中学教育心理学习题含答案2896文档格式.docx

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A．有利于腹水消退

B．增加回心血量

C．减轻心脏负荷

D．减轻呼吸困难

E．降低腹内压力

4、教育心理学的研究对象是<

A．教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程，教与学过程中的心理现象

B．学与教以及二者相互作用的心理规律

C．学与教的心理规律，但以后者为主

D．学与教的心理规律，但以前者为主

暂无解析

多选题

5、下列说法中不正确的有<

A．任何中国公民都可以申请参加环境影响评价工程师的职业资格考试

B．环境影响评价工程师是指从事环境影响评价的专业技术人员

C．取得职业资格的环境影响评价工程师只能从事环境影响评价工作

D．对长期从事环评工作，具有丰富经验的人员可以经考核认定取得环境影响评价工程师职业资格，而无需参加职业资格考试

E．环境影响评价工程师在环境影响评价相关工作中，只对建设项目单位负责，其主持完成的环境影响评价相关工作的技术文件由其所属的环境影响评价机构负责

A,B,C,D

[解析]A的正确说法是：

凡遵守国家法律、法规，恪守职业道德，并具备以下条件之一者，可申请参加环境影响评价工程师职业资格考试：

取得环境保护相关专业大专学历，从事环境影响评价工作满7年；

或取得其他专业大专学历，从事环境影响评价工作满8年，<

取得环境保护相关专业学士学位，从事环境影响评价工作满5年；

或取得其他专业学士学位，从事环境影响评价工作满6年。

取得环境保护相关专业硕士学位，从事环境影响评价工作满2年；

或取得其他专业硕士学位，从事环境影响评价工作满3年。

取得环境保护相关专业博士学位，从事环境影响评价工作满1年；

或取得其他专业博士学位，从事环境影响评价工作满2年。

6、教育心理学在40年代<

A．行为主义占优势

B．学科心理学发展很快，也成了教育心理学的组成部分

C．弗洛伊德的理论广为流传，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域

D．程序教学和教学机器兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受

[解析]在20年代以后，行为主义占优势。

30年代后，学科心理学发展很快，也成了教育心理学的组成部分。

40年代，弗洛伊德的理论广为流传，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。

50年代，程序教学和教学机器兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受，这些成果也影响和改变了教育心理学的内容。

简答题

7、试述学校教育在个体发展中的特殊功能。

学校教育是由承担教育责任的教师和接受教育的学生共同参与和进行的，这是学校活动中主体的特殊性。

学校教育的环境具有极大的人为性，具有明确的目的、指定的教育内容与活动计划、有系统的组织和特殊的教育条件。

学校弥漫着科学、文化和道德规范的气息。

这些构成了学校教育环境的特殊性。

从个体活动的角度来看，学校中的个体活动与其它社会活动的区别在于有教师的指导，活动的结果还要接受检查。

这种特殊性使学校在影响人的发展上具有独特的功能：

学校教育按社会对个体的基本要求，对个体发展的方向与方面作出社会性规范。

社会对个体的要求或期望有体质、思想道德、知识能力等多方而，并提出一系列规范。

学校根据这些要求，针对不同年龄、不同专门人才培养的要求而做相应的变化，并有意识的以教育目的和目标的形式去规范学校的其他工作，通过各种教育活动促进学生达到规范的目标。

学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

学校教育目标明确、时间相对集中、有专人指导并进行专门组织的教育活动，此外、学校教育使个体处在一定的学习群体中，个体之间发展水平有差异，这也有助于个体的发展。

学校教育，尤其是中小学的基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。

学校教育的内容大部分具有普遍性和基础性，即使专门学校的教育内容，也属于该领域普遍和基础的部分，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值。

此外，学校教育提高了人的需求水平、自我意识和自我教育能力，这对人的发展来说，更具有长远的意义。

学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

在开发特殊才能方面，普通学校教育内容的多面性和同一学生集体中学生表现出的才能的差异性，有助于个体特殊才能的表现与发现。

在个性发展方面，因为学校教师和领导具有教育学和心理学方面的素养，这有助于他们发展学生个性独特性的价值，并且尊重和注重学生个性的健康发展。

同时，学生在群体中的生活也有助于每人从其他人的身上吸取闪光点，丰富自己的个性。

8、由高级神经系统活动特性所决定的行为活动的能量和时间特性描述的是个体的<

A．人格

B．气质

C．动机

D．技能

[解析]气质指<

由高级神经系统活动特性所决定的>

行为活动的能量和时间特性，例如爆发性、灵活性、耐久性、强度等。

不同的人气质不同，所适宜的工作也不同。

9、阅读以下文字，完成下列问题。

一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。

其实也不尽然。

我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。

|不求甚解|这句话最早是陶渊明说的。

他在《五柳先生传》中写道：

|好读书，不求甚解；

每有会意，便欣然忘食。

|人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了后一句话，因此，就很不满意陶渊明的读书态度。

应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。

而读书的要诀在于会意。

对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解，而真正的会意又很不容易，所以陶渊明只好说|不求甚解|了。

可见，这|不求甚解|四字有两层含义：

一是劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，而实际上不一定真正体会得了书中的真意，因此还是老老实实承认自己只是不求甚解为好。

二是劝诫学者不要太固执、咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。

这两层意思都很重要，值得我们好好体会。

在这一方面，古人的确有许多成功的经验。

诸葛亮就是这样读书的。

据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，|三人务于精熟，而亮独观其大略|。

看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，______观其大略者往往知识更广泛，了解问题更全面。

当然，这也不是说读书可以马马虎虎，观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃整体。

宋代理学家陆象山语录言：

|读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。

|这也是不因小失大的意思。

所谓|未晓处且放过|，不是说未读懂的地方就放过不理会了，而是暂时放过，最后仍然会了解它的意思。

根据本文，|观其大略|地读书有利于<

A．获得更广泛的知识

B．更快掌握文章精髓

C．培养内容概括能力

D．提高阅读鉴赏能力

[解析]文章以诸葛亮与徐庶、石广元等人的读书习惯相比，肯定了诸葛亮|观其大略|的做法，同时说明了之所以肯定这种做法的原因，即第三段最末一句――|观其大略者往往知识更广泛，了解问题更全面|。

据此可知，A项为正确答案。

10、依据《劳动防护用品监督管理规定》的规定，劳动防护用品生产企业必须具备的条件包括<

A．有满足生产需要的生产场所和技术人员

B．有完善的组织章程和作业规程

C．有完善的质量保证体系

D．有产品标准和相关技术文件

E．取得国家主管部门的管理质量认证标志

A,C,D

劳动防护用品生产企业应当具备的条件：

有工商行政管理部门核发的营业执照；

有满足生产需要的生产场所和技术人员；

有保证产品安全防护性能的生产设备；

有满足产品安全防护性能要求的检验与测试手段；

有完善的质量保证体系；

有产品标准和相关技术文件；

产品符合国家标准或者行业标准的要求；

法律、法规规定的其他条件。

11、从下列两题中任选一题作答，如果两题都答，只按第1道的成绩计入总分。

试述科尔伯格道德认知发展理论及其对德育工作的启发。

科尔伯格道德认知发展理论的主要内容

12、若有一个计算类型的程序，它的输入量只有一个X，其范围是[-1.0，1.0]，现从输入的角度考虑一组测试用例：

-1.001，-1.0，1.0，1.001。

设计这组测试用例的方法是______

A．条件覆盖法

B．等价分类法

C．边界值分析法

D．错误推测法

[考点]本题考查的主要知识点为黑盒测试技术。

13、对于非专利技术的估算，若从外部一次性购入，可按取得成本估算；

若作为投资转入，可按<

进行估算。

A．逐步测试法

B．市价法

C．购置成本法

D．收益法

B,D

[解析]本题考核形成无形资产费用的估算。

对于投资转入的非专利技术，可以按市价法或收益法对其进行估算。

14、教育心理学研究的核心内容是<

A．教学方法

B．教师

C．学生

D．学习过程

[解析]教育心理学旨在理解学生的学习心理，并根据其学习心理创设有效的教学情境，从而促进学生的学习。

学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用而获得知识、技能和态度的过程。

学习过程是教育心理学研究的核心内容。

15、组织潜能评价常用的方法有<

A．评价中心

B．心理测验

C．替换规划

D．继任规划

E．职业生涯讨论会

[解析]潜能评价中心用于专业人员、管理人员、技术人员提升的可能性评价，常用评价中心、心理测验、替换或继任规划这些方法。

E选项属于个人层次职业生涯管理办法。

16、西方宗教学的奠基人麦克斯・缨勒解释道：

|宗教是一种内心的本能或气质，它独立地、不借助感觉和理性，能使人们领悟在不同名称和各种伪装下的无限。

让宗教站在|无限|上，也就一劳永逸地摆脱了科学知识的|纠缠|。

因为科学知识无论怎样发展，始终是|有限|的，那些|未被科学知识体系说明过其原因的经验事实|也就永远成为|无限|――|神和上帝|的领地。

从以上文字可以推测<

A．作者认为麦克斯的高明之处在于掌握了领悟无限的才能

B．麦克斯支持|世界永远是不可知的|这样一种理论

C．作者认为麦克斯的解释使|无限|成了|神和上帝|的领地

D．科学知识无法触及支撑宗教发展乃至繁荣的智慧核心

[解析]文段的主要意思是：

故选D。

17、以下关于面向对象软件测试的说法中，错误的是

面向对象软件的大突击集成测试只进行一轮，无需增量集成

测试一个类的不同实例间的协作属于面向对象软件单元测试考虑的范畴

测试动态绑定属于面向对象软件单元测试考虑的范畴

等价类划分是一种类树层次的测试技术

[解析]面向对象的单元测试不包括|动态绑定|。

18、论述维果斯基的心理发展观及其教育意义。

心理发展观。

他认为：

心理发展是个体的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级机能转化的过程。

由低级机能向高级机能转化的发展有四个表现：

随意机能不断发展。

随意性越强，心理水平越高。

抽象－概括机能的提高。

各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的、以符号为中介的心理结构。

心理活动的个性化。

儿童心理发展的原因：

心理机能的发展起源于社会文化历史的发展，受社会规律的制约<

从个体发展来看，儿童在与成人交往过程中通过掌握高级心理机能的工具--语言、符号系统，形成了各种新质的心理机能<

高级心理机能是外部活动不断内化的结果。

教育与发展的关系------最近发展区：

儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是|最近发展区|。

教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展，并创造新的最近发展区。

他认为教学|创造着|学生的发展，主张教学应走在儿童现有发展水平的前面，教学可以促进发展。

教学的作用表现在两个方面：

一方面可以决定着儿童发展的内容、水平、速度等，另一方面也创造着最近发展区。

因为儿童的两种水平之间的差距是动态的，它取决于教学如何帮助儿童掌握知识并促进其内化。

只要教学充分考虑到儿童现有的发展水平，而且能根据儿童的最近发展区给儿童提出更高的发展要求，就一定能促进儿童的发展。

对教学的影响：

维果斯基是一个建构主义者。

首先，他认为心理发展是一个量变与质变相结合的过程，是由结构的改变到最终形成新质的意识系统的过程。

其次，强调活动，认为心理结构是外部活动内化的结果，他认为活动是以语言及其他符号系统为中介的社会性活动。

第三，强调内部心理结构，认为新知识必须在旧知识的基础上建构。

认知发展的过程是一个内在结构连续的组织和再组织过程，在新水平上整合新旧信息以形成新结构。

维果斯基的思想体系是当今建构主义发展的重要基石。

研究者提出了不少教学模式，其中值得注意是的支架式教学。

对教学结果和外部因素的强调，开始注重影响教学有效性的各种内在因素，如一些背景性和过程性因素。

19、卫生部消毒技术规范中规定消毒剂消毒效果实验室评价时，消毒剂对试验菌的杀灭率达到多少，可评为消毒合格

A．99.99%

B．90.00%

C．99.90%

D．100.00%

E．99.00%

卫生部消毒技术规范中规定消毒剂消毒效果实验室评价时，消毒剂对试验菌的杀灭率达到99.90%，可评为消毒合格。

20、货物招标通过合理划分标包，对采购货物进行有机的拆分和组合，可以增加招标的竞争性和招标效率；

也可以结合标包的技术特点和要求设置投标资格预审条件、标准，充分发挥各个投标人的专长，降低采购价格，保证供货时间和质量。

问题：

货物采购标包划分考虑的主要因素有哪些请详细阐述？

货物采购标包划分考虑的主要因素是：

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