与经典为伴与诗歌同行.docx

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与经典为伴与诗歌同行

《与经典为伴与诗歌同行》诗歌朗诵会

说课稿

一、主题说明

1、主题的产生

一直以来综合性学习都是我教学的困惑，由于思想上不太重视，因此每次都只按书本和教师用书讲解一番，草草了事，事后检查学习成果，我觉得学生在综合性学习中并没有收获太多。

因此想借这次公开课的机会挑战自己，扎扎实实的开展一次综合性学习活动，让学生切实的在实践活动中有所获。

于是选择了《与经典为伴与诗歌同行》诗歌朗诵会学习成果展示课。

2、活动资源与方法

书本诗歌教材、搜集阅读资料、开展社会调查研究、上网查询、欣赏与学习相结合

二、说教材，领略编者意图

诗歌是文学宝库中的瑰宝。

语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：

“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

”

《轻扣诗歌的大门》正是让学生通过自主活动、主动探究去感受诗歌的神奇魅力和丰富的文化内涵，加深学生对诗歌和中华传统文化的感情，同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

不仅带给孩子活动的快乐，更在精神上给孩子铺垫上一层恒久的文化底蕴。

这是颇具创意的选择。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

而综合实践活动重在培养学生的实践能力，依据新课程理念，制定以下目标，以求实现“以人为本，终身发展，和谐发展”的目标：

【活动目的】

　　１．让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。

２．通过读、写、画、唱、演等多种活动形式，达到积累经典诗歌的目的。

3、培养学生自主、探究、合作的学习精神。

【活动重难点】

　引导学生确定诗歌朗诵会的形式、内容并组织实施。

【活动过程】

　　一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会

　　１．确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。

可以利用教材，本学期教材中，《中华少年》就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的《我们去看海》，选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。

还可以是自己写的诗歌。

　　２．小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。

　　３．全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。

　　４．确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。

　　５．组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，黑板布置、编排节目单等，人人为班级朗诵会出力。

　　６．确定时间、地点、形式等。

二、制定一张班级朗诵会安排表，如下：

主题

“与经典为伴，与诗歌同行”诗歌朗诵会

时间

10．10

地点

六年级教室

形式

小组人数不限　将第一篇章我读我诵第二篇章我读我画，第三篇章我读我唱，第四篇章我读我演、第五篇章我读我写、第六篇章师生同诵一首诗串联起来进行

主持人

马明月赵雪

教师布置

第一小组

串词准备

马明月赵雪闫玉薇

编排节目单

第三小组

场地清洁

第二、四小组

活动报道

班级小记者

三、说设计，体现课标理念

重视综合性学习是新课程的重要理念。

语文课程标准指出：

“语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

”据此,本次综合性学在活动过程中必须遵循以下几个原则：

1、综合性原则。

中国是诗歌的国度，有很多的诗歌。

除了学生平时在书本诗歌教材中积累的诗歌以外，此次综合时间活动我还定位在宏观、历史和审美的维度去观照和策划，让学生通过活动对唐诗、宋词、元曲甚至民歌等的知识进一步了解。

2、实践性原则。

在活动时，我引导学生从书本走向生活。

教材提供的阅读材料很具有代表性，可以引起学生对诗歌的内容和思考。

也有些阅读材料来源于现实生活，比如诗歌古诗和现代诗、儿童诗，反映的是诗歌在现实生活中运用。

学生在活动时除从书本里寻找相关素材外，还可以引导他们到现实生活里去找，做生活的有心人，要让学生明白生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。

把现实生活中的鲜活素材充实到活动中来，可以使活动更有趣味，更有实效。

同时，把活动与现实生活紧密结合起来，对丰富和发展学生的语言实际运用能力也大有裨益。

3、自主与合作相结合的原则。

对如何开展好本次综合性学习，教材里都作了相关的提示，包括做一份有时间、有地点、有内容的活动计划，如何结成活动小组开展活动等等，在完成必要的知识教学后，应该充分发挥学生活动的自主性，我只以指导者、参与者和建议者的身份对学生的活动提供帮助。

四、说教法，学情分析灵活运用

在综合性学习活动中，教师应当既是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的积极参与者。

1、介绍法引路法：

老师为孩子们推荐一些读物，《唐诗三百首》等，介绍一些语言文字网站，还请“小老师”来介绍，很快大部分都入“诗歌的大门”了。

2、互动激趣法：

教师要积极参与到各小组学习的各项活动中去，激起他们的兴趣，和学生一样搜集、调查、查阅，同学生一起参加汇报交流。

指导学生举办他们感兴趣的活动，如自创诗歌、唱诗歌、表演诗歌等。

如：

一学生自创了一首《北京游》，拿来与老师分享，老师及时给予表扬和鼓励，一个小举动引起小组同学极大兴趣，推动活动向前迈一步。

3、阅读借鉴法：

指导学生阅读导语是全组学习的纲，完成每一个活动都要以学习阅读资料为先导，但阅读资料不同于一般的课文，教学中不能以学习阅读资料为主，而要把阅读资料作为学生搜集、查找相关材料的例子，利用阅读资料的学习为开展活动引路。

本单元的阅读资料不拘一格，既有古诗又有现代诗，既有给诗歌分类的，又有儿童诗和诗歌故事。

从第一个主题活动开始，阅读资料由易到难，渐入佳境。

比如在诗歌欣赏开始时，可在小组内阅读《诗中的“秋”》，看作家是怎样欣赏诗歌的，重点是学会明诗意和悟诗情。

五、说学法，生动活泼积极参与

（一）各小组明确目标指向后，小组各成员按照分工努力展开活动，全班40人共分为以下5个小组，各组自选课题：

１、我读我诵——诗歌分类、朗诵诗歌

2、我读我画———诗配画、品评诗歌

3、我读我唱———手舞足蹈、唱响诗歌

4、我读我演———自编自导、演绎诗歌

5、我读我写———自创诗歌、诗集展示

（二）各小组进程相互了解，内容相互补充，查找到跨组的内容可以资源赠送或共享或交换来优化采集过程，赢得更多时间。

（三）各小组和小组之间、各小组成员和成员之间相互协调，人人积极参与展示汇报，形式内容不一。

六、说程序，优化组合提高效率

在综合性学习中，我重视课堂与生活相辅相成，以形式多样的活动与任务贯穿始终，使活动有序地开展。

因此结合实际情况我设计了如下教学思路：

一：

激趣导入

师：

导入：

孩子们这段时间我们一起在诗海拾贝、与诗同行，共同领略了诗歌的无穷魅力，这几天同学们的学习积极性非常高，为了这次的汇报交流，做好了充分的准备。

今天这节课，我们就通过诗歌朗诵会的形式来汇报这段时间我们的学习收获。

下面，我们一起有请两位可爱的小主持人上场！

（鼓掌）

二、抒发情怀，展示自我

第一篇章：

“我读我诵”。

1、四名学生上台表演诗朗诵、展示按内容分类搜集的送别诗（伴奏音乐，生朗诵、讲诗意、悟诗情）

别董大（唐·高适）

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

送元二使安西（唐代·王维）

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

芙蓉楼送辛渐（唐代·王昌龄）

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

送孟浩然之广陵（唐李白）

故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流

师：

谁来评评，他们读得怎样？

学生评价

2、其他组汇报搜集到的不同类别的诗歌。

第二篇章“我读我画”。

四名同学分别展示搜集到的有关春、夏、秋、冬的诗句，并自己配以图画进行朗诵。

（出示春天画作，朗诵《春日》朱熹）

春日

朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

（出示夏天画作，朗诵《小池》）

小池

杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

（出示秋天画作，朗诵《天净沙·秋》）

天净沙·秋

　　（元）白朴

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，

一点飞鸿影下。

青山绿水，

白草红叶黄花。

（出示冬天画作，朗诵《梅花》）

梅花----王安石

墙角数枝梅,凌寒独自开。

遥知不是雪为有暗香来

师：

谁来说说他们画得怎样，读得怎样

学生评价

第三篇章“我读我唱”

1、四名学生表演《游子吟》

2、四名学生表演《春晓》

第四篇章“我读我演”。

四名学生情境剧表演《给诗加腰》

第五篇章“我读我写”，

1、指名八名同学朗诵自己创作的师，师生进行赏析

2、师朗诵：

《我们的教室》

第六篇章“师生同颂一首诗”！

（配乐：

全体师师生集体朗诵诗歌《中华少年》）

七、播放诗歌手抄报、谈此次综合性学习的收获

师结束语：

轻扣诗歌的大门，我们面前出现了一个美丽的诗的世界，在与诗歌同行的奇异经历中，我们感受到了诗歌的无穷魅力。

以后的日子，让我们继续与经典为伴，与诗歌同行！

徜徉在诗歌的百花园中，让我们的生活充满诗意，让诗歌陪伴我们的一生吧！