学年人教版五年级上册语文计划.docx

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学年人教版五年级上册语文计划

2016—2017学年度第一学期五年级语文教学计划

新的一学期又开始了，为全面提高班级教育教学质量，更好地完成本学期的教学任务，本人结合班级学生情况，结合语文学科的特点，制定本学期的语文教学计划。

一、学期教学目标

总体目标：

1.认字200个，会写150个，结合“写好字做好人”师生同练字活动，搞好书法教育，抓好写字教学。

写规范字，要求学生能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

2.会使用字典、词典学词，加强词语的理解、辨析、积累、运用。

能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。

主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

3.有一定独立识字的能力,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能具体明确、通顺地表达自己的意思。

4.读经典书，让学生在经典诵读中提高文学素养和语言文字的运用能力。

默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

6.学习浏览，初步了解查找资料，运用资料的方法,根据需要搜集信息。

7.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。

学习辩论、演讲的一些基本方法。

要加强与现实生活的联系，激活学生自主表达的欲望，培养学生运用语言文字解决生活所需的实用的表达能力。

8.创新“三本”,培养学生的各种良好习惯,加大研究力度，创新性开展工作，夯实学生已有的良好习惯，提升学生学习能力。

9.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能修改自己的习作，书写规范、整洁。

学写内容梗概。

10.合理利用好语文主题学习丛书，搞好课堂教学的关系。

开阔学生视野，提升阅读与习作能力。

教学目标

第一单元：

我爱阅读

1.知识与技能：

一是要引导学生把握主要内容,体会作者对书的深厚情感二是在阅读中要能够结合学习和生活实际获得一些读书和习作的方法。

2.过程与方法：

让学生在感悟语言文字内容的基础上积累语言，体会作者表达的思想感情；教会学生进行小组交流，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。

进行综合性学习活动，进一步提高学生语文综合素质。

3.情感态度价值观：

让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

第二单元：

月是故乡明

1.知识与技能：

能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解课文主要内容，抓住重点落和词句学习课文。

2.过程与方法：

通过读书引导品味语言，丰富学生的语言积累。

通过对比阅读，使学生领悟到思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的。

3.情感态度价值观：

激发学生热爱家乡的思想感情。

第三单元：

学习说明性文章

1.知识与技能：

引导学生学习说明文基本的说明方法。

体会作者准确地用词、形象地表达并在习作中加以运用。

2.过程与方法：

引导学生通过读书感悟、体验课文描写的方法，引导学生通过读书吸收、积累课文语言，丰富语言储备和语感经验。

3.情感态度价值观：

让学生了解一些科学知识。

唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性。

第四单元：

生活的启示

1.知识与技能：

积累词语，能正确读写每课出现的词语；学习和体味优美、生动、准确的语言；注意语言的感情和积累。

2.过程与方法：

凭借关键词句，引导学生深入体会。

不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现得到启示。

3.情感态度价值观：

让学生从生活中获得感悟和启示，并引导学生树立正确的人生价值观，培养学生对生活的热爱之情。

第五单元：

遨游汉字王国

1.知识与技能：

积累词语，能正确读写每课出现的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

2.过程与方法：

围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史。

3.情感态度价值观：

加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

第六单元：

父母之爱

1.知识与技能：

积累词语，能正确读写每课出现的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。

引导学生正确认识父母的爱。

2.过程与方法：

学习课文应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本体会课文表达的思想感情。

把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。

3.情感态度价值观：

培养学生热爱父母、感恩父母的思想感情。

加强与父母的沟通。

第七单元：

不忘国耻、振兴中华

1.知识与技能：

积累词语，能正确读写每课出现的词语；学习和体味优美、生动、准确的语言；使学生从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。

同时还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。

2.过程与方法：

引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情通，过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史。

3.情感态度价值观：

使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。

第八单元：

走近毛泽东

1.知识与技能学习场面描写和人物描写的一些基本方法。

培养学生仔细观察的良好习惯，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。

2.过程与方法：

在感受的过程中要重点帮助学生体会文章的思想感情理解课文主要内容，抓住重点段落和词句学习课文。

3.情感态度价值观：

让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。

二、学生基本情况分析：

本班共有学生48人。

其中男生24人，女生24人。

学生经过四年多的学习，他们取得了优异成绩，但就学习本身而言还是良莠不齐，学生综合素质存在差异。

他们共同的优点是基本能适应紧张繁忙的学习生活，已初步形成了较好的学习习惯，大部分学生热情高，具有一定的学习素质，学习态度端正、刻苦认真，但也有一部分学生学习态度不够端正，玩心太重，没有认识到学习的重要性，基于这种情况，作为教师还应再接再厉，对各类学生一视同仁，要根据他们的不同特点，因材施教，发挥优势，弥补不足。

（一）优生约占25%，这类学生的基础好，阅读理解能力较高，反映问题快，特别是对语言文字的运用及理解准确，他们的思想进步，团结同学，具有强烈的竞争意识，能把学习作为首要任务，态度端正，学习方法得当，而且又具有良好的学习习惯，有刘婕、林海霞、李佩芷、徐奕嫘、刘帅、刘洋、于涵、殷靖博等同学，这部分同学，应提出要求并设计一些较难的问题来磨练，充分把握挖掘他们在班级里“领头羊”的作用，实现优生优培。

（二）中等生约占70%，大部分学生属于中等生，他们数量较大，这部分学生中，绝大部分学生具有较好，素质，关键是学生在学习方法上要多下工夫，态度要端正，这些学生之所以成绩不很突出，是因为他们学习方法欠得当，态度欠端正，未能踏实努力的学习，从而导致成绩不理想：

刘佳琪、董丽娇、侯晓林、郑伟、朱奕璇等，对于他们应下大力气，改掉自己的不良习惯，尽快找到较好的学习方法，以提高学习成绩。

教师应通过各种方法，途径使学生具有良好的学习态度和学习积极性发挥优势，弥补不足，提高他们的成绩，以利于教学成绩的提高，这也是日后的工作重点。

（三）后进生、困难生约占5%，在班级里学习基础差，成绩不突出，缺乏学习积极主动性对学习失去兴趣信心，不遵守班级纪律，其主要原因是：

他们的学习习惯，连最起码“上作业本”的作业都难以完成，更何况课下作预习、复习呢？

如：

朱钦、李俊峰、逯萍、李佳霖等，应把这些同学作为重点转化对象，从各方面提高，激励他们树立自信心，挖掘他们的长处、优点；鼓励他们端正学生学习态度，帮助他们找到合适自己的好的学习方法，逐步提高成绩，实现差生转化。

三、教材分析：

（一）教材编排体系

1.本册教材共设计了八个专题项目。

依次是：

我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。

其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富。

2.每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分组成。

其中，“遨游汉字王国”采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分组成。

3.每单元开头的导语点明了本单元学习的主要内容，并提示学习要求和学习重点。

4.每单元由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。

精读课文后有思考练习题，略读课文前有阅读提示，根据教学的需要，在一些课文后面还安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，拓展了学生的阅读视野。

5.口语交际·习作独立成一个栏目，以“口语交际”为基础，为学生写作提供素材，创造条件。

6.回顾·拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：

“交流平台”和“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。

7.本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共36篇。

8.本册要求认识200个字，会写150个字。

要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。

9.每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。

“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写。

另外，教材后附有两个生字表。

生字表

（一）是要求认识的字，200个；生字表

（二）是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。

（二）单元划分：

本册课本共分8个单元。

第一单元 1 窃读记  2 小苗与大树的对话  3 走遍天下书为侣  4* 我的“长生果”  口语交际·习作一  回顾·拓展一

第二单元  5 古诗词三首  6 梅花魂  7* 桂花雨  8* 小桥流水人家  口语交际·习作二  回顾·拓展二

第三单元 9 鲸  10* 松鼠  11 新型玻璃  12* 假如没有灰尘  词语盘点

口语交际·习作三  回顾·拓展三

第四单元  13 钓鱼的启示  14* 通往广场的路不止一条  15 落花生  16* 珍珠鸟  词语盘点  口语交际·习作四  回顾·拓展四

第五单元综合性学习：

遨游汉字王国  1有趣的汉字  2 有趣的谐音  3 仓颉造字  4 “册”“典”“删”的来历  5我爱你，汉字

第六单元  18* 慈母情深  19 “精彩极了”和“糟糕透了”20* 学会看病

口语交际·习作六 回顾·拓展六

第七单元21圆明园的毁灭22狼牙山五壮士23*难忘的一课24最后一分钟

口语交际·习作七回顾·拓展七

第八单元25七律·长征26开国大典27*青山处处埋忠骨28*毛主席在花山口语交际·习作八 回顾·拓展八

（三）单元重难点

第一单元：

（1）理解文中重点句子的含义，体会作者所要表达的思想感情。

（重点）

（2）是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。

（难点）

第二单元：

（1）让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情（重点）

（2）是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的（难点）

第三单元：

（1）唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性（重点）

（2）引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。

（难点）

第四单元：

（1）引导学生注意把握课文的主要内容，能运用联系实际，深入思考的读书方法，加深对课文内容的理解。

（重点）

（2）凭借