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当师生行为有失误时，校长要主动给予他们改过的机会，必要时，亲自帮助他们查找造成失误的原因，总结失误的教训。
校长要善于聆听教师心声。
常存包容胸怀。
真诚地聆听教师心声，并了解他们所要传达的信息，是身为一个好校长必须具备的条件。
倾听，可以使校长从事情的缘由中发现问题，并寻找出有效的方法解决问题。
多与他人沟通，也可能更好地让他人了解你，一旦学生、家长或教师对校长产生信赖，他们会更愿意向校长表达他们的想法和意见，而校长所要推动的各项计划，也就容易取得家长和教师的支持以及学生的参与。
校长还必须有宽容的心态。
对犯过错误的师生要关心爱护，要多看他们的长处，用其所长，给他们改过和施展才能的机会。
魏书生强调，校长在管理中要发展每个人的人性和个性，就是要注重人文管理，即以人为本，注重人的因素，充分调动教师的积极性，主动性，创造性，根据人的需要层次，尽量提供一种健康、文明的保障环境，帮助全体教师解决后顾之忧，包括精神、物质等方面的。
我想，领导者的自身形象是进行人文管理的先决条件。
因此，要树立好领导者及其领导团体的形象，即积极向上的人生观，努力改造世界的世界观，公正无私的思想，踏实勤恳的工作态度，率先垂范的工作作风，公平公正的襟怀，光明磊落的气概，团结务实的精神，平易近人的风格，发扬民主的工作方法，决策的英明果断，工作的透明性等。
还要关心群众疾苦，解决教职工困难，与职工同甘共苦，关心、支持、鼓励教师的工作，创设良好的人文工作环境。
魏书生告诉我们：
校长要树立服务的观念。
是的，校长是管理者，管理即是服务。
校长是教师专业发展的“服务员”。
因为校长是教师的同事。
校长首先是一个专业化的教师，而且要为人师表，在学习、科研、课堂教学等方面都应该成为某一科的行家里手。
校长要虚心向教师学习，博采众长。
新课程背景下，力求学校管理不断走向人本，走向能本，走向校本。
校长在事业上，要引导教师以实现自我价值为基点，给位子，搭台子；
在工作上，要团结老年，重用中年，培养青年；
要在人格上，尊重人，理解人。
二、学校管理中要实行制度化管理。
在学校管理中，制度管理是改变管理无序状态和“头疼医头、脚疼医脚”的管理局面，提高管理效率的一种管理思想。
忽视制度管理，教师的思想尚未达到自律的境界，往往无法保证工作任务的完成，更谈不上学校的发展。
若要维系学校正常发展，校长必须建立健全师德教育制度，教职工考勤制度，教师继续教育制度，教学研究制度，检查评比制度，评先奖优制度，教师工作评价制度，质量评估制度，劳动分配制度等一系列制度，用制度保障发展，促进学校管理的规范化，制度化，促进学校的不断发展。
魏书生，是我们每一个教师学习的榜样，是我们每一个班主任努力的方向，是我们每一个校长追求的旗帜。
魏书生的教育思想是
指导学校工作的重要法宝
盐场学校盛苏宁
魏书生成就斐然，他的显赫名声誉满教育界。
作为一名当代教育改革家、实践家，魏书生教育理论的可行性、有效性并不亚于任何一位其他现、当代的教育家，他的成果不仅是他个人智慧的结晶，更是指导我们做好当前学校工作的优良法宝。
我校从2003年开始，就始终以魏书生的教育教学思想来武装全体教师的头脑，使学校各项工作无论在宏观还是微观方面，都能在素质教育的轨道上找到正确、高效的行进方向。
一、坚持“素质教育”的原则，以“育人”为教育教学的根本出发点
魏书生教育实践主导思想就是：
“我想的是二十年后我们国家的一代新人。
”概括起来，魏书生的教育具有面向遥远的未来性，具有育人为主的倾向性。
教育教学不是以考试作为指挥棒，而应该摒弃应试教育的旧模式，寻求全面育人的新途径，力求教育教学工作面向学生全体与未来。
近年来，我校由于一些客观因素，生源质量急剧下降，在这种现状下，如果把目光还放在片面追求升学率方面，显然是不合时宜的举措。
所以，我们学校领导班子经过周密调查、论证，提出了“提优、培中、转化潜能生”的育人口号，教育教学的目标不只盯在少数学生的身上，也不局限于文化成绩的提高上，而是面向绝大多数学生，把思想、道德教育作为我们教育教学工作的重心，恪守“成人在先、成人为主”的育人准则，注重学生能力的培养，并着眼于学生未来发展。
正如魏书生所说：
“无论那时的他们和现时的你们，都将成为二十一世纪祖国各条战线的主力军，人生道路要靠自己走。
因此，必须培养自载教育和自学能力，并最终使他们成为社会可用的人才。
而这一切的实现，需要素质教育为先导。
”这是教育教学管理工作者必须明确的认识，也只有这样，才能领导全校师生走向全新的育人之路。
二、推行科学的、民主的教育手段，使我校教育教学工作有了师生对等的对话平台
在科学管理方面魏书生坚持“民主”的原则，关于民主，魏书生认为，一是教育工作者要有公仆之心，二是学生要有自主之意。
为了实施这一原则，我校在2004年秋学期展开了“圆桌式自主学习”教学模式的研讨，提倡师生共聚一桌，合作探究，对于课堂问题均以学生自行解决为主，老师只是适时指点迷津，在此过程中，学生的学习主人翁意识得到充分体现，而老师只是学习群体中认识水平稍高一些的普通一员。
在学生管理上，我校坚决反对体罚，提倡学生与老师的对话交流，尤其注重对学生人格的尊重，凡有损学生身心的教育教学行为，我校均要追查到底。
我校还要求老师见到学生要学会应答与主动打招呼，这也是从一定程度上，让老师俯下身子与学生共为一体的一个尝试。
三、学习名校的育人模式，按照魏书生的教育思想，注重学生习惯养成，追求育人效果的最大化
关于培养学生自学能力的理论和实践问题，魏书生多次著文阐述。
他所坚持的“培养习惯”的论点，好比一个几何图形，是由点到线，到面，最终形成一个自学能力的体。
魏书生培养学生自学能力的做法，实践证明是非常富有效率的。
学生习惯养成教育的成效，在许多名校都得到实践的验证。
“洋思”中学，县实验初中，这些学校成绩的取得，正是对魏书生养成教育思想的践行。
我校根据魏书生的养成教育理论，并结合这些名校的先行做法与经验成果，在养成教育上形成自己的新模式。
我校从小学一年级开始，就进行“认认真真写字，踏踏实实做人”的习惯训导，使学生自小就养成了作业认真、为人诚信、做事实在等良好习惯，教育教学工作进入了一个良性循环的状态。
目前我校校风明、学风正、教风纯，正是养成教育的硕果。
目前我校400余名学生，没有违纪事件，刑事犯罪率为零，绝大多数学生学习目的明确，学习态度优良，校园师生整体风貌昂扬向上。
近年来，我校教育教学工作成绩突出，小升初及中考中，学生升学率近乎百分之百，重点中学的升学率也能列居同类学校中、上游；
在县、市各项学生赛事中，我校多次获得了一、二、三等奖，尤其在2006年的县小学生才艺大赛中，我校6名选手均获得了一等奖，充分展示了我校素质教育的突出成效。
魏书生已经完成的改革业绩是有目共睹的，他留下的改革足迹是清晰的。
他不背传统教育的包袱，也不囿于传统教育的框子，他的思想是一种与时代同步的集大成的教育教学思想，只要我们融汇贯通地将这种理论有效地引入到实践工作中去，将会卓有成效地推进我们的工作走向更为靓丽的风景线。
学习《魏书生教育管理思想理论与实践》心得体会
“为师当学魏书生，从教当学魏书生”这是对当代名师魏书生一生忠于教育事业的赞美。
他先后在全国各地作了1100多场报告，讲了600多节公开课。
马来西亚华文报纸称他为“穿西装的孔子”。
他于1979年开始着手教育教学改革，至今已坚实地走过了二十多个春秋。
魏书生是一个教育改革家，工作务实高效吸引了整个教育界的目光；
他一靠民主、二靠科学，“千方百计使学生成为学习的主人”和“从管理的角度组织教学，减少无效劳动”的思想、方法，极具前瞻性和可操作性，引领当今所倡导的新课程改革。
在“兼职多、会议多、访客多、信件多、稿债多”的情况下，始终敢于、始终能够坚持在教育教学第一线的事实，检验并证明了魏书生教育教学思想方法的生命力。
他所具有的理论家的思考、实干家的行动，不浮躁、不虚功。
最近又学习了«
魏书生教育管理思想理论与实践»
了解了魏书生的一些事迹,接触了魏书生的一些思想,下面粗浅的谈一谈自己的感受。
在新课程改革的形势下，魏书生民主、科学的教育管理思想对于搞好管理工作亦有重要的启迪、借鉴意义：
一、“管理就是服务”，这是魏书生教育管理思想的核心
作为管理者树立服务意识，本来是再普通不过的常识。
可是在某些领导干部心中，这种服务意识变得陌生了，他们在下属、在群众面前首先想到的自己不是一个服务者，而是处处以“领导”自居，处处以自我为中心，很少考虑下属、群众的想法、具体困难。
魏书生不是这样。
他不论做教师，还是做校长、教育局长，总是把自己放在与学生、教师平等的地位，心甘情愿当“助手”，扎扎实实做服务。
由于魏老师始终真诚地、不带任何功利地坚持为他人服务的原则，他就能在实践中发现学生、老师、下属工作学习中的具体困难，并与他们一道探索出解决的有效办法。
这样，魏书生就真正赢得了群众的信赖、拥护、支持。
他所教的学生不再把学习看成老师强加给自己的任务，而认为学习是个人份内的事，自觉性会大大增强；
他的下属、教职工群众不再把工作看成是领导的命令，而是发自内心地去努力做好自己的本职工作。
由此看来，切实树立为教职工群众服务的意识，转变领导角色，放下架子为教职工群众做一些实实在在的事，少说空话，多创实绩，是争取民心、凝聚民力，做好教育管理工作的法宝。
二、建立良好的互助关系，这是魏书生民主管理的重要原则
魏书生自己首先把自己职责范围内的事处理好，上级对下级，教师对班干部，要给足权力，充分发挥他们的积极性、创造性。
凡是学生能干的事，老师别干；
老师能干的，教导主任不干；
副校长能干的事，校长不干。
这种做法是建立在上下级、师生之间充分信任的基础上,这种关系一旦建立起来，势必能进一步使教职工群众身心得到解放，从而加强干群之间的凝聚力、向心力，大大提高工作效率。
三、教育管理决策过程要多商量，这是魏书生民主管理思想的最大亮点
魏书生指出，我们是为别人服务的，是给老师、学生当助手的，不是为了我们自己的利益让大家这样做，这就决定了我们的决策过程要建立在协商的基础上。
这里，协商要取得成功，须具备两个条件。
首先是领导者、决策者要具有民主的心态，要相信集体智慧，不能搞一言堂，不能有丝毫独断专行的思想苗头。
其次，要动员全体教职工以主人翁的身份积极参与民主协商，要让他们充分认识到；
人人都是管理者，人人又都是被管理者，经过协商形成的制度、规定，人人都要严格遵守执行，任何人，包括领导干部都没有凌驾于管理制度之上的特权。
四、建立计划立法系统，监督检查系统、总结反馈系统，确保教育管理的科学化，是魏书生教育管理思想的落脚点
在魏书生看来，民主是科学的一个组成部分，民主管理做得越好，就越为实现科学管理目标提供了充分保障，科学管理才是教育管理的最终目标。
将科学管理目标落到实处，教育就能产生最大的效益。
魏书生的教育科学管理包括计划立法、监督检查、总结反馈三个相对独立又相互制约的系统。
正是由于这样完善的计划、检查、反馈系统的建立与运行，魏书生就如长了三头六臂，面对复杂繁重的教育教学与管理工作能从容不迫、游刃有余，创造出令世人、同行欣羡、赞叹的业绩。
教育是天底下最古老、最神圣的职业，也是最艰难、最艰苦的职业。
唯其古老、神圣，才需要我们为之献身；
唯其艰难、艰苦，才需要我们不断探索。
显然，魏书生已经登上了教育的神圣殿堂，取得了令人瞩目的成就。
但他是否已经达到了教育的巅峰了呢？
正如魏书生自己所说的那样，“人类将来要走的路比起已经走过的道路来，不知道要长远多少倍，正因为如此，一定还有更多、更好的方法等着我们去探索。
我只是站在真理之山的脚下，我愿朝山的高处攀登。
”让我们以此共勉吧！
学习魏书生教育思想
做合格的教育工作者
射阳县阜余小学吕登学
最近，我拜读了魏书生教育思想的有关书籍，我的心灵经受了又一次震撼，思想又一次净化，认识又一次提高，观念又一次转变。
学习了魏书生教育思想，更进一步坚强了我爱岗敬业、立足本职、无私奉献和振兴地方教育事业的决心。
一、教师要能包容社会现实，把责任和奉献作为“享受”。
社会赞誉“教师是太阳底下最光辉的职业”，教师却是清贫的。
面对金钱与名利的诱惑，面对行业不正之风的侵蚀和社会偏见的压力，只有那些立下崇高志向的教师，才能不受市场经济的负面影响，甘守清贫、敬业爱岗，全心全意地为社会造就人才、贡献力量。
老师要学会对待工作和生活的关系，“燃烧自己，照亮别人”是不适当的说法。
社会赞誉“教师是太阳底下最光辉的职业”，你要有清醒的认识。
面对教育改革的考验，教师任重而道远，如果矢志不坚，又怎能无怨无悔、迎难而上呢？
二、教师要有务实的品德，把职业当事业。
教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。
它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。
教师要务实，把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。
只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。
教师一个重要的劳动成果是收获真挚的感情。
人是有感情的，特别是学生时代培养的感情尤为真挚。
师生的心与心之间的呼应就象人们在群山之中得到的回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：
“我尊重你，理解你，关怀你……”学生也会在心灵深处回应：
“我尊重你，理解你，关怀你……”
三、教师要有无私的爱心，把学生当作自己的朋友。
崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔，照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。
他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。
因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心。
公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。
对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。
在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。
学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？
学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足。
在魏老师伟大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落。
才会敢于承认自己的所作所为。
这足以说明，老师的典范作用及伟大人格的写照。
他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的篇章。
难怪有人会说：
魏老师具有着“神”的思想品格！
他当之无愧！
我在自己教学实践中始终要把自己当作学生的老朋友，充分发挥学生的主体作用，有事和学生商量、探讨后做出安排处理。
“世上没有改变不了的学生，只有不善教的老师”。
尊重学生的生理和心理，以学生需要作为教育工作的第一选择，在互相沟通中达到教育目的。
古人言：
“亲其师，信其道”。
在平时的教育教学中，教师要做学生的良师益友。
做良师大多数没问题，而做益友就很不容易！
这就需要教师观念的改变。
我曾经看到一篇报道，一位学生在作文中写到：
老师教的好得50分；
把我们当作朋友，再加50分。
”由此可见，学生是多么渴望与老师进行平等沟通和交流。
一位好老师比如魏老师懂得用自己的人格力量去感染学生，学生才愿意与老师接近，尊重老师劳动，才有学习的向心力、凝聚力。
这可能就是魏老师的神力之一吧！
当然，这需要教师要有娴熟的授课技巧、心中能始终装着教材和学生、加之要牺牲自己大量的业余时间和学生沟通谈心。
只有这样在自己的教学中才会得心应手，起到事半功倍的效果。
因此，我从中体会到学生主体的发挥，其主要在于教师的思想、观念的改变，方法正确、合理的引导。
也就是说只有给学生表现和发挥主题的空间，及时鼓励、解决，学生才敢说、才愿意说。
四、教师要有强壮的生命支柱，善于学习，精于教书。
人要全面的看待自己，既要看到自己的长处，又要看到自己的不足。
要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，必须建立自己强壮的生命支柱。
学习、热爱、研究、享受都是生命的支柱。
为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任教师职业。
面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素质人才的呼唤，要求教师不断更新观念，更新知识，提高教育科研能力。
而惟一的途径就是学习、学习再学习。
教师只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职！
五、教师要少说多干，养成习惯，做好示范。
学高为师，身正为范。
以德治教、身教重与言教是教师必须牢记在心、实践在身的。
要少说多干、养成习惯。
教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
教师无小节，节节皆楷模。
学生往往把教师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，教师要从言行到举止，处处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教育学生。
教师的师表形象是一种巨大的无声的道德力量。
正所谓“其身正，不令而行；
其身不正，虽令不从”。
谁要是自己还没有发展、培养、教育好，就不能发展、培养、教育好别人。
以德治教，说了算，定了干，一不做，二不休。
行为久了，也就养成习惯。
日久天长，人们的内心深处开始发生变化，苦乐观、人生观有了进一步端正，就会从内心里感觉到：
“学习、工作、尽责、助人”，这些都是人生中最美的享受。
以上是我学习魏老师教学思想的点滴体会，以后在不断的学习中会进一步地向魏老师提倡的做法去靠拢，争取也能从中得到一点点成功和喜悦。
树立服务意识，科学管理学校
射阳县码头小学 徐冬山
读了魏老先生在首届中国教育家大会上的发言稿件，不禁豁然开朗，我被他的睿智所感染，敬佩他的奉献精神，敬佩他乐观、进取的态度；
敬佩他平和的心态。
他讲的每一个事例，每一次经历都具有学习性，启发性，点点滴滴都值得我们去回味、去反思。
作为一名校长，我深刻地体会到自己肩上的担子的重要性，虽然我曾有过校长的实践工作经验，但对于新时期，新课程改革形势下我们的学校工作方式、方法、经验还是有待于提高的。
自从读了魏书生局长在首届中国教育家大会上的发言稿，我对于如何当好一名校长，怎样当好一名合格的校长，在哪些方面多下功夫，多加努力有了深刻的理解和认识。
并通过逐步的学习和内化，对魏书生教育思想的工作经验和方法有了进一步的认识，通过总结现谈谈体会如下：
一、魏书生的教育工作之成功在于他朴实的服务意识。
“当校长的为老师服务”，“学生也要树立服务的观念”“在生存的过程中，才能找准自己的位置，实际所有的人都是服务的，都是干事儿的”……这些无不看出魏老先生实事求是服务别人的崇高的精神境界。
学校领导关键是教育思想的领导，教育理念的引导，而先进的教育思想源于校长崇高的理想和境界。
可以说，校长的境界有多高，学校的办学思想层次就有多高。
而校长的境界有来自高远的眼界，因此说“眼界就是境界，胸襟就是格局”一个优秀的校长不但目光要远大，眼界要高远，更应该境界崇高，有远大的理想和抱负，一心一意为教育的长远发展，为国家的教育事业着想，对学生的终身发展负责，全面推行素质教育，严格按教育规律办事。
所以一个成功的校长，必须有其独特的办学思想。
综上所述，做为校长的我们真应该在教育实践和管理实践中去思考，思考怎样干好眼前事儿，份内事儿，事关教育发展的大事儿。
他还说：
“即使我们做了一万件事情，立了一项的功劳，永远不骄傲，永远也不急于求成。
”这是我们作为一个校长，一个教育工作者都要具有的一种谦虚、淡然。
二、魏书生教育工作之成功在于他崇高的人格魅力。
魏老先生讲：
“一个老师是干什么的？
他是学生的助手，他帮助学生确定目标的，帮助学生生活的。
”他还说：
“人字的结构是一长一短，所有的人都有长处和短处……人字的结构是共同支撑你帮助我，我帮助你。
”这些是可以看出他的精神世界。
平时我们在工作中总是要求教师这样或那样，应该干什么或不应该干什么，要求教师做到的往往我们自己却不能做到。
带动力较差，在工作中，我们应该要求别人做到的自己应该率先做到，不但做到，还要做到最好。
像魏老先生那样十几年如一日，每天早上八点准时出现在全体员工的体操队伍面前，做好榜样与带动，用自己的行动去影响每一位教师和学生。
他们都具备了优秀教育工作者所拥有的人格特质，那就是：
有爱心讲诚信，尊重人坦诚宽容，勤俭朴素公正无私，虚心好学积极进取，有创造力和非凡的毅力，更重要的是他们对待问题，处理问题“有方法”。
他们所具备的这些特质正是我们所缺少的，应该学习和借鉴的。
三、魏书生教育工作之成功在于科学化的管理。
管理是一门学问，科学管理更是一门我们应该必修的学问。
学魏老先生教育思想，学他的办学经验，他说“科学管理，我常常建立三个系统……三个系统，计划、监督检查、总结反馈，三个轮子一起转，形成一条管理的带。
”“民主的层次越高，规矩、制度越细，越规范。
”等等，我们从中总结出一点，那就是“科学的管理决定大局的统一，大局的统一决定领导管理的高效”，魏老的经验我们可以学习借鉴，并通过学习内化，生成为自己的实践理论指导。
我们现在急需要考虑的是“如何充分发挥自身的优势，不断的创新管理模式，向科学、高效的管理模式逐步过度，并努力打造出学校管理的特色，形成科学的管理体系和方法”，这需要我们在实践工作中不断的摸索、积累、总结。
“许多事情有时不是做不到，而是我们没想到”这句话说的真好。
我们在努力实践科学发展观，实现科学管理的奋斗目标时，真的应该好好地品味一下这句话的深刻内涵。
魏老先生教育工作之成功所在还有很多很多“显性”和“隐性”的深刻内涵，值得我们去深入研究和思考的，我想只要我们挖掘出、总结出其中的一种或几种来指导我们的工作实践就受用无穷了。
在今后的工作实践中，我在努力内化以上学习认识的同时，还要在以下几方面多下功夫：
一、找准自己的位置，营造好民主互助的教育教学氛围。
在今后的实践工作中，找准自己的服务位置，坚持做到“以情感人、以德服人、以礼待人”。
真诚地服务教师，服务学生，服务家长，办好人民的教育，端正自己的工作态度，热爱自己的事业，在工作中坚持做到“尊重人、理解人、提升人”。
放开手让帮助别人提高，别人也帮助你提高，发挥集体的智慧，营造好一种大家为教育齐心协力的氛围，建设一支“讲情感、讲奉献、敬业、爱生、勤学、善教”的教师队伍而努力奋斗。
二、提高贯彻落实科学发展观的能力；
驾驭全局统一思想的能力；
处理复杂矛盾和问题的能力；
推进改革和发展的能力；
领导和管理学校的能力。
在教育工作实践中，坚持全面协调和可持续发展的科学发展观，注重“教师队伍”和“学生队伍”两支队伍的建设，建立健全长效机制，牢固树立“人才观、质量观、学生观”并提高认识，注重对教师的培训和提高工作，逐步增强教师的学习力，使我校教师向着“学习型、研究型、专家型”的教师队伍发展，为我校的可持续发展奠定师资基础，注重培养学生良好的做人、做事的品质，为他们将来能更好的适应社会，有更好的人生打下扎实的基础。
牢固树立为了人的全面发展的办学思想，在工作中，努力用方法、用智慧来实施自己的领导，在实施办学中
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