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等等3、作比较例如：
小明比小林高十公分，但却要瘦很多；
西瓜圆圆的，有点象皮球，可是它还穿这绿色的花衣服；
等等三、作业布置：
拿出两种不同的水果或蔬菜，让孩子调动五官，按照视觉、触觉、嗅觉、味觉、听觉的顺序全面观察、摸捏、品尝，一边观察，一边将自己的感受记录下来，然后通过形容词、比喻句、作比较的方式对刚才记录的内容进行润色，最后整理成一篇观察日记第二课人物描写#外貌描写教学目的：
让孩子掌握外貌描写的基本方法，知道有物可写教学重点：
对人物外貌内容按顺序细分课时：
45分钟左右（各位妈妈可根据实际情况调整，以后的都不再注时间）教学内容及步骤一、外貌的细分教学方法：
妈妈可以自己或孩子（照着镜子）作为描写对象，同时选择几张不同人物的相片作为比较对象，指导孩子依次按照下列项目的顺序进行描写
（一）、整体轮廓外形：
例词—高（高大、魁梧、修长等）、矮（矮小、敦实、娇小等）、胖（肥胖、胖乎乎等）、瘦（瘦弱、苗条等）（可根据实际情况自己运用形容、比喻、比较、夸张等手法，如“胖得象头小肥猪”，以下相同，不再说明）体质：
例词—强健、硬朗、结实、壮实、丰满、单薄、纤弱、羸弱、虎背熊腰、铁塔般等
（二）、头部1、脸：
例词—瓜子脸、四方脸、国字脸、薄饼脸、橘子脸、茄子脸、马脸、英俊、漂亮、美丽、亮丽、丑陋等2、发：
例词—长发、短发、卷发、披肩发、板寸、白发（银发、华发、白发斑斑等）、黑发、黄发等3、眉：
例词—浓眉、剑眉、粗眉、卧蚕眉、月峨眉、柳叶眉、弯月眉、吊梢眉等4、眼：
例词—三角眼、猫眼、凤眼、媚眼、鱼尾眼、牛眼、铜锣眼、鼠眼等5、鼻：
例词—鹰钩鼻、酒糟鼻、蒜头鼻、高鼻梁、塌鼻子、朝天鼻、玉石鼻等6、口：
例词—厚唇、薄唇、朱唇、绛唇、樱桃小嘴、尖嘴猴腮、大嘴巴等7、牙：
例词—洁白、黄黑、整齐、杂乱、暴牙、虎牙、尖牙、犬牙等8、耳：
例词—招风耳、卷耳、大耳廓、长耳垂、猫耳等（三）、身体1、脖子：
修长、纤细、粗短、粗壮、天鹅颈、猪脖子、鸭脖子等2、肩膀：
厚实、薄弱、圆滑、尖削、宽厚等3、胸脯：
丰满、高耸、狭窄、开阔、扁平等4、背：
阔背、猿背、虎背、驼背等5、腰：
粗腰、细腰、蜂腰、水桶腰等6、腹：
大腹便便、大肚子、大肚腩等7、臀：
肥臀、高翘、瘦削、扁平、圆滚滚等（四）、四肢1、手：
臂—丰腴、粗壮、枯瘦、玉笋般等；
腕—白皙、肥胖、干枯等；
掌—蒲团大手、布满硬茧、铁钳般等；
指—细嫩、白净、纤细、枯瘦、葱跟般等2、脚：
大腿—丰满、粗壮、枯瘦、结实等；
小腿—粗短、修长、纤小、肥嘟嘟等；
脚掌—肥厚、扁平、宽大、窄小、象鸭掌、象鹿蹄等；
脚趾—肥短、秀气、粗大、修长、细小、短小等（五）、肌肤1、肌肉：
结实、发达、松弛、肥胖、精悍等2、皮肤：
细腻、粗糙、光滑、暗淡、枯黄、圆润、滋润、油光闪闪、皱纹很深等（六）、服饰从头到脚有：
帽子、发夹、发结、耳环、项链、领结、领带、衣服、手表、手套、戒指、裤子、裙子、袜子、鞋子等（温馨提示：
妈妈可以让孩子从形状、颜色、质地几个方面对实物进行记录，然后再修辞润色）二、课内练笔——题目《看我长得多（漂亮、帅、酷等）》教学方法：
妈妈让孩子对照镜子中的自己，按照上面的顺序，一边观察，一边做简单记录，然后整理成文
（一）、按顺序做记录：
让孩子用形容词细致地记录，不要漏过项目
（二）、写好作文模板：
妈妈先给孩子提供作文模板，让孩子将刚才记录的内容写在对应的段落作文模板：
第一段：
整体轮廓+肌肤第二段：
头部第三段：
服饰+身体第四段：
四肢第五段：
孩子对自己外貌的简单评价（欣赏、骄傲、沮丧都可以）（三）、第一步润色：
让孩子挑出一部分记录的词语，通过比喻进行扩展，注意拿来比喻的事物要与比喻对象有相同点。
（四）、第二步润色：
让孩子将自己的外貌与父母的外貌进行比较，将比较的内容写进作文中去。
（五）、第三步润色：
让孩子用朗读的方式将全文检查一下，理顺语气，让语句通顺，上下文之间有衔接（六）、作文完成，给孩子“啵”一个吧。
温馨提示：
各位妈妈在指导的过程绝对不要急躁，更不要打骂，否则很难顺利地将课程讲授，只要孩子有点表现（比如说出了好词）就要及时表扬（可以口头表扬，按目标完成了较大的项目如写好了作文，则可实物犒赏），即使孩子实际上一点突出表现都没有，也要找出一个来进行表扬，因为他（她）在弱项面前最需要的是您的肯定。
另外，目标不要太高，一点一点提高，只要孩子对作文的恐惧心理有减轻就非常OK了，否则您和孩子都会很累。
当然，也不能任之由之或者完全放弃。
入门篇第三课人物描写#神态描写教学目的：
让孩子掌握神态描写的基本要领教学重点：
通过五官和脸部肌肉的细微变化来准确、生动、形象地表现某一神态教学内容及步骤：
一、什么是神态教学方法：
妈妈先解说，每个方面举一、两个例子，然后让孩子顺着思路举例，能举几个是几个，不要强求。
（备注：
这个内容高年级的孩子可以跟他（她）简单解说，低年级孩子不要求，但讲课的妈妈自己必须有所了解。
）1、名词解释：
神，这里指神气和表情；
态，这里指态度；
神态，即人物的神气、表情和态度。
2、举例：
神气{正面：
满面春风、容光焕发、神采飞扬、神采奕奕、精神抖擞、威风凛凛等负面：
垂头丧气、无精打采、气急败坏、失魂落魄、气势汹汹、歇斯底里等表情{正面：
兴奋、欢喜、得意、安详、大方、慈祥、稳重、妩媚等负面：
痛苦、悲伤、失望、烦躁、害羞、生硬、凶恶、轻浮等态度{正面：
友善、慈和、热情、尊敬、严肃、认真等负面：
凶狠、粗暴、冷淡、轻视、滑稽、浮躁等3、神态的外在表现：
主要通过眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、舌头、耳朵和面部肌肉的运动变化表现出来。
所以，神态描写实际上就是动态的肖像描写。
二、照图说话教学方法：
妈妈找到各种人物表情的图片，让孩子指出图片头像是那一类神态（如开心、生气、害羞等等），然后要求他（她）认真观察，说出眉毛、眼睛等的变化情况，每说完一个头像，便将刚才的话写下来。
图片（在网上有N多表情图片，妈妈们可自己找）、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、注意事项：
准确、生动、形象、传神准确——指描写要符合观察到的事实；
生动——指描写要抓住微小的细节变化；
形象——用类比、比喻等修辞手法；
传神——抓住重点（最显眼和突出的地方），适当夸张。
三、实际操练教学方法：
妈妈让孩子随身携带笔和小本本，选取一个具体的人物，可以是爸爸妈妈爷爷奶奶等家人，也可以是同学朋友等熟悉的人，或者是街头随便逮一个陌生人，认真观察他们在不同情况下的神态，随时记录下来。
督促一星期左右，让他（她）养成良好的观察习惯。
入门篇第四课人物描写#动作描写教学目的：
让孩子掌握动作描写的基本方法教学重点：
将大动作分解成一系列小动作的训练教学内容及步骤一、动作的描述——动词+修饰语教学方法：
妈妈在每个小项目中一边做示范动作，一边口述例句，然后指出其中的动词和修饰语，然后让孩子做一个动作并用文字造句，着重标示出动词和修饰语。
（具体动作和句子由各自的教学环境确定，是“即兴表演”。
）1、方向+动词：
例子：
他高高地举起了手；
我向右转了个身。
2、轻重+动词：
他的拳头重重地打在了墙上；
妈妈轻轻地摸了摸囡囡的头。
3、动词+数量：
他迅速地后退了几步；
我踢了他一脚。
4、快慢+动词：
手里的菜刀飞快地舞动着；
他被吓得马上跳了起来。
5、程度+动词：
他深深地吸了口气；
他牢牢地抓住了我的手。
6、质量+动词：
他麻利地拆开了包裹；
我一个漂亮的转身躲开了狗狗的攻击。
7、比喻+动词：
球象箭一样飞了出去；
她象一只刚出笼的小鸟，在操场上奔跑、跳跃。
二、动作的细分教学方法：
妈妈选取一个日常动作，一边演示，一边让孩子注意发出动作的是身体的那一个部位（手、脚、头、腰等），以及这个动作的方向、轻重、数量、快慢、程度、质量等，然后记录下来造句、润色。
（补充说明：
许多孩子在作文中无话可说，很大程度上就是因为平时不注意观察，不注意观察的原因又主要是不懂得怎么样去观察，因为他们的思维是跳跃性的、感性的，思路很难有一个清晰的途径，所以家长应该在平时就进行有效的引导。
我在教学中注意到这个问题，是因为教科书只是说观察如何如何重要，却没有可操作性强的、体系化的观察能力训练指导，于是才另辟蹊径，以观察能力的训练为入门作文的中心。
）范例：
削苹果妈妈开始削苹果了，只见她左手捏着苹果，右手拿着一把水果刀，水果刀的刀口对准苹果的“额头”“亲”了一口，妈妈的右手手腕稍稍一偏，再轻轻地沿着苹果弯弯的“额头”转动起来，于是就有一片苹果皮离开果肉翘了起来；
接下来，妈妈的左手慢慢地转动手中的苹果，拿刀的右手均匀地用力，苹果皮便象纸条一样，一圈一圈地离开果肉；
不一会儿，一个水灵灵的苹果就削好了。
三、连续性动作描写教学方法：
妈妈选取一个日常事务，例如拖地、洗衣服、炒菜、做饭等，这些事务都是由一系列较大的动作组成的连续性动作，而每一个较大的动作又还可以细分为许多小动作，每个小动作都有方向、轻重、数量、快慢、程度、质量等，且都可以用比喻来修辞。
妈妈可以先示范，让孩子观察各个动作要领并作简单笔录，再让孩子自己操作加深印象，最后将整个事务用文字表达出来。
范例：
我来到厨房烧小菜了。
我打开煤气灶，放上铁锅，倒入少些菜油。
过了一会儿，油开始冒烟了，我就把刀豆倒下去，用铁铲翻了几下，就把浇好的肉骨头放进去，又放了一些水。
接着，我放了一些调料，盖上锅盖让它烧。
过了两分钟，我把火关小一些，再让它烧。
又过了五分钟，爸爸说：
“差不多了。
”我就去揭开锅盖，放一些味精，又拌了几下，我就把刀豆烧肉骨头盛起放在碗里，端到了菜桌上。
入门篇第五课人物描写#语言描写教学目的：
让孩子掌握语言描写的常见方法教学重点：
语言描写要符合人物的性格和说话时的情景教学内容及步骤一、名词解释教学方法：
妈妈跟孩子简单解说一下就行了。
语言：
简单地说，语言就是人说出来的话，包括对话和独白，对话为人物之间的交谈，独白即是自言自语。
语言描写：
就是把人物的话用文字记录下来。
二、写好说话内容的几个简单技巧教学方法：
妈妈先说几个词，然后让孩子接龙，看他（她）能说出几个，妈妈可以补充，举造句的例子也是如此。
特别提醒：
下面这些词语在整篇作文中要用得适当，不要用得太多让人觉得太花哨，关键时候用一两个就够了。
1、运用语气词、象声词、感叹词用在句首的词有：
喂、哎、咦、、嗯、哼、唉、呸、哇、哎呀、哇噻等等用在句尾的词有：
啊、呀、呢、吗、哈哈、呵呵、呜呜、嘿嘿、啦等等例子：
“喂，你到哪里去？
”“哦——，我去领奖，中大奖啦！
”2、运用一些方言、土语或特定语言例子：
方言——“唔该，去天河城点走哇？
”一个老大爷问街上的保安。
土语——“跟他说话，真是鸡同鸭讲，一点都说不来啊。
”特定语言——“菜鸟一个！
”“哇噻，发现一个青蛙！
”3、套用一些成语、歇后语例子：
成语——“说起我家那小子，那可真是一表人才、万里挑一，打着灯笼都难找的绝代天骄啊！
”歇后语——“一点到他的痛处，他就好像屁股底上安了弹簧——一蹦老高，反应大得很咧！
”4、特殊字音的注解例子：
“OK，长城，VeryGood!
（牛，长城真牛！
）”一个外国老头兴奋地喊道。
三、写活说话人的几个方法：
教学方法：
妈妈在举例子的时候辅之于相应的动作、表情等，对例子的选择，最好根据自己的实际情况另外造个句子，讲完例子之后，再让孩子模仿造句2~4个句子。
1、对话+动作：
例子：
老师走上讲台，放下课本，喊道：
“上课！
”2、对话+表情：
“我错了。
”小明低着头，满脸通红。
3、对话+心理：
我吓了一跳，心想，完了，不由长叹：
“好惨啊！
”4、对话+语气：
“大小姐，你怎么啦？
嘴巴翘得那么高？
”妈妈嘻嘻笑道。
5、对话+语调：
“我绝对不会放过你的！
”老狼恶狠狠地咆哮。
6、对话+音质：
“阿姨，那边的花好好看喔！
”一个清脆的童音在我耳边响起。
四、对话内容要紧扣人物的性格特征和当时情景1、解说教学方法：
妈妈根据孩子的接受能力，用孩子能听懂的话转述下面的内容。
同时举一些身边的例子，比如家人、邻居、同学、朋友的性格特征和他们说的一些话，让孩子有更切实际的感受和理解。
言为心声，每个人的性格都不一样，遇到同一件事，各人的反应是不一样的，说出的话也是不一样的，所以，我们平时就要留意不同性格的人说的话，这样，在写作文的时候才能把人写活；
另外，同样一个人，面对不同的情景所说的话也是不一样的，这也需要我们平时多多留意。
情景——教室门不知被谁打了一个大洞，以下是各人的对话：
“是谁？
是谁踢坏的？
”一向慈和的班主任刘老师瞪着眼吆喝道。
“看我干嘛？
”小勇小声嘀咕，“又不是我，我怎么知道。
”淘气鬼小明吐了吐舌头：
“嘻嘻，谁又要倒大霉了！
”“老师！
我知道。
”“小燕子”紫云高高地举起了手，“是王军！
”“你放狗屁！
我碰都没碰！
”王军气得满脸通红，恶狠狠地朝紫云高喊。
2、练笔教学方法：
布置下题目后让孩子先写，大概10分钟左右，然后检查，先挑出优点表扬一下（比如很生动、很贴切等等），再跟孩子提一下进一步提高的建议（如词语的运用、说话人的动作表情等）。
情景题目范例：
1、讲价钱；
2、我做错了，妈妈很生气；
3、我做对了，妈妈很开心等等入门篇第六课人物描写#心理描写教学目的：
让孩子掌握心理描写的具体运用方法和要点教学重点：
心理描写的方法和基本要求教学内容及步骤一、名词解释教学方法：
妈妈用简单易懂的语言跟孩子大致说一下，以了解这节课的主要内容心理：
简单地说，就是内心的想法解说：
当人们遇到某件事时，心里都会产生一定的想法。
比如，当你做错了一件事，害怕大人会惩罚，你心里会怎么想？
后来大人并没有惩罚，而是耐心细致地教你怎么做才能做对，你心里又会怎么想？
把这些想法用文字写下来，就是心理描写。
同样的道理，当别人遇到另外的事情时，他的心里也肯定会有什么想法，你可以根据他的性格，还有他当时的处境，猜测他会有什么样的想法，把这些猜测用文字写下来，也是心理描写。
总之，心理描写就是把人物心里的想法写出来。
二、心理描写的方法教学方法：
妈妈先讲解一些，然后举例子，下面的例子只供参考，妈妈可以自己造一个孩子比较熟悉容易接受的句子，然后让孩子仿照造句2-3句。
1、用“XX觉得”、“XX认为”等词，或“XX想起”的句式，引导出这个人的心理活动例子：
爸爸觉得事情有点奇怪，明明放在桌子上的钥匙，怎么一转眼就不见了呢？
老师认为刘华肯定欺负了小王，因为当时只有他们两个人在教室。
看到爷爷的相片，我不禁想起小时候的事情——2、通过自言自语来引出心理活动的内容例子：
“完了。
”小明暗叫，“明天就要开学了，可我的寒假作业还有那么多没做呢！
我该怎么来跟老师说呀？
”3、通过幻觉、梦境来描写心理活动例子：
梦境——过一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。
他在梦里看见一铺暖炕，炕说坐着他的爷爷，耷拉着两腿，正在念他的信——泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴——（《凡卡》）幻觉——《卖火柴的小女孩》里，小女孩划了一根火柴、两根火柴和三根火柴时在火光中看到幻觉。
4、与人物的语言、动作和神态结合起来描写心理活动例子：
小明走着走着，突然，前面一团黑影掠过，“我的妈呀！
”吓得他脖子一缩，感到两脚冰凉，提不起来，“那是什么东西？
”他想起一部动画片里的故事，一只凶猛的老虎从动物园里跑了出来，还吃了两个小孩子——四、课堂练笔教学方法：
妈妈选择一个自己的孩子不久前亲身经历的事情，或者对他（她）来说记忆深刻的事情，简单提示过后，让孩子进入写作，时间控制在5——10分钟左右，字数不限制。
孩子写完后再评点，评点的方式是“夹心饼干”——先表扬，然后指出缺点，最后再表扬和鼓励。
题目范例：
1、写一段做错了事时，自己的心理活动；
2、写一段成功完成了一项大人交待的任务时，自己的心理活动；
3、写一段曾经做过的梦。
入门篇第七课景物描写#定点静态描写教学目的：
让孩子把握定点观察静态景物的基本顺序教学重点：
条理清晰、层次分明地观察、分解景或物教学内容及步骤：
一、单个物的定点静态描写教学方法：
妈妈选择一个常见的物品作为教学道具，为了利于展开观察，最好不要太复杂，但又必须有一定的结构层次和色彩层次，我的建议是盆景或台灯等小摆设，如果没有这些，种养的花草也好，花草也没有的话，那就麻烦去菜市场买几颗蔬菜吧。
将道具摆放在课桌前，按照下面的顺序引导孩子观察和记录，最后整理润色成文就OK了。
1、整体形象：
轮廓——高大、小巧、精致、魁梧、挺拔等；
形状——伞状、球冠状、圆球状、圆锥体等；
颜色——赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫、红、黑、白等；
气味——香、臭、清香、浓香、淡淡的香等；
风格——可爱、漂亮、秀气、古朴、端庄等。
（备注：
根据道具的实际情况，选择一、两个方面就行了）举例：
（打个小广告，可以吧？
这个灯是我家小店卖的，我在家居版贴了更多的图，例文：
今年的六.一节，妈妈送给我一盏卡通台灯，一条小狗趴在柔和的灯光下，可爱极了！
2、将道具分成上、中、下（或者前、中、后）三个部分，按从上到下或从下到上（或者从前到后或从后到前）的顺序进行排列。
上面这个台灯，就可以分成上、中、下三个部分，上部为灯罩、中部为毛绒狗狗，下部为底板。
3、每一个部分为一个小段，按从整体到局部的顺序由表及里地描绘道具的形状、颜色、光泽、质地、状态、风格等。
还是以上面的台灯为例。
例文：
（上部）台灯的灯罩连接在一根头部弯曲的小铁杆上，是一个梯形的圆柱，上面蒙着一层米黄色的棉布，棉布在灯罩下摆部位褶皱成花瓣的形状，整个灯罩看起来就像一朵被累累的果实压弯了脖子的向日葵，而灯泡，就藏在向日葵的肚子里面，只要一开灯，它就散发出温暖而又柔和的光芒。
设计师的心思很是细腻，考虑非常周到，灯罩的棉布用松紧带套在小铁丝编织的笼子上的，如果脏了，就可以脱下来给它“洗澡”。
（中部）最可爱的是那只趴在灯光下的小狗，这是一只毛绒做的狮子狗，全身披着长长的毛发，嫩黄嫩黄的，摸上去非常柔软细腻。
我估计这只小狗应该是个小女孩，因为她的头上扎着两个蝴蝶装的发结，身上穿的也是碎花布做的连衣裙。
（下部）把小狗托起来的，是台灯的底板，底板上面铺着和灯罩一样的米黄色的棉布，底板的周边，棉布也褶皱成花瓣的形状，小狗狗趴在那里，就像趴在观音菩萨的莲花座上一样。
4、对道具进行总体的评价。
续上例。
我很喜欢这个可爱的台灯，更感谢妈妈给了我快乐的童年，我要在台灯下好好学习，让妈妈经常有愉快的心情。
二、景的定点静态描写教学方法：
妈妈带孩子到阳台上放眼观察，如果只看到对面的墙的话就只有出门了。
选择的景点范围不要太大，但景观要有一定的纵深（就是从远到近都要有景物，远处不要太空旷，近处也不要太浓密，一眼看过去，不会被近前的东西遮挡，并且远处能看到东西）。
1、首先确定描写顺序：
从远到近，从近到远，从上到下，从下到上。
2、按选择的顺序将景物分成远处、中间、近处三个部分，每个部分为一个小段落。
3、将每个部分所看到的具体内容（树啊、房子啊、车啊、湖啊、山啊、云彩啊等等）记录到相应的段落。
4、通过各种修辞手法将前面的内容润色。
5、通过朗读的方法再次修改，直到念起来通顺为止。
建议看看朱自清先生的《荷塘月色》写荷花（就是“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子”的那一段）。
入门篇第八课景物描写#移步静态描写教学目的：
让孩子把握较大空间范围的基本描写方法教学重点：
制定观察的路线和先后顺序教学内容及步骤一、确定描写对象教学方法：
根据孩子的年级选择相应的描写对象，对于低年级的孩子，自己两室一厅以上的房子就可以了；
三、四年级的孩子，可以选择自己居住的小区，如果小区很大，则选择小区的其中一部分；
五、六年级的孩子，则可以选择大型超市或购物中心，也可以选择公园或大型小区；
初中的孩子则选择旅游风景区或大一点的社区。
二、制定观察路线教学方法：
在观察之前，妈妈先与孩子一起共同制定观察路线。
首先，画下描写对象的平面地图，先标注东南西北四个基本方向，然后在地图上标上大致的物品或景点；
其次，制定一条合理的观察路线，要求不要重复，又能全部观察一遍；
再次，依据观察路线，按先后顺序给物品或景点标上1、2、3、4——的序号；
最后，确定一至三个物品或景点作为重点观察对象。
举例：
（很遗憾，画的平面图传不上来，网站不支持BMP格式，可我的电脑又没有图片格式转换的工具）三、实地观察记录教学方法：
妈妈与孩子一起按照前面的规划实地观察，带上笔和笔记本，将观察到的主要物品或景物简单记录。
记录要求：
写下各种物品或各个景点的名称，并记录下它们的形状、颜色、质地、光泽、状态等（即本教材第一课的内容）。
四、整理润色成文教学方法：
妈妈让孩子根据记录的内容单独完成写作，然后评讲。
写作前讲明要求：
1、文章的先后顺序符合先前制定的路线图；
2、有一定的比喻、作比较、夸张等手法；
3、语句通顺评
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