小学德育课程开发实施及改革方案三篇.docx

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小学德育课程开发实施及改革方案三篇

小学德育课程开发实施及改革方案三篇

篇一：

小学德育课程开发方案案例

前店小学德育校本课程开发方案

一、需求分析

1、背景分析

校本课程的开发有着十分重要的意义，不仅可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要。

我校为农村小学，由于历史等方面的原因，学校硬件建设、管理和教育教学等方面与兄弟学校有一定的差距。

如何迅速提升学校的办学水平和办学效益，这是我们思考的问题。

2、我校校情的需要

在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊；在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样遵守社会公德，怎样讲文明、讲礼貌等等显得比较薄弱。

这是个不容忽视的问题。

因此，开设道德教育课程是我校校情的需要。

3、满足学生心理发展的需要

心理学家调查表明：

学生的第一需要是学会交往，其次才是学会学习，只有学生的需求得到满足，才能进一步发展个性。

再加上小学生的接受能力和模仿能力强，是培养良好习惯的最佳时期，因此在小学阶段开设道德课程，使他们从小系统地受到基本道德规范的熏陶教育，从而养成其良好的个性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。

4、我校育人目标的需要

我校的校训是“心坦诚，恩分明，言由衷，行浩正”，同时，学校还提出了“心中有他人，言行想他人”的德育理念，这个德育理念、学校校训和学校的校本课程开发是一脉相承的，在实践中不断地完善。

我们首要的目标，就是要教育学生做一个能时刻为他人着想的人。

在长期的教育过程中，已取得了一定的效果，教师们也积累了一定的经验。

为了更系统地对学生进行较连续性、完整性的教育训练，也为了落实我校的育人目标，拓展更加广阔的教育空间，我们拟将“心中有他人，言行想他人”作为我校的校本课程开发的“开场戏”，以此促进我校的为学思想更好的形成，更好地养成文明的校园风貌，促进校园文化的内涵发展。

二、总体目标

利用社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，使学校形成办学特色。

探索校本课程开发的程序，校本课程的教学模式、评价体系。

体现“一切为了学生，一切为了学生的发展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目标，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。

通过校本课程的开发，逐步形成“以人为本、以校为本、以点带面、全面推动”的办学理念。

这一办学理念中，前八个字是基础，这个“点”就是校本课程的开发。

通过校本课程的开发逐步形成学校办学特色，从而全面推动学校的各项工作，使学校实现跨越式的发展。

通过校本课程的开发，达成学校的办学目标：

“学校——建个性化的小学校；学生——育有智慧的实践者；教师——塑反思型的教育者；班子——做有思想的领导者”。

三、课程的内容

校本课程的开发过程中，可以筛选、改编已有的课程，或者新编校本课程。

我校已有校本课程《走近金正洪》，我们将在此基础上更进一步，在研究中将本地区、校内外的自然资源、人文资源和社会资源融入学科课程之中，通过改编、补充、拓展和新编等方式开发校本课程。

乡土资源包括社会资源、学校资源、家庭资源三个方面。

本地区的社会资源包括三大块，即自然地理、人文历史、社会发展；学校资源包括校园环境、教师特点、学生特长；家庭资源包括家长特长、家庭特点、家园环境等。

这些内容可以是综合性的，也可以是主题性的。

教师既要根据自己的特长和不同年级学生的特点，规划不同的内容，又可对乡土资源进行改编、补充或拓展，形成具有创新性的德育校本课程。

课程内容预设包括十个单元：

“校园篇”、“美德篇”、“礼仪篇”、“生活篇”、“学习篇”、“活动篇”、“诚信篇”、“安全篇”、“环保篇”、“家庭篇”。

具体见表：

单元

课程内容

课程目的

备注

1、校园篇

你了解前小吗

做个文明前小人

我们班里故事多

了解学校的历史及发展历程，从爱班级、爱学校入手，培养爱家、爱国的思想。

课程内容虽然分为十大单元，但具体实施时可根据实际情况交叉进行。

2、美德篇

和别人一起分享

不主动要求奖赏

从“举手之劳”做起

排队不加塞儿

进出时，为别人扶住门

走近金正洪，积极做好事

了解、掌握并使用传统美德，把传统美德与现代做人有机结合，培养学生做一个讲究仁义道德，温和谦恭，知书达礼的人，做一个在群体中可亲可近可信、富有人格魅力的人，在将来社会中能文明、和谐地生活。

3、礼仪篇

用眼睛和他人沟通

认真倾听

主动与人打招呼

真诚道谢

学会道歉

做个文明小观众

了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。

4、生活篇

生活用品来自哪里

不挑食不偏食

不乱花一分钱

用餐礼仪

了解、掌握人类生活必需品的来源，建立劳动最光荣的观念，做到科学生活、文明生活。

5、学习篇

不让一分钟白白流逝

每天都要认真完成全部作业

我和书籍交朋友

学习做到“三心”

了解、掌握基本的学习方法，认识学习对人生的重要意义，养成良好的学习习惯。

6、活动篇

课间做正当游戏

课桌上刻字，你会心疼吗？

用完东西后，你会归位吗？

参加兴趣小组活动会影响学习吗？

认真做好广播体操

了解、掌握基本的校园课间活动常规，并在日常的活动中做一个守规范的好学生。

7、诚信篇

请你相信我

诚信是金

我们需要诚信

了解、掌握日常生活中诚信的重要作用，做到诚信做人。

8、安全篇

过马路时，你走人行道吗？

注意水上安全

安全伴我在课间

安全用电，大家一起来

不让病菌从口入

外出不招呼，你能踏实吗？

了解、掌握并使用与自身与密切关系的自护、自救常识，增强自我保护意识。

9、环保篇

不乱扔废电池

把绿色送给大地

珍爱生命之水

不乱吐口香糖

做好值日生

乱扔雪糕棍，你不自责吗？

了解基本的环保常识，从日常生活的最小处开始，建立初步的规范意识。

10、家庭篇

家里和学校，你表现一致吗？

爸妈的生日，你记得住吗？

爸妈叫吃饭，你马上去吗？

了解、掌握并使用家庭常规礼仪，上下代人加强沟通，消除代沟，建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温磬的家庭生活。

四、课时设置

校本课程的实施可以综合实践活动与兴趣活动的形式展开，但在课程实施的过程中应注意以下的原则：

主体性原则、开放性原则、实践性原则、合作性原则、活动性原则、趣味性原则、民主性原则、灵活性原则等等。

具体安排如下：

1、综合实践活动课程每周安排1课时，可从地方课程或校本课程中安排，各年级根据实际需要可分散在每周，也可将几个课时集中在一周（安排半天）。

2、兴趣活动课程可以放在课余时间进行。

3、学科课程根据新课程实施的教学安排，教师可根据实际需要进行调整。

五、适度的评价

评价的目的，是为了教师和学生的发展，是为了鼓励和促进校本课程的开发与实施。

因此，我们应该做好如下几方面的工作。

1、学校对教师的校本课程开发与实施工作要给予充分的肯定，包括教师制订、撰写的《校本课程实施计划》和《校本课程教案（设计）》的情况也应给予适当的评价。

发现比较突出的，有创新的要给予及时的表扬和奖励。

2、教师对学生在学习、活动当中，应当以鼓励性的评价为主，及时发现、发挥学生的闪光点，及时给予肯定、评价。

对学生独创性的思维、见解要加以赞扬，号召大家向他学习，等等。

3、学校、教师、学生、家长以及有关社区人员，对《校本课程开发方案》的实施情况要给予评价，并提出改进建议。

学校、教师要根据实施情况和大家提出的建议进行不断地改进和完善。

六、保障措施

1、学校成立校本课程开发领导小组，校长任组长，全体教师参与课程开发。

2、加强培训，统一认识，明确开发校本课程的目的和意义。

对在校本课程实施过程中有所创新、取得突出成绩的教师予以表彰。

3、加大经费投入，加强学校校园环境改造，图书室、实验室、实践基地的建设，开发建设好校本课程网站，为校本课程实施提供必备的物质条件。

4、协调社会、家庭，为开发校本课程提供保障。

利用网络大力宣传校本课程，营造良好的社会舆论氛围。

争取社会各界、社区和家长的积极配合，探索建立学校、家庭、社区有效参与的新机制。

七、校本课程开发领导小组

1、组长：

楼忠杨

副组长：

骆孝滨黄昌辉陈晓清陈芳玲

成员：

全体教师

2、课程师资配备：

a、以各年级班主任为主，其他教师共同参与本课程的实施。

b、在学生品德教育方面有一定实践经验的教师担任课程实施的专题指导。

3、聘请热心于未成年人教育、有经验的家长及专业人士担任课程实施顾问。

篇二：

小学德育课程改革实施方案

陈湾学校德育课程改革实施方案

一、需求分析

1、背景分析

德育课程的开发有着十分重要的意义，不仅可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要。

我校为农村小学，由于历史等方面的原因，学校硬件建设、管理和教育教学等方面与兄弟学校有一定的差距。

如何迅速提升学校的办学水平和办学效益，这是我们思考的问题。

2、我校校情的需要

在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊；在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样遵守社会公德，怎样讲文明、讲礼貌等等显得比较薄弱。

这是个不容忽视的问题。

因此，开设道德教育课程是我校校情的需要。

3、满足学生心理发展的需要

心理学家调查表明：

学生的第一需要是学会交往，其次才是学会学习，只有学生的需求得到满足，才能进一步发展个性。

再加上小学生的接受能力和模仿能力强，是培养良好习惯的最佳时期，因此在小学阶段开设道德课程，使他们从小系统地受到基本道德规范的熏陶教育，从而养成其良好的个性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。

4、我校育人目标的需要

我们首要的目标，就是要教育学生做一个能时刻为他人着想的人。

在长期的教育过程中，已取得了一定的效果，教师们也积累了一定的经验。

为了更系统地对学生进行较连续性、完整性的教育训练，也为了落实我校的育人目标，拓展更加广阔的教育空间，我们拟将“心中有他人，言行想他人”作为我校德育课程开发的“开场戏”，以此促进我校的为学思想更好的形成，更好地养成文明的校园风貌，促进校园文化的内涵发展。

二、总体目标

利用社会资源、学校资源和家庭资源，开发德育课程，使学校形成办学特色。

探索德育课程开发的程序，德育课程的教学模式、评价体系。

体现“一切为了学生，一切为了学生的发展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目标，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。

通过德育课程的开发，逐步形成“以人为本、以校为本、以点带面、全面推动”的办学理念。

这一办学理念中，前八个字是基础，这个“点”就是德育课程的开发。

通过德育课程的开发逐步形成学校办学特色，从而全面推动学校的各项工作，使学校实现跨越式的发展。

三、课程的内容

德育课程的开发过程中，将本地区、校内外的自然资源、人文资源和社会资源融入学科课程之中，通过改编、补充、拓展和新编等方式开发德育课程。

乡土资源包括社会资源、学校资源、家庭资源三个方面。

本地区的社会资源包括三大块，即自然地理、人文历史、社会发展；学校资源包括校园环境、教师特点、学生特长；家庭资源包括家长特长、家庭特点、家园环境等。

这些内容可以是综合性的，也可以是主题性的。

教师既要根据自己的特长和不同年级学生的特点，规划不同的内容，又可对乡土资源进行改编、补充或拓展，形成具有创新性的德育课程。

课程内容预设包括十个单元：

“校园篇”、“美德篇”、“礼仪篇”、“生活篇”、“学习篇”、“活动篇”、“诚信篇”、“安全篇”、“环保篇”、“家庭篇”。

具体见表：

单元

课程内容

课程目的

备注

一、校园篇

1、你了解江庄小学吗

2、做个文