蔡西小学课题立项评审书Word文档格式.docx

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民族

汉

出生日期

行政职务

专业职务

一级

研究专长

工作单位

蔡西小学

联系电话

参加研究人员

年龄

职称（职务）

工作单位

高小鹏

39

二级

赵娜

女

36

备注

二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果

成果名称

著作者

成果形式

发表刊物

或出版单位

或公开交流的场合

发表、出版

或交流时间

《谈小学班级管理》

论文

兴平市评选

2012.5

班主任管理新法—功过积分法

2014.9

三、负责人和课题组成员曾经承担的校级及以上研究课题

课题名称

课题

类别

批准

时间

批准

单位

完成情况

以教师专业发展，促进学校可持续发展

2012.12

良好

农村小学英语知识链型教学模式的研究

2013.12

提升教师现场学习力的策略研究

创新型教师的培养研究

2014.12

青蓝工程师徒结对

如何搞好传统教学与信息技术的整合

四、完成课题的条件和保证

负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；

所完成的成果的社会评价；

完成本课题的研究能力和时间保证；

资料设备；

科研手段。

（以上各方面的回答共限定在1000字内）

我们教委下设十所全日制小学，软硬件资源较城区小学相对不足，本次课题研究也是我们教委首次进行的较高规模的教学研究活动。

课题组成员均为新晋升的一级教师，也是长期在一线工作的骨干教师，教龄二十年左右，有多年工作经验，课题组成员第一学历均为中师学历，后进修三名取得了本科学历，两名取得了大专学历。

课题组五名成员或身居教学一线，或任学校领导，但都相应担任一定教学工作。

工作中，各位教师积极钻研、勇于探索、不甘落后、虚心学习。

深专教材、研究教法、学法，结合自身实际及现有的教学设备，认真备好每一节课。

能以素质教育为导向，积极采用启发式、讨论式等重“导”轻“灌”的教学法，培养了学生的自学能力，拓宽了学生的思路，发展了学生的创新思维；

同时，采用灵活多样的教学方法，生动了课堂教学，优化了教学质量。

课后不断反思，查缺补漏，寻找差距，从多方面努力改进课堂教学教学的方法，提高自己教学的水平。

学生管理方面，各位教师都有自己的独到之处，以德育为先导，以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为准则来严格要求学生，规范学生言行，促进了良好学风的形成。

充分利用班会课、品德课，有针对性的开展多形式、生动活泼、丰富的中队活动，提高学生的思想品德素质。

多年的教育教学工作，使得他们每一位都积累了丰富的教学及管理经验，取得了良好的教育效果。

我们有能力做好本次课题研究。

单位领导积极支持，保证了课题研究的正常开展。

课题申请人所在单位领导意见

（申请书所填写的内容是否属实；

本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；

本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。

）

该小课题研究申请书中所填写的各项内容经审核均属实，学校为本次小课题研究给予大力支持，为课题组提供完成本课题所需的时间和条件，并同意承担本课题的管理任务和信誉保证。

学校主管领导：

员民虎

2015年3月26日

组织申报单位推荐意见

由县（市、区）教研室负责人撰写推荐意见，报请县（市、区）教育局审核推荐。

县（市、区）教育局签章负责人签字

年月日

基础教育科研课题申请评审书

《课题设计论证》活页

课题名称：

高效课堂和有效教学模式研究

（注：

本表供盲评『隐名评审』使用，表中不得出现县（市、区）名、申报单位名称、以及课题组成员姓名等影响公正评审的信息。

一、课题设计论证

1、本课题的界定，相关的研究现状评述。

2、本课题研究主要解决什么问题。

3、本课题选题的教改意义及应用价值。

4、本课题研究的主要内容（包括本项改革方案的主要思路、方式方法、途径、措施、策略等）

（以上四方面内容的阐述共限定在2000字以内）

一.本课题的界定，相关的研究现状评述。

高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在高效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

高效课堂是有效教学的最高境界。

高效课堂基于高效教学。

即：

以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。

我国在《基础教育课程改革纲要》中首次提出了有效教学的理念和策略，之后很多学校或个人进行了相关的研究，如教育部课程改革专家组核心成员余文森教授在中国教育资源服务平台“课堂教学论坛”上，就“课堂教学的有效性”与广大中小学教师进行了在线研讨，四川省龙马潭区特兴镇中心校“提高课堂教学有效性研究”，而对高效课堂的研究于近期才兴起，由长春出版社出版的熊梅所著的《高效课堂》一书对高效课堂进行了理论上的一些探索。

山东省安丘市进行了快乐高效课堂的研究，江苏省盱眙县明祖陵实验小学在课堂教学方面实施“快乐高效课堂”教学模式。

国外从20世纪初就开始了课堂教学高效高效性问题的研究，迄今为止，他们已经分析了各种影响课堂教学高效高效的因素，如教师特征、课堂教学活动、教学环境、教学媒体等。

二，高效课堂主要解决的问题

（一）让课堂效率的最大化。

也就是在单位时间内学生的受益量。

主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。

（二）让课堂效益的最优化。

也就是学生受教育教学影响的积极程度。

主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。

只高效率的最大化或只高效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂”。

只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成。

简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：

轻负担，低消耗，全维度，高质量。

三，高效课堂的教改意义及应用价值。

构建高效课堂的实践研究，有利于提高学生的学习能力，提高教学质量，使学生适应未来社会发展的需要。

有利于培养一批观念新、业务素质高、实验操作能力强的教学骨干教师。

有利于建构有效教学评价指标和管理体系。

（一）.构建高效课堂，是课堂教学改革的迫切需要

（二）.构建高效课堂，是学生发展的需要

（三）.构建高效课堂，是教学理论和实践的需要

（四）.构建高效课堂，是教师成长和学校发展的需要

四.本课题研究的主要内容。

“高效课堂”是一种教学理想。

即教师要从学生的发展需要出发，要从本学科的教学特点和规律入手，努力上好每堂课，使学生能从中学得到更多的东西，至于用何种方法和手段，则需要我们教师充分运用自己的教育智慧，创造性地开展工作。

“高效课堂”是一种教育责任。

即要求我们主要通过课堂教学来高质量、高标准地培养人、发展人、成就人。

课堂教学是否高效要从其效率和效益两个层面来体现、评估。

效率就是学生在单位时间内的受益程度，主要表现在学生的整体发展水平和课外学业负担方面；

效益就是学生所受教育教学影响的深度，其中包括智力开发和非智力因素的培养，重点体现在学生学习兴趣、学习习惯、学习能力、学习毅力等基本素质的发展方面。

因此，高效课堂应是努力通过课堂教学活动这一手段，高水平地达成培养人的目的，高效课堂应是教学高效率和高效益的有效结合。

打造高效课堂的方法

（一）教师在教学过程中始终保持饱满的热情和激情。

良好的心态可以让老师始终用欣赏的眼光看学生，发现学生的长处，开发学生的潜能。

老师饱满的热情可以感染学生，使学生积极的思考问题，参与教学活动。

教师的激情可以带来灵感，让师生在互动过程中产生更多共鸣。

（二）严谨的组织教学是课堂教学实现高效的关键。

每节课都要有一个良好的开局。

每节课都要有必要的课堂检测。

采用恰当的引入，让学生对新授知识有迫切了解欲望，达到激发兴趣的目的。

始终关注全体学生的学习状态，及时纠正学生的注意力分散问题。

教师严谨治学、惜时如金，是教师好组织教学的重要环节。

（三）只有精当的教学设计，才会减少无用功，才会做到低耗时、高效率。

精心备课是高效课堂的前提和基础。

是明确每节课教学的重点与难点，不要面面俱到，胡子眉毛一把抓。

研究和设计好课堂提问。

是科学设计课堂作业和课后作业。

是课堂上关注的对象要准确。

是设想学生在学习过程中可能会出现的困难，重点加以突破；

巧妙的问题处理对课堂高效起着至关重要的作用。

是优化课堂结构，进行合理地讲练，每节课都要有丰富多样的教学形式，确保每节课都能完成预期的教学目标。

是要充分利用教学资源和网络资源提高课堂实效。

每一个教学环节都能围绕着教学重点展开吗？

做到了，就是一节高效的课堂，没做到，该如何改进？

（四）教师为人师表，用自己高尚的人格魅力去感染学生。

学生把老师作为他们学习的楷模，老师勤奋敬业、胸怀宽广、严谨治学都能让学生产生崇拜、仰慕之情，进而立下远大志向，在课堂上表现积极，努力提高学习效率。

总之，教学有法，教无定法，只要我们把讲台当舞台，视学生为上帝，把教书当事业，就一定能用爱心、用责任感、用事业心打造高效课堂，激情课堂，最终收获教书育人的成功和快乐。

二、研究计划

研究计划

（1）

教改实验的实施范围及布点，或调查研究范围

蔡西小学课题组成员所负责课目，重点是五六年级语数教学的课堂实践及高效课堂及有效教学的理论研究。

研究计划

（2）

主要研究阶段及拟解决的问题

课题研究的步骤

主

要

阶

段

性

成

果

序号

研究阶段（起止时间）

阶段成果名称

成果形式及解决问题

1

2015.3

研究准备

有关理论资料

2015.4

探索实施

教学模式实践与反思

3

2015.5

评析总结

论文及课堂实践

研究计划（3）

调研、测查项目、学术会议规模及时间

2015.3---高效课堂研究理论研讨会

2015.4—第一阶段研究成果交流小结

2015.5—第二阶段研究成果交流小结

2015.6—课题研究总结及成果展示

预期成果

本课题的研究，旨在提高教师的理论水平与教育教学质量，锻炼教育教学的实践能力。

并致力于培养一批在高效课堂及有效教学方面具有扎实理论基础及实践能力的师资队伍。

预期效果

附件2：

2015年基础教育科研课题申报参考课题

一、教育理论研究

1、促进学生全面而有个性的发展研究

2、教育核心价值研究

3、人才健康成长规律研究

4、学生身心发展关键期研究

5、教育学科建设研究

二、基础教育研究

1、新课程改革实施难点及改进策略研究

2、基于终身学习的基础教育教学改革研究

3、缩小校际教育质量差距实现教育均衡发展研究

4、适合学生的教育模式研究

5、高效课堂和有效教学模式研究

6、大班额条件下的因材施教研究

7、研究性学习指导研究

8、少教多学模式研究

9、学生学习共同体建设研究

10、个性化作业设计研究

11、教师备课、说课、上课、评课案例研究

12、小班化教学研究

13、学习困难学生教育援助机制研究

14、物理、化学、生物学科实验教学研究

15、学生阅读、计算和表达能力培养研究

16、学生综合素质评价研究

17、普通高中选修课多样化研究

18、复式教学研究

三、幼儿教育研究

1、学前教育保教结合研究

2、幼儿教学资源开发研究

3、幼儿游戏教学研究

4、幼儿教师培训研究

5、幼儿亲子教育研究

6、学前教育质量评估研究

7、托幼一体化研究

8、幼小衔接研究

四、德育研究

1、社会、学校、家庭教育共同体对学生成长的影响研究

2、学生社会责任感养成研究

3、学生诚信教育、关心他人和团结合作教育研究

4、学生文明礼仪教育研究

5、校园网络语言和流行语教育价值研究

6、学生自主能力培养研究

7、学生互助合作能力培养研究

8、学生环保和低碳生活教育研究

9、教书育人楷模研究

10、大众传媒对学生道德影响的调查研究

五、教育心理研究

1、学生应激和抗挫折心理训练研究

2、学生孤独症、多动症、抑郁症等异常行为干预研究

3、学生焦虑、厌学的心理疏导研究

4、学生心理发育特征研究

5、学生领导能力培养研究

六、体育卫生艺术教育研究

1、学生体育运动标准研究

2、阳光体育活动的实施效果研究

3、教体结合培养高水平运动员有效模式研究

4、学校健康体育实施模式研究

5、学校卫生设施建设研究

6、学生健康行为养成教育研究

7、学生近视预防和矫正研究

8、艺术特色学校研究

9、学生艺术素养培养研究

10、学生特殊才艺能力培养研究

七、班主任、共青团、少先队工作研究

1、班主任队伍现状调查研究

2、新时期优秀班集体建设的内涵和策略研究

3、优秀班主任个案研究

4、新形势下少先队、共青团工作创新研究

5、少先队、共青团工作与学校德育工作的关系研究

6、中学“团队一体”化的研究

7、在少先队、共青团工作中培养学生创新精神和实践能力的研究

八、教师队伍建设研究

1、校本研修与教师专业化成长的研究

2、新形势下教师职业道德建设的研究

3、骨干教师培养模式研究

4、教师专业化成长的个案跟踪研究

5、优秀中青年教师流失现象调查与对策研究