共76页人教PEP版英语上册五年级全册精品教案全集附教学反思Word文档格式.docx
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2、能掌握句型Who’syour…….?
What’she/shelike?
并能在具体的语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点
3、能听说认读,并理解本课的五个新单词：
4、能掌握句型Who’syour…….?
教学难点
能掌握句型Who’syour…….?
教学方法
情境教学法引导法实践法
教学准备
WordcardsPicturesTaperecorderVCD
教学设计
一、Warm-up.
1．Showapictureofsomeclassrooms.（MusicroomArtroomComputerroomLab）.
2．点击CAI,各个教室出现不同的老师.
T:
Who’she/she?
S:
He’s/She’smymusic/art/computer/scienceteacher.
3．教师自编一个chant：
Talltalltall,computerteacheristall..
Shortshortshort,scienceteacherisshort.
Thinthinthin,artteacheristhin.
Strongstrongstrong,musicteacherisstrong.
Funnyfunnyfunny,they’resofunny.
二、Presentation
1．设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）
ThisisZip.Heis……..
S:
Funny.
Yes,heisfunny.Doyoulikehim?
Thistermhewillbeournewclassmate.
2．点击Zip,让Zip介绍自己的学校和老师。
（出示主情景图）
1）Zip:
Look!
Thisismymathteacher.He’stallandthin.
Who’syourChineseteacher?
Zip假装没听到,教师适时让全班学生一起问：
Who’syourChineseteacher?
Zip:
MissZhang.
What’shelike?
（教师用体态语帮助学生理解）
He’sshortandstrong.
Yes,he’stallandstrong.
Practise:
“shorttallthinstrong”出示一些卡通图人物。
2）Ss（教师启发学生问）Who’syourmusicteacherandwho’syourartteacher?
Guess.（Ssguess.）
Ss:
What’sshe/helike?
She’syoungandhe’sold.
Practise“youngold“
Who’syourcomputerteacher?
MrLi.
T（出示一个和蔼可亲的的笑脸）：
What’shelike?
He’s……（让学生随意描述之后教师导出kind）
Let’ssee.Inourschoolwhoiskind?
AmIkind?
My….teacheriskind.……iskind.
三、Practise:
活动设计1：
Makeanewchant.
Mygrandpaisold.Mymotherisyoung.
Myfatheristall.Mylittlebrother’sshort.
Myuncleisstrong.Myauntisthin.
They’reallverykind.AndI’mkind,too.
活动设计2：
Readandmatch.
活动设计3：
Describethepictures.（AskandanswerWho’sthis?
He’s/She’s……What’she/shelike?
He’s/She’s……..
活动设计4：
Discussthepicture（学生自由操练,自带家人、朋友老师的照片,在真实的情景中综合运用所学语言。
）
活动设计5：
Guessinggame（活动形式Ss-ss-s）
--Who’syourgoodfriend?
--Guess.
--Boyorgirl?
--Boy.
--What’shelike?
--He’stallandcool.Hehastwobigeyes.He’seleven.
--Ishe……?
--Yes,you’reright./No.
四、Funnytime
Listentothesong:
Mynewteacher
五．Assessment
1．Exercisesbook..
2．Checkuptheanswers.
二次备课
板书设计：
youngoldkindfunnystrong
教学反思
第2课时
1.听懂会说并在实际情景中运用以下对话:
Doyouhavenewteachers.?
Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.
Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?
Mr/Miss……
What’she/shelike?
He’s/She’s……
2.了解歌谣的含义,并能吟唱歌谣的内容。
3.能将所学句子运用到游戏中去,并能在实际中进行运用。
听懂会说并在实际情景中运用以下对话:
能将所学句子运用到游戏中去,并能在实际中进行运用。
一．Warmup
Let’schant..
出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。
（复习上节课的词汇和句型）
二Presentationandpractise
活动设计1
让学生当“小导游”,介绍各个学科的教师风采。
板书：
Who’syour……teacher?
What’she/shelike?
He’s/She’s…….
教师提问,学生回答。
活动设计2
（事先请学生准备好）请几个学生上台表演各种神态和动作,并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。
Look!
Therearemanynewteachers.Theywanttomeetus.
Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?
（可让学生提问）
What’she/shelike?
活动设计3让学生三人一组,自编对话,也可扩充谈论computer/P.E./musicteacher越多越好。
活动设计4听录音Let’stalk部分,让学生对话表演。
活动设计5CAI课件Let’schant（page2）先请学生根据看到的内容来描述,再播放录音,学生根据节奏跟读。
三、Goodtoknow.
让学生了解英语国家姓名的表述方式。
四、Homework
口语作业：
学会描述自己的老师或家庭成员。
Who’syour……teacher?
What’shelike?
第3课时
1.读懂对话。
2.听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子。
听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子。
读懂对话。
请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。
一、Warm-up
1．Let’schant（Page2）
2．反馈第二堂课的口头作业。
3．用学生课前设计的图片,请学生进行自由对话。
二．Presentationandpractise
1．T:
ZhangPenghasthreenewteachers.Whoarethey?
然后让学生带着问题去看课件,然后提问Whoarethey?
Ascienceteacher,anartteacherandanEnglishteacher.
教师再问：
Who’sZhangPeng’sEnglishteacher?
2．让学生带着问题阅读对话,可以同桌或小组合作形式。
3．通过提问以考察学生理解程度,并引导学生完成填充句子的练习。
4．让学生完成活动手册书写四会句子。
三．Storytime.
1．Watchthestory（CAI）.
2．Learntosay.
四．Consolidationandextension.
Whoarethey?
What’she/shelike?
第4课时
1.能听懂、会说并认读本课时单词及词组principaluniversitystudentstrictsmartactive
2.能听懂、会说句型Who’s……?
Isshe/he……?
3.能听懂Let’schant的歌谣,并按照节奏来念。
1.能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal.university.studentstrict.smart.active.
1.能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal.universitystudent.strict.smartactive.
一、Warmup.
1、听唱Mynewteacher.
Pairwork.
二、Presentation.
1．用图画展示本校校务会议,认识出席的各科教师。
Who’sthatman/woman?
What’she/shelike？
引出（严肃）的principal带读,展示（微笑的）principal和带博士帽的universitystudent的合影,让学生猜Who’she?
引出新单词universitystudent带读。
Practise:
…….isourprincipal.Myfather/motherisauniversitystudent.
2．最后比较两幅图画上的principal的表情。
从kind引出新单词strict带读
Myfatherisstrict.Mymotheriskind.
Learnthewords“smartactive”inthesameway.
三、Practise.
活动设计1Bingo（classwok）
活动设计2让学生看老师表情来猜。
活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’slearn录音、模仿
听学Let’schant.
四、Homework
同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。
principaluniversitystudentstrictsmartactive
Who’s……?
第5课时
1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。
2、能进一步激发学生学习英语的积极性,提高学生的会话能力与合作能力。
复习所学单词。
能进一步激发学生学习英语的积极性,提高学生的会话能力与合作能力。
一.Warmup
1、听唱Mynewteacher
2、Let’schant（PartB）
A:
老师问,全班答
B:
一生问,全班答
C:
全班一起说唱
二.Presentation
1、Guessinggame.
教师拿着一张照片,让学生来猜。
Studentsguess.
Ishekind/tall/young…?
（板书）
Yes./No.
三.Practise
1、Let’stalk教学
A看图片,听录音
B根据对话,师生问答
Who’sthatyounglady?
Isshepretty/strict/kind?
C听音,跟读对话
D四人小组试读对话。
E小组竞赛分角色朗读
F个人挑战对话练习,学生出示图片。
邀请同学对话。
2、Groupwork.
（课前请每四人小组准备教师称呼卡片）
1）Guessinggame.
T:
She’s/He’sourteacher.
Yes/No.
Tshowsthecard..
2）四人小组自由组合。
任意抽取卡片,进行对话练习。
3）大组挑战对话练习。
（每组各派一人）
四、Consolidation.
1．Let’stry.
1）Listenandcircle.
2）Checkup.
2．Tasktime.
1）Designacardfortheirfavouriteteachers.
2）Describetheircards.
五．Assessment.
1.Listenandnumber.
2.Checkuptheanswers.
Yes./No.
第6课时
1．巩固四会单词：
strictfunnypretty和四会句子Ishestrict?
Yes,butheisverykind.并能在实际情景中运用。
2．掌握eaeeblbr字母组合的发音,并准确地读出这些单词。
掌握eaeeblbr字母组合的发音,并准确地读出这些单词。
WordcardsPicturesTaperecorder
一．Warmup.
1．Let’ssing.
2．表演Let’stalk（page8）.
二．Presentation.
1．Showateacher.T:
Who’sshe?
Oh,she’sJim’smathteacher.让学生看图片T:
What’sshelike?
Ss:
She’s……
2．让学生听录音,板书问题Isshequiet?
Isshestrict?
然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。
3．通过提问以考察学生理解程度,并引导学生完成填充句子练习。
4．让学生完成活动手册书写四会句子
三．Pronunciation.
1．教师出示每组单词卡,让学生读并注意动脑筋,看单词间有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）。
2．教师检查学生学习情况。
3．准备一些新单词（具有以上特点）,让学生准确读出,并能归类。
Dosomehomework.
Isshequiet?
Isshestrict?
Unit1What’shelike?
教学反思
第一课时教学反思
A部分侧重于学习如何描述人物的外貌特征,所用的句型为：
主语+Be动词+形容词,即主系表结构,这种结构学生运用起来不会有太大的困难。
这节课的话题是谈论新教师的外貌,符合学校校园生活实际。
根据班级的实际情况,引导学生在谈论新教师、新学生中循序渐进的学习并运用目标语言达到预定的教学目标。
本节课学习任务对于五年级学生来说不难,都能很好的完成,而且多数学生学习兴趣浓厚,对英语很感兴趣,有一定的学习自觉性,但也有些学生不入门,对英语产生反感情绪,认为英语学起来枯燥乏味,惰性较强,不愿开口。
在学习方面,学生竞争意识强,自尊心强,大多学生对待学习态度端正。
教学目标:
1.
听懂、会说问句What’shelike?
与Who’syourartthecher?
并能正确回答。
2.
听、说、认读单词old、short、thin、tall、strong
3.理解描述人物外貌特征的句子,并据此找出相关人物图片。
4.
听懂、会唱歌曲“Mynewteacher”教学重点：
掌握句型Who’syou
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