一年级数学第一册教案Word文件下载.docx

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棵树高，另一棵树矮、）

2.让学生联系周围物体比较。

学校里同学多，老师少；

高年级同学大，低年级同学小；

这条绳

子长，另一条绳子短；

这幢楼房高，另一幢楼房矮等等。

（五）学习分类

1.指导学生看懂图意，说说编书阿姨为什么这样分？

2.小级合作将四人铅笔盒里的学习用品分成若干类。

（六）课堂小结

今天数学课我们学习了什么？

第一单元：

10以内数的认识和加减法

一、教材分析

随着人民群众文化素质的不断提高．一般孩子在学前已会效10以内的数，甚至能借助手指计算10以内的加法、本单元的学习就是在此基础上进行的。

学习的主要内容有：

10以内数的认识；

10以内的加减法；

连加、连减和加减混合运算。

这些内容都是数学中最基础、最重要的知识，对进一步学好数学具有十分重要的意义。

本单元的教学内容，是根据认数与计算结合，加法与减法穿插和适当分段，相对集中的原则编排的。

二、教学目标

1.能够正确地数出数量在10以内的物体个数，能区分几个和第几个。

2.能熟练地掌握10以内数的组成、顺序和大小，能正确地、工整地写l－10各数。

3.初步了解加、减法的含义，能熟练地回算10以内的加法和减法，能比较熟练地口算10以内的连加、连减和加减混合运算。

4.会根据国画口述题意，并列式计算。

5.结合教学内容，使学生受到良好的生活、学习习惯培养。

三、重点和难点

1.教学重点：

（l）10以内数的组成。

因为它是加、减法的基础，也是从数的重要内容。

（2）10以内数的加减法口算。

因为它是进一步学习计算的基础，也是小学数学中重要的基本功之一。

2教学难点：

（l）写数字。

因为初学时对数字的结构和笔顺不易分辨，特别是数字0、2、3、6、8、9。

（2）连加、连减和加减混合运算。

因为计算过程中要求记住第一步计算的得数．再进行第二步计算，小朋友易忘或记错，会造成计算错误。

l、5以内数的认识和加减法

第一课时：

“l、2、3”的认识

课本第1页，《课堂作业》第1页[1]。

1.能正确地数、读、写1、2、3。

2.掌握2和3的组成；

知道l－3各教的顺序，大小。

3.能整齐匀称地书写数字，并养成良好的书写习惯。

熊猫图投影片，小棒、图片等。

6根小棒。

（－）复习

指名学生回答：

1.找出两支粉笔中较短的一支。

2.指出XX同学与XX哪个个子高。

3.说出皮球与乒乓球哪个大。

4.数出6根小棒放在桌子右上角（备用）。

（二）教学新课

1.揭示课题：

今天要学习“l、2、3”。

2.数熊猫、数点子，认识1、2、3。

（1）出示第一幅图：

1只熊猫，1个点子……这些物品都可以用“l”来表示（教师板书“l”）。

（2）出示第二幅图：

原来有1只熊猫，又走来1只，数一数现在有几只熊猫？

（现在有2只熊猫）l个点子，添上1个点子，一共有几个点子？

（一共有2个点子）……这些物品的个数都可以用“2”来表示（板书“2”）。

1只熊猫又来一只是2只；

l个点子再添一个是2个，就是说，2比1多1，也可以说，l比2少l。

（3）出示第三幅图：

原来有2只熊猫，又走来1只，数一数现在有几只熊猫？

（现在有3只熊猫）2个点子再添上一个点子，数一数是几个点子？

（是3个点子）它们都可以用“3”来表示（板书“3”）。

2只熊猫再来一只是3只，2个点子再添一个是3个，就是说3比2多1，也可以说2比3少1。

（4）出示实物或图，指名学生数一数，然后要求学生选用l、2、3中的一个数来表示。

如：

两本书一个书包三支铅笔

1、②、3①、2．31、2、③

（5）每个学生各自数出1根小棒，2根小棒，3根小棒（边数边

摆）。

指出：

△有三条边，3根小棒可以摆成一个△，并指导学生把3根小棒摆成一个△。

3.指导书写1、2、3。

（1）出示铅笔图、鸭子图、耳朵图，指着黑板上的“l、2、3”问：

“1”字像什么？

“2”字像什么？

“3”字像什么？

（2）怎么写数字“1”？

先教师边讲边写，再指导学生书空，然后描写、仿写、独立书写。

（3）怎么写数字“2”？

怎么写数字“3”？

过程与上同：

范写书空描写仿写独立写。

发现学生书写中的问题及时纠正。

4.教学2、3的组成。

（l）教师出示2支铅笔，指名学生上来分拿在两只手上，有几种拿法？

（每只手1根）教师概括：

可写成，还可写成

它表示：

2可分成1和1，或1和1合起来是2。

（2）教师出示3支铅笔．指名学生上来分拿在两只手上，有几种拿法？

（左手1根，右手2根；

或左手2根，右手1根。

）教师概括：

可写成、，还可写成。

它表示3可分成2和1或（1和2），l和2合起来是3。

（3）指导学生看书上2和3的组成图意。

（三）课堂小结

今天学到了什么知识？

认识了l、2、3。

会数、会写l、2、3，知

道2和3的组成。

（四）课堂作业

《课堂作业》第1页[l]。

第二课时：

“4、5”的认识

课本第3页，《课堂作业》第2页[l]。

1.能正确地数、读“4、5”。

2.掌握“4、5’的组成；

知道它们的顺序、大小。

3.能整齐匀称地书写数字“4、5”，并养成良好的书写习惯。

小鹿图投影片及有关实物和图片，2只笔筒，5支铅笔。

小棒若干根。

1.指名学生数出3根小棒。

问：

“2”在哪个数的后面，所以2

比1多几？

“2”的后面是几？

所以2比3少几？

2.填数。

1.揭示课题。

上节课我们认识了“1、2、3”，知道1的后面是2，2的后面是3。

那么，3的后面又是几呢？

今天就要来学习“4和5”。

2.数小鹿，数点子，认读4和5。

（1）出示第1幅图。

原来有3只小鹿，又来了1只，数一数现在有几只小鹿？

（现在有4只小鹿）3个点子，再添上一个点子，数一数是几个点子？

（4个点子）……它们的个数都可以用“4”来表示（板书“4”）。

3只小鹿又来1只是4只小鹿，3个点子再添1个是4个点子，我们就说4比3多1，或说3比4少l。

（2）出示第2幅图，数读“5”。

（教学过程与“4”的认识同）

（3）出示实物或图片，指名学生数一数，然后要求学生选用“4、5”中一个数来表示。

5只鸟五圆连环圈4面小旗

4、⑤4．⑤④、5

（4）要学生分别数出4根小棒和5根小棒，并指导用4根小棒

摆成一个正方形，用5根小棒摆一个五边形。

3.指导书写4、5。

（l）出示小旗图、秤钩图，问：

“4”字像什么？

“5”字像什么？

（2）指导写数字“4”。

先教师范写“4”（边讲边写，突出写的笔划和笔倾：

撇折竖），再指导学生书空，然后让学生描写、仿写、独生写。

教师巡回指导写数字4。

（3）指导写数字“5”。

教学过程同上。

要突出书写的笔划（2笔）和笔顺：

竖折弯钩横。

然后小结：

4、5都由2笔组成。

要记住第一笔写什么，第二笔写什么。

4.教学4、5的组成。

（1）教师出示4根小棒，指名学生上来分放在两个笔筒里，有几种放法？

接着让学生用小棒在桌子上摆一摆。

然后教师概括：

可以用数字表示成或接着让学生口述数的组成：

4可分成2和2（或1和3），2和2（或1和3）合起来是4。

（2）与上同法教学5的组成。

5.做拍手游戏进行巩固练习。

（1）拍手数数。

（同桌两人，一个轻轻拍手，一个报结果，然后调换进行。

）

（2）拍手组数。

（老师拍X下，学生拍X下，要求合起来是4下或5下，并指名学生说句几和几组成几”。

《课堂作业》第2页[l]。

第三课时：

“＞”“=”“＜’的认识

课本第5页，《课堂作业》第3页[3]。

理解相等、多和少的意义，认识大于号、等号、小于号；

会正确书写等号、大于号、小于号；

并能运用所学符号表示两个数的大小。

小白兔和小灰兔的图片、鼓、投影、数字卡片、小棒。

圆片、数字卡片、白纸。

（－）初步认识大于号、等号、小于号

l.“=”的认识。

（1）小白兔和小灰兔进行劳动比赛（出示小白兔和小灰免）第一场是运球比赛，看它们各运了多少个球？

出示。

（2）根据学生的回答，形成板书：

，讲述：

小白兔和小灰兔

运球的个数同样多，我们可以在2和2中间写上一个等号，板书

＝。

强调两横要齐平。

然后教师用彩色粉笔把添画成，

“＝”表示它们运的球同样多。

（3）学生齐读等号和算式并书空。

（4）练习：

出示4颗杨梅和4颗枇杷的图，要求数一数，它们各有几颗？

谁多谁少？

你怎么知道它们同样多？

还有其他方法吗？

（一一对应）你能用一个式子来表示吗？

（与同桌讨论）

（5）请学生拿出学具，自己一边摆一边说，谁和谁同样多，几等于几。

（6）你还知道几等于几吗？

2.“＞”的认识。

（1）第二场是拔萝卜比赛。

请两位同学分别扮演小白兔和小灰兔，比一比，谁拔的萝卜多？

（听鼓声，其余同学为他们加油）

（2）小白兔、小灰兔各拔了几个？

（板书31）

（3）现在它们之间还可以用等号吗？

为什么？

（4）你们能“发明”出一个新的符号吗？

（小组讨论）

（5）反馈，教师板书，知道这种符号叫大于号，再来完成板书31。

（6）让每位小朋友试着写写“＞”，并说说自己观察出来的大于

号的形状。

（7）练习苹果和梨图，并读一读。

（8）如果添上一个苹果，拿去一个梨又该怎样表示？

（与同桌

讨论后再反馈）

3.“＜”的认识。

（l）第三场是进行采蘑菇比赛（同前面，略）。

（2）根据采的结果各为2个、3个，分组学习到底该用什么符

号？

叫什么名字？

怎样表示？

连起来怎么读？

（3）反馈。

（4）你还知道几小于几吗？

4.从刚才小白兔与小灰兔的三场比赛中，你学会了什么新本领？

比较两个数的大小，分别在什么情况下用“＞”“=”“＜”？

（二）进一步认识等于号、大于号、小于号

1.三种符号的书写。

（1）观察板书，问：

你认为黑板上哪一个符号写得最好？

哪个不够好？

你能写得更好吗？

（大家点评）

（2）写“＞””＜”，通过学生自己评价，然后再写一写，比一比。

（3）在日字格中书写“＞”“＜”。

（要求学生边写边想它们有什

么相同与不同之处）

2.体会大于号和小于号的相同与不同。

（1）相同：

不管是大于号还是小于号，张开的口子总是对着大数，尖头对着小数。

（2）不同：

大于号张开的口子朝左边，小于号张开的口子朝右边；

大数在前面的时候用大于号，小数在前面的时候用小于号。

〔三）巩固练习

1.“练一练”第2题。

2.灵活运用大于号、小于号。

（1）出示小棒图／／／／／／／／问：

左右两边各有几根小律？

你能用大于号来表示吗？

还会用小于号吗？

小结：

5和3比较，可以说5＞3，也可以说3＜5

（2）听鼓声，说出两个式子。

（3）师生举卡片游戏。

如师：

我出2，生：

我出4；

师：

2小于4，生：

4大于2。

（4）同桌练习。

（5）有3、4、5三个数，用大于号、小于号灵活地表示几个数的大小关系。

比一比哪组写得式于多？

（分组写）

（四）总结

（五）布置作业

《课堂作业》第3页[3]

第四课时得数是2、3、4的加法

课本第7页，《课堂作业》第4页[4]。

1.初步了解加法的含义，知道把两个数合并在一起，求一共是多少用加法算。

2.认识加号和等号，能正确地读写加法算式。

3.熟练地口算得数是2、3、4的加法。

教具：

小猴推木块图投影片，有关图片c

1.填数，并说一说“几和几组成几’或“几可以分成几和几”。

2学生把例[1]前的准备题填写在书本上。

1.例[1]教学。

（1）加法的含义。

出示小猴推木块投影片。

教师边演示边口述图意：

原有2块木块，小猴子又推来1块，一共有几块木块？

接着请一名学生复述题意，然后教师指出：

要求一共是多少块木块，就是把原来的2块和后来的1块合并在一起，一共是3块，也就是把2和1合起来是3。

计算这类问题我们用加法来计算（板书“加法”）

（2）列加法算式“2和1合起来一共是3”，可以写成：

2＋1＝3

式中的“2”表示原来的木块，“1”表示又推来的木块，“3”表示一共的木块。

读作：

二加一等于三。

（3）加法的计算方法。

2＋l＝3是怎样想出来的？

因为2和1组成3，所以2加1等于3。

学生跟读：

“2加1等于3。

2.出示松鼠图。

（1）教师解释图意，说明求一共有几只松鼠要用加法算。

（2）学生写出加法算式，说出得数及口算过程（因为2和2组成4，所以2加2等于4）。

3.出示鸡图，请学生说图意，列加法算式并口算得数。

4.看书上第7页的点子图，把结果写在书上。

教师巡回指导，针对问题给子讲评。

（三）巩固练习

1.理解加法含义的练习。

（1）“练一练”第l题（看囹计算）。

根据题意，在加法算式后面填得数。

（2）“练一练”第2题（看算式画图）。

先填得数，再在方框里画图表示加法算式的含义。

2.写加法算式的练习。

“练一练”第3题（学写加法算式）。

教师边讲边示范，学生跟着仿写。

再独立在书上写。

教师巡回指导，发现问题及时纠正。

3.口算如法练习。

“练一练”第4题（要求算得又对又快）。

得数写在书上算式后

面，并抽几题让学生口述计算过程。

（四）课堂小结

今天学习加法。

把两个数合并在一起，求一共是多少要用加法计算。

计算时，把一个数写在加号的前面，另一个数写在加号的后面，合起来的数写在等号的后面。

（五）课堂作业

《课堂作业》第4页〔4〕。

第五课时得数是5的加法

课本第9页，《课堂作业》第5页[5]。

l、熟练地掌握得数是5的加法口算。

2、知道交换两个加数的位置，得数是一样的。

3、初步了解序数的含义，能具体区分几和第几。

西瓜图投影片，口算卡片，数的组成卡片，有关图片。

l、卡片视算（开火车口答得数，并说说口算过程）。

l＋12＋12＋21＋31＋2

2、填得数，说说“几和几组成几”。

1、例[2]教学。

（1）出示西瓜图投影片，说明图意后讨论：

①两个小朋友列出的加法算式有什么不同？

（加号前后两个数调换了位置）

②两个加法算式的计算结果是否相同？

（因为1和4组成5，所以4＋l＝5，l＋4＝5，得数相同。

教师小结：

调换加号前后两个数的位置，得数相同。

以后计算时，知道“4＋l＝5”，便知“l＋4＝5”。

（2）同桌两位小朋友，1个先摆2根小棒，再摆3根小棒；

另一个先摆3根小棒，再摆2根小棒，分别求出一共摆了几根小棒。

再互相比一比，加法算式有何不同？

得数一样吗？

说明了什么？

2、看书上第9页“摆一摆”要求学生把计算结果填在书上。

1、“练一练”第1题。

（先算得数，再把得数相同的两个加法算式连结起来。

2、“练一练”第2题。

（做成口算卡片，以开火车形式，比一比哪个小组算得又对又快，并抽几题让学生口述计算过程。

3、“练一练”第4题。

（初步了解序数含义）

有哪些动物参加赛跑？

什么动物跑在最前面得第一名？

小鹿跑第几？

小兔、乌龟、蜗牛各是第几？

4、做游戏。

“练一练”第3题。

（1）对口令。

（怎样的两个加法算式的得数相同）如：

教师说：

3＋l＝4，学生说：

1＋3＝4；

4＋l二5，学生说：

l＋4＝5。

（2）听口令。

如，第2行的5位同学站起来！

（看着是否全站起来）由前往后数，第5个同学请坐下！

（看看是否只有第5个同学坐下。

）然后讨论：

5个同学与第5个同学有何不同？

（5个同学是指第2行的同学总人数，第5个同学是指按由前往后顺序数的最后那个同学。

（四）小结

今天学习了得数是5的加法；

知道两个加数，交换位置，结果是一样的；

了解第几的含义。

《课堂作业》第5页[5]。

第六课时2、3、4减几

课本第9页，《课堂作业》第3页（5〕。

1、初步了解减法的含义，知道从总数中去掉一部分，求剩下多

少用减法算。

2、认识减号．能正确地读写减法算式。

3、能熟练地口算2、3、4减几的减法。

米老鼠图投影片，计算卡片，有关图片。

（一）复习

l、教师出示加法卡片，学生口答得数。

3＋21＋42＋34＋12＋23＋11＋1

2、回答数的分解。

引导学生口述：

2可分成1和几？

4可分成几和2？

………

1、初步认识减法的含义。

出示米老鼠图投影片，先引导学生弄清图意：

原有3块面包，米老鼠搬走了1块，还剩几块？

接着，让一名学生边演示边复述图意。

然后教师指出：

从3块面包中搬走1块，求还剩几块，就是求从3里去掉1，还剩几，要用减法计算。

2、减法算式的写法。

“从3里去掉1，还剩2”写成算式就是3－l＝2

　　　　　　　　减号

算式中的“3”表示原有的面包数，“l”表示搬走的面包数，“2”表示还剩下的面包数。

“3-l＝2”读作3减1等于2。

（学生跟读）

3、减法和口算方法。

“3－l＝　”是怎么想出来的？

因为3可分成1和2，所以3减1等于2。

4、引导学生观察第11页的燕子图，弄清题意后．请学生列式计算。

原来有2只燕子，飞走了1只，还剩几只？

列式为2－l＝l。

5、由学生说出第11页鹅图的图意，把算出的得数填在书本上。

1、“练一练”第l题。

先算出得数，再划圈表示减法算式的具体含义。

2、“练一练”第2题。

写上得数，并说一说计算过程。

3、“练一练”第3题。

做成算式卡片；

开火车看哪个小组算得

又对又快。

4、“练一练”第4题。

根据要求，把第几个圈涂上颜色，以进一步理解序数的含义。

从一个数里去掉一个数，求还剩多少，要用减法计算。

写减法算式时，把总数写在减号前面，去掉的数写在减号的后面。

再根据数的组成（或分解）求出还剩的数，写在等号后面。

《课堂作业》第6页[6]。

第七课时5减几

课本第13页，《课堂作业》第7页[7]。

1、进一步理解减法的含义，能具体地理解从总数里减去部分数等于另一部分数；

能熟练地口算5减几。

2、结合减法图的教学，使学生受到讲卫生、爱劳动的教育。

搞卫生图投影片，有关图片、卡片。

1、视算。

（先集体算一遍．再分组开火车。

2－13－14－14－23－24－3

算后，指名学生口述其中几题的计算过程。

2、复习5的组成。

答后，让学生口述5的组成。

（说成3和2组成5，也可说成5能分解成3和2。

《二）教学新课

1、例[4]教学。

出示投影片，问：

（1）图片上小朋友在干什么？

（结合实际进行讲卫生，做好事的教育。

（2）一共有几个小朋友搞卫生？

其中扫地的几人？

打水的几个？

（3）如果知道扫地的有3人，问打水的有几人？

搞卫生的总人数去掉扫地的人数就是打水的人数。

5－3＝2

（4）如果知道打水的有2人；

问扫地的有几人？

搞卫生的总人数去掉打水的人数就是扫地的人数。

5－2＝3

（5）教师小结。

搞卫生的总人数是由扫地的和打水的两部分人数合并而成的。

因此，搞卫生的总人数减去扫地的人数等于打水的人数，搞卫生的总人数减去打水的人数等于扫地的人数。

2、教学剪花图。

“练一练”第1题。

请一个小朋友说图意，然后各自独立列式计算。

3、教学“摆～摆”。

把得数填在书上，并口述得数是怎样想出来的。

（三）巩固练习

l、“练一练”第2题。

（让3个学生板演，其余的做在书上。

2、“练一练”第3题。

（用卡片出示题目，让学生抢答。

3、“练一统”第4题。

（通过涂色，分清几和第几，使学生进一步理解几个与第几的不同含义。

4、“练一练”第5题。

游戏：

送信。

（四）课堂小结

根据学生存在的问题，教师有重点地讲解。

然后，启发学生说出这节课学到了什么？

（五）课堂作业

《课堂作业》第7页[7]。

第八课时：

0的认识及有关0的加减计算

课本第15页，《课堂作业》第8页[8]。

1、认识0，知道当一个物体也没有时可用0表示，能正确地读写0。

2、能熟练地进行有关0的加减口算。

教学准备：

金鱼图投影片，有关图片。

（－）导入新课

前面我们认识了哪些数？

比5少1是几？

比4少1是几？

比2少1是几？

比1少1是什么数？

它就是我们今天要学习的“0”。

1、认识0。

（l）出示金鱼图投影片，要求看图填数，使学生明确一个物体也没有用0表示。

第1个金鱼缸里有几条金鱼？

用几表示？

（用2表示）第2个金鱼缸里有几条金鱼？

（用1表示）第3个金鱼缸里一条金鱼也没有，怎么表示？

（用0表示。

板书“0”，读作“零”。

（2）教师小结。