中学生物教学论教学大纲Word格式文档下载.docx

中学生物教学论教学大纲Word格式文档下载.docx

《中学生物教学论教学大纲Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学生物教学论教学大纲Word格式文档下载.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

这门课程主要帮助师范生克服初为人师的困难,尽快胜任生物学教师的工作;

同时它有助于在职的生物学教师进一步提高专业技能,取得更好的教学效果。

因此,这门课程是实践性很强的就业指导课程。

二、课程基本要求

1.系统学习教育理论,熟悉教育方法,并把这些理论运用在具体的教育、教学和教育管理中。

2.了解基础教育课程改革的背景、学习中学生物课程标准;

分析中学生物教材;

强化备课、上课、考试评价等生物学教学工作的能力和实验技能。

3.掌握教学过程的特点,学习和实践各种教学方法,熟知各项教学技能的基本要点,并在具体的教学实践中充分地加以应用。

4.掌握知识的认识规律,并重视对学生学法的指导。

5.熟悉教育科学研究的基本原理和方法,在基础教育中具有开展相应的教育科研的能力和创新能力。

6.加强师德修养、人文修养、审美情趣修养和教师特质素养。

三、学时分配

章节

标题

课时数

第一讲

绪论

4

第二讲

中学生物学课程

第三讲

科学的本质与生物学素养

2

第四讲

生物学教学有关的学习和教学理论

第五讲

基本教学技能

第六讲

教学策略

第七讲

直观教学与直观教具

第八讲

现代教育技术的利用

自学

第九讲

中学生物学实验

第十讲

生物学教师的备课

第十一讲

中学生物学教育评价

第十二讲

生物学研究性学习活动与教学中的安全

第十三讲

中学生物学教师的教育研究及专业素养的发展

总课时

34

三、与其它课程的关系

以公共课、专业基础课和专业课为基础,属于综合应用类课程

四、考核方式

平时成绩（考勤、作业）占30%，期末考查占70%。

五、大纲正文

第一讲绪论（4学时）

【目的要求】

理解中学生物学教师的任务与岗位要求

【教学重点】

中学生物学教师的任务与岗位要求

【教学内容】

第一节《中学生物教学论》的课程性质

第二节中学生物教师的任务与岗位要求

第三节对本课程的学习建议

第二讲中学生物学课程（4学时）

1.理解中学生物学课程的性质和价值。

2.能够利用中学生物课程标准准备教学方案。

3.理解中学生物学课程的目的。

4.了解教科书的作用。

1.中学生物学课程的性质和价值。

2.生物课程标准和生物教学大纲的不同之处

3.中学生物学课程的目的

4.中学生物学课程的总目标和具体目标

【教学难点】

生物课程标准和生物教学大纲的不同之处

第一节基础教育生物学课程改革的背景、目标、任务

第二节中学生物学课程的性质、地位和价值

第三节中学生物学课程的设置

第四节中学生物学教学大纲和中学生物学课程标准

第五节中学生物学课程目标

第六节中学生物学教材

第三讲科学的本质与生物学素养（2学时）

1.用自己的话解释科学的本质和特征

2.举例说明自然科学的不同维度

3.描述一个具有科学素养的人的特征

1.科学的本质和特征

2.自然科学的不同维度

3.具有科学素养的人的特征

第一节关于自然科学

第二节科学素养与生物学素养

第四讲生物学教育相关的学习与教学理论（2学时）

1.概述教育心理学上的两大体系的学习理论及其教学上的涵义

2.简述建构主义理论的知识观、学习观和教学观及其对科学教育改革的影响

3.简述概念转变的条件及为转变概念而教的教学原则

1.教育心理学上的两大体系的学习理论及其在教学上的涵义。

2.建构主义理论的知识观、学习观和教学观及其对科学教育改革的影响。

建构主义理论的知识观、学习观和教学观

第一节行为主义和认知主义的学习理论

第二节建构主义理论和教育改革

第三节概念转变理论

第五讲基本教学技能（2学时）

1.概述几种基本教学技能的目的

2.解释几种基本教学技能的应用原则和要点

3能够在试讲中或课堂上运用基本教学技能

1.几种基本教学技能的目的

2.几种基本教学技能的应用原则和要点

第一节导课技能

第二节教学语言技能

第三节提问技能

第四节讲解技能

第五节变化技能

第六节强化技能

第七节演示技能

第八节板书技能

第九节结束技能

第十节组织教学技能（课堂组织技能）

第十一节教师的教学艺术

第六讲教学策略（4学时）

1.简述概念图在改进生物学教学方面的作用

2.指导学生绘制概念图，并利用概念图进行评价

3.概述合作学习的基本要素及这些要素的含义

4.简述探究教学的基本特征和探究活动的基本形式

5.能根据初中或高中生物学的某一教学内容，设计合作学习、探究学习的方案。

6.能简述STS的定义、特性及STS教育和传统教学的不同点。

1.概念图在改进生物学教学方面的作用

2.绘制概念图，并利用概念图进行评价

3.合作学习的基本要素及这些要素的含义

4.探究教学的基本特征和探究活动的基本形式

5.STS的定义、特性及STS教育和传统教学的不同点

绘制概念图，并利用概念图进行评价

第一节概念图策略

第二节运用合作学习的教学策略

第三节探究学习的教学策略

第四节科学——技术——社会教育

第七讲直观教学与直观教具（2学时）

1.简述直观教学在生物课堂中的作用

2.根据各种直观教具的特点，说明如何将它们有效地应用在生物教学之中

3.尝试正确使用直观教具，针对一节课提出选择直观教具的方案

4.能根据简易直观教具的特点和制作原理设计制作1——2件生物教具

1.直观教学在生物课堂中的作用

2.根据各种直观教具的特点，说明如何将它们有效地应用在生物教学之中

3.尝试正确使用直观教具，针对一节课提出选择直观教具的方案

4.能根据简易直观教具的特点和制作原理设计制作1——2件生物教具

第一节生物课的直观教学和常用直观教具

第二节简易生物学教具的制作

第八讲现代教育技术的应用（自学）

第九讲中学生物学实验（2学时）

1.举例说明生物学实验的作用和类型

2.简述如何做好生物学实验教学的准备

3.概述编制学年实验教学计划的依据和方法，并能够编制学年实验教学计划

4.解释演示实验教学的各个环节。

试述获得新知识的演示实验的教学特点

1.生物学实验的作用和类型

2.做好生物学实验教学的准备

3.编制学年实验教学计划的依据和方法，并能够编制学年实验教学计划

编制学年实验教学计划的依据和方法，并能够编制学年实验教学计划

第一节中学生物学实验的作用和类型

第二节生物学实验教学的准备

第三节实验教学

第四节演示实验教学

第十讲生物学教师的备课（4学时）

1.说出教师备课的特点和一般要求

2.利用概念图的方法分析教学内容

3.制定一个学期的中学生物学教学计划

4.完成一节生物学课时的详细教学方案

1.说出教师备课的特点和一般要求。

3.完成一节生物学课时的详细教学方案。

利用概念图的方法分析教学内容

第一节备课是长期的和多要素的任务

第二节教学内容的分析

第三节教学计划的内容和格式

第十一讲中学生物学教育评价（4学时）

1.简述四种教学评价的含义以及相应的评价类型

2.区分校标参照评价和常模参照评价的主要不同点

3.能依据自编成就测验的主要步骤和常见试题的一般命题原则编拟一份单元测验卷

4.运用相应的统计软件或手工的方法进行试题分析和测验分析

5.概述实作评价的类型、步骤和方法

1.四种教学评价的含义以及相应的评价类型

2.区分校标参照评价和常模参照评价的主要不同点

3.能依据自编成就测验的主要步骤和常见试题的一般命题原则编拟一份单元测验试卷

4.运用相应的统计软件或手工的方法进行试题分析和测验分析

5.概述实作评价的类型、步骤和方法

1.能依据自编成就测验的主要步骤和常见试题的一般命题原则编拟一份单元测验试卷

2.运用相应的统计软件或手工的方法进行试题分析和测验分析

第一节生物学教学评价概述

第二节教师自编成就测验——命题

第三节教师自编成就测验：

阅卷和评价结果的统计分析

第四节实作评价

第十二讲生物学研究性学习活动与教学中的安全（2学时）

１.举例说明生物学研究性学习活动区别于其他教学活动的特征

２.概述进行生物学研究性学习活动的一般程序

３.设计生物学研究性学习活动方案，并论证其可行性

４.提出完善生物学研究性学习活动的管理与指导的建议

5.举例说明生物学教学安全的防范措施

1.概述进行生物学研究性学习活动的一般程序

2.设计生物学研究性学习活动方案，并论证其可行性

设计生物学研究性学习活动方案

第一节中学生物学研究性学习活动

第二节生物学教学中的安全

第十三讲中学生物学教师的教育研究及专业素养的发展（2学时）

１.能用教学科学研究中常见的方法设计研究方案

２.尝试进行一项生物学教学研究，并撰写研究报告

３.认同当代生物学教师角色的转变

第一节生物学教师怎样深入教育科研领域

第二节教育科学研究的方法

第三节教育科学研究的一般步骤

第四节生物学教师专业素养的发展

六、参考书目

1.徐作英:

《生物学校本课程论与教学论》,电子科技大学出版社,2004

2.王策三:

《教学实践论》,人民教育出版社,1999

3.张华:

《课程与教学论》,上海教育出版社,1999

4.徐作英:

《生物新课程实施指南》,华中师范大学出版社,2003

5.刘小阳,徐作英:

《普通生物学实验》,中国商业出版社,1996