基于工学结合高职院校毕业设计管理长效机制的研究与实践Word格式文档下载.docx
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1万元
起止
年月
2009年9月至2011年9月
（从申报年份开始计算，
研究时间一般为2年）
其他
万元
课
题
主
持
人
姓名
秦虹
性别
女
出生年月
1967.12
专业技术职务
副教授/教务处副处长
最终学位/授予国家
学士/中国
近三年教学工作简历
时间
课程名称
授课对象
学时
所在单位
2004学年
电路分析基础
高职自动化专业
48
电气学院
2005学年
电机与拖动
50
2006学年
电子CDA技术
46
2007学年
52
2008学年
56
教学改革研究和科学研究工作简况
课题名称（校、市、省、国家级项目；
主持/参与）
概况（在研、结题、获奖）
2009年度
“教、学、做、工”融合高技能人才培养模式探索与实践（浙江省第六届教学成果奖）参与
浙江省第六届教学成果奖一等奖
2008年6月
基于科技创新平台的高职校企合作模式研究（全国教育科学规划课题）参与
在研
2008年7月
电子CAD（省级精品课程）主持
高职院校实践教学“分类化”管理模式研究与实践（省新世纪高等教育教学改革研究项目）主持
2008年12月
高频电压脉冲注入法在无刷直流电动机控制中的应用研究（浙江省教育厅高校科研计划项目）主持
工学结合的高职会计专业课程改革与实践（省教育科学规划课题）参与
2007年11月
高职院校学生技能训练有效性策略研究（省教育科学规划课题）主持
结题
2007年度
高职院校教学管理特色建设研究（校级）主持
教科研成果二等奖
2006年12月
重点建设教材《电气及PLC控制技术》（浙教计〔2006〕151号）（浙江省教育厅）主持
结题、出版
与浙江省制造业大省强省目标相匹配的高技能人才培养研究（浙江省教育科学规划项目）参与
2005年度
高职院校学分制探索与实践（校级）主持
教科研成果一等奖
组主要成员简况∧不含主持人∨
总人数
高级职称人数
中级职称
人数
初级职称人数
博士
硕士
学士
3
4
2
5
专业
技术职务
工作单位
课题中
的分工
签名
宋正江
1982.02
助教
教务处
调研、流程设计、系统设计开发、实施总结
沈才梁
1973.07
副教授
计算机分院
调研、制度制定、计算机分院试点统筹、指导
谢立春
1974.11
调研、流程设计、制度制定
童玉琴
1979.08
调研、具体实施、实施总结
毛颉
1978.10
讲师
调研、具体实施
任玲玲
1963.10
助理研究员
调研、流程研讨
沈伟明
1972.03
李海强
调研、流程研讨、实施总结
二、立项背景与意义
1．国内外相关研究现状分析（简评国内外对此问题的研究进展情况，500字内）
毕业设计是高职院校众多教学环节中最重要的实践教学环节之一，不但对学生在校期间所学知识、技能有巩固检验作用，而且是培养学生综合技能，提升学生职业素养的有力渠道，同时也是学生拉近与就业环境之间的距离，学生身份转变过渡的有效途径。
目前高职毕业设计环节存在的主要问题：
a）具有实际工程经验、企业经历的指导教师偏少；
b）选题与高职教育的人才培养目标存在差异，与就业岗位的贴近度低，内容轻技能、重理论；
c）过程管理难度大、质量控制有待加强；
当前教育行政管理部门、各高校已日趋关注毕业设计质量下降问题，省内本科院校结合各校自身的科研资源、实习资源普遍开展了毕业设计环节教育教学改革，高职院校由于科研资源上相对欠缺，而且在培养目标、教学进程安排上也区别于本科教育，目前高职院校对毕业设计环节的教学改革，更多地停留在存在问题的研讨，更关注于师生对毕业设计重要性的思想教育工作，而缺乏对毕业设计流程系统性设计的思考与改革，缺少对毕业设计依托有效载体的探寻与研究，缺乏对提高毕业设计质量管理机制的有效探索实践。
2．本课题对促进教学工作，提高教学质量的作用和意义（限列5条，300字内）
本项目将在广泛的调研基础上，研究毕业环节的教学规律，制定提高毕业环节教学质量的对策，主要由以下作用和意义：
a）优化毕业设计流程，强化毕业设计过程管理，建立相对完善的质量监控体系。
b）通过依托技能竞赛等活动，开展毕业设计“真题真做”，增进毕业设计课题内容与岗位的贴近度，增强课题职业性、实践性、综合性。
c）在“校企合作”办学理念指导下，切实有效地使用好兼职教师，使企业高技能人力资源服务于高职院校人才培养。
d）通过毕业设计综合性、系统性技能实践，增强学生分析问题、解决问题能力，提升职业素养，提高就业能力。
e）通过毕业设计与技能竞赛相结合，锻炼教师，提高指导教师实践技能水平、教学育人水平。
三、课题实施方案
1．具体研究内容或对象：
a）优化毕业设计流程，强化过程监控。
毕业设计教学环节耗时长、涉及人员广、管理难度大，因此其良好运转，离不开科学、合理的系统化流程设置。
构建由教学工作委员会、教学处、督导处、教学单位多层次多角度的过程监控体系，对毕业设计的重要节点，如选题、开题、课题实践、答辩、成绩评定等各个环节严格把关。
整体规划流程如下：
图1：
毕业设计流程图
b）提高毕业设计课题质量，细化课题评审指标、量化毕业设计答辩结果评审标准。
毕业设计课题的质量直接影响着毕业设计最终的教学质量，本课题将细化课题评审指标，淘汰多年重复、陈旧，与就业岗位贴近度不高、实际应用价值缺乏的课题，从源头上保证毕业设计环节教学质量。
课题质量控制流程如下：
图3：
课题质量控制流程图
量化毕业设计答辩结果评审标准就是要在毕业设计答辩过程中，明确评分指标，以定量的方式规范评审标准，消除评分过程中自由度过大的问题。
c）聘请企业高技能技术人员作为毕业设计指导，充实毕业设计师资队伍，并构建使之能长期、有效运行的管理机制。
从企业一线聘请高技能人才充实毕业设计指导教师队伍是缓解目前毕业设计指导师资不足的有效方式，也是高职院校毕业设计师资队伍建设的快捷途径。
企业一线的优秀技术人员不但实践能力强，掌握行业前沿技术，了解行业未来的发展方向，而且往往还能为学校带来大量的人才需求信息，这在一定程度上使得学校毕业生在进行毕业设计同时，潜移默化地熟悉企业工作方式、工作环境。
结合学生顶岗实习过程，由兼职教师指导毕业设计，在企业内完成具有实际应用价值的毕业设计作品。
在具体实施过程中为兼职教师配备相应的专职教师，实行“双导师制”，由兼职教师指导专业技能，专职教师负责时间节点控制、论文书写规范性指导。
图2：
毕业设计组织结构图
d）探寻毕业课题双向选择、优化配置的管理方式。
“千里之行，始于足下”，选题是毕业设计的重要环节，也是非常关键的一步。
兴趣是学生学习的最好的动力，实现毕业设计课题双向选择，就是以尊重学生兴趣为基础，开展毕业设计。
为此将信息技术引入毕业设计环节，开发一套开放式、自主式毕业设计网上选题系统，借助毕业设计选题系统，实现毕业课题的双向、优化配置。
e）探索依托技能竞赛，开展毕业设计的配套政策、运行机制。
技能竞赛是我校高技能人才培养的特点和亮点，通过技能竞赛学生熟练了技能，树立了竞争意识、团队意识，更尝到了学习高技能、精通高技能的甜头，在学校内部也形成了参与技能比赛的浓厚氛围，学校每年举办的技能运动会参与学生数超过5000人。
依托技能竞赛活动这一平台，开展学生的毕业设计，正是基于技能竞赛对于高技能人才培养的强化作用以及学校技能竞赛蓬勃开展的现状。
要依托技能竞赛开展毕业设计，必须制定和落实相应管理制度、激励制度，调整教学进程安排，统筹校内各单位教学资源。
首先应适当调整毕业设计开始时间，把毕业设计环节调整到学生第五学期、甚至第四学期开始，以竞赛项目实物作为毕业设计课题，由竞赛辅导教师兼任毕业设计指导教师。
2．研究拟达到的目标：
本课题因此将以高技能人才培养为目标，系统化设计整个高职毕业设计环节，构建合理、科学的毕业设计流程，在此基础上重点达到以下目标：
a）优化毕业设计流程和评审标准，完善毕业设计课题质量控制体系。
b）制定兼职技术人员作为毕业设计指导教师的长效管理机制。
c）制定依托技能竞赛开展毕业设计的运作方式与制度保障。
d）把“信息化”引入毕业设计教学环节，开发毕业设计选题系统，保证课题质量，实现毕业课题双向选择。
3．拟解决的关键问题：
b）探索毕业设计环节中兼职师资队伍的建设与运行机制。
c）制定依托技能竞赛开展毕业设计的长效运行管理机制。
d）开发符合毕业设计实际需求的毕业设计选题系统。
4．课题的预期成果形式（研究报告、教改方案、教学计划、教学大纲、教材、软件、实验报告、调研报告、著作、论文等。
其中，研究报告为必备成果。
）
a）研究报告一份。
b）论文2~3篇。
c）毕业选题系统设计和开发。
d）制订配套管理制度。
5．课题的预期效益（包括实施范围与受益范围等，200字以内）
本项目可以首先在学校计算机分院进行试点，在试点基础上，根据试点实行情况，进行修改推广到浙江工业职业技术学院的其他学院,，受益面将扩大到学校8000多学生，等条件成熟再向其他高职院校进行推广交流。
6．实施计划（含不少于两年时间的年度进展情况）。
2009年09月——2009年12月调研就业市场对高职毕业生能力需求。
2010年01月——2010年05月规范毕业设计流程，制定量化的毕业设计答辩结果评审标准。
2010年06月——2011年06月研究制定依托技能竞赛开展毕业设计的长效运行管理机制，探索毕业设计环节中兼职师资队伍的建设与运行机制、开发毕业设计选题系统。
2011年07月——2011年09月总结课题实践情况，明确下一步改进措施，结题。
7．本课题的特色、创新及推广应用价值（200字内）
（1）特色：
系统化关注高职院校毕业设计全过程，设计量化的答辩结果评审标准。
按照“工学结合”指导思想，拓展毕业设计有效开展的载体。
（2）创新点：
a）结合高等职业教育计算机类专业人才培养定位，量化、完善计算机专业毕业设计评审标准。
b）率先提出了依托技能竞赛活动，开展毕业设计的改革方案。
c）把“信息化”引入毕业设计教学环节，尊重学生兴趣，开发毕业设计双向选题系统。
（3）应用价值及推广途径：
应用价值：
规范高职毕业设计管理，优化系统化流程，制定具体化和可操作的评审标准，保证课题质量，拓展毕业设计开展的有效载体。
最终提升高职院校整体毕业设计水平，提高人才培养质量，增强学生就业能力，提升职业素养。
本课题是对毕业设计环节人才培养的一种探索，其成果可以被其他兄弟学校所借鉴。
推广途径：
校内外交流会议，论文，研究报告等。
8．本课题的主要研究方法（100字内）
本课题将以计算机类专业为试点，调研计算机类专业高职毕业生技能需求，以“定量法”制定计算机专业毕业设计评审标准，并用“信息化”方式设计和开发毕业设计选题系统，结合技能竞赛活动，以“项目引导法”真题真做地开展毕业设计。
整体实施由“点”到“面”，先在计算机分院进行试点，条件成熟，向学校其他分院，兄弟院校推广。
四、课题研究基础
1．课题组成员已开展的相关研究及成果概述（包括校级以上课题、学位论文、学术论著论文及获奖等，500字内）。
获奖情况：
项目
奖项
时间
高职院校学分制探索与实践
一等奖
2005年
高职院校教学管理特色建设研究
二等奖
2007年
“教、学、做、工”融合高技能人才培养模式
探索与实践
浙江省省第六届教学成果奖一等奖
2009年
主持或参与研究项目：
立项时间
课题来源
2008年度
基于工作过程的<
网络设备调试技术>
学习领域课程开发试点研究
教育部高职高专电子信息教指委课题
基于职业能力培养的《信息安全基础》课程教学改革与实践
教育部高职高专计算机教指委课题
基于科技创新平台的高职校企合作模式研究
全国教育科学规划课题
电子CAD
省级精品课程
高职院校实践教学“分类化”管理模式研究与实践
省新世纪教革研究项目
工学结合的高职会计专业课程改革与实践
省教育科学规划课题
高职院校学生技能训练有效性策略研究
网络与信息安全实训环境建设和教学模式研究
校级课题
与浙江省制造业大省强省目标相匹配的高技能人才培养研究
浙江省教育科学规划项目
高职自动化专业职业活动导向教学模式研究
浙江省教育科学规划课题
重点建设教材《电气及PLC控制技术》（浙教计）
浙江省教育厅
2006年7月
网络化过程控制系统及其在高职教学中的应用研究
绍兴市教科研课题
2006年度
高职计算机应用技术专业培养方案研究
相关论文：
“高职教育培养目标下的教师教学能力培养”《职业》2007．7
“毕业环节教学管理系统的开发”《计算机与应用化学》（中文核心）2009年第5期
2．已具备的教学改革与研究的基础和环境，学校对课题的支持情况（含有关政策、经费支持及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径（300字以内）
一、人员配备
本项目团队共有6名校内一线专业教学管理人员，2名一线教师，其中4人有长期授课和指导毕业设计的经验，其余人员均为教务处教学管理人员，熟悉高职院校毕业设计现状，深刻理解毕业设计中存在的不足。
人员配置年龄结构合理，有3人具有副高职称，教学管理实践经验相当丰富。
二、制度保障
学校高度重视教育教学改革，制定了教学建设项目经费管理办法，对各级教改项目严格配套经费，不定期开展项目检查，从制度上、管理上保障项目质量。
学校现有《毕业设计（论文）工作条例》、《毕业设计（论文）教学管理办法》、《毕业设计（论文）质量评价标准》，已经初步建立起毕业设计框架体系。
三、学校支持
目前，高职教育转向内涵建设。
我校在成为省示范建设院校后，如何提高毕业生就业能力、后续职业迁移能力，是学校所积极探索的。
本项目的立项也符合国家、学校教学改革的导向，并能切实强化学生对综合技能技术的掌握，有效提高学生就业竞争力。
五、经费预算
支出项目
金额（元）
依据及理由
图书资料费
2000
购买图书、发表论文版面费。
国内调查费
8000
调研区域高职院校，教育教学专家。
计算机使用费
5000
开发选题系统。
文印费
500
资料印刷复印费用。
小型会议费
3000
参加有针对性的教育教学改革会议。
其它
1500
合计
20000
六、推荐、评审意见
学校课题管理部门审核意见
（盖章）
20年月日
专家评审意见
（盖章）
市教育局审定意见
（盖章）
20年月日
注：
填写此表时，不要任意改变栏目和规格；
内容简明扼要。
如因篇幅原因需对表格进行调整，应当以“整页设计”为原则。
类别：
重点课题
一般课题□
编号（申报人、学校不必填写）：
绍兴市高等教育教学改革课题
申报书（活页）
组成员
课题主持人专业技术职务
中级职称人数
硕士
9
活页中不得出现课题主持人、论文作者、获奖者姓名及所在单位名称等信息，统一用×
×
、×
代表。
否则，一律不得进入评审程序。
一、立项背景与意义
二、课题实施方案
d）把“信息化”引入
升级会员 