与经典为伴与诗歌同行.docx

1、与经典为伴与诗歌同行与经典为伴 与诗歌同行诗歌朗诵会说课稿一、主题说明 1、主题的产生 一直以来综合性学习都是我教学的困惑，由于思想上不太重视，因此每次都只按书本和教师用书讲解一番，草草了事，事后检查学习成果，我觉得学生在综合性学习中并没有收获太多。因此想借这次公开课的机会挑战自己，扎扎实实的开展一次综合性学习活动，让学生切实的在实践活动中有所获。于是选择了与经典为伴 与诗歌同行诗歌朗诵会学习成果展示课。2、活动资源与方法 书本诗歌教材、搜集阅读资料、开展社会调查研究、上网查询、欣赏与学习相结合二、说教材，领略编者意图 诗歌是文学宝库中的瑰宝。语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌

2、，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。” 轻扣诗歌的大门正是让学生通过自主活动、主动探究去感受诗歌的神奇魅力和丰富的文化内涵，加深学生对诗歌和中华传统文化的感情，同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。不仅带给孩子活动的快乐，更在精神上给孩子铺垫上一层恒久的文化底蕴。这是颇具创意的选择。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而综合实践活动重在培养学生的实践能力，依据新课程理念，制定以下目标，以求实现“以人为本，终身发展，和谐发展”的目标： 【活动目的】让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。通过读、写、画、唱、演等多种活动形式，达到积累经典诗歌的目

3、的。3、培养学生自主、探究、合作的学习精神。 【活动重难点】 引导学生确定诗歌朗诵会的形式、内容并组织实施。 【活动过程】一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。可以利用教材，本学期教材中，中华少年就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的我们去看海，选读课文中的我们的方阵都可作为选材。还可以是自己写的诗歌。小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。组织分工，力求每

4、个同学或小组都有任务，如，黑板布置、编排节目单等，人人为班级朗诵会出力。确定时间、地点、形式等。二、制定一张班级朗诵会安排表，如下：主 题“与经典为伴，与诗歌同行”诗歌朗诵会时 间1010地点六年级教室形 式小组人数不限将第一篇章 我读我诵第二篇章 我读我画，第三篇章 我读我唱，第四篇章我读我演、第五篇章我读我写、第六篇章师生同诵一首诗串联起来进行 主 持 人马明月 赵雪教师布置第一小组串词准备马明月 赵雪 闫玉薇编排节目单第三小组场地清洁第二、四小组活动报道班级小记者三、说设计，体现课标理念 重视综合性学习是新课程的重要理念。语文课程标准指出：“语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中

5、全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”据此,本次综合性学在活动过程中必须遵循以下几个原则： 1、综合性原则。中国是诗歌的国度，有很多的诗歌。除了学生平时在书本诗歌教材中积累的诗歌以外，此次综合时间活动我还定位在宏观、历史和审美的维度去观照和策划，让学生通过活动对唐诗、宋词、元曲甚至民歌等的知识进一步了解。2、实践性原则。 在活动时，我引导学生从书本走向生活。教材提供的阅读材料很具有代表性，可以引起学生对诗歌的内容和思考。也有些阅读材料来源于现实生活，比如诗歌古诗和现代诗、儿童诗，反映的是诗歌在现实生活中运用。学生在活动时除从书本里寻找相关素材外

6、，还可以引导他们到现实生活里去找，做生活的有心人，要让学生明白生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。把现实生活中的鲜活素材充实到活动中来，可以使活动更有趣味，更有实效。同时，把活动与现实生活紧密结合起来，对丰富和发展学生的语言实际运用能力也大有裨益。3、自主与合作相结合的原则。对如何开展好本次综合性学习，教材里都作了相关的提示，包括做一份有时间、有地点、有内容的活动计划，如何结成活动小组开展活动等等，在完成必要的知识教学后，应该充分发挥学生活动的自主性，我只以指导者、参与者和建议者的身份对学生的活动提供帮助。四、说教法，学情分析灵活运用 在综合性学习活

7、动中，教师应当既是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的积极参与者。1、介绍法引路法： 老师为孩子们推荐一些读物，唐诗三百首等，介绍一些语言文字网站，还请“小老师”来介绍，很快大部分都入“诗歌的大门”了。 2、互动激趣法：教师要积极参与到各小组学习的各项活动中去，激起他们的兴趣，和学生一样搜集、调查、查阅，同学生一起参加汇报交流。指导学生举办他们感兴趣的活动，如自创诗歌、唱诗歌、表演诗歌等。如：一学生自创了一首北京游，拿来与老师分享，老师及时给予表扬和鼓励，一个小举动引起小组同学极大兴趣，推动活动向前迈一步。 3、 阅读借鉴法：指导学生阅读导语是全组学习的纲，完成每一个活动都要以学习阅读资料

8、为先导，但阅读资料不同于一般的课文，教学中不能以学习阅读资料为主，而要把阅读资料作为学生搜集、查找相关材料的例子，利用阅读资料的学习为开展活动引路。本单元的阅读资料不拘一格，既有古诗又有现代诗，既有给诗歌分类的，又有儿童诗和诗歌故事。从第一个主题活动开始，阅读资料由易到难，渐入佳境。比如在诗歌欣赏开始时，可在小组内阅读诗中的“秋”，看作家是怎样欣赏诗歌的，重点是学会明诗意和悟诗情。五、说学法，生动活泼积极参与 （一） 各小组明确目标指向后，小组各成员按照分工努力展开活动，全班40人共分为以下5个小组，各组自选课题：、我读我诵诗歌分类、朗诵诗歌2、我读我画诗配画、品评诗歌 3、我读我唱手舞足蹈、

9、唱响诗歌 4、我读我演自编自导、演绎诗歌 5、我读我写自创诗歌、诗集展示 （二）各小组进程相互了解，内容相互补充，查找到跨组的内容可以资源赠送或共享或交换来优化采集过程，赢得更多时间。 （三）各小组和小组之间、各小组成员和成员之间相互协调，人人积极参与展示汇报，形式内容不一。六、说程序，优化组合提高效率 在综合性学习中，我重视课堂与生活相辅相成，以形式多样的活动与任务贯穿始终，使活动有序地开展。因此结合实际情况我设计了如下教学思路：一：激趣导入 师：导入：孩子们这段时间我们一起在诗海拾贝、与诗同行，共同领略了诗歌的无穷魅力，这几天同学们的学习积极性非常高，为了这次的汇报交流，做好了充分的准备。

10、今天这节课，我们就通过诗歌朗诵会的形式来汇报这段时间我们的学习收获。下面，我们一起有请两位可爱的小主持人上场！（鼓掌）二、抒发情怀，展示自我第一篇章：“我读我诵”。 1、 四名学生上台表演诗朗诵、展示按内容分类搜集的送别诗（伴奏音乐，生朗诵、讲诗意、悟诗情） 别董大（唐高适）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 送元二使安西（唐代王维）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 芙蓉楼送辛渐（唐代王昌龄）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 送孟浩然之广陵 (唐李白) 故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽

11、, 唯见长江天际流师：谁来评评，他们读得怎样？学生评价2、其他组汇报搜集到的不同类别的诗歌。第二篇章“我读我画”。 四名同学分别展示搜集到的有关春、夏、秋、冬的诗句，并自己配以图画进行朗诵。（出示春天画作，朗诵春日朱熹） 春日 朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（出示夏天画作，朗诵小池） 小池 杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（出示秋天画作，朗诵天净沙秋 ） 天净沙秋 （元）白朴 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水， 白草红叶黄花。（出示冬天画作，朗诵梅花） 梅花-王安石墙角数枝梅, 凌寒独自开。遥知不是

12、雪 为有暗香来师：谁来说说他们画得怎样，读得怎样学生评价第三篇章“我读我唱” 1、四名学生表演游子吟 2、四名学生表演春晓第四篇章“我读我演”。 四名学生情境剧表演给诗加腰第五篇章“我读我写”， 1、指名八名同学朗诵自己创作的师，师生进行赏析2、师朗诵： 我们的教室第六篇章“师生同颂一首诗”！ （配乐：全体师师生集体朗诵诗歌中华少年）七、播放诗歌手抄报、谈此次综合性学习的收获师结束语： 轻扣诗歌的大门，我们面前出现了一个美丽的诗的世界，在与诗歌同行的奇异经历中，我们感受到了诗歌的无穷魅力。以后的日子，让我们继续与经典为伴，与诗歌同行！徜徉在诗歌的百花园中，让我们的生活充满诗意，让诗歌陪伴我们的一生吧！