:
71640012】
A.崇尚古典文化B.倡导理性
C.主张政治革命D.批判教会腐败
【解析】 A项属于文艺复兴时期,不是启蒙运动,排除;
启蒙运动的兴起,标志着西方人文精神发展到了成熟阶段,其最突出的特征是倡导理性主义,故B项正确;
C项属于启蒙运动的主张之一,并不是最突出的特征,排除;
D项是文艺复兴和宗教改革的内容,不是启蒙运动,排除。
【答案】 B
2.法国启蒙思想家孟德斯鸠提出:
“要防止滥用权力,必须用权力来约束权力,形成一种能联合各种权力的政体,其中各种权力既调节配合,又相互制约,即权力要分开掌握和使用。
”这体现的原则是( )
71640013】
A.自由平等B.主权在民
C.分权制衡D.民主共和
【解析】 由材料中“孟德斯鸠”“要防止滥用权力,必须用权力来约束权力”“各种权力既调节配合,又相互制约”等关键信息可知体现的原则是分权制衡。
A项在材料中没有反映;
B、D两项是法国启蒙思想家卢梭的主张。
【答案】 C
3.“一切权力属于人民,权力的表现和运用必须体现人民的意志,当人民的权力被政府篡夺并被用于压迫和奴役人民时,人民就有权通过暴力手段推翻它。
”该材料表明卢梭主张( )
A.主权在民B.天赋人权
C.自由平等D.制约平衡
【答案】 A
4.“在法国发生政治革命的同时,德国发生了哲学革命,这个革命是从康德开始的。
”与康德“哲学革命”有关的著作是( )
A.《哲学通信》B.《论法的精神》
C.《社会契约论》D.《纯粹理性批判》
5.阅读下列材料,回答问题。
材料一 政治自由并不是愿意做什么就做什么……在一个有法律的社会里,自由仅仅是:
一个人能够做他应该做的事情……自由是做法律所许可的一切事情的权利;
如果一个公民能够做法律所禁止的事情,他就不再有自由了,因为其他的人也同样会有这个权利。
——孟德斯鸠《论法的精神》(1748年)
材料二 社会契约,它不是上级与下级之间的一种约定,它是共同体和其各个成员之间的一种约定。
它以社会契约为基础,是合法的一种约定;
它对一切人一视同仁,是公平的一种约定;
它除了公共幸福之外,不能再有任何其他的目的,是有益的一种约定;
他有公共力量和最高权力做保障,是稳定的一种约定。
——卢梭《社会契约》
(1)根据材料一、二,概括指出孟德斯鸠与卢梭的主要观点。
(2)孟德斯鸠和卢梭的主张是在什么背景下提出的?
他们所生活的时代社会主流思想有何特点?
【解析】 第
(1)问从材料“一个人能够做他应该做的事情……自由是做法律所许可的一切事情的权利”“它以社会契约为基础,是合法的一种约定”“除了公共幸福之外,不能再有任何其他的目的”分析孟德斯鸠和卢梭的观点。
第
(2)问中第一小问考查的是启蒙运动的背景,当时法国深受专制统治之苦,资本主义工商业得到发展,民主思想进一步传播,在这样的背景下孟德斯鸠和卢梭等发展了启蒙思想。
第二小问要结合社会主流思想进行分析。
【答案】
(1)孟德斯鸠:
政治自由是有限度的(自由不能超出法律的禁止)。
卢梭:
追求平等,社会契约论。
(2)背景:
18世纪法国的封建专制制度根深蒂固;
欧洲资本主义工商业的发展;
启蒙运动宣传资产阶级民主思想。
特点:
资产阶级民主思想与封建专制思想的斗争,资产阶级思想得到广泛传播。