21世纪评价作业语文Word格式文档下载.docx
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单元结束后通过单元测试题对学生进行考查。
２、让学生尝试写（也可改写或仿写）一首现代诗。
第2步：
关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？
考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？
是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？
拟在本单元培养的21世纪技能：
序号
21世纪技能
1
自主学习
2
交流与合作
3
创造能力
4
解决问题能力
修订后的单元概述：
请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动，注意与第1步的区别）
诗歌是我国文学史上的一颗璀璨的明珠。
本单元所选的《我爱这土地》、《乡愁》、《我为少男少女们歌唱》和《纸船》都是现代诗歌中的名家名作。
这四首诗的意象鲜明，想象丰富，语言精练，感情真挚，是对学生进行文学教育，实现美的感染和熏陶的经典佳作。
在教学时，除了要让学生懂得现代诗歌的基本特点和阅读的基本方法外，还要有意识地培养学生的２１世纪的学习技能，如：
主动性和自主学习、交流与合作、信息素养、创造力和创新以及解决问题的能力等技能。
另外，还要把形成性评价贯穿于整个教学当中，通过自评、互评和师评等形式多样的评价来调动学生的学习主动性和积极性。
七年级的学生是第一次学习现代诗歌。
在课前布置学生自主学习，通过网络和学习辅导资料等途径了解现代诗歌的常识和收集作者、作品信息、时代背景等资料。
然后由各学习小组合作把收集到的学习资源进行筛选、分析和整合，制成学习卡片，目的增强学生的信息素养和合作学习能力。
在教学中，鼓励学生提出疑难问题（提示学生要注意现代诗与古诗词和文的区别，引导学生从诗歌的基本表现手法、精美且富有内涵的字词、语句去欣赏、品味、领悟诗歌的内涵。
），并通过小组内、小组间的合作、交流讨论来培养学生解决问题和欣赏诗歌的能力。
此外，要重视朗读和背诵，培养学生的诵读和记忆能力。
而仿写诗歌和作品展示这一环节，为学生提供了展示创造力的机会，让学生能够表达自己的真情实感，自己的人生体验，展示自己的个性，感受创造的乐趣和喜悦，同时在写作中进一步体会现代诗歌的特点。
描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养：
形成性评价可以帮助我知道学生哪些知识学会了，哪些知识他们没学会。
这可以帮助我根据学生的实际需求调整教学内容和进度。
在评价过程中要始终坚持鼓励原则，不要伤害学生的自尊心，要保护学生的兴趣，努力提高学习的积极性。
评价过程中提倡学生间的合作，鼓励学生多与他人交流，同时也要重视教师与学生的交流。
我的设想是：
１、自主学习能力的培养：
课前要求每位学生自主查阅、收集诗歌的作者、作品、写作背景等资料；
自读课文，整体感知课文的内容。
２、合作能力的培养：
以学习小组为单位，要求每个学习小组的成员共同合作把收集到的资料整理成作者的名片。
３、交流、沟通能力的培养：
在教学过程中，利用师生讨论会共同探讨解决学习过程中遇到的疑难问题；
在诗歌朗读会这个环节中，通过自评、互评、师评，让学生了解自己的学习效果，积极、主动地参与到课堂中来，鼓励学生大胆与同学交流，发表自己的看法。
４、想象创造力的培养：
布置学生根据现代诗歌的特点，仿写一首现代诗。
从中体会创造的乐趣。
５、此外，我不仅可以依靠小测验和每章结束后的测试来评价学生的理解。
还可以通过更多的非正式评价方法，我可以不等到最后拿到测试成绩时就能在教学过程中及时调整我的教学。
我会在教学过程中增加使用量规和检查表进行形成性评价，以帮助学生及时调整学习方向和学习策略。
第3步：
选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）
您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
只需要完成选项A或选项B其中一项即可）
选项A：
选择即有量规
从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。
结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。
1、修改后的评价量规：
2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：
选项B:
创建一个新量规
使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
1、创建的评价量规：
等级
指标
名称
收集材料
积极主动利用教辅及网络搜集材料，能及时把收集到的资料分类整理，并能分析、归纳和总结，且实用性强，资料完善度高。
利用相关渠道搜集材料，能把收集到的资料分类整理，但没能做到条理清晰，逻辑性强。
可用性强，材料收集基本完善。
能收集相关材料，能收集到相关的资料，但分类整理能力较弱。
但实用性一般，且不完善。
实践中收集到相关的资料较少，分类整理资料能力较弱。
但没什么实用性。
创新能力
在仿写现代诗歌训练中，能写出与原诗结构相仿的诗歌，且主题深刻，创造力强。
在仿写现代诗歌训练中，能写出与原诗结构相仿的诗歌，主题一般，创造力一般。
在仿写现代诗歌训练中，写出作品与原诗结构基本相符，但不能表达一定的主题，创造力差。
在仿写现代诗歌训练中，不能按原诗进行仿写，且不能表达主题。
没有创造力。
小组合作、资料共享
关系融洽，小组很积极的参与组间合作。
贡献了很多有用的信息，鼓励其他成员共享观点。
关系尚可，小组能参与组间合作。
得到鼓励会为小组作贡献，愿意所有的成员都共享观点。
关系一般，小组能参与组间合作。
受到鼓励有时会为小组作贡献，愿意大多数的小组成员一起分享观点
关系冷淡，小组很勉强的参与组间合作对小组讨论没有什么贡献。
不愿意分享我的观点，在其他人分享观点的时候常常打断他们。
自主参与
积极参与讨论，为小组作贡献。
接受并完成了所有要求完成的任务。
帮助本小组确定任务，带领小组实现目标
参与小组的讨论，完成了分配给任务，帮助确立和实现目标。
有时需要鼓励才能完成分配的任务。
在确立目标和实现目标的过程中需要得到帮助。
被动参与。
没有完成分配给任务。
我阻挠确定目标，并使小组远离要实现的目标
在评价量规中,我把评价指标分为收集材料、创新实践、小组关系资料共享和自主参与合作四个方面,评价等级分为4、3、2、1四个级别，在教学中,通过自我评价、小组互评和教师评价,进行全面客观地评价。
我在单元学习前根据对学生的学习需求分析指导分组，合理调配各组的小组成员。
组织和指导小组成员分工，明确责任。
给予学生评价内容和评价标准，引导学生讨论评价内容和评价标准，使学生清晰明确活动目标和活动方向，让他们为此早作准备。
为自评和互评设计良好的气氛。
在记录的过程中，多对学生进行鼓励，以发挥评价的激励功能。
给小组长发放“活动记录表”，每次小组活动后收集整理有关信息。
及时跟踪了解各组的开展情况，为学生出谋划策，保证活动顺利进行。
根据活动过程及时给予评价和指导。
引导学生积极参与评价，评价组员的知识掌握和运用，评价自身的不足和长处，最后师生共同进行评价，每次小组活动后教师及时对小组进行评价，一方面对小组的学习情况进行总结，另一方面对小组的活动情况进行评价。
同时在组与组之间进行评价，最后综合得出学生的整体合作学习评价。
对评价得分高的同学加以鼓励，对评价得分较低的同学有针对性地加以指导与纠正，以帮助各位学生在学习过程中不断调整自己的学习行为，以达到更好的学习效果。
第4步:
在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）
在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。
请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？
评价方法或评价工具的名称
在您的教学单元中怎样运用这个评价
讨论
在教学《现代诗》的课堂中，我将课前设计好的一些问题（如：
如何阅读现代诗？
你知道现代诗与古诗词的区别有哪些吗？
请谈谈你更喜欢哪一种诗体，为什么？
等等）在上课时以学习小组为单元进行讨论，在讨论时我做到少说多听，留心观察学生的学习动态并做好记录，并鼓励学生积极大胆发言，各抒己见，对讨论承担更多的责任。
讨论一段时间后，每个学习小组派代表发言，其他小组成员可以做相应的补充。
讨论结束时，及时进行分析、整理、总结有价值的评价信息。
讨论结束后，我再整理、记录好学生讨论时存在的问题，以便及时调整好自己的教学内容和策略，从而提高教学效果。
日记
在学习《现代诗》的过程中，要求学生在自己的日记上记录自己当天学习的过程及遇到的问题。
可以用自问的方法来反映自己的学习情况，如可以提出：
你今天学到什么？
有什么感受、体会?
你的学习进展如何？
等一般问题；
也可以提出一些具体的问题：
现在你遇到了什么难题？
你打算用什么方法去解决？
这样便于学生总结学习的得失，有利于培养学生解决问题的能力。
作品与展示
从心理学的角度来看，多数初中生都有强烈的表现欲望，他们迫切地希望在公众面前展示自己，而在公众面前展示自己和作品，则能够满足在公众面前展示自己的心理。
在教学《现代诗》的过程中，我精心组织了诗歌朗诵会，展示学生诗歌的朗读技巧，学生从朗读节奏、轻重音节、情感等方面进行自评、互评。
单元结束后，展示学生模仿写现代诗的作品，通过学生互评，教师点评选出优秀作品进行展示，让学生体会成功的喜悦。
第5步：
修订教学目标（模块4第1节后完成）
请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
课程标准
摘录与本单元相对应部分即可）
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读，了解诗歌等文学样式，了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
.2.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
.3.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨、分析和解决疑难问题。
4..欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；
品味作品中富于表现力的语言。
5.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。
6.写作要有自己的真情实感，有自己的体验，展示自己的个性。
力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
教学目标
知识与技能
1、学生通过收集、分析和整合资料，了解诗歌的写作背景以及作者作品的基本常识和现代诗歌的特点。
2、学生通过自主学习及小组合作，体验和理解作品的思想内涵。
3、讨论、品味作品中富于表现力的语言（诗眼、关键字词、意象及其象征意义），提高学生欣赏诗歌的能力。
4、练习“仿写”现代诗，培养学生联想和想象的能力，让学生在创作中进一步体会诗歌的特点。
过程与方法
1、课前自学：
学生课前利用图书馆、学习辅导资料和网络等途径，收集作者作品、写作背景的信息和和现代诗的常识，制成知识卡片。
２、合作讨论：
抓住重点和富有表现力的词句（诗眼、关键字词、意象及其象征意义），运用多种阅读方法引导学生加深对诗句的理解，领会诗句的内涵。
合作的方式，共同探讨、分析和解决疑难问题。
提高欣赏诗歌的能力。
３、自主参与：
引导学生通过形式多样（听录音、老师范读、学生自读、小组读、男女生分角色读等）、富有感情的诵读，让学生加深对诗歌内容的理解，体会作者所表达的思想感情。
4、知识延伸：
类似诗歌比较阅读，让学生感受诗歌的音韵美、节奏美、意境美，激发学生学习诗歌的兴趣。
5、创造实践：
仿写现代诗歌，让学生展示自己的个性，培养学生的联想和想象力。
情感态度与价值观
１、培养学生热爱祖国、热爱家乡，思国恋乡的情怀。
２、赞美青春、赞美新生活和对美好未来的憧憬。
培养学生热情奔放、积极乐观的生活态度。
３、让学生感受创作的乐趣，展示自己的个性风采，体会成功的喜悦。
４、培养学生的学习参与意识、合作精神和阅读诗歌的兴趣。
第6步：
有效的评价时间线（模块4第2节后完成）
为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：
评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
评价时间线
学习开始
学习进行中
学习结束
学情调查表
自评
观察合作检查表
师生讨论会
作品展示
y
第7步:
评价方法与目标（模块4第2节后完成）
为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。
第7步是将第6步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第6步进行修改。
评价目标
评价过程描述
分析学生需求（通过学情调查表了解学生对第一次学习《现代诗》的态度、兴趣和基本知识（包括已知的、未知的、想学的知识体系，评估学生已掌握的知识。
）
在学习《现代诗》开始前，组织学生填写“《现代诗》学情调查表”，了解学生相关的单元学习需求，并进行开展项目学习的可行性分析，制定教学计划。
鼓励自主学习和合作学习（为了体现出学生是学习的主体，在教学《现代诗》时，鼓励学生利用网络收集到的信息，结合辅导资料进行自主学习，整体感知诗歌内容，遇到疑难问题同学间相互探讨，培养学生自主和合作学习的技能。
在学习《现代诗》的整个过程中，使用这个评价量规去评价自己参与学习的主动性和积极性,为每一个学生提供反馈，使他们能清晰地设定目标，掌控自己的学习进度。
培养自主学习的能力。
监控学习过程（在教学《现代诗》的过程中，我会认真观察学生的学习动态并做好记录，了解并帮助学生跟上自己的学习进度。
在教学《现代诗》时，我会用“合作学习观察表”从“分工、合作、成效”等多方面来观察学生在学习过程中的学习动态。
发现问题及时指出，帮助学生跟上学习进度，使学生在完成开放性任务时能够自我管理。
检查理解程度和鼓励元认知（通过“师生讨论会”了解学生对现代诗的基本特点、主题思想、诗歌意象、品析语言、写作手法等知识的理解程度，并且鼓励学生运用元知识去思考学习中的疑难问题。
在教学《现代诗》开展“师生讨论会”时，我最重要的任务就是设计一些能激发学生思考的问题让学生讨论，做到少说话多倾听。
当小组讨论问题时，我会先听各小组的讨论，然后再和各小组之间讨论，讨论结束后及时点评并记好讨论记录。
这样可以很有效的调动学生的积极性，达到鼓励学生去学习理解的目的，促进他们更好地解决每个阶段遇到的各种问题。
展示理解状况（通过仿写现代诗并展示优秀作品，可以让学生加深对现代诗特点的理解，同时为学生展现创造力和个性化表达提供机会。
在学习《现代诗》结束后，通过作品（仿写现代诗）的展示和评价量规表，可以对学生在这个单元中所表现出来的学习态度，技术，成果等进行综合评价。
第8步：
评价工具（模块4第3节后完成）
您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。
评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。
在这里请列出所有需要使用的评价工具名称和具体内容的简要说明。
《现代诗》学情调查表
班别：
姓名：
学号
自评内容
选择
你是否喜欢学习《现代诗》？
□是□不是
你是否明白《现代诗》与古诗的区别?
你是否打算全程主动参与《现代诗》的学习活动？
你知道朗读《现代诗》要注意什么问题吗？
□知道□不知道
你有觉得有必要学习《现代诗》吗？
□有□没有
你能说出《现代诗》的基本特点吗？
□能□不能
在学习《现代诗》碰到难题，能积极主动想办法解决吗?
你有课外阅读习惯的或喜欢查阅资料的习惯吗？
你是否从网上收集有关《现代诗》作者作品、背景的信息和资料？
你认为在学习《现代诗》小组讨论对解决问题重要吗
你打算独立完成仿写现代诗吗？
《现代诗》自评量规表
评价
内容
等级
优
良
中
差
收集信息
积极主动通过网络、教辅等途径收集现代诗歌的作者、作品、基本特点等有用的信息。
能收集现代诗歌的作者、作品、基本特点等有用的信息。
能收集现代诗歌的作者、作品、基本特点等信息，但实用性不大。
收集到的信息，没有实用性。
课堂发言
积极举手发言,积极参与讨论与交流,对学习《现代诗》的看法。
能举手发言,有参与讨论与交流，对学习《现代诗》的看法。
很少举手,极少参与讨论与交流,，对学习《现代诗》的看法。
.
不主动举手发言，除非是被老师叫到才不得不发言。
提出问题
对如何阅读《现代诗》，能大胆提出和别人不一样的问题,大胆尝试并表达自己的想法.。
对如何阅读《现代诗》，有时提出自己的不同看法,并做出尝试。
对如何阅读《现代诗》，不敢提出和别人不一样的问题，不敢表达自己的想法.。
对如何阅读《现代诗》，不能提出自己的看法。
与人合作
在开展《现代诗》“班级讨论会”时，善于与人合作,虚心听取别人的意见.
在开展《现代诗》“班级讨论会”时，能与人合作.能听取别人的意见。
在开展《现代诗》“班级讨论会”时，不主动与人合作，难以听取别人的意见.
在开展《现代诗》“班级讨论会”时，缺乏与人合作精神，不听取别人的意见.
诗歌主题
通过自主学习后，能深刻理解诗歌所表达的主题思想。
通过自主学习后，能理解诗歌表达的主题思想。
通过自主学习后，基本能理解诗歌的主题思想
通过自主学习后，还是不理解诗歌所表达的主题
《现代诗》合作学习观察表
标准
行为表现
1组
2组
3组
4组
5组
6组
分工
有组长组织
每个人都有分工
任务
任务目标明确
计划
有设计或计划
由讨论完成设计或计划
帮助
学生之间互相提供帮助。
倾听
学生在学习的过程中吸取其他同学的观点。
合作
互相提供观点并交流自己的发现。
能与其他小组交流看法
尊重
学生鼓励并支持他人的观点和努力。
劝说
学生们在小组内交流、辩护并对自己的观点进行反思，有分歧时能听取别人的意见
成效
完成了任务
出色的完成了任务
老师小结
《现代诗》讨论会评价量规
评价项目
４
３
２
１
参与态度
在学习《现代诗》时，态度端正，积极参与讨论，且能有创造性和独特性地提出和发现问题。
在学习《现代诗》时，态度良好，能参与讨论，且能有较新颖创造性地提出和发现问题。
在学习《现代诗》时，态度一般，参与讨论，只能通过引导发现问题。
在学习《现代诗》时，态度不好，参与讨论，但消极对待。
专注倾听
在开展《现代诗》班级讨论会时，我非常专注倾听别人的发言，我将他人的所说的和我自己个人的经验和意见联系起来。
我能根据讨论得出结论。
在开展《现代诗》班级讨论会时，我能倾听别人的发言，有兴趣听和思考班级同学对讨论主题的看法。
在开展《现代诗》班级讨论会时，我能听别人的发言，有时在讨论中我会思考班级同学说些什么，但是有时我会心不在焉。
在开展《现代诗》班级讨论会时，我难以听取别人的发言，或者我通常认为讨论是浪费时间。
相互合作
善于提问，勤于思考，不怕吃苦、勇于克服各种困难，能与同学们相互协作，相互讨论。
能够提问，思考，不怕吃苦，勇于克服困难，能与同学们相互协作。
基本能提问、思考，可以解决一般困难，能与同学协作。
偶尔参与合作、提问、思考，遇到问题没有勇往直前。
日记反思
我能通过日记不断对自己的学习进行反思，在学习中遇到困难能及时记录并与同学和老师进行讨论。
我能通过日记对自己的学习进行反思，能记录学习中遇到困难，但不能及时记录并与同学和老师进行讨论。
我能通过日记对自己的学习进行反思，但很难发现自己的不足。
我并不理解该单元学习的内容，所以没进行日记反思。
仿写《现代诗》作品展示评价量规
创造
诗歌内容特别有创意,包括标题、内容;
设计特别有创意.
诗歌内容比较有创意,包括标题、内容;
设计比较创意.
诗歌内容有一定的创意,包括标题、内容;
设计有一定的创意.
诗歌内容缺乏创意,包括标题、内容;
设计缺乏创意.
表达
语言流畅、完全符合写作要求
语言较通顺、比较符合写作要求
语言一般、基本符合写作要求
语言表达含糊不清、不符合写作要求
主题
突出、深刻
一般
含糊不清
没主题
书写
书写整洁、十分认真、规范
书写比较好、较认真、基本规范
书写一般、不够认真
书写糊涂、不认真
第9步：
总结（模块5后完成）
请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。
请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。
利用课堂评价的具体
升级会员 