认识钟表教案1文档格式.docx
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分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。
教师小结：
在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。
2、反馈练习。
（l）让学生上台拨钟，教师先要求学生拨出几时，然后集体订正。
（2）接着，让学生给学生出题拨钟，并相互评价。
（3）小组拨钟练习：
一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。
（4）创设情景讲解12时。
有一天，小东在看钟表的时候，发现了一个问题：
“咦！
钟面上怎么只剩下一根针了？
”教师提问：
“是钟表坏了么？
你能帮助小东解决这个问题吗？
使学生明确：
当钟面上表示12时的时候，分针和时针都指向12，正好在合在一起，所以只能看到一根针。
（5）创设情景：
老师中午12时吃午饭，过一个小时要午休，你知道老师是什么时候午休吗？
指名提问学生，使学生建立时间之间联系的理念。
3、认识电子表及时间的第二种写法。
“你知道8时在电子表上怎么表示吗？
”当学生说出以后，再出示8：
00，验证学生的说法。
（2）让学生想：
3时在电子表上的表示方法。
指名回答，教师板3：
00。
（3）让学生自己写出6：
4、课堂小结。
我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法。
你学会了吗？
三、课间活动（音乐伴奏，师生律动）。
四、指导看书
五、实践应用
1、完成第92页“做一做”，结合内容教育学生要合理安排自己的学习和生活，从小养成爱惜时间、遵守时间的好习惯。
2、找朋友练习（练习十六第1题）。
3、完成课本第94页练习十六第3题。
六、听故事做练习
小山羊为了庆贺自己的生日，准备请小猴到他家去做客。
他给小猴打电话，说：
“喂！
是小猴吗？
今天我过生日，请你来我家做客，请你再过两个小时来。
”小猴看了看钟表，这时钟表的分针指向12，时针指向10。
请你帮小猴想一想：
他读什么时候到小山羊家去呢？
七、设计题
分小组讨论：
周末准备怎么安排？
然后上台说给大家听一听。
认识钟表教案篇2
教科书84、85页，练习十九。
（1）、使学生初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。
（2）、结合学生已有的生活，让学生充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。
（3）、引导学生学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。
通过对古代计时器的了解，培养爱国精神和情怀。
教学重点、难点：
能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中去。
课时安排：
1课时―――――――――认识钟表和表面
2课时―――――――――识读整时
多媒体课件、钟面模型。
白纸、彩笔。
第一课时
认识钟表
1、小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友，瞧，他来了！
（课件演示：
教师描述：
天亮了，太阳公公早早就起来了？
）？
2、这就是今天我想给大家介绍的新朋友――小芳。
3、指导看主题图。
问：
”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表。
4、小芳是几时起床的？
你是怎样知道的？
（看挂钟）5、小芳7时就起床了，她有没有赖床？
师：
对，我们要学小芳按时起床，上学才不会迟到。
6、今天我们和小芳一起来认识钟表。
揭题：
认识钟表二、探究新知
1、认识钟面、电子表面。
（课件显示钟表图）
（1）、观察钟面和电子表面：
同学们自由选择自己喜欢观察的对象，可以观察钟面，也可以观察电子表面，同位同学互相讨论、交流意见，师参与共同研究。
（2）学生交流，反馈：
（得出以下几种答案）
钟面：
①有1～12个数字。
（指给孩子们看）
②有2根针，长针和短针。
（课件标注）
电子表：
①由数字表示时间。
②中间有2个点会闪烁。
教师小结：
刚才通过观察我们知道，钟面上有2根针，有12个数字。
三、活动巩固
自己画一个漂亮的钟表。
1、师：
刚才小朋友们都已经知道的了钟表的构成，那么接下来请小朋友们拿出一张白纸和彩笔，画出一个漂亮了漂亮的钟表好不好，老师看谁画的漂亮。
2、老师巡视指导学生画表。
3、收集出漂亮的表展示。
四、知识拓展
请学生看教科书85页“你知道吗？
”部分并讲述，是学生了解我国悠久的文化，培养爱国情操。
第二课时
识读整时
一、导入
师：
小朋友们上节课我们认识了一件非常有用的计时工具―――表，那怎样用表来计时呢？
大家想不想知道？
二、引导学习
（用钟面模型展示）
1、先出示8时的钟面，提问：
然后出示3时和6时的钟面，让学生说，并在练习本上写出来，指名学生在黑板上分别写出3时和6时。
让学生知道6时的时候，分针和时针在同一条直线上。
2、引导学生观察8时、3时、6时，问：
这三个钟面上的分钟都指着哪个数字？
时针又分别指着哪些数字？
然后分组讨论：
“怎样才能准确地很快地看整时的时间？
6
时的分针指向12，时针指向6。
3、认识时间的第二种写法。
（1）、教师提问：
（2）、让学生想：
3时和6时在电子表上的表示方法并在练习本上写出来，指名板书3：
00和6：
三、巩固练习
大家现在都学会看表了，那么我们来看一看小明一天的生活是怎样的？
他在什么时间都在干些什么呢？
（出示图片）
2、引导学生看时间和事件并将时间写在练习本上，练习对时间的书写。
通过提问“小明9时在做什么”使学生初步知道一天有两个9时，渗透一天有24小时。
四、课堂小结。
认识钟表教案篇3
义务教育课程标准实验教科书数学第一册第91～92页
一、教材简析：
本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时数．
二、教学目标：
知识技能目标：
１.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。
２.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
过程性目标：
１.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。
２.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。
３.能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
情感目标：
使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。
教学重点：
正确读写钟表上的整时。
教学难点：
正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
教具、学具：
多媒体.课件、钟表、
一、引入
猜谜：
一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。
生异口同声地说：
“闹钟”。
闹钟有什么作用呢？
生１：
可以叫我们起床。
生２：
可以告诉我什么时候干什么。
生３：
可以告诉我们时间。
这节课，我们就一起来学习有关时间的知识。
板书：
认识钟表
[评析：
抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
]
二、动手操作、交流、探究新知。
１.认识钟面。
请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察，看看钟面上都有些什么，然后小组交流交流。
生：
自由观察活动。
（师：
.课件出示４时）
谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？
我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师根据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。
）。
这个小朋友知道的可真多，他已经认识秒针了，真了不起，在以后的学习中我们会更一步地认识秒针。
钟面上还有什么？
钟面上有１２个数。
小朋友们观察地真仔细，下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？
（边说边拿实物钟演示）
我知道了，钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。
你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？
体验时针、分针是怎么走的。
动手拨小闹钟。
这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。
２.认识整时。
请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？
（出示２时的钟面）
２时。
你是怎么知道的？
妈妈教过我。
分针指着１２，时针指着２，就是２时。
我是这么想的，分针指着１２，时针指着２，这时的时刻就是２时。
咱们同学真了不起。
那这个时刻又是几时呢？
（手指大屏幕的４时）
４时。
你又是怎么知道的？
同桌互相说一说。
同桌互相说。
请同学看大屏幕，这时的时刻你能马上说出是几时吗？
８时。
这个时刻我们一般该干什么呢？
我们在上课。
有时候，晚上的８时，我们在睡觉。
时间是宝贵的，我们要珍惜时间，好好学习。
认识钟表教案篇4
教科书第76―77页的内容。
1、建立时间观念，
2、从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
3、初步认识钟面，
4、会看钟面上的整时和大约几时。
5、发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
6、体会数学与生活的密切7、联系，
8、发展初步的数学应用意识。
教学准备：
每人一个钟面模型、课件、等
1、创设情境，
2、激趣导入
1、小红星期天到钟表店去玩，钟表店的钟表可多啦，小朋友想不想去看看。
（课件：
放录像）
2、提问：
小朋友你们看到过钟表吗？
在哪里看到过？
（指名让小朋友说）
3、小组合作，
4、自主学习
1、初步认识钟面。
（课件定格在钟面上）
（1）小朋友钟面上都有些什么？
（让学生充分地说）
钟面上有1――12这些数，还有一长一短两根针，还有小格子等。
（2）引导：
这两根针的名
（3）字叫什么？
谁是分针，
（4）谁是时针？
讲述：
小朋友说的真好，长的是“分针妹妹”，短的是时针，我们叫他“时针姐姐”。
（5）让小朋友在自己的钟面上指
（6）出“时针姐姐”和“分针妹妹”给同桌看。
2初步认识整时。
（1）“你会看时间吗？
请你说一说”？
（课件定格在3时）让有经验的学生介绍怎样看整时。
（课件定格在9时）让大家说一说。
学生小结：
分针指着12，时针指着就是几时。
（2）问：
这三只表又是几时？
（电脑显示都是5时）为什么？
略讲电子表：
直接用数字表示时间，数字是几就是几时，你在哪里也见过这种表示时间的形式？
（3）试着拨时间让同（4）桌说。
师生互考拨整时，（5）可以让学生拨一个不（6）同（7）的时间让大家猜。
（可以是几分几秒）有意拨6时、9时、12时看时针、分针的位置。
3、初步认识大约几时
（1）过渡：
小红遇到问题，
（2）请大家帮帮忙，（3）这两个钟是几点？
（课件定格在两个钟上：
7点不（4）到，（5）7点刚过）
引导学生讨论交流：
这是几点？
7点不到、接近7点；
或7点刚过、过一点。
（6）小结：
这些可以说成大约7时。
（7）说一说大约几时。
（课件定格在大约8时、9时、11时）
（8）让学生拨大约3时、大约6时。
可以同（9）桌互拨互考，（10）展示给客人老师看。
（8）小朋友真聪明，（9）今天在钟表店里玩的开心吗？
（10）小朋友真能干，（11）看看钟表店的一些钟坏了。
（课件显示三种类型）能帮掉了针的表修一修吗？
（每两人一份材料，（12）小组合作，（13）汇报展示）分层次练习：
让小朋友充分操作，（14）汇报。
5、课间律动：
《毕业歌》
6、实践应用，7、质疑提升
（1）“小红和小朋友一样已成为小学生，我们来看她在干什么。
”（看课件）指名答
（2）请你说一说你是几时起床，几时睡觉？
（同桌说后汇报）
（2）提问：
小红为什么10时在学校上课又在10时睡觉。
（课件显示白天晚上时钟转两圈，渗透一天24小时）
8、小结：
1、小红今天学到了许多知识，
2、你学到哪些知识？
3、你还想知道哪些知识？
学生提问：
（谁发明了钟表？
）（最早的钟表是什么样的？
）
认识钟表教案篇5
一．说教材：
《认识钟表》是一年级下册第五单元的内容。
`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后时、分的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。
按照认识钟面结构整时的读写法时间观念建立的顺序编写。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
因此，我把本节课的目标定为：
1．认知目标：
通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；
结合生活经验总结出认识整时的方法；
知道表示时间的两种形式。
2、情感目标：
通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：
（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点：
充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；
难点：
正确说出钟面上所指的整时。
二、说教法学法：
这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、总体设计：
本节课我安排了四个教学环节：
（1）创设情境，诱发兴趣。
（2）自主参与，探索新知。
（3）应用新知，解决问题。
（4）引导学生总结全课
第一层：
创设情境，诱发兴趣。
在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。
这样引出课题。
目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。
第二层：
自主参与，探索新知
在这一环节，我分了两大步骤来完成：
第一步骤是初步认识钟面
在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？
充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：
有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。
接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。
这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
第二步骤是学习整时的认、读、写。
学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：
这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。
为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小游戏。
最后让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。
这为今后的教学作铺垫。
在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字时表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？
你在哪儿见过这样的钟？
自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。
使学生学以致用，促使知识内化。
第三层：
应用新知，解决问题
在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1：
小朋友一天的作息安排。
2：
找朋友。
3：
生活情境体验。
1．我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说小朋友什么时间在做什么然后让学生评一评他的安排合理吗？
这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。
也为后面的作业打下铺垫。
；
2．在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰（钟面、整时的两种写法），让时间相同的小朋友握手做个好朋友。
这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。
3．通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的知识解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
第四层：
引导学生总结全课
我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样？
你是通过什么方法知道的？
让学生对所学知识进行整理、巩固。
并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。
以上是我对认识整时这部分内容的分析和教学设想。
认识钟表教案篇6
义务教育课程标准实验教科书第91、92内容，练习十六1―3题。
1．认识钟面，能准确、熟练的认出整时。
2．学会时刻的两种记录方法。
3．体验生活与数学的联系。
认识钟面，能准确、熟练的认出整时。
时刻的两种记录方法，认识刻度不全的表，读法。
电脑课件，一个实物钟，一个刻度不全的表，一个没有刻度的表，一个电子钟，作息时间表，画于纸上的钟面。
每人一个实物钟和一个钟面模型。
教学过程
学生活动
设计意图
一、导入新课：
1．小朋友听这是什么发出的声音？
我们一起来欣赏一下这些钟表。
2．今天，我们就来和钟表交朋友。
（出示课题“认识钟表”。
二、教学新课：
3．认识钟面。
（1）刚才我们看到了很多钟表，象我手上拿的是比较常见的钟，你们也带了小钟，是吗？
这是一块玻璃，玻璃里面是钟面，请同桌两人仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？
钟的背面有许多旋钮，你可以拨一拨，动一动，有什么发现？
（2）把你的看到的和你的发现和同桌的同学交流一下。
（3）哪个同学来汇报啊？
（请学生指着钟面说）
（4）小朋友们都很能干，我们来听听钟的自我介绍，好吗？
（课件出示一个动画钟自述。
（5）小朋友你们认识小闹钟了吗？
如果没有小闹钟，在老师的钟面上你能找到时针和分针吗？
把小闹钟放进抽屉，指着我的钟面复习时针分针。
时针最短，最粗，走得最慢；
分针比较长，走得也比较快；
秒针最长，走得也最快；
有12个数字的刻度，时针走一格，分针走一圈，针按顺时针方向转，时针走得快、分针走得慢……
我的钟上还有一根针。
（定时针）
让学生在欣赏钟表的过程中，激发对学习的兴趣。
了解学生的起点，以便确定教学起点。
通过独立观察，小组讨论，培养学生的学习能力。
用动画钟的形式小结知识，容易引起学生兴趣。
4．认识整时。
（1）、小朋友真能干，老师这里有一张图片，你认识吗？
（这是神州6号飞船发射升空的画面，你们知道是什么时刻发射的吗？
）老师这里有个小钟能帮助你，这个钟面表示的时刻是多少？
（2）你怎么知道是9点钟呢？
（3）9点钟是我们平时的说法，9点也叫9时（师板书）谁来读一读。
（4）9时除了这样表示，你还见过别的表示方法吗？
出示一个表示9时的电子表。
9时在电子表上是这样表示的。
我们可以这样写：
先写一个9，然后写2个小圆点，最后写2个“0”。
（板书两种方法，并将9时的钟面贴于黑
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