申报中小学一级教师任职资格说课讲课评课考核操作指引Word文件下载.docx
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申报者统一听课或观看完整一节课堂录像（本学科）→申报者书面评课（20分钟以内）→申报者退场→评委各自独立对申报者的评课打分；
讲课:
方式一、根据申报者的正常课堂教学安排，考核组人员到课堂听完整节课→评委各自独立对申报者的讲课打分。
方式二、考核工作组指定讲课内容（申报者曾讲课范围内）→申报者讲课（30至45分钟）→申报者退场一评委各自独立对申报者的讲课打分
考核组小组长汇总评分→组织评委讨论，形成书面评价结论→每位成员在书面评价结论上亲笔签名。
4.说课评课考核务必在评审材料报送至评委会前完成，考核组于当日提交评价结论，并放入个人申报材料中；
并在申报人的评审表第14页中填写“申报人申报当年说课评课考核”情况。
5．《中小学教师职称评审说课讲课评课考核汇总表》于提交申报材料时通过法人权限上传到系统上。
考核组成员应严格遵守考核纪律，坚持客观、公正、准确的考核原则，认真履行职责，不得泄漏考核过程中的讨论、表决情况。
对违反相关纪律及规定者，按照《事业单位工作人员处分暂行规定》处理。
附表9-1.中小学教师职称评审讲课考核评分表（附表1）
9-2.中小学教师职称评审评课考核评分表（附表2）
9-3.中小学教师职称评审说课考核评分表（附表3）
9-4.中小学教师职称评审说课讲课评课考核汇总表（附表4）
9-5.正高级教师考察座谈（谈话）提纲与记录表（附表5）
附表9-1
中小学教师职称评审讲课考核评分表
申报人：
申报职称：
学段+学科+等级编号：
课题名称：
考核日期：
年月日
指标
评价要点
满分
得分
教学目标
20%
符合课程标准和学生实际，明确、具体且可操作
10
关注每一位学生，差异发展得到较好体现，目标达成度较高
教学内容
24%
精心组织，容量恰当，坡度合理
12
把握内在联系，突出重点，抓住关键和难点
教学方法
策略和方法选择恰当，创设情境，激发兴趣，环节合理、紧凑
自主学习、合作学习、探究学习运用恰当，效果好
教学手段
16%
教学手段符合实际，适时、适量、适度、有效
16
教学管理
教学气氛和谐，学生主动参与，学风良好
8
交流积极，调控有效
总分：
评委签字：
附表9-2
中小学教师职称评审评课考核评分表
评课要素
25%
能从教学目标的设置与达成、教学内容的呈现与传递、教学结构的条理与逻辑、教学方法的运用与效果、学科素养的培养与提升、学生参与的广度与深度、教学特色与教学机智等要素中选择2-3个方面进行观察与评价。
既有教师的教学行为的描述与评价，又有学生的学习行为的描述与评价。
15
评课角度
30%
评价优点恰如其分，肯定意见有导向性和激励性。
指出不足切中要害，改进意见有指导性和建设性。
评课水平
45%
评课观点符合新课程理念，对所运用的教育原理和教学理论理解准确、表达正确。
表达观点要以本节课的教学实例为事实依据，针对性强。
文字语言流畅，层次清楚，逻辑性强。
附表9-3
中小学教师职称评审说课考核评分表
教学目标设置符合课标要求，三维目标明确、具体。
教材分析准确，理解教学内容在学科知识体系中的地位和作用，明白前后知识间的逻辑关系。
对教材的组织和处理合理，重点难点分析恰当。
教法学法
学情分析符合学生实际，有学习方法的指导，并体现学科能力要求。
教学方法恰当，问题设计有层次、有启发性，有助于学生思考。
教学过程
教学环节清晰，层次分明，符合学生认知规律。
根据教学内容合理设置学生的学习活动，利于学生参与。
教学资源运用适度、有效。
教师素质
体现先进的教学理念与教学实际的有机融合，教学设计有一定的创新性。
语言流畅、准确、清晰、简练，有亲切感，有感染力。
附表9-4
中小学教师职称评审说课讲课评课考核汇总表
说明：
1.讲课和评课选其一
2.总分=说课得分X权重+讲课（评课）得分X权重系数
3.权重系数：
“说课讲课”考核：
讲课（占60%）、说课（占40%）
“说课评课”考核：
说课（占50%）、评课（占50%）
“讲课评课”考核：
讲课（占60%）、评课（占40%）
编号
申报人
说课得分
讲课得分
评课得分
总分
注：
优秀（85分-100分）、合格（60-84分）、不合格（59分及以下），综合评价为“优秀”比例严格控制，不得超过15%。
评委签字：
考核日期：
年月日
附表9-5
正高级教师考察座谈（谈话）提纲与记录表
申报人姓名
所在单位
组长（签名）：
成员（签名）：
XX学校说课讲课评课人员名单成绩汇总
序号
姓名
申报
学科
说课题目
评课或讲课题目
考核总成绩
1
2
3
4
5
6
7
9
学校推荐委员会组长签名：
日期：
备注：
1.此表每学校填报一张，于提交学校申报人材料时一并在系统上用法人权限上传到附件中。
2.考核成绩：
填写各评委对申报人说课、评课总分的平均分。
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