班主任学生个别教育案例.docx

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班主任学生个别教育案例

班主任学生个别教育案例

　　班主任是班级的管理者,是班级管理工作能否成功开展的关键所在。

下面是小编为大家整理的班主任学生个别教育案例，供大家分享。

班主任学生个别教育案例一

　　静待花开

　　当我落笔写出这篇*的题目，我就想起了这段话：

“每个孩子都是一粒种子，只不过每个人的花期不同，有的花，一开始就灿烂绽放，有的花，需要漫长的等待，不要看着别人怒放了，自己的那棵还没动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花，慢慢地看着长大。

陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福，相信孩子，静待花开，也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树”。

　　读完这段话，我脑海里立马浮现出那个熟悉的面孔：

白白净净的脸蛋，温柔乖巧的样子,胆怯内向的性格。

不错，她就是本学期刚转学进六一班的新生---xx同学。

开学初刚接触到该生，我觉得她很乖巧，上课也很认真听课，所以我感觉她的英语成绩应该很不错。

孰知上了几节课之后，我发现事实并非如自己想的那样。

课堂上对我的提问，真的是一问三不知呀，偶尔做练习，几乎是全军覆没。

看到此情此景，我就找她详谈，了解情况。

从而也就知道她是刚从内地转学过来的，虽然在老家也学了英语，但教材和我们的完全不一样，这就相当于她前面五年的英语教材都没接触过，突然让她学习六年级的教材，实在是太为难这个孩子。

了解情况之后，我在课堂中更加关注她，提问她的次数也明显多了很多。

　　可事实上并不是老师的期望有多高，提问的次数有多少，孩子的成绩就能够马上能遂我愿的。

期中考试前，虽然她上课很认真听课，虽然她非常勤快，可是每次做金椰风的题，她的成绩都是五十多到六十分。

每每看着那赫然的大红分数，我的心简直是在滴血。

　　身为毕业班的老师，我深知，无论是好的学生或是差的学生，在我这都绝对不能让任何一个掉队，我必须对她付出更多，更要关爱这样的孩子。

于是在我担忧之时，心里也有了对她这样的孩子的一些针对性措施。

　　一、以VIP的待遇对待她

　　为何如此说呢?

因为在班级中，我将全班分成了若干小组，每个小组长都管几个孩子，比如背单词，背句子，简单的作业辅导等，都由我的小助手来完成。

如果以xx这样的成绩，我还是放心的交给小组长的话，想让她的成绩在短期内快速提高是不太可能的事。

于是我便告知她，凡是任何背书的任务，她只能在我跟前背学生个别教育案例：

静待花开学生个别教育案例：

静待花开。

通过亲自抓她的背诵和习题讲解，我发现该生其实并不是很差，背书也背的很快，虽然练习中很多还是不会，但她的态度却是难能可贵的。

每次安排的任务，她都勤勤恳恳，认认真真的去完成。

在我的严抓之下，她的单词和课本里的每日一句基本上都能过关了。

记好单词，就相当于建一幢大楼，把根基打好了，后面的事就好办多了。

　　二、以表扬为辅

　　每个阶段，我都会给她制定一个小目标。

每次我都会关注她是否能达到目标。

根据她的成绩，我会给予她表扬和奖励。

比如第一次月考，她的成绩只是在七十分边缘。

可是相比班上的其他的几个成绩差的学生，她还是有了很大的进步。

于是抓住这样的机会，我也狠狠的表扬了她，表扬她的刻苦，表扬她的态度，以及她的点滴的进步

　　平时我也抓住任何一个教育时机，将其优点放大了公开表扬。

我知道，对于一个刚转来的孩子，成绩跟不上，心里的那份恐惧感和自卑感将会伴随他们走很久。

所以我必须要帮助她找到学习的乐趣，找到自信心。

在我的一次次表扬和肯定之下，我发现她的性格也发生了很大的变化。

比如以前课堂上从不举手的她，渐渐变的爱举手了;以前见到老师不敢打招呼的她，现在见到我都非常主动的与我打招呼，并会拉住我的手，与我亲密交谈;以前不太爱学英语的她，现在无论是在背书还是在其他方面都比别人更加积极主动了。

当我看到她的脸上逐渐的挂上了自信的笑容，我知道我精心培育的这朵花马上要开了。

　　三、静待鲜花开

　　一个学期看起来是漫长的，可是却又是短暂的。

在忙忙碌碌中，在自己的一心埋头去转化一个个学困生中，时间就不知不觉中从我们的指尖悄然流逝了。

很庆幸，也很开心的看到，临近期末，自己一心帮助的孩子在不知不觉中有如此大的进步。

五十分—六十分—七十分—八十分—九十分，看着分数在自己的笔尖中不断的变化，我很欣慰，也很为孩子的进步而感到高兴。

我记得我曾在班上信誓旦旦的对全班同学说：

“我相信，下个学期，xx同学绝对会考到九十分”。

可是从最近的成绩来看，根本无需等到下个学期，xx同学的成绩已经有了飞跃的进步。

都说态度是决定事情成败的关键，是的，一个学期以来，xx同学全身心的投入到学习中，在老师和同学们的帮助之下，在她自己的勤奋刻苦之下，成绩是在飞跃的进步。

每当我在班级中宣读她的考试成绩时，都会引来同学们“哇哇”的惊叹声。

是的，她由差生华丽转身为一个优生，在六年一班创造了一个奇迹。

这个奇迹不仅让她自己找到了自信，也大大地鼓舞了其他的学困生。

　　教育是农业，教育是慢的艺术，不可能一蹴而就，就像练太极拳，要全神贯注、用心体会，才能达到一种忘我的境界，才会有教育的登峰造极。

教育是一个慢活、细活，是生命潜移默化的过程。

耐心，是教育的根本，老师要拥有耐心，教育学生就等于成功了一大半。

所以不能急躁，不能厌烦

　　耐心指导，给学生搭梯建桥。

耐心发现，找到学生身上的闪光点。

耐心教育，找到开启孩子心门的钥匙。

教育需要耐心就让我们耐心等待，给学生足够成长的时间。

老师只需播种，施肥，洒水，然后静待鲜花盛开。

班主任学生个别教育案例二

　　学生如锁，找到合适每个学生的钥匙

　　班上有个学生叫江文浩，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。

可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。

他口头上答应得好好的。

可他就是“勇于认错，坚决不改”，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，我想或许他是根“朽木”。

但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他!

　　为了转化他我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。

于是我再找他谈话，谈话中：

“你想改正错误吗?

想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢?

”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。

”“那你可要说到做到哟!

”“好!

”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。

当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。

使他处处感到老师在关心他。

他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

　　为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（毕珂艺）跟他坐，目的是发挥同伴的力量。

事前，我先对这个女同学进

　　行了一番谈话：

为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。

在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。

他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。

　　常言道：

“一把钥匙开一把锁”。

每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。

因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。

充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生。

　　作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。

也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。

班主任学生个别教育案例三

　　爱心和责任是联系老师与学生的桥梁，循循善诱，以真情感动学生，收获的就会是累累硕果。

　　【主题词】：

晓之于理，动之于情;同学相助，共同进步;爱心为媒，心灵相通

　　记得那是我刚接手四年级时发生的事，班上有个学生叫景荣贵，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。

可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨磨蹭蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。

他口头上答应得好好的了。

可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。

但又觉得身为班主任，不能因有一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他!

我把心一横：

不转化你，誓不罢休。

他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个受他人喜欢的人的思想。

　　为了转化景荣贵同学，我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树

　　立做个好孩子的思想。

于是我再找他谈话，谈话中：

“你想改正错误吗?

想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢?

”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。

”“那你可要说到做到哟!

”“好!

”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。

当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。

使他处处感到老师在关心他。

他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

　　为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（陈佳欣）跟他坐，目的是发挥同学的力量。

事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：

为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。

陈佳欣同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他。

有时，陈佳欣同学也会显得不耐烦，说景荣贵不太听话，不太乐学此时，我就跟陈佳欣同学说：

要有耐心，慢慢来。

后来，景荣贵同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是陈佳欣同学的帮助。

在同学们的帮助下，同时也在他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。

初尝成功的滋味，他学习上更努力了，更遵守纪律了，学习积极性提高了，成绩有了很大的进步。

为此，我感到由衷的高兴。

我想，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。

　　从这个教育故事我深刻的认识到，做一个好的班主任，就是要：

　　一、晓之于理，动之于情

　　我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的桥梁。

这样老师才会产生热爱之情，爱是教育好学生的前提。

对于景荣贵这样的孩子，要敞开心扉，

　　以关爱之心来触动他的心弦。

“动之于情，晓之于理”，用爱心去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

　　二、同学相助，共同进步

　　同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。

同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。

让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。

让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐!

通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后进生工作中就能起到较好的效果。

　　三、爱心为媒，心灵相通

　　作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，常言道：

“一把钥匙开一把锁”。

每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，善于发现他们的闪光点，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。

因此，以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁，同时，充分发挥学生的力量，让责任