中班语言乌鸦喝水教案Word文档格式.docx

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活动过程：

一、出示图片，引发幼儿兴趣

前些天，小朋友在表演区讲了《乌鸦喝水》的故事，今天我们就来听一听，乌鸦喝到水了吗？

怎样喝到的？

二、讲述故事并进行提问

故事发生在哪里？

那天的天气怎么样？

（火辣辣）

乌鸦怎么了？

后来又发生了什么事？

乌鸦遇到了什么困难？

乌鸦都找了那些小动物帮忙？

你们能不能帮乌鸦想想办法呢？

三、再次讲述故事，并进行提问

乌鸦喝到水了吗？

它想了一个什么样的办法。

它是怎样把石头放到瓶子里的？

（衔来）

如果你是其它的小动物，你准备怎么样运石头？

四、完整讲述故事，引导幼儿根据故事续编或添加故事情节

如果你是小乌鸦，你想怎么样来创编这个故事情节？

引导幼儿创编的故事要有对话并且完整。

五、教师讲评并引发幼儿到活动区表演的欲望

【篇三：

乌鸦喝水幼儿园教案】

篇一：

大班科学教案《乌鸦喝水》

幼儿园大班科学活动:

乌鸦是怎样喝到水的

设计意图：

《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的办法来喝到水的，但是事实是不是这样呢？

和水量的多少有没有关系呢？

和材料的不同有没有关系呢？

我想这可以让孩子来通过动手操作知道正确答案的，而不是仅仅靠故事来知道结果，所以我就选择了一个内容让孩子进行小实验，在探索中了解真相。

活动目标：

1、通过操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。

2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少以及材料的不同有关系。

3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、交流的乐趣。

活动准备：

1、幼儿已熟悉乌鸦喝水的故事。

2、四人一组：

每组三只瓶子，瓶子中的水分别是少，半瓶，大半瓶（各两份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。

3、实验记录纸每组一份。

一、提出问题，引起兴趣

师：

小朋友们，刚才我们听了乌鸦喝水的故事，那你们知道乌鸦是怎么喝到水的呀？

小结：

原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以乌鸦就喝到水了。

那老师今天准备了三瓶水和石子，请你们看看这三瓶水有什么不一样？

有没有发现每个瓶子上都有一条蓝色的线，这个是水位线，如果加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。

那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢？

（幼儿猜测）

那我们来做个小实验吧！

四个小朋友一组，合作完成这个实验，三个小朋友每人拿一个瓶子做实验，另一个小朋友负责观察并将实验结果记录下来，等一会儿你们自己商量谁做实验、谁记录。

那记录的小朋友怎么记录呢？

二、幼儿第一次操作实验，教师巡回指导。

请完成实验的小组把记录纸交给老师，其他的小朋友把你实验的瓶子拿到前面的桌子上。

（和幼儿一起看记录纸）我们一起来看看他们记录纸上的结果。

请小朋友说一说：

你在什么瓶子中加了什么？

发现了什么？

（请个别幼儿说一说）师：

那你们想想，为什么红水中加了那么多的石子水还是没有升到水位线，乌鸦还是喝不到水呢？

三、第二次实验探索，教师观察指导。

那到底是不是这样的呢？

我们来做第二个实验，还是和刚才一样的三瓶水，但是里面放的东西是不一样的，把石子换成沙子来做这个实验。

在实验之前老师还有一些要求，请大家听仔细：

还是和刚才一样四人一组，因为沙子比较细，所以老师请了小漏斗还有沙子和筷子来帮忙，注意不要把沙子洒出来，用筷子时要注意安全，而且这次要请小朋友自己来取材料了，老师已经帮大家分配好，请每组负责记录的小朋友来拿沙子，其他小朋友每人拿一个瓶子，拿好就开始实验，请第一组的小朋友先来拿（一组一组跟上）师：

巡回观察指导，直到完成实验

请负责记录的小朋友把记录纸交给老师，其他小朋友和刚才一样把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水泼出来，慢慢走。

我们一起来看记录纸，请小朋友来说一说：

（请个别幼儿）师：

我们一起来看看，第一次的记录

纸和第二次的记录纸上的结果有什么不一样？

为什么刚才在红水中加了石子水不能上升到水位线，而现在加了沙子却可以呢？

请你和旁边的小朋友说一说。

（出示图片）我们请小图片来帮个忙，看一看，是不是和小朋友说的一样的呢？

有没有发现它们有什么不一样呢？

在我们的生活中还有很多的材料，课后请大家和班里的其他小朋友一起去尝试一下，看看还会有什么新的发现，好吗？

篇二：

乌鸦喝水幼儿园大班科学教案

幼儿园大班科学教案：

活动生成：

《乌鸦喝水》的故事代代相传，家喻户晓。

大家也都知道其中的道理，在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。

但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的。

一次无意的科学小实验。

孩子们有了新的发现。

我们给幼儿讲过乌鸦喝水的故事后，请孩子回家做了实验。

第二天，有个孩子告诉我，他做了实验，结果水没有到瓶口，乌鸦还是喝不到水。

为了验证他的发现是否正确，我亲自进行了实验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。

为此，我针对大班幼儿的认知水平和孩子自己发现的现象，设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的学习活动——乌鸦喝水。

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。

3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。

1、乌鸦喝水的课件。

纸剪的石子、沙子堆积图，实验记录表一张。

2、每组6只瓶子，瓶子中的水量为少、半瓶、大半瓶（不同水量的瓶子各两瓶），一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一个漏斗。

（一）观看《乌鸦喝水》的课件，导入活动师：

乌鸦是怎样喝水的呢？

是不是有水的瓶子里投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢？

我们一起来做实验。

6个人一组，每组有3个瓶子，可以怎样做？

两个人一组合作做。

在3只水量不同的瓶子里加石子。

石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示乌鸦能喝到水。

在相应的格子里做好记录，加入石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。

（二）用石子进行实验，并记录1、幼儿分组实验，教师观察指导2、交流实验结果——师：

实验后，你发现了什么？

3、教师和幼儿一起看记录。

提问：

往3只不同水量的瓶子里放入石子后，乌鸦都可以喝到水吗？

水量少的瓶子里放入石子，乌鸦还是喝不到水。

（三）用沙子进行实验并记录1、提出要求：

现在我们再用沙子试一试，看看会有什么新的发现？

还是两个人合作，做好实验后分别记录。

2、幼儿实验，教师观察指导。

3、幼儿实验后交流。

师：

这次你发现了什么？

乌鸦能不能喝到3个瓶子里的水？

（四）比较两次实验结果的不同1、师：

水量少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不到水，放入沙子可以喝到水，这是什么原因呢？

请小朋友讨论一下。

2、出示纸剪的石子和沙子的堆积图，帮助幼儿理解，因为石子和沙子的缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后乌鸦仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。

这是老师剪的放大的石子和沙子的图，你们看看有什么不一样？

对了，石子之间的缝隙大，沙子之间的缝隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到缝隙里去了，水就不能满了。

加入沙子后，水也流到缝隙里去，但缝隙小，所以还有一点水在瓶口，乌鸦还是可以喝到一点水。

（五）教师小结通过实验，我们知道了，要想让乌鸦喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，还得看水量的多少。

瓶子里至少应该有半瓶左右的水，乌鸦才可以喝到水。

看来〈〈乌鸦喝水〉〉的故事要改一改了，以后，我们遇到问题要动脑筋，有的事要通过实验才能得到更准确、更科学的结论。

下次，老师请你们来讲新的〈〈乌鸦喝水〉〉的故事，好吗〉活动延伸：

1、尝试用其他材料做实验，并做记录。

2、讲述新编的《乌鸦喝水》的故事。

上一页12

篇三：

幼儿园教案-乌鸦喝水

青浦白幼集体学习活动详案

篇四：

活动大班语言活动教案乌鸦喝水

1、和幼儿谈话引起幼儿的兴趣，例如；

小朋友你们见过乌鸦吗？

幼儿说见过，乌鸦是个什么样子？

身上什么颜色？

。

幼儿回答后向幼儿讲乌鸦喝水的故事，并让幼儿理解故事

3、观察图片内容，然后提问；

乌鸦口渴的时侯是怎样喝到水的？

让幼儿学一学乌鸦口渴的时候难受的样子和用石子往瓶子里放的样子?

让幼儿想一想自己如果遇到口渴的时候，会怎么办?

会想什么办法?

4、让幼儿思考后说出多种办法，最后选一种最好的办法利用

（1）逐一出示图片让幼儿观察，并提出问题让幼儿回答，从乌鸦喝不到水到乌鸦喝到水，

它的心情是怎样的?

让幼儿用语言表达并做出动，仿编故事。

（2）让幼儿学讲故事内容，并有表情的讲述，或着两人一组向对方讲，最后看谁讲的最好

比一比，选出讲的最好的大家最爱听的到前面来讲给大家听。

（3）分组讲述，一组为单位讲，比一比哪组讲的好，想的办法多又合理。

教师小结：

教育幼儿遇到困难时，不要着急要动脑筋想办法，去排出困难。

篇五：

故事乌鸦喝水—幼儿园大班语言教案

故事:

乌鸦喝水—幼儿园大班语言教案

活动目的：

1、理解故事内容，懂得遇到困难要动脑筋想办法的道理

2、理解词语：

火辣辣、衔来。

能够根据故事内容创编新的情节

3、培养幼儿的倾听能力和想象力

图片四幅

四、完整讲述故事，引导幼儿根据故事续编或添加故事情节