城东片区小学五年级英语科全册单元教学计划及教案Word文档下载推荐.docx
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4．能听懂会唱8首歌曲。
5．能听懂会吟唱12首歌谣。
6．能完成6个自我评价活动。
7．能理解6个幽默小故事。
8．能了解6项简单的中西方文化知识。
三、方法措施
（1）词汇教学（Let’slearn）
Let’slearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。
与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’slearn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌握。
还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
在交际中学单词。
教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学，要把它放到具体的对话（句子）中学习。
（2）、对话教学（Let’stalkPairworkGroupwork）
本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。
给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可替换的内容，为此，教师应做相应的调整。
（3）、阅读理解教学（Readandwrite）这部分的教学目标是：
读懂对话或短文；
完成检测学生理解程度的填充句子练习；
听说读写四会掌握一组句子；
完成一项综合运用语言的任务型语言活动。
（4）、语音训练（Pronunciation）
这一册PartC中Pronunciation很重要，不能省略。
教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。
在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。
四、课时安排
Unit1
Mynewteacher
6课时
Unit2
Mydaysoftheweek
Unit3
What’syourfavouritefood?
6课时
RecycleOne
3课时
Unit4
Whatcanyoudo?
Unit5
Mynewroom
Unit6
Inanaturepark
RecycleTwo
城东片区小学五年级英语科单元教学计划
第1单元：
Unit1MyNewTeachers.
教材
简析
1．本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B部分Readandwrite中对话的口头以及书面表达。
学生用书在A、B部分Let'
stalk活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
2．另外，本单元A、B部分Let'
stry的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。
这一部分是Let'
stalk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。
目的
要求
（1）理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。
（3）理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Pairwork等部分内容。
（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
（5）了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容
重难点
本单元重点：
学习描述人物体貌特征和个性的语言。
本单元难点：
A、B部分Readandwrite中对话的口头以及书面表达。
教时
安排
第一课时ALet’sstartLet’slearnLet’schantLet’sfindout
第二课时Alet’stryLet’stalkLet’schantCGoodtoknow
第三课时AReadandwritePairworkCStorytime
第四课时BLet’slearnLet’schantLet’ssing
第五课时Blet’stryLet’stalkGroupworkCTasktime
第六课时BReadandwriteTalkanddrawPronunciationLet’scheck
共6节
备课
老师
备课组长：
港畔小学：
江舜霞
参加本单元集体备课：
龙砂小学：
林锦兰
三友小学：
谢建华
云南小学：
吴恬吴丹丹
蟠龙小学：
黄桂珍
本单元主备课（教案执笔）：
第一课时
教学目标与要求
1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：
youngoldkindfunnystrong
2、能掌握句型Who’syour…….?
What’she/shelike?
并能在具体的语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点
本课时的教学重点是Let’slearn部分的单词：
old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：
old，short，thin，tall，strong。
教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
教学方法
歌谣吟诵法，游戏法。
教学建议
一Warm-up
1．Showapictureofsomeclassrooms.（MusicroomArtroomComputerroomLab）
2．点击CAI，各个教室出现不同的老师.
T:
Who’she/she?
S:
He’s/She’smymusic/art/computer/scienceteacher.
3．教师自编一个chant：
Talltalltall,computerteacheristall..
Shortshortshort,scienceteacherisshort.
Thinthinthin,artteacheristhin.
Strongstrongstrong,musicteacherisstrong.
Funnyfunnyfunny，they’resofunny.
二、Presentation
1．设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）
ThisisZip.Heis……..
S:
Funny.
Yes,heisfunny.Doyoulikehim?
Thistermhewillbeournewclassmate.
2．点击Zip,让Zip介绍自己的学校和老师。
（出示主情景图）
1）Zip:
Look!
Thisismymathteacher.He’stallandthin.
Who’syourChineseteacher?
Zip假装没听到，教师适时让全班学生一起问：
Who’syourChineseteacher?
Zip:
MissZhang.
What’shelike?
（教师用体态语帮助学生理解）
He’sshortandstrong.
Yes,he’stallandstrong.
Practise:
“shorttallthinstrong”出示一些卡通图人物。
2）Ss（教师启发学生问）Who’syourmusicteacherandwho’syourartteacher?
Guess.（Ssguess.）
Ss:
What’sshe/helike?
She’syoungandhe’sold.
Practise“youngold“
Who’syourcomputerteacher?
MrLi.
T（出示一个和蔼可亲的的笑脸）：
What’shelike?
He’s……（让学生随意描述之后教师导出kind）
Let’ssee.Inourschoolwhoiskind?
AmIkind?
My….teacheriskind.……iskind.
三、Practise:
活动设计1：
Makeanewchant.
Mygrandpaisold.Mymotherisyoung.
Myfatheristall.Mylittlebrother’sshort.
Myuncleisstrong.Myauntisthin.
They’reallverykind.AndI’mkind,too.
活动设计2：
Readandmatch.
活动设计3：
Describethepictures.（AskandanswerWho’sthis?
He’s/She’s……What’she/shelike?
He’s/She’s……..
活动设计4：
Discussthepicture（学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。
）
四、Funnytime
Listentothesong:
Mynewteacher
五．Assessment
1Activitybooks.
2Checkuptheanswers.
六、Blackboardwriting:
Unit1Mynewteachers
youngfunnytallstrongkindoldshortthin
Who’syourartteacher/?
MrHu.
What’shelike?
He’sshortandthin.
第二课时
1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话Doyouhavenewteachers.?
Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?
Mr/Miss……
What’she/shelike?
He’s/She’s……
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。
3、能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。
教学重点
本课时的重点掌握句型是：
Who’syourmathteacher？
MrZhao．What’shelike？
He’sthinandshort.He’sverykind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。
能灵活运用这些句子进行交际。
Let’stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。
学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。
教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。
初步培养学生的听力技能。
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好能够直接粘贴在黑板上。
2．3．教师准备录音机及录音带。
五、教学方法
启发式会话法；
游戏法。
一Warmup
1、Let’schant.
2、出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。
（复习上节课的词汇和句型）
二Presentationandpractise
活动设计1让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。
板书：
Who’syour……teacher?
What’she/shelike?
He’s/She’s…….
教师提问，学生回答。
活动设计2
（事先请学生准备好）请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。
Look!
Therearemanynewteachers.Theywanttomeetus.
Doyouhavenewteachers.?
Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.
Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?
（可让学生提问）
What’she/shelike?
活动设计3让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer/P.E./musicteacher越多越好。
活动设计4听录音Let’stalk部分，让学生对话表演。
活动设计5CAI课件Let’schant（page2）先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。
三、Goodtoknow
让学生了解英语国家姓名的表述方式。
四、Homework
1口头作业：
学会描述自己的老师或家庭成员。
五、Blackboardwriting:
Who’syourmathteacher?
MrZhao.
What’shelike?
He’sthinandshort.He’sverykind.
第三课时
1、读懂对话。
2、听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子。
本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。
教师需重点强调这些
四会句子的规范书写。
本课时的难点是Pronunciation。
要求教师在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。
在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。
教师需要加以引导，正确示范朗读。
遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。
游戏法，情景交融法。
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
1．Warm－up（热身）
描述教师：
在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。
结合所学句型：
“He’stallandthin．He’sourEnglishteacher．”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
2．Presentation（新课呈现）
Readandwrite
（l）用图片展示的方法导入。
教师介绍说：
ZhangPenghasthreenewteachersthisterm．HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let’sgoandhavealook！
Whoaretheteachers？
（2）学生自己阅读课文。
然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。
再让学生完成填充句子的练习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3．Let’splay（趣味操练）
Pairwork
要求学生看Pairwork部分的图片，理解对话内容。
两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。
一组为各科目教师，如mathteacher，musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall，strongandshort等。
制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。
答对时，由此人抽取图片，问另一人。
4．Pronunciation（语音操练）
（1）教师出示一些含有相同字母组合，如ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。
在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范**，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
5．Consolidationandextension（巩固与扩展）
（l）让学生做Readandwrite部分的配套练习。
（2）让学生听Readandwrite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。
对于找到较多单词的学生要及时鼓励。
（3）让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。
6．Blackboardwriting:
Who’syourEnglishteacher?
MrCarter.
He’stallandstrong.
第四课时
教学目标：
（1）通过学习，能够听说读写单词：
kindfunnyyoungsmartactive
（2）掌握单词strictprincipaluniversitystudent
（3）初步掌握句型:
Isshe/he……?
以及回答。
（4）了解Storytime故事情节。
教学重点:
Let'
slearn部分的单词kindfunnyyoungsmartactivestrictprincipaluniversitystudent，从音形义理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生正确拼写。
教学难点：
单词strictprincipaluniversity的发音以及四会单词的书写和拼写
教具准备：
（1）教学挂图，单词卡片
（1）录音机以及录音带或者CD
（2）学生准备头饰.
教学过程：
1．Warm-up:
Let’ssing“MyNewTeacher”
复习巩固上一节课学习的歌曲，营造英语学习气氛，通过单词替换，复习所本单元学单词。
同时熟悉句型Isshe/he……?
教师可以在歌曲单词替换练习时板书A部分学习过的单词kindyoungfunny因为这三个单词在B部分为四会单词。
2．Presentation
（1）教授新词汇，
教师出示图片并使用已学句型What’she/shelike?
来学习单词smartstrictactive。
如：
教师出示图片3
He’sstrict.
学习单词strict。
将这三个单词与在复习歌曲MyNewTeacher时板书的单词kindyoungfunny放在一起学习，巩固。
教师可以通过TPR活动来巩固这六个描述人物外貌特征和性格特征的单词。
如，让学生通过面目表情表演来体验这些单词的含义。
还可以通过比赛的方式让每组选派代表来表演不同的性格，外貌特征，比比谁演的最形象逼真。
或者让学生表演，大家来猜猜是哪一个词汇。
通过游戏，待学生单词掌握基本牢固后，教师可以接着教授新词汇：
principaluniversitystudent。
小比赛
四会的单词可以进行拼读，比如师生比赛的形式：
T:
~,canyouspell“strict”?
学生拼写，然后学生也可以反问老师，看谁更快更好。
注意：
教师可以故意拼慢点，给学生一些信心。
e.g.T:
Can
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