感知教育Word格式.docx

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科学认为，就是从0岁起通过对婴儿的“感官刺激”，激发其“无意识探索”，可有效地促进脑发育，开发脑潜能。

具体来说，可通过宝宝的视、听、嗅、味、触、重力感等感觉器官将环境中的大量信息传入婴儿大脑，经过大脑的组织分析，加工处理，进行有效的取舍，并发出指令，致使产生相应的肢体动作。

由此多次循环重复，可使宝宝在“无意识探索”中，在开心的玩耍中获得空间知觉、观察力、专注力、记忆力、音乐艺术能力，进一步升华，促进想象、思维推理、语言表达等能力。

一个处于动物阶段的不成熟的大脑——初生婴儿的大脑，就是通过这样朴素自然的学习方式，迅速而健康地发育成熟起来，并构建了多元智商的。

婴儿都是天才，没有笨孩子，只要能给宝宝创造一个好的学习环境。

宝宝都能很好的发展，但是问题的关键就在于由于种种原因造成的学习环境不好，多数家长都是没什么经验的。

这个说一句，那个说一句，对孩子的环境就乱了。

也不知道那个更好，但是知道的是所有意见一起接纳是最不好的。

在这样一个关键时期，家长一定要为婴儿的感知教育把好关。

“我相信——

一切教育都是通过个人参与人类的社会意识而进行的。

这个过程几乎是在出生时就在无意识中开始了。

它不断地发展个人的能力，熏染他的意识，形成他的习惯，锻炼他的思想，并激发他的感情和情绪。

由于这种不知不觉的教育，个人便渐渐分享人类曾经积累下来的智慧和道德的财富。

他就成为一个固有文化资本的继承者。

世界上最具形式的、最专门的教育确实是不能离开这个普遍的过程。

教育只能按照某种特定的方向，把这个过程组织起来或者区分出来。

”（《杜威教育名篇》P1/1）

作为教师，不知道什么是教育实在交待不过去。

然而，按照我们所接受的（师范）教育，知道教育就是教书育人（就这么简单）。

从教近30年，时刻牢记育人的使命，且尽最大的所能不辱使命。

今天读着杜威的教育信条中的第一条，什么是教育，结合当下的中国教育的现实，对“教育”有了这样的理解：

教育与人、与人类社会紧密相联，绝对分不开。

教育始于人的降生，甚于可以前移到十月怀胎。

教育应该是不断地发展人的能力。

让人具有十八“武艺”。

教育可以在一种氛围中潜移默化地打造一个人的意识

教育能帮助人形成习惯（自然应该是良好的习惯）。

教育不断地锻炼人的思想（使人有自己的独立思考和一定的思维能力）。

教育能激发人的感情和情绪（应该是积极的情绪）。

新课程提出“三维目标”出处是否就在此。

教育应该是不知不觉的（刻意的教育多少会带有说教的色彩）。

教育应该是分享（人类积累下来的智慧和道德的财富），分享就应该是快乐的（当下学生不快乐，是否因为我们实施了某种强加而不是自然而然的分享）。

教育使人成为文化资本的继承者（现实中不是所有人都能成为这种继承者，否则就不用提均衡教育，共享教育资源了）。

教育可以成就一个人，也可以毁灭一个人（现实让我有这种感觉）。

困惑：

“教育只能按照某种特定的方向，把这个过程组织起来或者区分出来。

”

　一身保暖：

通经活络，舒筋活血，用于手脚虚汗、怕冷，有风湿痛、女人手脚冰凉、畏寒。

　　牛大力：

补虚润肺，强筋活络。

用于腰肌劳损，风湿性关节炎，治肺热，肺虚咳嗽，肺结核，慢性支气管炎，慢性肝炎，遗精，白带。

　　铜梁伞：

补肝肾，强筋骨，祛风湿，安胎元。

用于风湿痹痛，腰膝酸软，筋骨无力，崩漏经多，妊娠漏血，胎动不安；

高血压。

　　红花倒水莲：

清热，燥湿，止痢。

用于湿热黄疸，腹痛泻痢疟疾寒热，目赤肿痛。

　　夜交藤：

性平无毒，味甘微苦，入心、肝经，有安神养血、祛风通络的功效，主治阴虚血少、虚烦不眠、风湿痹痛、皮肤痒疹等症。

　　鸟不站：

祛风，化湿，消肿，通络。

治咽喉肿痛，黄肿，疟疾，风湿骨痛，跌打挫伤。

　　威灵仙：

祛风湿、通经络、消骨哽。

还有解除食管、支气管、输尿管、胃及胆道等处平滑肌痉挛的作用，并有较强的消炎止痛作用。

　　半边莲：

清热解毒，用于毒蛇咬伤；

痈肿疔疮；

扁桃体炎；

湿疹；

足癣；

跌打损伤；

湿热黄疸；

阑尾炎；

肠炎；

肾炎；

肝硬化腹水及多种癌症。

潮州卤水是潮州菜的重要组成，广东潮州的汉族特色名菜之一，其卤水用细猪骨、梅肉、老鸡、火腿、瑶柱，与八角、桂皮、香叶、鲜香茅、甘草、黄姜、罗汉果、丁香、蒜头、红葱头、西芹、红萝卜、洋葱及老抽、鱼露、鸡精、花雕酒、玫瑰露酒等一同熬制而成。

然后，将家禽家畜或水产品等放入其中，加热卤制，形成各种卤味，如卤水鹅、卤水鸭、卤水鸡杂等，口味鲜美。

汤料

：

老母鸡3只，老鸭子2只，猪前肘10斤，猪脊椎骨10斤，水100斤

香料：

良姜20克，南姜50克，肉蔻10克，白蔻10克，香叶15克，茴香10克，草果10克，罗汉果3个，香茅草10克，砂仁10克，白芷10克，肉桂10克，豆蔻10克，蛤蚧3只

调料：

美极鲜酱油1瓶，鱼露1瓶，广东米酒1瓶，花雕酒2瓶，桂花急汁1瓶，加饭酒1瓶，玫瑰露酒适量，片糖（或冰糖）50克，鸡粉适量，味精适量，生抽适量，蚝油适量。

用料表：

八角15克、三奈10克、桂皮10克、小茴8克、草果10克、丁香5克、陈皮10克、甘草10克、蛤蚧1只、南姜150克、罗汉果2个、香茅30克、蒜头30克、干葱头15克、芜荽头30克

汤料：

老母鸡1只、棒子骨（或排骨）1500克、桂圆（带壳）150克、猪肥膘肉250克、蒜苔300克调料：

精盐75克、料酒50克、鱼露10克、白糖50克、味精15克、红豉油30克、生抽500克、老抽250克

卤料：

牛腩1000克、鸡爪1000克、鸡翅尖1000克（可按个人喜好搭配但注意投入顺序）说明:

１配制卤水时用料要齐备，否则将难以形成潮州卤水特有的风味。

２为了使香料充分出味，可将香料先用小火焙香，再制成香料包。

３制卤水时要掌握好火候，一般采用中小火，以便各种用料充分熬出味。

４在卤水中要加入肥膘肉及蒜苗，这是为了使卤水更加油润和具有清香味，不过只在卤制原料时才加入，且需在原料卤制完后捞出。

５卤水制好后可以连续使用，但要妥善保存，以防变质。

另外，卤水中的香料需每隔５～７天换一次，调料也需每５～７天添加一次。

６潮州卤水可卤制的原料包括家禽、家畜、禽畜内脏、水产品、蛋品、豆制品及蔬菜等。

玉祁初中：

建设“感知教育”工程，促进学校教育现代化

自“感知教育”工程启动后，我市积极依托中国教育电视台建设了“感知生长”农植园、校园数字“气象台”和“仰望星空”数字天文台，将物联传感技术率先应用到国家教育新媒体平台。

2010年1月，无锡成为教育部-微软（中国）携手助学VCT应用实验项目5个试点城市之一。

在今后三年时间里，无锡将进一步加快物联网技术在教育普及、教学应用、教育管理、教育信息共享等方面的率先应用，并通过一系列感知教育示范工程建设，努力争创全国感知教育应用示范城市和地区。

在新形势的影响下，我校积极响应，从2010年9月起，我校师生积极学习、响应，把有关“感知教育”、“物联网知识”等现代信息内容列入了课堂教学内容，学生在研究性学习中列出了多项相关研究课题，譬如：

“物联网知识初探”、“我心中的物联网”、“远程解题能力测试实践”、“远程温控处理系统研究与创设”、“远程报警系统解析与实践”等。

全校师生激起了“感知教育”应用实验的浓厚兴趣。

学校领导多次研讨，作为中国陶研会实验学校，我校有着重视科技教育、重视实践体验的优良传统，多年来在各级教育部门主办或协办的科技类竞赛活动中，获得了多种荣誉。

学校建有专用的综合实践活动室，有具备丰富科技实践活动指导经验的教师队伍，有校长领导，教学处、教技室和各科技实践指导老师具体实施的高效率运作团队。

为此，为更好的实施素质教育，更好的提升学生科技素养，培养实践探索精神，学校决定积极响应上级精神，努力开展“感知教育”应用实验，1月18日，学校有张春风校长带队，积极参与无锡市感知教育实验学校、示范项目论证报告会，报告会上，学校薛建华主任发表了8分钟的演讲报告，向大会专家、领导汇报了学校在感知教育工程当中的构思与设想，并向大会报告了学校开展感知

一身保暖、牛大力、铜凉伞、红花倒水帘、夜交藤、鸟不站、威灵仙、半边莲、灵香草

北京市将职业认知、职业适应等引入高中校本课——

职业启蒙助高中生感知真实世界

缺乏清晰的学业规划思路，不知如何选择文理，更不知如何选择自己未来的专业和职业方向，北京市教委的一项调查显示：

61.11%的受调查学校认为，中学生职业启蒙教育“重要且紧急”，超60%的教师认为中学生职业启蒙教育应该在“文理分科之前”开始。

“我们学校地处城乡接合部，每到填报高考志愿时，经常被问到这样一个问题：

‘老师，您看报什么专业好呢？

’学生和家长一脸茫然，老师们有时也很无助，因为我们的建议大多只是基于零散的经验。

”北京市丰台区第十中学教学主任张璇说，“在中学阶段进行职业启蒙教育太有必要了。

为了改善这一状况，北京市教委高中生职业适应力培养项目试点教学日前启动，东城和丰台两个试点区的21所试点校将开设职业认知课程，职业认知、职业适应、学业规划、职业体验四大教学创新主题将被引入高中校本课。

培养学生职业适应力需要高中与大学联手

“这次由高校从事职业规划和就业指导工作的专家与试点中学的德育和心理教师一起开展项目，将把高校在职业教育方面的经验和最新研究成果最直接、有效地导入到基础教育中来，这在北京市乃至全国都是鲜见的。

”承接该项目的北京教育人才培训中心主任任占忠表示。

任占忠认为，基础教育和高等教育虽然在行政管理上相对独立，但作为教育者的终极使命是一致的，那就是要把学生培养成能够适应社会需要的人，而最容易、也最应该尽早实现高中与大学衔接的教学主题应该是职业认知教育。

学生职业适应能力的培养从大学开始是远远不够的，要从中学文理分科开始，让学生在高考填报志愿前，就有相应的职业认知。

北京师范大学原就业中心主任刘淑玲对此也持赞同观点。

“一个女学生非常喜欢历史，在高考填报志愿时非要报考古系。

”她说，其实考古系是培养研究型人才的，大学4年的学习远远不够，将来需要读研甚至读博，同时考古还涉及野外工作以及解剖等工作。

这位女生原来对考古一概不知，从小就害怕解剖，以为考古就是去博物馆、历史文化遗迹工作，听了刘淑玲的话后恍然大悟，改了志愿。

职业启蒙教育试图打破传统职业规划瓶颈

“高中生职业认知课程的试点，是高中与大学衔接的一次具有特殊意义的尝试，但这并不意味着要照搬大学生职业规划的理论和工具。

这次试点非常重视理论和工具的开发和创新。

”北京市高中生职业适应力培养项目组执行副组长周丽虹表示。

“职业启蒙教育与传统职业规划教育不同，它不是给学生一个简单的答案，而是帮助他们学会思考、学会选择，培养学生调整计划的能力，使学生以更积极的心态适应环境和条件的变化。

”任占忠表示。

此外，传统的职业规划理论通常只有职业这一条线，而不包含学业规划这部分内容。

周丽虹认为，更符合我国国情的职业规划需要把学业规划作为关键一步，尤其在中学阶段，如果绕开文理分科和专业选择来谈职业规划，只能是隔靴搔痒，甚至是纸上谈兵。

项目组对18所试点学校6500多名学生的问卷调查显示：

65%的学生认为，选择“自己喜欢的”是文理分科的主要标准；

30%左右的学生认为，文理分科对自己未来职业的选择有非常大的影响。

将职业认知建立在职业体验的基础上

“现在