有效教学最需要什么Word格式文档下载.docx

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4、顺应学生的心理特点

学生是课堂的主人，他们都有成为探究者、发现者、创造者的愿望。

因此，教学生必须留给学生探究的时间和空间。

要求教师先练后评，先探究后点拨，让学生有思考和感悟的机会，并获得成功享有成就感。

5、放大有价值的生成点

尊重学生见解，尊重学生的选择。

用智慧的眼光审视学生的“创造”和发明。

二、精品教师自己的心理准备

“我准备好了吗？

”这应该是每一个教师走上讲台前的一次心里对话，这同时也是有效教学的一个重要步骤------教师自己的心理准备。

1、要有能上好课的自信心理准备

认真备课，写好详细教案。

相信自己能上好课。

2、课堂上随时掌握学生的心理准备

透彻的观察能力、良好的注意分配能力、明晰而又有说服力的表达能力。

教师的语言应达到：

简洁、明确、丰富形象、合乎逻辑，语言悦耳、语调清晰、节奏鲜明，避免语病。

教育方式得当，身教重于言教。

3、满怀热情的心理准备

兴趣是学习积极性的前提之一。

教师要培养学生积极地学习情绪，就必须提高课堂的讲授质量，提高讲授的艺术性。

教师的激情来自热爱教育事业，热爱学生。

三、精选教育教学内容

提高课堂的有效性，是实现教学目标，提高教学质量，促进学生个体发展的主要渠道，更要根据任何社会的发展需要确定教学内容。

1、发掘：

这篇课文一般可以教什么

2、这篇课文实际需要教什么

3、整合：

怎样更有效地教学这些内容

四、精当教学方式方法

教学目标能否实现，很大程度取决于教学方法。

有了好的教学方法，教学过程的有效才会随之而来，最终会带来理想的教学效果。

1、有利于调动学生积极性原则

2、有利于理解的原则

3、有利于教学手段建行简化的原则

4、有利于学会学习的原则

5、有利于传统教学手段、教学方法与现代教学手段、教学方法互补的原则

6、有利于课堂实践教学的原则

五、精细课堂教学过程

“润物细无声”，教学过程细化、规范、科学、严谨。

1、消化——是教师吃透文本的过程

备课、理解，有深度。

2、展化——是教师博览群书，拓展视野的过程

3、内化——是教师将教材文本知识深化成自己的人本知识的过程。

4、转化——是教师实施教学，贯彻教学计划的具体过程

5、教化——是教师将教材文本知识传授给学生的过程。

6、同化——是教化目的实现的结果

7、异化——是师生对人类知识的反思和创新

8、升华——是通过异化和创新将原有知识上升到新的理论层次的过程

六、精通课堂的有效管理

1、课堂教学内容的有效管理所基础

教学内容、教学目标、教学过程、教学方法

2、课堂学习行为的有效管理是保障

课堂学习行为包括教师教的行为和学生学的行为。

3、课堂学习状态的有效管理所关键

精心设计导入方法、精心设计学习情境、用积极地心态影响学生

七、精心设计和选择作业

适当巧妙地布置作业，是减轻学生负担，检验和提高课堂教学效果的重要手段，也是课堂教学打破时空限制，得以延续和拓展的主要途径。

八、重视作业的批改和评价

作业的评价是教师和学生之间无声的“对话”。

1、作业的批改和评价“三忌”

忌简单、忌枯燥、忌死板

2、在批改符号上改革创新

3、在旁批上改革创新

4、在批改方法上改革创新

九、精改课堂评价指标

以人为本，为了一切学生，为了学生的一切，为学生可持续性发展服务是教育的宗旨。

十、精现教学的反思效率

好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用。

教师不断反思，自身的观察能力、思维能力、文字陈述能力和交往能力将得到不断的培养和训练，教师的进取心、责任心、勇气和意志也将得到增强。

1、“教学反思”思什么

一是反思成功得意之处。

二是反思失误之处。

三是反思学生见解。

四是反思学生的问题和建议。

2、“教学反思”的方法

自我提问法、行动研究法、教学诊断法、交流对话法、案例研究法、观摩分析法、总结记录法

3、反思过程中注意的问题

要自觉自愿、不是应付差事，要紧扣教育教学实际或实例，教学反思贯穿教师的整个教学生涯。

“教学反思”不单单是教学经验、教训的总结，它是伴随整个教学过程的监控、分析和解决问题的活动。

第二章有效教学最需要关注的细节

细节，决定教育的成败；

细节，更要滋养教育的智慧。

十一备课，在创新中实现突破

看一堂课是否有效，应看学生在课堂学习中是否有所思有所悟有所得。

这要遵守一个细节：

教师要深入备课，创新设计。

传统备课是教师在上课之前熟悉教材、了解学生、选择教法、准备教具和最后形成教案的过程。

创新型备课要求教师在落实学生主体学习地位上，在学生自主学习、合作学习上，在充分调动每一个学生的学习积极性上，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。

1、备课改革要求教育观念的创新

发现问题-解决问题-引出新问题-解决新问题

2、备课要备出新意

在超越教学目标中获得创新、重视教学过程的创新、重视课后反思、创造性地使用教材、备课中要注重知识更新。

3、备课中要使教学环节不断创新

十二导入，未成曲调先有情

“良好的开端是成功的一半”。

“要我学”为“我要学”。

1、课堂导入应遵循的基本原则

趣味性、启发性、针对性、简洁性、创新性

2、课堂导入的一般方法

提问导入法、故事导入法、图片提示导入法、实物展示导入法、诗词导入法、“悬念”导入法。

教学有法，教无定法，贵在得法。

十三问题，让课堂有声有色

学起于思，思源于疑。

1、提问遵守的原则

提问要注意启发性、提问要激发兴趣、提问促发想象力、创新能力

2、问题内容的设置要求

要注意层次性、要注意难易程度、

3、问题导达方法设计

分解法、搭桥法、曲问法、错问法、假设法、迁移法

十四举例，让课堂趣味横生

1、重视真实性，戒除空假

2、加强针对性，摒弃牵强

3、兼顾趣味性，杜绝庸俗

4、注意灵活性，避免呆板

5、善用典型性，切忌堆砌

十五讲授，让学生在启发中顿悟

能够让学生在启发中顿悟，课堂讲授必须具有灵活性和创造性。

1、坚持少而精的原则

2、条理清晰，引人入胜

正确运用板书

3、语言畅达、生动，语速适度

4、运用启发性教学

十六观察，让教学更贴近学生

课堂，具有很强的动态性和即时性。

教师要时刻关注课堂。

1、如何观察课堂

教师对自身的观察

课堂的控制、对学生学习动机的激发、座位对学生和教师的影响、作业的布置是否有益于学生的发展

教师对师生互动的观察

观察学生成绩对课堂教学的影响、观察学生的性别对教学活动的影响、观察科目内容与学生性别之间的关系对课堂教学的影响、观察学生家庭背景对课堂教学的影响

对学生小组的观察

2、如何养成观察技能

认识观察课堂的重要性、多观察其他教师的课堂、回顾课堂发生的事情、多做课后反思，尽可能保存。

十七板书，牢牢抓住学生的眼球

板书，是课堂教学的重要组成部分，更是教师的微型教案，是与学生沟通的无形桥梁。

1、字体美字迹端庄、美观大方

2、布局美一目了然

3、形式美提纲式、图示式、板画式、表解式、摘要式

4、内容美目的明确、精练、注意时机、速度适宜、师生合作

十八意外，在分歧中碰撞出绚丽的火花

课堂意外，促使教师不断成长。

1、要善于捕捉、利用生成性资源

2、要科学把握学生的主体地位

3、要充分预设教学流程

4、要不断加强教学积累

十九评价，使学生在激发中进步

人应是在不断的激励和鞭策下不断获得内驱力而不断发展的。

1、语言激励，构建安全心理空间

2、明确评价指向，打造全面发展的基石

3、公正评价，突出主体

4、评价标准分层化

二十、结课，让教学效果在回味中升华

“起调”扣人心弦，“主旋律”引人入胜，“终曲”余音缭绕。

1、结课的基本要求

水到渠成、自然妥帖；

结构完整，首尾呼应；

语言精炼，紧扣中心；

内外沟通，立意开拓。

2、结课的方法

归纳式、问题式、悬念式、串联式、练习式、延伸式、口诀式、激励式

结课无定法，妙在巧结中。