第七章 德育60道题Word格式.docx

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“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，这条德育原则体现了（）

A．德育过程是培养学生知、情、意、行的过程

B．德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程

C．德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面的教育影响的过程

D．德育过程是长期的反复的逐步提高的过程

6单选：

不属于我国中小学德育的主要途径的是（）。

A．政治课与其他学科教学

B．学校共青团、少先队活动

C．班主任工作

D．体育竞赛

7单选：

德育个体性功能的最高境界是（）。

A．德育的政治功能

B．德育的生存功能

C．德育的发展功能

D．德育的享用功能

8单选：

德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与（）之间的矛盾，这是德育过程中最一般、普遍的矛盾。

A．学生已有的品德水平

B．教师的道德教育水平

C．学生被期望的品德发展水平

D．社会的整体道德水平

9单选：

德育过程结构的构成要素是（）。

A．教育者，受教育者

B．教育者，受教育者，教育内容

C．教育者，受教育者，德育内容，德育方法

D．教育者，受教育者，德育环境

10单选：

德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，其进行的顺序是（）。

A．以知为开端，知情意行依次进行

B．以情为开端，情知意行依次进行

C．以意为开端，意知情行依次进行

D．视具体情况，可有多种开端

11单选：

德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）。

A．德育内容上

B．德育规律上

C．德育原则上

D．德育方法上

12单选：

德育目标是德育工作的（）。

A．基础

B．途径

C．出发点

D．重要环节

13单选：

德育应坚持正面引导与纪律约束相结合，所以（）。

A．只用说服法就可以了

B．适当体罚也可以

C．要以说服教育为主，辅以纪律约束

D．要以纪律为主，说服为辅

14单选：

德育在人的全面发展教育中起着（）作用。

A．导向和动力

B．关键

C．基础

D．物质基础

15单选：

关于德育过程的基本规律，下列说法错误的是（）。

A．德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程

B．德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程

C．德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程

D．德育过程是一个阶段性的、直线提高的过程

16单选：

衡量人们品德的重要标志是（）。

A．道德认识

B．道德情感

C．道德意志

D．道德行为

17单选：

活动和交往是学生品德形成的（）。

A．关键

B．基础

C．内容

D．途径

18单选：

教师运用英雄人物的形象对学生进行思想品德教育，这种方法属于（）。

A．说理教育法

C．陶冶教育法

19单选：

教育者对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动，叫（）。

A．智育

B．德育

C．教学

D．美育

20单选：

进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的（）。

A．疏导原则

B．因材施教原则

C．导向性原则

D．一致性和连贯性原则

21单选：

进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

这一原则是（）。

A．导向原则

B．疏导原则

C．因材施教原则

D．教育的一贯性原则

22单选：

进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

23单选：

进行德育要注意依靠学生集体、通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用，这样的德育原则是（）。

A．理论和实践相结合原则

D．在集体中教育原则

24单选：

孔子的弟子颜回评价老师说：

“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，这句话体现了德育的（）。

B．尊重学生与严格要求学生相结合原则

C．疏导原则

D．教育的一致性与连贯性原则

25单选：

李明经常随地吐痰，被老师叫到了办公室。

老师问道：

“李明，你为什么常常随地吐痰？

你知道这是不好的行为吗？

”李明说：

“我也知道这样不对，但有时候就是忍不住。

”教师应从（）入手对李明进行教育。

A．道德认知

26单选：

马卡连柯说：

“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。

”这体现的德育原则是（）。

A．尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则

B．正面教育与纪律约束相结合的原则

C．集体教育和个别教育相结合的原则

D．从学生实际出发的原则

27单选：

某班在“每月一星”的活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励，这样的方法是（）。

A．说服教育

B．品德评价

C．指导实践

D．陶冶教育

28单选：

人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断：

和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，属于（）。

29单选：

人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度属于（）。

30单选：

人们为实现一定的品德行为所做出的自觉而顽强的努力叫做（）。

31单选：

使学生具有初步的分辨是非的能力是（）阶段德育目标的要求。

A．小学

B．初中

C．高中

D．大学

32单选：

使学生具有一定的自我教育和自我管理能力是（）德育目标的要求。

A．小学阶段

B．初中阶段

C．高中阶段

D．大学阶段

33单选：

思想品德教育的实质是（）。

A．将学生的道德认识转化为道德行为

B．培养学生的道德情感

C．将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德

D．提高学生对客观世界的认识。

34单选：

苏联教育家马卡连柯提出的“平行教育影响”是指（）。

A．言行一致原则

B．教育影响的一致性和连贯性原则

C．理论联系实际原则

D．集体教育原则

35单选：

随着年龄和才智的增长，学生的（），在他们自身品德的发展与提高上起着愈来愈重要的作用。

A．自我评价能力

B．自我调控能力

C．自我教育能力

D．自我学习能力

36单选：

通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确的观点的方法是（）。

A．榜样法

B．说服法

C．陶冶法

D．锻炼法

37单选：

通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是（）。

A．自我教育法

B．说服教育法

38单选：

通过谈话、讨论对学生进行德育的方法属于（）。

A．情感陶冶法

C．实际锻炼法

D．说服教育法

39单选：

通过组织学生参加社区服务以培养良好品质的方法是（）。

A．说理法

B．榜样法

40单选：

我国学校德育方法中最基本的方法是（）。

A．评价法

C．说服法

41单选：

我们经常所说的“一把钥匙开一把锁”，这句话体现了德育的（）。

A．一致性原则

42单选：

学生道德认识、道德情感与道德意志高度发展的“合金”，就构成了（）。

A．道德信念

B．道德情操

C．道德品质

43单选：

学生的（）诸因素统一发展，是德育的重要规律。

A．德、智、体、美

B．知、情、意、行

C．德、才、个性

D．胸襟、见地

44单选：

学生的思想品德是在（）过程中形成的。

A．知识学习

B．劳动教育

C．活动和交往

D．课外活动

45单选：

学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是指（）。

A．发展性功能

B．个体性功能

C．教育性功能

D．社会性功能

46单选：

在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（）。

A．道德情感

B．道德意志

C．道德观念

47单选：

在学生品德结构中，处于基础地位的是（）。

48单选：

在知、情、意、行四个德育环节中，基础和关键分别是（）。

A．知、意

B．知、行

C．意、行

D．知、情

49单选：

充分发挥教师的主导作用，启发学生在短时间内获得大量的系统的有关思想道德方面知识的德育方法是（）。

B．榜样教育法

D．品德评价法

50多选：

德育对智育、体、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有以下几点（）。

A．动机作用

B．方向作用

C．习惯和方法上的支持

D．提升智慧

E．获得体魄、体能的提高

51判断：

惩罚也是一种教育手段。

（A）

52判断：

从抑制不良行为的角度看，惩罚不利于良好的态度与品德的形成。

（B）

53判断：

德育必须从提高道德认知开始。

54判断：

德育的过程具有多端性。

55判断：

德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。

56判断：

德育过程即品德形成的过程。

57判断：

德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。

58判断：

德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。

59判断：

依据科尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。

60判断：

只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，应反对纪律处分等强制性的方法。