浅谈家长如何做好幼小衔接工作Word格式文档下载.docx
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二、了解孩子方法得当自然过渡
家长只要真正了解孩子的这个年龄的特点,明确孩子的现在需要,对孩子的未来需要负责,你就一定能找到适合你孩子教育的办法,让孩子自然过渡这个幼小衔接的关键期。
(一)了解孩子上小学在哪些地方不适应
1、变化一:
作息时间的变化。
在幼儿园,一般是30分钟一堂课,而小学每节课约40分钟,且课间时间和午休时间也相应变短了。
孩子们玩的时间变少了,坐着不能动的时间变长了,很多孩子可能会出现上课坐不住、精神不集中等现象。
2、变化二:
学习方式和内容的不同。
幼儿园强调在游戏中学习,以玩为主,而学校教育是带有一定强制性的,有严格的学习进度和各种考核形式,强调的是学生知识的积累和学习自理能力的养成。
3、变化三:
人际关系的变化。
在幼儿园,孩子的生活、学习都在老师的精心照料之下,师生关系非常亲密,小朋友之间也是一种友好的玩伴关系。
进入小学,老师把更多精力放在教学上,生活方面多需孩子自理完成,孩子因此很容易产生一种被漠视感和对老师的期待落差;
和同学之间也引入了学习等方面的竞争,这也带给孩子一定压力。
4、变化四:
期望水平的断层。
幼儿园时期,只要孩子快乐健康,家长一般不会对孩子的学习和能力提出实际的期望和要求。
但上学前后,家长和教师都会对他们产生新的、明确的期望和施加学习压力,这也是引发孩子产生不适应的重要原因之一。
针对这些不适应,我们家长如何及时做好幼儿园与小学的衔接准备工作呢?
(二)激发孩子对新校园的向往之情。
一般说来,孩子到了六、七岁的年龄,心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。
这一阶段,由于环境、家庭、学校的影响,儿童开始羡慕小学生的生活,羡慕新书本、新书包、新铅笔盒,羡慕红领巾等。
儿童心理的发展和客观环境的影响,使他们产生了上学读书的强烈愿望,时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。
此时,作为家长应该细心体察孩子的情绪和心态,和孩子一道,以满腔热情来迎接他们的新生活。
比如,夫妇俩一起故意用羡慕的口吻对孩子说:
“宝宝长大了,真了不起,马上就要成为一名小学生了。
”
让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。
再如,利用节假日或散步的机会,带着孩子到校园转一转,熟悉熟悉环境,乘机诱导孩子:
“这所学校多美丽,多干净呀!
这里的老师可有学问啦,他们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学知识。
在这里读书,你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪明、能干。
”
再如,当孩子拿着书,缠着你讲故事时,你乘机告诉他:
“等你上学了,自己就能读故事了。
到那时,你就可以当爸爸、妈妈的老师,可以讲故事给爸爸、妈妈听了。
”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。
干万不要随便吓唬孩子:
“你再调皮,等上了学,让老师好好整你!
”等等,诸如此类的语言会使孩子未入学校就产生恐惧感,容易形成心理障碍。
(三)培养孩子的自理能力
能力不是与生俱来的,而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。
九十年代初,中国和日本曾共同举办了一次中日学生夏令营活动,活动中,中国儿童暴露出的最大弱点是生活能力差。
一时间,日本新闻媒体便大肆鼓吹日本学生在二十一世纪将战胜中国学生,贬低中国学生的能力和德行。
姑且不管日本人贬低中国学生的动机是什么,但这一问题,不能不引起我们的家长和老师的深思。
心理学研究表明,儿童能力的发展有一个关键期,在关键期内,儿童的能力易于养成,过了培养期,过了关键期,儿童能力的培养就显得特别困难。
我们常常看到一些父母,孩子上学了,还要一口一口给他喂饭;
作业做完了,总是亲自帮他订正错误;
进出们总是帮着孩子整理书包。
只要孩子存在的地方,就有父母的身影。
如此这般,做父母的确很辛苦,可孩子却越养越无能了。
我们知道,孩子在幼儿园里,过的是一种集体生活,整天都有老师跟班,生活上遇到困难,如穿衣服、系鞋带等,会及时得到老师的及时帮助。
进入小学后,孩子过的是一种相对独立的学习生活,像系鞋带,上厕所,准备学习用品等问题,都得靠孩子自已,孩子动作慢,能力差,势必会影响他的学习。
从一些教师多年带班的实践中发现,小学阶段,学习成绩优秀的总是那些能力强的学生。
可见,为了培养孩子的生活自理能力管理,再次,建议家长们谨记:
孩子能做和应该做的事情,应让孩子自己去做。
家长要帮助他们在实际行动中克服困难,而不要代替他们克服困难,当孩子遇到困难时,要不断给予鼓舞,使其具有较强的信心和决心,以至不达目的,决不罢休。
此外,还要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导,让孩子掌握克服困难的技巧,少走弯路。
培养孩子的自理能力应该从生活中的每一件小事做起,如,留给儿童一片自己的小天地,指导他学会收拾自己小天地中的器物,学会穿衣、洗脸、叠被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等小事。
(四)帮助孩子养成良好的习惯
良好的学习习惯同浓厚的学习兴趣、正确的学习方法一样,在学习中起着重要的作用,孩子一旦有了良好的学习习惯将受益终身。
1、养成课前准备的好习惯
告诉孩子,上课之前要打两次铃,第一次是预备铃,听到预备铃,要赶紧进教室,把上课用的书、本子、笔拿好,并摆放整齐,不用的东西,不要放在桌上,然后,安安静静的坐着等老师来上课。
第二次是上课铃,打了上课铃,老师就要给小朋友们上课了。
上学前,家长可在家进行模拟表演。
好下一堂课的学习用品;
然后有秩序地走出教室,不要大声喧哗,不要打打闹闹;
需要上厕所的,抓紧时间先上厕所;
还有时间,可以舒展舒展身体各部位,走一走,跳一跳,但不要剧烈运动,以免上课以后长时间不能静下心来。
2、学会安静和活动
上课要安静,专心听讲。
安静包含了许多内容,安静地等待上课,安静的倾听老师的讲话。
安静地倾听同学的发言,安静地书写等。
活动包括外显的活动和内隐的活动。
孩子能否按照规则参加活动,同时有自己独特的创造活动和思维活动。
主动地发言,按要求操作学具。
课间活动有序。
课间时间是让孩子调节和放松而设置的,以利下一堂课的顺利进行。
为达到这个目的,要指导孩子下课以后,赶快收拾好上一堂课的课本用具,准备
3、养成正确的坐写姿势
正确的坐姿应该是:
身子上半部坐直、头部端正,目视前方,两手随意放在身体两侧,两腿平放,胸膛挺起。
告诉他们,不要趴在桌上,或者翘脚架腿。
因为良好的坐姿有利于骨骼生长,有利于身体健康。
我们有些家长望子成龙心切,提前教孩子认字、写字,往往忽视了孩子写字的姿势。
“先入为主”,坏习惯形成了,就很难纠正。
错误的写字方法,既影响字体美观,又影响写字速度,还影响孩子的小肌肉和骨骼的发育。
正确的写字姿势包括三方面:
1、坐姿正确,做到“一直一正二平”,即身体直,头正,肩平,腿平。
2、执笔姿势正确,大拇指和食指夹住笔杆,其余三指托住,笔杆向后稍斜,靠在虎口处。
3、做到“三个一”:
眼离书本一尺;
胸离桌子一拳;
手离笔尖一寸。
4、与孩子共同准备文具用品
选择合适双肩书包,上面的图案要是孩子喜欢的,要颜色鲜亮的
文具盒及其以后要摆放在课桌上的文具要简单,功能不要多
选择合适的铅笔,做好记号,教会孩子自己用削笔器削铅笔
5、准备一个小闹钟
教会孩子自己看钟表
教会孩子有初步的安排时间的能力
6、培养孩子基本的生活自理能力
能够自己整理文具用品
能用扫帚扫地,会自己排桌椅
(五)预防几种情况
1、作业慢又拖拉
很多孩子,他们觉得读书做作业好像是为父母而做似的,做作业一定要妈妈陪着监督着才肯写,早上起床一定要妈妈催着才起来。
所以,对孩子来说,我们一开始就要让他们认识到读书写作业是他们自己的责任,一定要认真严肃对待。
在幼儿园里时,虽然也会有或多或少的作业,老师的要求家长不一定重视,孩子们会比较散漫,可做可不做的。
而上了小学,这样的态度将会影响到孩子的学习。
所以要让孩子明白作业必须得完成,还得按时认真完成。
很多父母都向我诉苦:
我孩子一写作业就拖拖拉拉的,动作很慢,边写边玩真是急死我了,还有的说,每次做作业一定要我坐在旁边陪着他,我一离开,他就不写了,怎么办呀?
我们老师发现学生快慢参次不齐,我曾经做过试验同样一个作业大部分学生十分钟,而有的学生却要一个小时。
具体做法:
要求孩子做好准备工作,提前上厕所、喝水,提供一个安静舒适的学习环境,然后在安静的环境下写作业。
“陪做”是为了不配做,刚进小学家长要陪做,是为了指导他如何做作业,作些具体的要求,慢慢放手,不能令孩子产生依赖心理。
包括作业检查也不要直接指出来,而是给一个方向让孩子寻找、思考。
第一阶段口头作业较多,也要讲究方法。
孩子的教育是个漫长的过程,家长不能急于求成,有的家长看孩子表现还不错,就开始不满足了,会额外给孩子增加内容,家长的强制又不得不做,于是,孩子会采用慢、肉、拖的态度抵抗,久而久之,孩子厌学
、不做作业情况就出现了。
2、学习马虎
对于刚上学的孩子来说,养成仔细认真的习惯非常重要。
孩子上学后父母平日抱怨最多的就是孩子犯马虎粗心的毛病,作业或试卷上不是这漏一个数,就是那少算了一道题。
孩子马虎毛病的形成有三个基本原因:
一是年幼时的马虎毛病没有及时纠正,形成定势;
二是责任心不强,应付的成分太多;
三是功课太多,作业太多,担心做不完,于是忙忙叨叨,丢三落四,错误迭出。
孩子克服马虎的毛病,需要父母的指导和帮助。
尤其是刚入小学的孩子,他们还不能完全适应小学新的生活,对大量的课程和考试还很陌生。
我们从日常生活和具体学习两方面入手,提出一下建议:
日常生活:
第一,责任心是任何人做好一件事情的前提。
培养幼儿的责任心,光靠说教不行,要考平日里的习惯培养。
比如,在家里父母可以给幼儿安排一项劳动,让它负责扫地或洗碗。
这就是它的责任,干好了要给以鼓励或奖励,干不好家长不能客气,应要求他重来一遍,直至干好为止,要求孩子做一件事不仅要有责任,要有认真负责的态度,还要坚持性。
此外,以生活实例让孩子认识速度、质量与效益之间的关系,了解马虎可能带来什么样的恶果。
如果有亲友从事亲密、细致的工作,不妨带孩子去看他们的工作情况,请亲友现身说法,会给孩子以较大的影响。
第二,培养儿童有序整齐的生活。
许多生活习惯都是长期培养起来的。
如果一个儿童生活在杂乱无章的家庭中,什么东西都可以乱放,没有固定的作息时间,就会使儿童养成粗心、马虎、无序的生活习惯。
所以,建议家长们在家庭中创造一种有序的生活,做什么事情尽量有规律。
家里物品的摆放也要整齐,有固定的地点。
孩子在生活上养成了谨慎的习惯后,在学习上也回逐渐细心起来。
3、劳动观念谈薄
现在孩子都是小皇帝、小公主。
让孩子学会扫地、讲卫生等,学会自己的事情自己做。
(举例:
在学校中帮每一位孩子安排了劳动的岗位,孩子的表现很积极,到了劳动时间能争先恐后地去劳动,检查的情况也令人满意,但在与家长的接触中发现,其实很多孩子在家中并不劳动……造成这样情况的原因,可能是家长认为孩子学习已经够累了,或者没多少家务活不需要孩子帮忙,长此以往,造成了孩子不愿劳动的习惯。
我们家长可以适当地安排孩子赶一些力所能及的事,同时及时地给予鼓励,即使做得不够理想,也要有耐心,加以指导,增强孩子的自信心,培养孩子的劳动观念)
4、没有时间观念。
培养孩子良好的时间观念。
最重要的是生活习惯方面,作息时间一定合理安排,保证足够的睡眠时间。
我教一年级的时候,发现很多的孩子在下午的课堂上都会打瞌睡,因为他们刚从幼儿园转入到小学,相对于幼儿园来说小学生的学习时间比较长,他们会觉得累。
所以,一定要让学生养成早睡早起的习惯。
现在家长们就要让孩子有意识的在晚上八时左右就睡觉,早上,家长也要规定时间把孩子叫醒,使他有一个由睡眠到清醒的适应过程。
起床后,也要求孩子迅速穿好衣服,洗脸,刷牙,梳头,吃早饭这些事情都要求在一定的时间内完成。
千里之行,始于足下,小学生活是孩子们走入社会的起点,也是将来长达十几二十年乃至终身学习之路的一个开端,他的好坏将直接影响孩子一生的成长。
最后,我想说:
有了你们家长的努力,我们的孩子肯定能顺利适应小学生活的,放心吧!