最新人教版三年级数学上册第二单元教案Word文档格式.docx

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教师预设的学习提纲：

（1）学课本9-10页,通过自学,初步感知口算两位数加两位数的计算方法。

（2）能正确地进行口算。

（3）尝试练习：

课本10页“做一做”。

3．小组合作,讨论提纲内容。

三、学生交流讨论——教师点拨答疑

1．两位数加两位数不进位口算方法。

（1）观察教材第9页的主题图,从图中你获得了哪些信息？

学生汇报。

（一至五年级参加“世博会”的各班人数）

（2）出示问题：

一年级一共要买多少张车票？

（3）提问：

如何解决这个问题？

求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人,一年级一班35人,二班34人,用加法计算,列式：

35+34。

（4）这个算式要如何计算？

互相交流算法。

生：

可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。

比如34可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69。

师：

除了这种方法以外,还有别的方法吗？

生1：

还可以拆分另一个加数35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69。

生2：

除此之外,同时把这两个加数拆成整十数加一位数,然后进行计算也很简便,C、30+40=709+4=1370+13=83

3．比较算式,发现规律。

对比两个算式,它们有什么相同和不相同的地方？

相同点：

都是两位数加两位数。

不同点：

前者个位数相加不进位,后者个位数相加进位。

四、练习应用巩固——拓展延伸总结

1．巩固练习。

（1）看谁算得又对又快。

54+21=53+36=15+55=37+54=61+39=15+65=

35+66=18+26=23+28=41+56=32+46=13+29=

（2）春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元,买一个天线宝宝75元,他一共用去多少钱？

组织学生分组练习,并在小组内互检。

五、课堂小结。

在这一节课中,我们学习了两位数加两位数,以及它们的计算方法,我们要利用这个计算方法,熟练地进行计算。

你还有什么疑问？

【作业设计】

一、填空。

1．比45多20的数是（）；

58比36少（）。

2．54+23,可以先算54+3=（）,再算（）+20=（）。

二、口算。

76+23=64+25=48+29=33+25=14+73=14+37=

三、列式计算。

1．比56多17的数是多少？

2．一个数比49多26,这个数是多少？

四、解决问题。

小芳收集了27个废电池,小林比小芳多收集了9个。

两人一共收集了多少个？

板书设计：

拆一个数拆两个数凑整法

35+34=6935+34=6939+44=83

想：

35+30=65想：

30+30=60想：

39+1=40

65+4=695+4=940+43=83

60+9=69

课后反思

两位数减两位数

6

1．能正确口算百以内的两位数减两位数。

2．经历探索两位数口算方法的过程,体会算法的多样化。

3．增强学生将所学知识应用于生活的意识及创新意识。

4．培养学生的口算能力、解决问题的能力。

学会两位数减两位数的口算方法。

培养学生的计算能力以及解决问题的能力。

自主学习、合作探究、交流讨论等。

课件、算式卡片。

1、新课导入

1、口算。

26+41= 

19+41= 

56+28= 

83+12= 

75+11= 

75+21=67+21= 

72+15= 

45+24= 

58+42= 

57+17= 

48+37=

2、谈一谈你是怎样算的。

35-20= 

35-2= 

36-8=

二、探究新知

1、获取信息,理解题意。

谈话：

请同学们阅读教材第11页的例2内容,说一说从图文中你获得了哪些信息？

（专线大巴票价：

48元,普通快客票价：

65元,动车票价：

54元）

提问：

我们需要解决的问题是什么？

（1）、普通快客的票价比动车贵多少元？

（2）、专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？

2、尝试解决,探究算法

（1）、两位数的不退位减。

我们先来解决第一个问题,这个问题该怎么列式呢？

用减法计算,列式65-34.

师：

我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法,这道题中的减数既不是整十数,又不是一位数,应该怎么计算呢？

学生在小组内讨论、交流,然后汇报。

生1：

先算65-50=15,再算15-4=11。

生2：

也可以先算65-4=61,再算61-50=11。

（2）、两位数的退位减。

怎么解决第二个问题呢？

生：

列式65-48.

请根据刚刚的口算经验,尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。

然后尝试填写下列（）：

先算65-（ 

）=（ 

） 

再算（ 

）○（ 

）

把48拆分成40和8两部分,从65里分别去掉40和8。

可以先算65-40=25,然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。

学生根据讨论填空。

（3）、比较算式。

观察上边的两个算式,它们有什么相同点和不同点？

都是两位数减去两位数。

前者不退位,计算时直接个位数减个位数,十位数减十位数；

后者退位,计算时不能直接减。

三、巩固练习1、完成“练习二”第6题。

2、完成“练习二”第7题。

四、课堂小结：

这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法,一般把减数看成一个整十数和一个一位数,再从被减数里依次减去整十数和一位数。

1.计算两位数加法时,要从（）位加起,当个位满（）,要向（）

位进1。

2．计算36＋48时,个位上6加8得（）,向（）位进（）,个位上写（）。

十位上的3加4再加（）,得（）,此题计算结果是

3．计算65-48时,先算65-（）=（）；

再算（）○（）=（）。

4．比56多25的数是（）,（）比63少27。

560比370多（）,280比（）少130。

二、比一比,将“>

”“<

”“=”找到合适的位置。

34+43○8652+27○28+49450+260○610

62-28○4024+36○86-26690+240○240+710

三、解决问题。

1．农场养了48只公鸡,29只母鸡。

养鸭的只数比鸡的只数少18只。

农场养了多少只鸭？

2．同学们做红花28朵,黄花17朵。

做绿花的朵数比红花和黄花的总数少9朵。

做绿花多少朵？

3．学校原来有68本练习本,用去47本。

又买来35本。

学校现在有多少本练习本？

位数减两位数

65-54=1165-48=17

65-50=15想：

65-40=25

15-4=1125-8=17

几百几十加几百几十

7

1．学习几百几十加几百几十,能正确进行计算,掌握笔算方法。

2．培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。

3．培养学生的计算能力。

1．正确计算几百几十加几百几十。

2．培养学生解决问题及计算的能力。

掌握几百几十加几百几十笔算的算法。

多媒体课件、口算卡。

1、口算。

53+6= 

85-5= 

67+9= 

72-6=

20+40+3000= 

900-700+80= 

300+20+60=

80-60+200= 

100+400+50= 

2、口答。

（1）、6个百和7个十组成的数是多少？

67个十组成的数是多少？

（2）、540是由几个百和几个十组成的？

540是由多少个十组成的？

3、拆数游戏。

（1）、把下列各数拆成整百和整十数。

360 

480 

520 

790 

210

（2）、把下列各数拆成整百和一百几十的数。

720 

270 

450 

840 

910

1、几百几十加几百几十的笔算方法。

（1）、出示教材例3的第

（1）问题。

从题中你获得了哪些信息？

要

求的问题是什么？

（2）、列式计算：

380+550（3）、探究算法。

（学生自由发表意见）

算法1：

38+55=93,所以380+550=930。

算法2：

300+500=800 

80+50=130 

800+100+30=930

算法3：

因为38个十加55个十等于93个十,所以380+550=930。

还有一种笔算的方法,可以更加简便地计算出结果,我们一起来看看。

师板书笔算竖式：

百 

十 

个

3 

8 

+ 

51 

5 

0

9 

3 

在竖式计算加法时各数数位对齐,从个位加起,哪一位上满十向前一位进一。

A、竖式中的十位为什么写3呢？

B、为什么百位上不是8？

3．总结算法：

用竖式计算加法时,需要注意相同数位必须对齐,满十要向前一位进1,算到这位时,不要忘了加上进上来的“1”。

三、巩固练习

1、完成“练习三”第1题。

2、完成“练习三”第2题。

这节课你收获了哪些知识？

在笔算加法时需要注意什么？

一、口算。

35+26=28－54=320+280=

二、在（）里填上合适的数。

26+（）=47（）－19=46（）+72=95

三、用竖式计算。

250+540=320+190=460+240=

四、解决问题。

巨幕影院有450个座位,一到三年级来了220人,四到六年级来了240人。

六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？

几百几十数加几百几十数

例3

（1）380+550=390

百十个

380

+5155

930

几百几十减几百几十

8

1．正确计算几百几十减几百几十。

2．培养学生解决问题及计算的能力

掌握几百几十减几百几十笔算的算法。

一、新课导入

85-5= 

72-6=900-300-200=

（1）、5个百和8个十组成的数是多少？

75个十组成的数是多少？

（2）、450是由几个百和几个十组成的？

450是由多少个十组成的？

3、拆数游戏。

660 

280 

720 

990 

410

820 

670 

750 

340 

510

1．几百几十减几百几十的笔算方法。

（1）出示教材例3的第

（2）问题,从题中你获得了哪些信息？

要求的问题是什么？

（2）列式：

550-380

（3）探究算法。

算法1：

55-38=17,所以550=380=170。

算法2：

55个十减38个十等于17个十,17个十九是170。

同样的,这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。

百十个

550

-380

170

竖式计算减法,从个位减起,遇到不够减的从上一位退一当十继续减。

注意：

为了不遗漏从某数位上退掉的1,通常会在此数位上写上一个退位点。

竖式计算减法时,从个位减起,哪一位上不够减,就向上一位借一当十,合起来再减。

三、巩固练习

1、完成“练习三”第3题。

2、完成“练习三”第4题。

这节课你收获了哪些知识？

在笔算加减法时需要注意什么？

62－34=95－75=61－27=540－250=二、在（）里填上合适的数。

65－（）=36（）－18=2055－（）=30

590－140=450-280=900-320=710-570=

例3

（2）550-380=170

百十个

·

550

-380

170

竖式计算减法时,需要注意相同数位必须对齐,从个位减起,哪一位上不够减,就向上一位借一

当十,合起来再减。

估算

9

1、体会估算在日常生活中的应用,增强估算的意识及能力,并能结合具体情境

进行估算。

2、在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的密切联系,增强

应用数学的意识。

3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识,产生对数学的积极情感,初

步形成独立思考的习惯。

掌握加、减法估算的方法。

培养学生的估算意识和解决问题的能力。

课件、数字卡片。

1、新课导入

1、填空。

（1）、实验小学今年有学生1021人,约是（ 

）人。

（2）、小明家到学生有492米,约是（ 

）米。

（3）、一台电视机售价是1095元,约是（ 

）元。

（4）、学校图书馆又买来新书702本,约是（ 

）本。

小结：

这种猜测大约数量的过程叫估计。

2、结合生活实际,了解估算。

（1）、小红想买一支5元的钢笔,一个4元的笔记本,你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？

（2）、一盆花25朵,一盆花33朵,一共大约几十朵花？

（多媒体出示图片）

总结：

刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算,就是一种估算。

（板书：

估算）

二、探究新知

阅读与理解。

观察教材第15页图文,题中的问题是什么？

解决这个需要利用

哪些信息？

组织学生读题,并思考。

（1）、六个年级的学生共约多少人？

（2）、怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？

2、分析与解答。

怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？

1、生：

先求出六个年级的总数,然后将总人数与电影院的座位数进行比较,小于座位数时能坐得下。

六个年级的总人数是221+239,这是我们没有学过的运算,它等于多少呢？

师明确要向知道总人数是否小于座位数,除了计算出221+239的准确值外,还可以进行估算,然后比较大小。

学生在小组内讨论交流估算的方法,然后交流。

生1：

221大于200,239也大于200,221+239一定大于400,但还是不确定是否大于441。

这样的估算差距有点的,可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441,坐不下。

同学们回答得很好,估算时,采取的策略不同,估算的结果也不同。

这两种方法都是估算,但是第二种方法更加合理,如果电影院的座位数时390个,那么刚刚提到的估算哪个更好呢？

（学生1的方法）所以,我们在进行估算时,要多观察,然后选择合理的估算策略。

3、回顾与反思。

（1）、说一说你是怎么估算的,你的估算合理吗？

（2）、如果两个旅行团分别有196名和226名团员,这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？

三、巩固练习：

1、完成“练习三”第6题。

2、完成“练习三”第8题。

在教材上,然后相互交流。

、

3、完成“练习三”第13题。

根据条件想一想能够提出哪些问题。

四、课堂小结这节课你学习了哪些知识？

你还有什么疑问吗？

一、估算,并填出估算过程。

1．291+399≈（）

291接近（）,399接近（）,因为（）+（）=（）,所

以291+399≈（）

2．703-398≈（）

703接近（）,398接近（）,因为（）+（）=（）,所以703-398≈（）。

二、估算。

28+31≈51+12≈68+25≈251－137≈699－452≈

微波炉397元一台,小红家和小明家都想买一台,买两台大约需要多少钱？

估算

共441个座位

221+239≈200+200≈400不能确定

221+239≈220+230≈450坐不下

450﹥441

答：

六个年级的学生同时看巨幕电影做不下。

几百几十加减几百几十综合练习

10

练习

1、进一步巩固几百几十加减几百几十的笔算及相应的估算。

2、更加明确估算策略可以不同,只要合理就行,要与实际情况相符。

3、渗透培养学生将数学应用于生活实际的意识。

能熟练计算几百几十的加、减。

能运用正确的估算策略进行加、减法的估算。

交流、汇报、练习等。

小黑板、答题卡。

一、几百几十加减几百几十的笔算练习

1．出示数字卡片：

650,200,160,280,450,以开火车的方式要求学生连续计算

2．完成教材第18页练习三第9题。

先独立完成,把结果直接填在书上,然后集体交流评价。

二、笔算解决实际问题练习

1．完成教材第18页练习三第10题

要求学生认真看图、读题。

说一说题中说的是什么?

怎样列式?

2．完成教材P18页练习三第12题

独立思考题意,独立列式解答,并指名学生上台板演。

三、技能训练。

1．完成教材第18页练习三第11题

引导学生分析出本题中的隐蔽条件：

“小朋友已看的页码是142—143页”,进而一起估算出结果。

2、完成教材P18页练习三第13题

先让学生独立估算。

学生估算结果后,引导学生对估算的结果进行分析,预测冷饮店叔叔第二天两种冷饮的进货情况。

四、练习总结。

今天的学习你有什么收获？

360+280=710+280=490-270=800-270=

360710490800

+280+280-270-270

整理和复习

11

复习

1、通过梳理知识点一级具体的题目练习,让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法,能够正确、熟练地计算。

2、通过创设具体情境,让学生进一步体会估算的方法和意义,能根据具体的情

况选择合适的估算策略。

3、培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。

正确、熟练地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十。

能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。

整理、交流、汇报、练习等。

一、复习导入

1、两位数加、减两位数的口算方法。

（1）、提问：

怎么口算两位数加两位数？

两位数加两位数,可以把其中一个加数拆成整十数和一位数,然

后与另一个加数依次相加,这样口算更加快捷。

（2）、提问：

怎么口算两位数减两位数？

两位数减两位数,可以把减数拆成整十数和一位数,然后从被减

数中依次减去,这样口算比较便捷。

2、几百几十加、减几百几十的笔算。

计算几百几十加、减几百几十的笔算需要注意什么？

列竖式时,数位对齐,相同数位上的数才能相加减,从个位加（减）起,哪一位上满十向前进一（哪一位上不够减向前一位退一当十）,主

要不要漏加进来的一（不要漏减走的一）。

3、它们之间有什么联系？

（1）几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进行口算。

如650+340其实就是65个十减34个十,等于31个十。