记叙文阅读技法第十一讲 考点10情节梳理Word下载.docx
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社会环境描写的作用是：
2、突出（揭示）主题、推动情节发展；
渲染时代特征。
3、衬托人物……的性格。
自然环境指人物活动、故事情节发展所处的具体场景，①交代故事发生的时间、地点；
②交代季节、气候；
③交代人物身份；
④揭示人物心境，烘托人物的心情，表现人物性格；
⑤渲染气氛；
⑥推动故事情节发展，预示人物的命运。
1、渲染……气氛，
2、烘托人物的……的心情，
自然环境描写的作用是：
3、交代故事的时间、推动情节发展。
（为下文……的情节做铺垫）
4、突出……的主题/表现人物……的性格（感情）等。
另外环境对人物性格的体现也起着强化作用，作者为了表现人物丰富复杂的性格，往往为人物设置各种不同的环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露出性格。
02情节——指叙事性文艺作品以人物为中心的事件演变过程，是矛盾生成、发展、解决的过程。
情节是一个动态的概念。
从狭义上讲，情节不能等同于故事。
情节通常被看成是连贯故事的要素，情节之间的组合体现了一种因果关系、时空关系和情感关系。
“国王死了，后来王后也死了”便是故事；
如：
而“国王死了，不久王后也因伤心而死”则是情节。
”
02小说的故事情节大都是虚构的，是为塑造人物服务的。
（四）小说线索
判断小说线索：
一看内容；
二看标题。
（1）小说的线索安排①以人物为线索。
②以事物为线索。
③以中心事件为线索。
④以空间、时间或人物心理为线索。
（2）小说线索安排的作用①可使小说结构清晰，情节集中。
②可通过线索巧妙安排结构，揭示主题。
（3）小说线索的明线和暗线
①在小说中由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索就叫做明线。
小说明线所叙述的人物故事容易集中，突出。
②未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索就叫做暗线。
暗线则能够在更广更深的层次上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节的安排更加巧妙，使小说矛盾和主题更加突出。
（五）小说情节的结构模mó
式
（1）传统小说格式。
通常采用以时空为本位，按照故事发展的先后顺序来安排情节。
一般有以下三种方式：
①遵循基本格式，即由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，有些小说还具有序幕、尾声两个部分。
开端：
是作品反映的矛盾冲突的第一件事。
发展：
是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变。
高潮：
是决定矛盾各方命运的主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段。
结局：
是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。
②层层铺垫法，亦称巧铺妙垫法。
它是指写作文时，为情节的展开及高潮的到来，酝酿气氛，作好准备，铺平道路的一种写作方法。
使用层层铺垫法，能激发读者的阅读兴趣，从而使读者更深刻地把握文章的立意，发掘文章的主旨，透过现象看到本质。
如：
清代文学家纪昀在《河中石兽》一文中，便运用了层层铺垫的写作技法：
先以寺僧寻石兽未果为讲学家阐明自己的看法作铺垫，
突出讲学家的看法使“众服为确论”，并通过讲学家评价寺僧“颠”来写出他对自己看法的自信。
之后，又用老河兵的一番话，加上“果得于数里外”的结果，既推翻了讲学家的观点，又表现出讲学家的“不更颠乎”，极具戏剧性和讽刺意味。
本文可分为两部分：
一（1---3）记述寻找石兽的经过。
1.沧州南，一寺临河干，山门圮pǐ于河，二石兽并沉焉。
临：
靠近。
河：
指黄河。
干：
水边，河岸。
山门：
佛寺的外门。
焉：
兼词，于此，在那里。
圮：
倒塌。
沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没了。
阅十余岁，僧募（mù
）金重修，求石兽于水中，竞不可得，以为顺流下矣。
阅：
经历。
余：
多。
岁：
年。
经历十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到，和尚们认为石兽顺着水流流到下游。
棹zhà
o数小舟，曳（yè
）铁钯（pá
），寻十余里，无迹。
棹：
船桨，这里用作动词，伐船。
曳：
拖着。
钯：
同“耙”，平整土地用的农具
于是划着几只小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有任何石兽的踪迹。
2.一讲学家设帐寺中，闻之笑日：
设帐：
设馆授徒，即教书。
一位学者在寺庙里设立了学馆讲学，听了这件事笑着说：
“尔辈不能究物理。
是非木柿（fè
i），岂能为暴涨携之去?
尔：
你，你们。
物理：
指客观事物的道理、规律。
是：
这，此。
木杮：
木片。
岂：
怎么。
为：
被。
暴涨：
指洪水。
“你们这些人不能探究事物的道理。
这不是木片，怎么能被洪水带走呢?
乃石性坚重，沙性松浮，湮（yān）于沙上，渐沉渐深耳。
湮：
湮没。
石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉越深罢了。
沿河求之，不亦颠乎?
”众服为确论。
沿：
顺着。
颠：
颠倒。
当做，认做。
顺着河流寻找石兽，不是颠倒错乱了吗?
”大家都很佩服，认为是正确的结论。
3.一老河兵闻之，又笑日：
河兵：
镇守河防的兵。
一个年老的河兵听说了这个观点，又笑着说：
“凡河中失石，当求之于上流。
凡：
所有的。
求：
觅也，找，寻求。
“凡是丢失在河里的石头，都应当到河的上游寻找。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮（niè
）沙为坎穴。
盖：
连词，表示原因，因为。
啮：
本义是“咬”，这里是“冲击”。
变成，形成。
因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，河水的反激力，一定在石头下面迎面冲击石前的沙子，形成陷坑。
渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
掷（zhì
）：
扔，投，抛，这里指倒。
坎穴：
洞穴。
越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在坑洞里。
如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯（sù
）流逆上矣。
转（zhuǎn）:
改变位置。
已：
停止。
遂：
于是。
溯（sù
）:
逆着水流的方向走，逆游而上。
像这样又冲击，石头又会再次转动，这样不停地转动，于是反而逆流而上。
求之下流，固颠；
求之地中，不更颠乎?
固：
本来，原来。
到河的下游寻找石兽，本来就颠倒错乱了;
在原地深处寻找它们，不是更颠倒错乱了吗?
如其言，果得于数里外。
依照，按照。
果：
果然。
按照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻到了石兽。
二（4）作者的思考和议论，他用问句提出：
天下只知道其一不知其二的人很多，怎么能按照常理主观臆断呢？
言下之意是：
实践出真知。
4.然则天下之事，
但知其一，
不知其二者多矣，
可据理臆断欤（yú
）?
然则：
连词，用在句子开头，表示“既然这样，那么…”
但：
只。
者：
这里指“……的人”。
（“者”，用在名词、动词、形容词、数词、词组后，并与其相结合，指人、指事、指物、指时等）。
理：
指常理。
臆断：
主观地推断。
屿（yú
表示疑问的句末语气词。
既然这样，那么天下的事，只知其一，不知其二的人和事有很多啊，难道可以根据自己所知道的道理主观判断吗?
综上所述，同学们在运用层层铺垫法行文时，
首先要注意层与层之间必须有内在的逻辑联系，如量变引起质变、时间的推移、空间的转换等都可以作为联系、铺垫的依据;
其次，要合乎情理，铺在情理之中;
第三，要落墨出奇，铺在意料之外。
③摇摆式，即通常所说的“一波三折”。
大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了摇摆。
情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
④结尾出乎意料又在情理之中。
在结尾出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料，却不能不承认其在情理之中，从而增强小说的生动性。
这种结尾艺术，在欧·
亨利的作品中有充分的体现。
故被称为“欧·
亨利式结尾”。
例如：
《最后的藤叶》中，老画家一直要画一副传世之作，面对邻居请求时冷漠无比，甚至让人讨厌，一副这个女人的死跟我有啥关系的形象。
然后当病人数着落叶等死时，一夜风雨过后仍然挺立的枯叶，让她重燃了生活的希望，逐渐开始康复。
就在大家以为这是个普通的医学奇迹时，女主角几句话让剧情陡然而变。
那片救了人的枯叶就是令人讨厌的老画家半夜冒风雨画上去的，而在完成这幅传世之作后，老画家可能因为活下去的希望没了，在感染了肺结核后没有挺过来。
突然整个充满寒意的社会关系变得暖暖的让人感动。
而老画家通过一个画上去的枯叶完成了生命与希望的传承，这幅画更是无愧一开始提到的绝世之画。
⑤结尾戛然而止，留下空白，留给读者思考的空间。
……
⑤戛然而止，留下空白式。
⑥**是贯穿全文的线索⑦首尾呼应式。
⑧倒叙式。
⑨插叙式。
⑩出人意料式。
⑪悲喜剧式。
（六）小说情节叙述手法的运用与作用。
（情节安排基本技巧）
①顺叙：
按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
②倒叙：
不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。
造成悬念，引人入胜。
③插叙：
在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
④补叙：
对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。
⑤平叙：
指平行地叙述两件或多件同时发生的事。
可以使头绪清楚，照应得体，但要注意交代事件起讫的时间。
（平叙方式有二：
A.“花开两朵，各表一枝”：
先说甲的事情，再说乙的事情，两边都交代清楚；
B.时而说甲，时而说乙，按照情节发展轮番叙述。
）
二、小说情节的梳理
（一）概括小说情节——何时何地何人做何事
（1）设题方式
①用一句话或简明语句概括故事情节；
②用一句话或简明的语句梳理小说的脉络；
③文中共写了哪几件事？
请依次加以概括；
④用简洁的文字写出小说某一部分人物心理的变化过程；
⑤小说以什么线索来叙述故事的（本文的线索是什么）；
⑥小说有明暗两条线索，分别是什么；
⑦概括小说某一环节的内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）（例如：
小说情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之处）。
⑧**情节对全文情节的展开有什么作用？
请具体说明。
（2）答题步骤
①从理清小说的结构层次，寻找线索，抓住重要场面、重要事件等几方面，概括文章的主要情节；
②答题时对事件的概述必须按照“何时、何地、何原因、何人、做何事”的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能省）；
③由于事件的复杂性，我们在概括时，要避免前后情节的相互交错；
④要注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。
（3）概括小说情节的技巧方法
方法1:
小标题式概括
这种方法一般在概括篇幅较长的小说情节时采用。
①围绕小说中的某一线索进行概括。
如鲁迅的小说《故乡》,按地点线索概括可分为：
回故乡——在故乡——离故乡；
莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》,按人物线索概括可分为：
盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒；
都德的小说《最后一课》,按时间线索概括可分为：
上学路上——上课之前——上课经过——宣布散学。
②按故事发展过程进行概括。
如孙犁的小说《芦花荡》,按故事发展可分为：
背景（引子）——护送（开端）——受伤（发展）——报仇（高潮和结局）。
方法2:
表述式概括------
这种方法一般在概括篇幅较短的小说情节时采用。
针对情节各部分内容，用具体的话进行概括。
特别是对高潮、结局部分的概括，在考查中较为常见。
概括时，一般要求用简洁的、完整的句子。
答题格式：
何时+何地+何人+何事其中，“何人”“何事”必须具备。
（4）概括小说情节的注意事项
1.从理清小说的结构层次，寻找线索，抓住重要场面、重要事件等几方面概括小说的主要情节。
2.答题时对事件的概述，必须按照“何时、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，尤其是“何人做何事”不能省）。
3.要注意题干的具体要求与概括的顺序，做到有的放矢、先后有序。
例题1：
（概括情节）回顾我们学过的《爸爸的花儿落了》，简要概括文章的内容。
答案：
英子参加毕业典礼时，由眼前的事物引发了对过去的回忆，最后认为自己已不再是小孩子。
例题2：
阅读《西北风呼啸的中午》请用一句话概括小说的情节。
（2分）
西北风呼啸的中午
余华
阳光从没有一丝裂隙一点小洞的窗玻璃外面窜了进来，几乎窜到我扔在椅子里的裤管上，那时我赤膊躺在被窝里，右手正在挖右眼角上的眼垢。
而此刻我的左眼正闲着，所以就打发它去看那裤子。
这时有一丝阳光来到了裤管上，那一点跳跃的光亮看上去像一只金色的跳蚤。
于是我身上痒了起来，便让那闲着的左手去搔，可左手马上就顾不过来了，只能再让右手去帮忙。
有人在敲门了。
起先我还以为是在敲邻居的门，可那声音却分明是直冲我来。
于是我惊讶起来。
我想谁会来敲我的门呢？
大概是敲错门了。
我就不去答理，继续搔痒。
这时那门像是要倒塌似地剧响起来。
我知道现在外面那人不是用手而是用脚了，随即还来不及容我考虑对策，那门便沉重地跌倒在地，发出的剧响将我的身体弹了几下。
一个满脸络腮胡子的彪形大汉来到床前，怒气冲冲地朝我吼道：
“你的朋友快死了，你还在睡觉。
这个人我从未见过。
我对他说：
“你是不是找错地方了？
”他坚定地回答：
“绝对不会错。
他的坚定使我疑惑起来，疑惑自己昨夜是否睡错了地方。
我赶紧从床上跳起来，跑到门外去看门牌号码。
可我的门牌此刻却躺在屋内。
我又重新跑进来，在那倒在地上的门上找了门牌。
上面写着——虹桥新村26号3室我问他：
“这是不是你刚才踢倒的门？
他说：
“是的。
”这就没错了。
“你肯定是找错地方了。
现在我的坚定使他疑惑了。
他朝我瞧了一阵，然后问：
“你是不是叫余华？
”我说：
“是的，可我不认识你。
他听后马上又怒气冲冲地朝我吼了起来：
“你的朋友快死了！
”“但是我从来就没有什么朋友。
”我也吼了起来。
“可他是你的朋友，你休想赖掉。
”他朝我逼近一步，像是要把我一口吞了。
“可是他是谁呢？
”他说出了一个我从未听到过的名字。
“我从来就不认识这个人。
”我马上喊了起来。
“你这个忘恩负义的小市民。
”他伸出像我小腿那么粗的胳膊，想来揪我的头发。
我赶紧缩到床角落里，气急败坏地朝他喊：
“我不是小市民，我的书籍可以证明。
如果你再叫我一声小市民，我就要请你滚出去了。
”他的手突然往下一摆伸进了我的被窝。
我整个人被他从被窝里提了出来，他将我扔到地上。
“快点穿衣服，否则我就这么揪着你去了。
”我知道跟这家伙再争辩下去是毫无意义的，于是我就说：
“既然一个快死的人想见我，我当然是乐意去的。
此刻屋外的西北风正呼呼地起劲叫唤着。
街上的西北风像是吹两片树叶似地把我和大汉吹到了朋友的屋门口。
我看到屋门口堆满了花圈。
大汉转过脸来无限悲伤地说：
“你的朋友死了。
我还来不及细想这结果是值得高兴还是值得发愁，就听到了一片嘹亮的哭声。
大汉将我推入这哭声中。
于是一群悲痛欲绝的男女围了上来，他们用一种令人感动不已的体贴口气对我说：
“你要想得开一点。
而此时我也只能装作悲伤的样子点着头了。
一个老态龙钟的女人走了上来，眼泪汪汪地抓着我的手说：
“我的儿子死了。
我告诉她：
“我知道了，我很悲伤，因为这太突然了。
”我本来还想说自己昨天还和她儿子一起看太阳。
她于是痛哭起来，开始用我的手擦她的眼泪。
她那混浊又滚烫的泪水在我手上一塌胡涂地涂了开来。
我想抽回自己的手，可她抓得太紧了。
哭了一阵她对我说：
“我只有这么一个儿子，可他死了。
现在你就是我的儿子了。
我使劲将手抽了回来，装作要擦自己的眼泪。
我根本没有眼泪。
然后我告诉他：
“其实很久以来我一直把你当成自己的母亲。
然后她牵着我的手来到一个房间的门前，她对我说：
“你进去陪陪我儿子吧。
”我推开门走了进去。
死人躺在床上，身上盖着一块白布。
旁边有一把椅子，像是为我准备的，于是我就坐了上去。
我在死者身旁坐了很久，然后才掀开那白布去看看死者的模样。
我看到了一张惨白的脸，这张脸是我从未见到过的。
我随即将白布重又盖上，心里想：
这就是我的朋友。
我就这样坐在这个刚才看了一眼但又顷刻遗忘的死人身旁。
（有删节）
问题：
12．请用一句话概括小说的情节。
（2分）
【参考答案】：
在一个西北风呼啸的中午，“我”莫名地被人强行拖去见一个根本不认识的将死的“朋友”,并为已死的他守灵。
2.请你用四字词语，将小说的主要情节补充完整。
（）——星夜家访——（）——（）
附：
原题选文：
最小的星星也闪光
①潘小锋是个寡言少语、性格内向的学生，瘦削的脸上有着一双透着忧郁却又叛逆的眼睛。
他总是喜欢一个人躲着看他的动漫书，偶尔也会在纸上涂鸦着什么，平时很少参与班集体的活动，与班上的其他同学也极少来往，似乎成了被人遗忘的人。
②那天，我正在神采飞扬地讲着课，学生都安静地听着。
突然，原本安静的教室却被一声窃笑搅起了层层波浪。
我怒火中烧循声望去，发现是潘小锋的同桌张晓琴在笑。
张晓琴发觉我盯着她，不好意思地低下了头。
③我铁青着脸说：
“张晓琴，你笑什么?
④张晓琴立马站起来小声说：
“老师，他在画你——”并用手指着潘小锋课桌上的纸。
⑤一下子，全班的目光齐刷刷地锁定在我和他的身上，旁边的几个学生猫着身子偷看他的画，也都偷笑起来。
我一个箭步过去，一把抢过他的画，圆睁着愤怒的双眼，看着他在画我上课的样子，真是气不打一处来!
⑥“潘小锋，你给我站到墙角去!
”我用强硬的命令口吻叫嚷着。
他耷拉着脑袋晃悠悠地走了过去。
“上课不听开小差也就算了，竟敢丑化老师，岂有此理!
明天叫你家长来。
”他仍然低头不语，脸一下子红到了脖子。
那堂课是我与他头一回交锋，也是他进入我视线的开始。
⑦放学后，拿着缴来的画来到办公室，教师应有的品行规范让我平静下来。
细细端详他的画，觉得倒十分形象，有几分趣味，心情也渐渐舒展开来。
⑧第二天，我在办公室静等他和他家长的到来，可是一个上午都没见人影。
后来得知他因害怕告诉他父亲实情而挨打，一个人躲进了网吧。
知道这一切后我和他父亲一起在一家网吧中找到了他，并把他带回了家。
⑨到他家天色已晚了，天边零星地冒出几颗闪着光亮的星星。
他父亲把我让进家门，招呼我：
“老师辛苦了!
坐一坐，家里太小太乱，不好意思。
”我笑笑便坐了下来，环视了一下房间。
这是一间不到30平方米的低矮房，墙壁灰暗，摇摆的蛛丝零落地挂在屋角，一些旧式家具零乱地堆放在各处，上面随意堆放着一些图书报刊，看来已许久没整理过了。
⑩“老师别生气，您喝茶!
”我接过茶杯放到桌子上。
⑪“你小子尽给我惹事，骨头又痒了，想挨揍啊——”他父亲说着就要打他，我连忙制止，“怎么又要打，不是和你说了吗?
别总是打孩子。
⑫“不是，这野小子自从我和他妈离婚后就没人管，没办法。
我也下岗了，一个人忙着照看书摊，难得有时间在家。
他要是有空就到我书摊来帮我照看，喜欢看动漫书，没事时也瞎画，我看他有这兴趣就给他报了个绘画班。
呵呵——老师，您瞧，这墙上的奖状是他得的奖。
⑬我按他指的方向看去，这才注意到墙上贴着好几张奖状。
他的书桌上也散落着一些他画的漫画，有各种可爱有趣的人物，惟妙惟肖。
我顺手拿起一张来看，这时他父亲迅速地收拾起来，说道：
“老师见笑了，小孩子瞎画着玩，上不了台面的。
⑭我笑道：
“其实，你儿子挺有天赋的，画的不错，他画我的那张我还留着呢，别说还蛮像。
⑮“对不起，老师!
我不是有意画您，我当时只是觉得您上课很有精神，所以不知不觉就画了下来。
”潘小锋有点委屈地说道。
⑯“潘小锋，既然你有这方面的天赋就应好好培养，如果有兴趣，可以向这方面发展，创作出更好的动漫画。
”我还是用老师的本职口吻教育他，“以后要是有这样的活动，希望你能发挥出你的特长哦，为班集体争得荣誉!
⑰“我会的，没问题。
”他豪言壮语地答应了。
⑱我欣慰地点点头，说：
“好了，天也晚了，我也该走了。
”说着便走了出来，他父亲忙说道：
“那我送送您吧!
⑲“不用，我一个人走就行了。
好好培养你儿子，他会有出息的。
⑳告别了他父子俩，我走在星光和街灯掩映的路上。
我抬头望着天空，繁星满天，装饰着静谧的夜，忽然发现一颗微小的星星正闪着微弱的亮光。
脑海里不禁浮现出潘小锋天真可爱的神情，我沉思良久，觉得他就像天空中的那颗最小的星星，虽然小其实也一样会发光。
（3分）
（）——星夜家访——（）——（）
参考答案：
（课堂风波）——星夜家访——（真相大白）——（期望发光）（每空1分，跟小说情节的四个环节分别对应，意对即可;
多字、少字该空不得分。
）
阅读选文，根据提示填写下面表格。
那些疼我的人
丁丽梅
①三月天，蜜蜂从土墙的洞里钻出来，嗡嗡闹着。
柳树绿了，桃花开了，油菜花更是开得惊心动魄，幅展出一望无际的黄。
20世纪70年代的乡下，这个时候，正是青黄不接。
有什么可吃的呢？
没有的。
②我去爬屋后的小木桥。
小木桥搭在小河上方，桥下终年河水潺潺。
湍急的水流，在幼小的我的眼里，很可怕，我害怕从桥缝里掉下去。
那样的害怕，最终会被一种向往所抵消。
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