教科版九年级政治第三单元教案Word文件下载.docx
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我们看到的这些人确实处在困境之中，他们最需要他人的尊重与帮助。
其实，他们一直受到党和政府的关注和关心，是全国人民想方设法帮助的对象，国际上给他们起了个名字叫“弱势群体”，可见弱势群体的存在是一个世界性问题。
今天，我们就来了解他们的情况。
引出“弱势群体”的概念，并让学生初步了解弱势群体的生活状况
教学环节一：
什么是弱势群体
1．学生阅读教科书第46页关于弱势群体的定义，归纳交流概念中所强调的弱势群体的三个特征。
2．了解其他学者对弱势群体的理解。
学生阅读本备课系统提供的资料《什么是弱势群体》，了解其他学者对弱势群体的认识。
3．学生交流课前查找到的有关“弱势群体”的资料，谈谈对弱势群体的看法。
了解弱势群体的概念，知道社会对弱势群体非常关注和关心
教学环节二：
我国弱势群体的类型
1．继续观看本备课系统提供的照片《弱势群体》，了解我国弱势群体的主体、主要类型及其形成的原因。
学生根据备课系统提供的照片，及其说明文字，依次说出我国弱势群体的类型及其形成的原因。
教科书第46—48页分别阐述了弱势群体的类型及其形成原因，这是本活动教学的重点内容，学生应掌握。
本备课系统提供了相关的PPT，可供教师参考。
2．教师整理学生的回答。
3．学生根据自己的观察和体会，说说还有哪些其他类型的弱势群体，说说他们为什么是弱势群体，需要国家和社会给予哪些援助。
进一步了解我国的弱势群体及其生活处境，培养学生的同情心和社会责任感
教学环节三：
体验生活，感受幸运
学生阅读教科书第48页最后一段阅读文字，体会人生的艰难。
也可以让学生说说自己所拥有的幸运或不幸。
拓展：
给政府的建议
组织学生讨论，说说社会中的弱势群体需要怎样的关心和支持，给政府提出建设性意见，如应制定怎样的政策，采取什么措施给予社会弱势群体以有效的支持。
培养学生的社会责任感，培养学生对社会生活的敏感性，引导学生学会关心他人、关心社会
板书设计：
作业：
教学后记：
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“走近同龄人”教学设计
进一步了解“弱势群体”；
了解我国弱势群体的主要类型及其生存状况，特别是了解儿童中的弱势群体及其生活状况，懂得贫困等对儿童身心健康和成长的影响。
培养学生对社会生活的敏感性，关注社会弱势群体的生活状况，培育学生关心他人情感与价值取向。
教学重点和难点分析
本活动的教学重点是了解儿童中的弱势群体，特别是要感受他们的生活境况，了解贫困等不利条件对儿童身心健康和成长的影响。
对于生活境况优裕的中学生来说，虽然他们的对社会和人生比较敏感，但要站在弱势儿童的立场上，运用同理心去感受他们的困苦，甚至是心灵上的伤痛，是很不容易的。
而对自身就是弱势儿童的日子来说，则有励志、图强的问题。
因此，理解贫困等不利因素对儿童成长的不利影响是本活动教学的难点。
在教学中，教师还要特别注意引导弱势群体学生了解自己的处境，让他们认识到，贫困和疾病不是自己的过错，自己需要国家和社会的关注和帮助，而不应该受到歧视。
教师要引导他们奋发向上，以改变自己的处境，在艰苦的条件下走出一条自己的路。
教学课时
教学过程
看照片，谈感受
1．播放一组反映儿童中的弱势群体生活状况的照片，让学生谈观后感想。
的确，人的生活境遇是很不一样的。
有的人生活条件优越，有很好的成长环境；
有的人则生活在不利的环境中。
这节课，我们主要了解我国和世界范围内生活在不利条件中的儿童少年的生活境况，了解不利的生活条件对他们成长的影响。
初步了解儿童中的弱势群体，感受他们的不利处境
我们的不同遭际
1．教师：
从刚才的照片中，我们可以看出，我们还有不少同龄的伙伴生活在不利的环境中。
他们或者因为贫困而缺衣少食；
或者因为贫困而失学，有的甚至很小时就担负起沉重的家庭负担；
有的因为家庭变故而生活在困苦之中；
还有的因为残疾而失去了常人应有的快乐；
等等。
今天，我们首先来了解一下他们的生活境况。
2．呈现一组反映我国处境不利少年儿童现状的数字或研究成果，让学生全面了解我国处境不利儿童的现状及其遭遇，并交流感想。
3．学生交流各自了解到的有关处境不利的儿童的生活境况的资料，可以是个案，也可以是统计数字等。
深入了解我国社会现状，了解那些弱势群体中的少年儿童的不利境遇，学会设身处地为不同生活境遇的人们着想，特别是能够体会生活境遇不利的同龄人所处的困境
不利境遇的影响
不利的境遇对儿童青少年的影响很大。
他们中有的因为贫困而过早地离开学校，从而失去发展的机会；
有的因为身体残疾而不能像正常人一样快乐地生活；
有的因为疾病而远离正常人的生活，被抛弃在社会之外；
那么，不利的境遇到底会对儿童青少年产生哪些不好的影响呢？
2．学生自由发言。
根据自己的感受、体会以及查找的资料，发表自己的看法。
3．教师呈现不利境遇给儿童青少年造成不良影响的研究结果或者具体案例，学生就此展开讨论。
深刻理解不利境遇对儿童青少年的不良影响，培养学生的社会责任感，同时激励处于不利处境的学生发愤图强，克服不利条件给自己带来的影响，勇敢地面对困难，走出一条自我发展之路
直面困境
由于各种因素的影响，我们每个人的境遇不一样。
不同的境遇对人的影响不同。
好的环境能促进人的发展，不良的环境则会给人的发展带来不良影响。
那么，处于不利环境中的人，是否就可以怨天尤人、自怨自艾，甚至破罐子破摔？
2．呈现处境不利儿童青少年的不同案例，学生就此进行讨论交流，
针对班级中的，处境不利的学生，激励他们奋发图强，做一个不向困难低头的少年，帮助他们寻找自我发展的道路
第八课日月无私照
“平等的真谛”教学设计
通过活动，让学生懂得人与人之间是平等的，人格没有高低贵贱之分；
人们的生存条件、社会地位之所以有差别，就主要在于人际遇不同，懂得平等社会的建立需要大家的努力，需要每个人都做出自己的贡献，让学生了解平等社会的美好。
学会通过事例分析问题、得出结论的方法，学会辩证思考问题。
培育平等意识，坚定对公平正义的追求，形成追求平等、正义的价值追求。
分析案例，体验平等
1.呈现教科书第52页中的两个案例，学生阅读案例，并展开讨论。
2.教师：
“公平”和“平等”是现代社会两个非常重要的观念。
“人生而平等，没有高低贵贱之分”，这是我们每个人都知道的理念。
那么，什么是真正的平等？
平等的真谛是什么？
我们应该怎样维护社会的公平、公正？
这些是我们这一节课要解决的问题。
3.学生自由谈论对平等的理解。
让学生直观地体会平等的思想，并引出本课的教学主题
平等的含义
1.教师呈现如下事例，引导学生了解平等的含义。
让学生阅读后发表看法。
某单位车辆违反交通法规并造成交通事故，造成两人身亡。
其中一人为某大学教授，另一人为进城务工农民。
在理赔时，肇事单位认为，应给教授赔偿30万元，而农民工只赔8万。
2.呈现一组学者、思想家对平等的论述，学生阅读并谈自己对平等概念的理解。
（见多媒体资源）
引导学生初步理解平等的含义，懂得公平公正对于人的重要性
高低贵贱之辩论
以“人是否有高低贵贱之分”为题展开辩论。
正方辩题为：
人没有高低贵贱之分；
反方的辩题为：
人实际上有高低贵贱之分。
正反方分别用事例、他人的言论等证明自己的论点。
让学生通过辩论对公正和公平形成深刻的认识，深切体会平等的重要性
维护平等
追求平等是不可阻挡的历史潮流。
现代社会注重人与人的平等。
维护社会的平等是我们每个人的责任。
那么应如何维护社会的平等？
2．学生就下面的观点开展讨论。
（1）我不属于社会弱势群体，维护社会平等的问题与我无关。
（2）保护弱势群体，是政府的事情，我们个人做不了什么。
（3）谁让他们生不逢时，生活条件差是他们的命苦。
通过讨论让学生懂得：
每个人都享有尊重的权利。
良好的条件不是一个人获得人格尊严的前提条件。
社会成员的人格尊严，需要法律的保障，需要每个社会成员的自觉维护。
（4）我是社会弱势群体，这个社会太不公平了。
（5）像我们这种人，社会不会在乎我们的，学好不学好都一样。
处境不利的人，要用自己的奋斗来捍卫自己的尊严，赢得他人的尊重。
3．学生就教科书第54页的蒋聪伶的故事开展交流，说说她的经历给自己以什么启示。
学生也可以在课前查找有关自强不息的案例，在课堂上交流。
4．学生进行自我反省，看看自己是否存在不公正、不平等的观念，说出来，与他人交流。
引导学生认识到捍卫人的尊严、维护人的平等权利是每个人的责任。
无论是“强势群体”还是“弱势群体”，都要承担起维护社会公平公正的责任，尤其是在社会中处于优势的人们，更要为帮助弱势群体尽自己的责任
让学生懂得弱势群体应通过自强发展自己，赢得他人的尊重
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“平等的脚步”教学设计
教学目标
通过活动，让学生了解党和政府在保障人民权利方面所做的努力，知道人与人在人格和法律地位上是平等的，学会平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
学习通过多种途径查找资料的方法和辩证地认识事物的方法。
培养学生的同情心，懂得为他人的幸福付出努力。
教学重点和难点分析：
本节内容主要是让学生了解我国政府在维护人民各项权利方面所做出的努力，包括政治制度、宪法、法律等方面所采取的措施。
同时让学生了解我国作为发展中国家，在资源、发展水平等方面存在的不平衡状况从而存在不平等、不公平的问题，引导学生了解我国在全面建设小康社会道路上要面对的各种困难以及党和政府的决心。
本节中的教学重点是新中国成立以来，党和政府为人民当家作主提供的政治、法律、经济等保证，以及我国的有关现状。
教学的难点则是查找有关资料。
另外，教科书中的有关图表以及一些数字需要学生认真思考方可理解，也是本节的教学难点。
学生自由谈对“平等”的理解
“平等”是我们每个人都追求的理想目标。
那么，什么是平等？
我们大家说说自己的看法。
2．学生自由交流对“平等”的理解。
引出话题，并让学生初步整理自己对平等概念的认识，为后面的教学打下基础
了解历史上有识之士对平等社会的向往
1.学生阅读并翻译古文《礼记·
礼运大同篇》中的段落。
大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。
是故谋闲而不兴，盗窃乱贼而不作，外户而不闭，是谓大同。
2.学生阅读古文《桃花源记》，理解作者在文中寄托的感情。
3.教师：
“桃花源”是陶渊明理想中的社会。
作者虚构的这个故事寄托了他对美好生活的向往。
陶渊明生活在东晋末年战乱不断的环境里，中年以后长期隐居农村，对农村的现实有了更深的了解，对人民的疾苦有了更深的体会，于是构想出了自己心目中的理想社会──世外桃源。
在这里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰；
人人各尽所能，老人和孩子都生活得幸福、快乐，人与人之间极其融洽而友好。
这样的社会是人类一直追求的目标。
下面，我们一起来追寻前人的足迹，看看他们理想中的平等社会以及为追求平等而做出的努力甚至牺牲。
4.学生交流中外历史上追求平等的人和事。
了解历史上的有识之士对平等社会的向往与追求，认识平等是人类永恒的追求，懂得实现平等社会的重大意义
引导学生理解陶渊明在《桃花源记》中寄托的对平等社会的向往
新中国成立后党和政府对维护人民平等权益所做的努力
中国共产党的纲领是推翻阶级压迫，由劳动阶级当家作主，最后消灭阶级差别。
为了推翻三座大山、争取民族独立，中国共产党领导人民进行了艰苦卓绝的斗争，取得了伟大的成就。
新中国成立以来，党和政府为实践自己的诺言，进行了几十年的艰苦努力，取得了令人瞩目的成就。
尤其是近十几年来，党和政府在政治、法律、经济等方面制定了一系列政策，取得了重大成效。
《中华人民共和国宪法》中明确规定“中华人民共和国的一切权力属于人民”“中华人民共和国各民族一律平等”，并明确规定了公民在教育、劳动、医疗等方面享有的平等权利。
近年来，党和政府通过完善法律、制定倾斜政策、实施各种项目，在扶贫济困、维护弱势群体利益方面做了大量的工作，取得了显著的成就。
3．学生交流各自了解到的有关信息，交流我国政府在扶贫济困等方面所做的努力。
引导学生具体了解新中国成立以来，党和政府在维护人民平等权益方面所做的努力
了解我国的现状
我国是一个人口多、发展极不平衡的国家。
尽管几十年来，党和政府在维护公民平等权益方面下了很大力气。
但是，由于我国生产力发展水平还比较落后，制度建设还不够完善，因此，城乡之间、地区之间、公民个人之间还存在较大的差距。
归纳起来，主要是：
一是城乡差异；
二是东西部地区差异；
三是由社会转型而造成的资源分配不均衡，造成劳动者收入差别过大。
2．学生阅读教科书第56页中的图表及表下的阅读资料，了解我国城乡居民生活水平的差距。
3．教师呈现一组反映社会转型期低收入者出现原因的漫画，让学生理解教科书第57页的教学内容。
在此基础上，让学生交流自己身边或者自己家人受到社会转型影响的事例。
4．教师：
我国东西部的发展也存在明显的差异。
东部沿海地区靠着优越的地理和自然条件，经济获得了较快的发展。
相比之下，我国西部地区由于地理和自然条件相对较差，发展较慢。
近年来，我国十分重视帮助西部边远地区发展经济，西部大开发战略就是党和政府为缩小东西部差异、改善西部人民生活而采取的重大举措。
5．学生交流课前搜集到的有关西部大开发的资料。
引导学生了解我国社会存在的不平等现象及其产生的主要原因
通过漫画，让学生理解教科书中的“社会转型造成弱势群体
总结
可以让学生自由发表看法、感想等，对本课进行总结性发言。
第九课共享阳光
“政府的努力”“社会的力量”教学设计
通过活动，引导学生了解我国政府以及民间组织和机构在扶贫济困、帮助社会弱势群体方面所做的努力，了解帮助弱势群体的途径和方法。
学习通过多种途径查找资料。
同情社会弱势群体，力所能及地帮助弱势群体。
1～2课时。
导入：
我国政府的扶贫政策
1．呈现一组反映各地开展扶贫工作的照片，让学生看照片并讨论：
这组照片反映了是什么？
我国还是一个发展中国家，人口多、底子薄是我国的基本国情。
我国弱势群体的主体是贫困人口。
经过几十年的艰苦努力，我国扶贫工作取得了非常大的成效。
但是，贫困仍然是困扰党和政府以及全国人民的重大难题，弱势群体主要是贫困人口。
据统计，我国目前仍有近3000万人口生活低于绝对贫困标准。
有近6000万人口没有实现稳定脱贫。
因此，扶贫工作是我国最重要的一项工作。
那么，这么多年来，我国政府在扶贫济困方面主要做了哪些工作？
3．学生根据自己的了解列举我国50多年来主要开展的扶贫工作。
主要有国家扶贫项目、城市居民最低生活保障制度、农民工权益保障政策、农村义务教育“两免一补”政策等。
本备课系统的“多媒体资源”中提供的资料可供师生参考。
如果教学时间允许，可以按照扶贫、城市居民最低生活保障、义务教育等几个重要方面分别开展活动，让学生更深入地了解我国政府所做的有关工作。
特别是要让学生了解我国多年来进行的有组织、有计划的扶贫开发工作。
本活动要让学生深入了解我国政府实施的各项扶贫政策和措施，了解党和政府对弱势群体的关怀和帮助，从而培养青少年的社会责任感
让学生进一步了解我国政府在帮助弱势群体方面所做出的努力，让学生了解我国的国情，知道我国存在的城乡差异、地区差异以及个体差异
民间的力量
1．呈现“春蕾计划”标志、“中国扶贫基金会”会徽、“联合国难民署”标志、“联合国儿童基金会”会徽等图片，让学生就自己所了解的有关内容进行交流，说说这些组织和机构的目标、宗旨及其工作成效。
2．学生交流自己所了解的一些旨在为弱势群体提供支持和帮助的民间团体和组织，讲叙它们的扶贫故事。
有条件的学校可以让学生现场上网查找这些民间组织的有关报道或登陆这些民间组织的网站，以进一步了解它们；
也可以与在网上与这些组织进行互动，或参与他们的公益活动。
没有条件的学校，可以参看本备课系统提供的几个网站的网页样张，直观地了解这些民间组织的有关信息。
本活动要引导学生了解一些支持弱势群体的国内和国际民间组织和机构，了解它们的目标、宗旨及其工作成效，体会人的善良、高尚的本性，感受帮助他人的快乐，从而激发学生的仁爱之心，引导他们学会关心他人、帮助他人
总结
可以采取学生自由发言的形式进行总结，让学生谈谈学习后的感想。
也可以引导学生成立一个旨在为弱势群体提供帮助的民间组织。
激发学生的社会同情心，引导学生主动帮助弱势群体
“我们的关爱”教学设计
了解帮助社会弱势群体的途径和方法，懂得从哪些方面关爱社会弱势群体。
培养学生的社会实践能力，学会利用社会资源来帮助社会弱势群体。
培养学生的同情心，引导学生热心社会公益事业。
本课的教学目标是引导学生关心社会弱势群体，引导学生立志为帮助社会弱势群体做自己力所能及的事情。
因此，本节课的教学重点在于激发学生的热情，引导学生树立社会责任感。
看动画，体会生命的可贵
1．学生观看根据教科书第66页阅读资料改编的动画故事《回归大海的小鱼》并谈观后的感想。
人贵在能够站在他人的立场看问题、想问题，即具有所谓的“同理心”。
古人说：
“己所不欲，勿施于人”。
如果我们能够站在他人的立场上体验他人的感受，就不会不为他人着想。
通过动画，让学生直观形象地感受生命的可贵，体会帮助他人的意义，引导学生确立“同理心”，形成为他人着想的品质
如果我是他们
1．呈现一些反映弱势群体艰难处境的案例，让学生站在案例主人公的角度，说说他们的心情以及他们最需要的帮助。
2．呈现一些反映弱势群体得到帮助的案例，让学生站在案例主人公的角度，体会他们的心情。
本备课系统中的多媒体资源《获得帮助的弱势群体》提供了一组有关事例。
3．让学生就上面提到的案例，说说自己能够为他们做点什么。
引导学生体会弱势群体的心情，理解他们的处境，激发学生对弱势群体的同情心
我们的榜样
1．呈现一组被称为我国“民间防艾第一人”的高耀洁老人的照片，让学生看照片并阅读教科书第67页的阅读资料，了解高耀洁为防治艾滋病所做的贡献，感受为社会弱势群体服务的人的伟大与无私，从中学习如何帮助他人。
2．学生就高耀洁的事迹展开讨论，说说自己要从哪些方面向高耀洁老人学习。
用高耀洁老人的事迹感染学生，让学生懂得帮助他人应从自己开始，从点滴开始，让学生感受为他人付出的快乐
我们能做什么
5．教师：
服务社会，是我们每个人都可以做的。
无论我们是什么人，无论我们的职业是什么，只要我们愿意，只要我们有一颗爱人心，我们就可以为他人做点事情。
其实，服务社会，服务他人，不一定要惊天动地。
我们只要在日常生活中留意，做到心中有他人、心中有爱，就可以做到我们自己认为难以做到的事情。
6．学生阅读教科书第68页最上方的主题文字，并展开讨论，说说自己平时观察到或者体验到的社会弱势群体所处的困境及其对他人帮助的渴求。
7．学生看教科书第68页的漫画，说说漫画中的路人给了乞丐什么（尊重），说说尊重对于社会弱势群体的重要意义。
要让学生懂得尊重他人不但对于社会弱势群体具有非常重要的意义，而且也是我们每个人都应该做到的最基本的事情。
教学中可以采取表演等方法，引导学生感受尊重他人，特别对于弱势群体的意义，学会尊重他人。
8．学生阅读教科书第69页中的阅读资料，说说资料中的学生给了范老伯什么（照顾），说说给予弱势群体以力所能及的帮助，对于他们有什么重要意义。
9．在以上活动的基础上，教师倡议开展献爱心自愿者活动，或者成立志愿者服务中心，鼓励和引导学生开展社会实践活动。
引导学生认识帮助社会弱势群体并不困难，可以从日常生活中点滴小事做起
进一步认识到对弱势群体的帮助的重要意义，激发学生爱他人的情感
认识到尊重对于弱势群体的重要性
认识到细微的帮助对于社会弱势群体的重要意义，激发学生为社会弱势群体献爱心的情感
可以采取学生自由发言的方式进行本节课的归纳，让学生自由谈自己学习本节课的体会，发表个人感想。
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