度大学教育学专业心理学考试复习题Word文件下载.docx
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5、大学生正处于认知发展的（）
A、平稳期
B、高原期
C、高峰期
D、下降期
6、大学教师的能力包括（）
A、学术能力与语言表达能力
B、—般能力与教育能力
C、智力因素与非智力因素
D、学术能力与管理能力
7、行为主义模式以华生的行为主义理论和斯金纳的学习理论来说明病态行为发生的原因和机制。
即所谓心理冲突之类概念不过是主观臆测，不可能进行客观的测量和评定，对变态心理的研究应注重于可观察的行为表现；
（）和正常行为一样，是通过学习获得的，因而也可以经过再学习，通过对抗性条件作用加以矫正。
B、活泼型
C、病态行为
D、抑郁型
8、使用间接的方法，如行为观察法、问卷法，对态度进行测定，并使之量表化，是态度测定中的（）o
B、一般程式
9、主体对外界事物一贯的、稳定的心理准备状态或一定的行为倾向。
1862年美国心理学家
K.W.斯彭斯最早注意到（），认为是一种先有之见。
A、生理过程
B、态度现象
C、自然过程
D、物理过程
10、二十世纪20年代后期，欧美各国有关变态心理学的著作陆续介绍到中国。
中国学者朱光潜等较系统地评价变态心理学的各种学派，论述了这一学科的任务和研究方法，推动了当时中国变态心理学的科学研究与（）o其后，不少学者相继撰写有关变态心理学的著作，并开展了实验与临床的研究。
A、物质文化
B、精神文化
C、实际应用
D、制度文化
11、精神异常被看作是一种疾病状态，躯体和行为的异常改变组成其症状，根据特别的症状组合即可做岀疾病诊断。
克雷佩林根据大量临床观察经验，按照医学模式对形形色色的变态心理加以分类，建立了（）现代分类系统的雏形。
B、精神疾病
12、心理学是一门研究（）的学科。
A、社会对心理制约
B、心理现象产生机制
C、心理的发生,发展
D、人的行为和心理活动规律
D
13、调动大学教师的积极性，要遵循如下的原则（）
A、刚性与柔性相结合
B、精神激励与物质激励相结合
C、收入与发展相结合
D、严格要求与提供发展空间相结合
14、早在公元前5世纪，古希腊医生希波克拉底已经开始对人的变态心理进行过一些描述和研究，并试图用朴素的唯物主义观点解释心理（）。
他反对以求神诅咒等方法对待患
者，认为应从患者的身体和大脑中寻找致病原因。
A、态度测量
氏异常现象
C、高尚动机
D、生理性动机
A
15、“教师生涯发展模式”的提出者是（）
A、费斯勒
B、伯顿
C、卡茨
D、司德菲
16、研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（）
A、多元化态势
B、单一化态势
C、极端化态势
D、表象化态势
17、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。
A、正强化
B、负强化
C、奖惩
D、间接强化
18、使用间接的方法，如行为观察法、问卷法，对态度进行测定，并使之量表化，是态度测定中的（）。
19、在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向被称为（）
A、亲和行为
B、人际交往
C、从众行为
D、社会行为
20、认知成分是主体对态度对象的认识和评价，是人对于对象的思想、信念及其知识的总和。
情感性成分是主体对态度对象的情绪的或（）。
A、情感性体验
B、意识动机
21、二十世纪20年代后期，欧美各国有关变态心理学的著作陆续介绍到中国。
22、大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史有多久（）
A、20多年
B、30多年
C、50多年
D、与大学有同样长的历史
23、按躯体疾病的模式来理解变态心理，称为生物医学模式又称疾病模式。
希波克拉底曾以四种体液不平衡来解释（）。
中医沿用躯体疾病的理论对癫狂进行辨证论治，即属于这一模式的代表。
C、变态心理
24、研究人员一直在争论到底哪些情绪属于（），甚至到底是否存在基本情绪。
基本情绪即情感的红、黄、蓝三原色，以此为基础可混合成千上万种的情绪。
B、基本情绪
25、环境和教育的决定作用，只能机械、被动地（）的发展。
如果没有主观努力和个人的勤奋，要想获得事业的成功和能力的发展是根本不可能的。
C、影响能力
26、经验智力是指人们在两种极端情况下处理问题的能力：
新异的或（）的问题。
B、常规
27、早在公元前5世纪，古希腊医生希波克拉底已经开始对人的变态心理进行过一些描述和研究，并试图用朴素的唯物主义观点解释心理（）。
28、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应?
（）
A、首因效应
B、晕轮效应
C、近因效应
D、刻板效应
29、变态的标准取决于（），也就是说变态指的是行为和偏离了社会普遍认可的准则。
这是心理学上对变态的解释。
一般来说，变态在任何一种文化中。
C、社会
30、罗伯特?
斯腾伯格提出了智力的三（），认为智力包括三个部分一一成分、经验和情境。
B、因素理论
31、世界上许多杰出的思想家、科学家、艺术家，无论他们所从事的事业多么不同，但他们都具有（），即醉心于自己的事业，长期坚持不懈，刻苦努力，顽强与困难作斗争。
如果没有这些，他们也只能是平庸的人，既不可能取得成就，能力的提高也无从谈起。
B、共同点
32、伊扎德认为，情绪是分化的，存在着具有不同体验的独立情绪，这些独立的情绪都具有动机特征。
他假定存在10种基本情绪，即兴趣、愉快、惊奇、悲你愤怒、厌恶、轻蔑、恐惧、害羞与胆怯，它们组成了人类的（）。
C、动机系统
33、以来访者为中心的心理咨询理论是（）
A、精神分析理论
B、行为学习理论
C、人本主义理论
D、认知理论
34、语言是思维工具和交际工具，它同思维有密切的联系，是思维的载体和物质外壳以及表现形式。
语言是指令系统，是以声音/符号为物质外壳，以语义内涵为意义内容的，指令、含义结合的词汇建筑材料和语法（）的体系。
C、组织规律
35、格赛尔通过双生子爬楼梯实验发现（）
A、在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果没有多大作用
B、在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有一定的作用
C、在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有较大的作用
D、在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果起决定作用。
36、在人性的叙述中，认为人的行为基本上是机械的，只能对环境做应答，而本身对环境的控制能力很弱的是（）
A、认知主义
B、行为主义
C、人本主义
D、存在主义
37、根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（）
A、自我熏陶
B、道德灌输
C、制度约束
D、榜样作用
38、以下叙述正确的是（）
A、遗传素质是个体心理发展的决定因素
B、环境和教育是心理发展的物质基础
C、实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素
D、人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物。
39、直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征是（）。
A、气质
B、性格
C、能力
D、智力
40、一般的情况下，态度决定行为，行为是态度的外部表现。
但是，也经常发现态度和行为生理过程
A、相关程度
B、自然过程
C、物理过程
二、多选题（多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分）
1、团体心理辅导的发展过程包括（）
A、初创阶段
B、过渡阶段
C、工作阶段
D、结束阶段
ABCD
2、完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（）
A、引导大学生学会正确认识和评价自我
B、引导大学生发展积极健康的自我体验
C、引导大学生增强自我控制，完善自我
D、引导大学生参加实践活动
ABC
3、一般认为，大学生品德形成与发展的影响因素主要有下下几个方面：
表现性因素、知识性因素、（）
A、生成性因素
B、组织性因素
C、专业性因素
D、大学生个体性因素
BCD
4、人的个性倾向性上的差异主要表现在（）上。
B、需要
C、意志
D、动机
BD
5、人的个性倾向性上的差异主要表现在（）上。
6、关于心理健康的含义，叙述正确的有（）
A、描述个体的心理健康水平
B、表示心理健康工作
C、是一门学科
D、以上三者相互联系、相互促进
7、品德具有如下特征：
个体性、道德性、（）
A、整体性
B、主体性
C、稳定性
D、社会性
AC
8、一般认为，大学生品德形成与发展的影响因素主要有下下几个方面：
9、吉尔福特认为，个体的智力活动表现为哪几种思维形态？
A、形象思维
B、聚合思维
C、逻辑思维
D、发散思维
10、大学生的品德教育就是要回归现实生活，要从现实出发，（）
A、贴近现实
B、贴近生活
C、贴近课堂
D、贴近大学生
ABD
11、教师在对待大学生的气质特点时，应该做到（）
A、认识到气质没有好坏之分
B、帮助大学生正确评价和对待自己的气质
C、帮助学生发扬气质中积极的特征，防止和纠正消极特征
D、意识到每种气质类型的大学生都有成才的可能
12、可以通过以下哪几个方面来提升校园文化的整体品位？
A、美化校园物质环境
B、倡导正确办学理念
C、促进师生和谐的文化
D、加强基础设施建设
13、大学生常见的社会行为有哪些？
B、侵犯行为
C、选择行为
D、知觉行为
AB
14、大学生网络成瘾的自身原因有（）
A、天性的游戏倾向
B、自制力不足
C、对性缺乏科学的认识
D、个性特征
15、教师的教育机智在教学中主要体现在（）
A、善于因势利导
B、善于随机应变
C、善于对症下药
D、善于掌握分寸
16、团体心理辅导的发展过程包括（）
17、为了避免意义学习中的机械学习，教师在教学中应该做到（）
A、精心组织教材，使教材知识具有逻辑意义
B、在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识
C、一学生智力和知识发展水平为基础
D、考核的重点放在学生是否正真了解教材内容
18、现代认知心理学根据不同知识的心理表征方式，将知识分为哪两大类？
A、陈述性知识
B、动作性知识
C、形象性知识
D、程序性知识
AD
19、个别心理辅导的一般技术主要有哪些？
A、倾听技术
B、澄清技术
C、共情
D、具体化技术
20、对大学生品德问题的矫正我们要充满信心，要（）
A、晓之以理
B、动之以情
C、导之以行
D、持之以恒
三、判断题（每题1分，20题，共20分）
1、人出生后，首先掌握和使用的语言，叫第一语言。
第二语言专指本国内非本族语。
在全世界里，第二语言往往是和第一语言同时被使用的。
对
2、大学生自我评价的片面性表现为过高评价自我。
错对错
错
3、校园物质文化是校园文化中深层文化的体现。
4、在训练中，学生的思维被激活，兴趣提高了，想象丰富了，表达能力实现了由简单的操作到复杂的模拟迁移和创造，提高了语言表现力，实现了运用语言文字能力的飞跃。
5、人际交往促进社会化进程人际交往是社会发展的必然产物，也是社会发展的基本前提。
没有人际交往过程中所形成的各种各样的网络关系以及人们所担当的各种各样的社会角色，社会就不成其为社会，发展也无从谈起。
6、身体运动智能：
指人的身体的协调、平衡能力和运动的力量、速度、灵活性等，突出特征为利用身体交流和解决问题，熟练地进行物体操作以及需要良好动作技能的活动。
7、教学中，我们要注意借助课文中特殊的语言形式，精心为学生设计说写练习，提高学生的语言表达能力。
8、区别性概念：
如果说前面四种概念都反映了人们在人格上的共同性的话，区别性概念更多地看到了人与人之间在人格上的差异性，更强调个体人格的独特性方面。
9、当个体发现两个目标可能同时具有威胁性，即可兴起二者都要逃避的动机患病者既不愿吃药，又不愿开刀。
惟迫于形势，两难之中必须接受其一时，即将形成双避冲突。
10、卡特尔使用阿尔波特和奥波特的形容词表作为他的研究起点，想要揭示出一些数量适宜的、基本的特质维度。
通过研究，他提出了人类人格的16因素。
卡特尔将这16因素成为根源特质，因为他相信这16因素是表面行为的潜在根源，而这一根源就是我们通常所说的人格。
11、某一天你可能会通过归还一个捡到的钱包来证明你的诚实，而另一天你可能会通过在考试中不作弊来证明这一点。
一些特质理论家认为特质是引起行为的先决条件，但更加保守的理论家仅仅将特质作为描述性维度，该维度简单地总结被观测到的行为模式。
12、最重要的是，不要心怀悔恨的生活。
要不屈不挠地生活，对那些最重要的事情全身心地投入。
成功绝非易事。
全看你是放弃，还是在这场艰难的战役中为你所想要的而搏斗。
13、研究心智表现及其运算的认知科学理论追求的是心智研究的物质体现，这最终将导致语言学研究进入自然科学研究。
自然语言的高度形式化描写对计算机程序的机械模仿至关重要，但理解力模仿不同于机械模仿，它们之间的区别非常类似自然语言中形式操作与意义操作之间的不同。
14、心理冲突两种或两种以上不同方向的动机、欲望、目标和反应同时出现，由于莫衷一是而引起的紧张情绪。
是心理不平衡的重要原因。
15、按照皮亚杰认知理论以及传统的智力观，智力是以语言能力和数理一逻辑能力为核心的、以整合的方式存在的一种能力。
加德纳感到，“这种固定的观念强调了脑力的存在与重要性一一这是一种能力，这种能力有各种不同的称呼：
理性、智力或大脑的运用”。
16、社会行为是一种人类行为，指由社会刺激而引起的行为。
17、核心特质是代表一个人主要特征的特质，如诚实和乐观。
次要特质是有助于预测个人行为的特定的、个人的特征，但次要特质对于理解个体的人格帮助要小得多。
对于食物和衣着的偏好是次要特质的例子。
18、人们的行为受到一定的社会因素的影响和制约，都有着明显的社会性，即社会规范、社会舆论、社会道德和社会风俗习惯的影响和制约。
因此，人们的行为不是孤立的，而是一种社会行为的反映，所以研究人们的行为应该由社会角度去分析，改变人们的行为也应由社会利益去加以衡量和评价。
19、洛威将后出生的孩子特征化为“天生的反叛”：
“他们要在先前出生的孩子还没有占到主导地位的领域里占有优势。
后出生的孩子通常被培养成对经验持有开放性态度一一-个有用的策略，以在生活中获得更新颖、更成功的位置”。
为了验证后出生的孩子喜爱创新而头生儿安于现状这一假设，沙洛威调查了科学、历史以及文化上的革命，以及大量对这些革命持支持或反对态度的历史上和当前时代的人的出生顺序资料。
20、一个人的人格是在遗传、环境、教育等因素的交互作用下形成的。
不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理点。
人与人没有完全一样的人格特点。
所谓“人心不同，各如其面”，这就是人格的独特性。
但是，人格的独特性并不意味着人与人之间的个性毫无相同之处。
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