中班美术教案机器人Word下载.docx
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根据幼儿的需要、兴趣和能力，提供更多的选择，发挥幼儿在学习与发展中的自主性和积极性；
加强教师对个别幼儿的了解，根据幼儿的不同发展水平和特点提供个性化的互动和教育。
因此，作为教育主导者——教师的传统观念、教育方式、教学行为等要发生转变。
教师应做好充分的心理准备并进行必要的角色调试以适应改革的大
潮。
有时，孩子也能成为我们的老师。
2、中班美术活动《机器人》中，王老师首先给孩子提供了丰富的机器人图片，帮助孩子回忆机器人的外形结构，继而，师生共同讲述自己设计的机器人，然后，让幼儿用几何图形图片拼摆出自己设计的机器人，最后，绘画出自己设计的机器人。
尽管老师一再交代，在桌子的一边拼摆，孩子们还是将摆出的机器人占据了桌子的很大面积，造成了绘画时的混乱。
结合教学案例，谈谈王老师在教育活动实施中的优点和不足。
结合案例说明游戏对儿童发展的重要意义。
【考点提示】本题考查游戏对儿童发展的意义。
【名师详解】儿童的游戏不同予成人的玩，游戏对儿童的成长具有重要的意义。
（1）游戏促进儿童的认知发展。
游戏伴随着儿童成长。
儿童通过游戏探索环境，从接触物体中获得知识并解决问题。
①在游戏中儿童可以潜移默化地学到许多知识。
如在爬攀登架的过程中能体会到空间和高低，在玩水的过程中会感觉到干与湿，玩积本的时候能体会并认识到大小、形状、颜色等。
②游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力。
在游戏的过程中，儿童会不断地移动、触摸、聆听、观察，这些感官刺激有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力。
③游戏能够激发儿童的创造力和思考力。
儿童的创造力在游戏中表现得十分明显，如一个3岁的儿童在唱歌的时候会把玻璃杯拿在手里当话筒，就充分表现出他的创造力。
（2）游戏促进儿童的社会性发展。
儿童在游戏中作为集体的成员，开始学会相互理解，共同遵守规则，学会与人相处。
借助游戏，儿童的社会交往能力得到了锻炼与发展。
在游戏中，他们首先学会发现自我，他们了解到自己是什么样的人、自己的行为会带来什么
样的后果、别人会对自已有什么样的反应、自己会对别人有什么样的反应等。
（3）游戏有利于儿童情绪的发展。
通过游戏使儿童能够解决一些情绪问题，在试验性的、没有恐惧的情境中学习对付焦虑和各种冲突。
①游戏是儿童表现情感的一种重要方法。
儿童在游戏的时候往往全神贯注、无拘无束，显露出自己的真正本性。
②游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段。
儿童可以在游戏中学习解决问题的方法。
③游戏有助于消除儿童愤怒的情绪。
在当代，有许多心理学家或教育家将游戏作为一种治疗手段，治疗儿童的行为问题或者情绪问题。
（4）游戏有助于学前儿童的身体锻炼和成长。
它有助于儿童身体的成长。
在游戏中，有大量的运动性游戏。
也是儿童十分感兴趣的游戏形式。
请针对上述材料，分析实际教学中教师应该如何与幼儿进行情感交流。
【考点提示】本题考查教师与幼儿的情感交流。
【名师详解】对于孩予来说，教师是一个很了不起的崇拜对象，能多获得教师的一个微笑、一个拥抱或是一个亲吻，是一件让他们非常兴奋的事情。
所以他们总想主动与教师亲近，希望教师能多注意他们一点，如果教师不懂这种特殊的语言，会在无意中伤害了这群可爱的孩子们。
当孩子们天真地问“老师，你在干什么”的时候，教师可以请他们观察或者交给孩子一个小任务，诸如拿东西，或者是叫某某小朋友之类的事。
这样既能保护孩子们的自尊心，又能满足孩子们的情感需要，同时又有利于孩子的观察能力、语言表达能力和交往能力的发展。
因此，在师生情感交流的过程中，教师如果能多站在孩子的立场上想一想，采取一些幼儿能接受的方法来进行教育和引导，一定会取得良好的教育效果。
5、小雅的父母都是商人，在每次幼儿园组织的“家长沙龙”活动中，小雅的父母总是以忙为借口不来参加，接送小雅的事情也由保姆来负责，造成了教师与小雅父母沟通不畅的情况根据上述材料，说说家园合作的重要性。
【考点提示】本题考查幼儿教育中的家园合作。
【名师详解】《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。
家长是幼儿园教育活动最有力的支持者，家长亦应是幼儿园工作的积极参与者。
儿童是在家庭和幼儿园的双重教育环境下成长的，家长对幼儿具有幼儿园所不能替代的教育作用。
幼儿园组织的家园合作项目，有利于增强幼儿园和家长之间的沟通，共同寻找、商定适合幼儿发展的教学策略，以达到对幼儿的身心发展起到全方位的监督与掌控，引导幼儿向积极、健康的方向发展。
同时，家园合作也有利于为家长和幼儿搭建亲子沟通的桥梁，增进家长对幼儿的了解和感情的深化。
幼儿园大班个案分析：
一个调皮孩子的转变
一、案例现象
泉泉是我班这学期新来的小朋友，他有一双大大的眼睛，一身黝黑的健康肤色，老师和小朋友们都说他长得像个小运动选手，都特别喜欢他。
但接下来他的表现却令我感到有些失望：
观察一：
早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！
”；
自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；
玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；
小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈?
?
观察二：
绘画活动开始了，泉泉趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。
当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。
观察三：
泉泉的口语表达能力较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。
二、案例分析：
1、好奇心很强。
这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。
他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。
事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。
2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。
由于泉泉的父母都是个体经营者，由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。
当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。
而这种情绪会给孩子造成不良影响。
这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。
三、措施与效果：
针对泉泉画画时的表现，我让能力较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他。
画画的时候，孩子绘画能力差，我就手把手的教他勾线，教他涂色。
并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。
在日常活动中，我发现泉泉对小汽车、手枪等等的玩具特别感兴趣，根据他的特点，在区角活动时我为他准备了许多有关这样的图画，让他也学着画，他十分感兴趣。
每次我都将他的作品展示给大家看，表扬他画得越来越好了。
另外，自由活动时，与他多交流，多讲道理，他慢慢改掉了这些不良习惯。
针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题,我在平时注意与孩子多交谈，让他重复其他幼儿的回答，并时常找机会让泉泉在集体面前讲述。
另外，请家长平时用普通话与孩子交谈，让孩子在家多听故事，多接触语言环境，在每次的外出活动中，陪伴在他身边，引导他描述周围的景色、人们的活动，让他复述别人的话，渐渐地孩子的语言有了较大的进步。
一次，他回老家一星期没来，入园时他还将自己回老家的情景讲给我们听。
半年来，泉泉已有了可喜的进步。
早上来园时很有礼貌地向老师问好；
和小朋友能友好的相处；
绘画时不但能根据老师的范画进行勾线，还能通过想象进行添画；
有时还主动帮忙清洁教室、给小朋友讲故事?
幼儿园个案分析：
我班的“大哥大”教育策略
小宇是一个长得虎头虎脑，聪明活泼，让人又爱又头痛的孩子。
他非常好动，对外面的世界充满了好奇，什么事都想去尝试着做，但又常常半途而废。
他上幼儿园之前上过托儿所，性格也较外向，一上幼儿园就成了我们班的“大哥大”，无论走到哪里，身后总会有一帮人跟随着，大家也喜欢和他一起玩。
他生性好动，小屁股老坐不住，总喜欢拿着玩具四处跑，喊一下，就安静一会会，一会儿又开始了，有的小朋友看他在玩，也跟着一起跑来跑去，很让人头痛。
老师在教育他的时候他倒挺规矩的，很虚心的听你说，问他以后还再这样做吗?
回答总是不了，但每次不到五分钟又打回原样了。
真是个让老师又爱又头痛的孩子。
案例描述1：
开学的第二天，当其他小朋友还在抹眼泪的时候，他已在教室里到处找好玩的了：
“老师这是我爸爸给我买的新汽车，会唱歌的，还要加电池的，你看啊。
”“恩，真好看，来回到自己座位上去玩”咦!
转眼间人又到哪去了，四处一巡视，原来和一群小朋友在娃娃家那边玩玩具，只听到，这个不是这样玩的，拿来我玩给你看，这个我要玩的，你玩这个，说完拿着玩具玩了起来，好像这个地盘属于他的
案例描述2：
吃餐点了，大部分小朋友都能拿到杯子放在桌子中间等待分牛奶，他就拿着杯子放在嘴里吹吹，或是把杯子叠起来，动个不停，一刻也不能安静下来。
上课时老拿他的椅子乱晃，要不就是转过去和别的小朋友说话，有时还要走出来，老
师提醒他，让他坐好，他也能挺直腰板，正儿八经的坐直，但没多会儿，他又是老样子。
案例描述3：
中午睡觉，别的小朋友都很安静地在自己脱衣服，换鞋子，只有他还在那学各种超人的形象，在午睡室里到处飞奔，好不容易把他弄到床上，还翻来覆去不肯睡，等别的小朋友都起床的时候又起不来了。
案例分析：
针对小宇的行为，我在他爸爸接送的时候也进行了简短的交谈，了解到孩子上过托儿所，在托儿所的时候就表现出较皮的一面，老爱动，老师也没有进行过多的限制，久而久之孩子在学校越来越放纵，再者平时父母也比较溺爱他，家中就一个孩子要什么买什么，也没有有效、科学的教育办法。
其实小宇挺聪明的，很会察言观色，对于严厉的老师他会较收敛，看你不怎么凶则会变本加厉。
是个吃硬不吃软的小家伙。
教育策略：
树立教师的威信
针对小宇吃硬不吃软的特点，我决定首先树立起作为教师的威信，当他表现出安静听讲，小动作少，安心游戏，与同伴合作完成某件事时，我便及时给予口头表扬或奖励;
如乱跑、乱喊、恶作剧时则给予批评或取消某种权利。
让他清楚老师对此的态度，效果还是不错的。
利用玩具与游戏，转移注意力。
从兴趣中转移小宇好动的念头，我采取讲故事或与他一同搭建玩具等方式参与到他的活动中去，从而转移他的注意力，改变他好动的行为。
我还经常采取做游戏的办法，来吸引他的注意力，如：
开火车游戏，就让他接在老师身后的第一个位置，渐渐地，他的注意力集中了，能很好的融入到孩子们中间来。
创设情境，为幼儿的心理需要提供支持。
活动课时，让他感受到老师在关注他，老师喜欢他，使他慢慢安静下来。
午睡时，我会创设温馨安静的午睡环境，然后像妈妈对待自己的孩子一样轻轻的拍他入睡。
树立正确的教育态度重视他，寻找他的优点
我尽量找机会与他接触，有时也会交给他一些小任务，小宇很喜欢当小老师，而且做起来有模有样的，小朋友也很听他的话，于是我就对他说要当小老师首先自己先要做好，这样别的小朋友才会让你当，才服你，说完后，他就会表现好一
【篇二：
幼儿园教师理论试题】
理论试题
一、填空题：
（本大题共17小题，每小题0.5分，共30分）
1、幼儿园教育是（）的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
2、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、（）、
（）、社会、（）等五个领域，也可作其他不同的划分。
各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、（）、（）、技能、（）等方面的发展。
3、幼儿园教育应尊重幼儿的（）和权利，尊重幼儿（）的规律和学习特点，以（）为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
4、健康领域的活动要充分尊重幼儿（）的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
5、管理人员、（）、幼儿及其（）均是幼儿园教育评价工作的参与者。
评价过程是各方共同参与、相互支持与作用的过程。
6、《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出教育评价的过程，是教师运用专业知识审视（），发现、（）、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。
7、环境是重要的教育资源，应通过环境的（）和（），有效地促进幼儿的发展。
8、教育活动的（）与（）过程，是教师创造性地开展工作的过程。
9、幼儿园语言教育要创造一个（）、（）的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与（）、（）或其他人交流，体验（）的乐趣。
10、教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的（）和（），注重（）、（），寓教育于（）、（）之中。
11、幼儿园社会教育内容的目标：
能主动地参与各项活动，有（）；
乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有（）；
理解并遵守日常生活中基本的（）规则；
能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的（）；
爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱（）。
12、幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的（）。
13、幼儿园应为幼儿提供（），（）的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的（）。
14、《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出要科学、合理地安排和组织一日生活：
时间安排应有相对的（）与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异：
教师（）的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的（）和（）时间。
教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的（）；
尽量减少不必要的集体行动和（），减少和消除（）现象；
建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习（）。
15、社会领域的教育具有（）的特点。
16、引导幼儿对周围环境中的（）、（）、（）、（）和（）等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决（）和（）中某些简单的问题。
17、家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、（）、（）的原则，争取家长的理解、（）和（），并积极支持、帮助家长提高教育能力。
二、单项选择题（本大题共12小题，每小题2分，共24分）
1、人本位儿童观认为（）。
a．儿童是家族繁衍的工具
b．儿童是父母的私有财产
c．儿童是国家的财富
d．儿童享有生存权、发展权、教育权
2、构成教育活动必不可少的基本要素是（）。
a．教育者、受教育者、教育影响
b．教育者、受教育者、教育物资
c．教育者、受教育者、教育物质
d．教育者、受教育者、教育手段
3、《幼儿园教育指导纲要》的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的各部分，它不包括（）。
a．终身教育的理念
b．以知识为本的幼儿教育
c．面向世界的科学的幼儿教育
d．以人为本的幼儿教育
4、国家建立统一的义务教育教师职务制度。
教师职务分为（）职务、中级职务和高级职务。
a．初级
b．一级
c．二级
d．讲师
5、教育区别于其他社会活动的本质特征是（）。
a．产生效益的活动
b．促进社会发展的活动
c．传递知识经验的活动
d．培养人的活动
6、在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是（）。
a．全园教育目标
b．中期目标
c．近期目标
d．行为目标
7、在《幼儿园工作规程》所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗的性格”属于（）目标的范畴。
a．智育
b．体育
c．德育
d．美育
8、教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的（），因材施教，促进学生的充分发展。
a．年龄差异
b．性格差异
c．个体差异
d．民族差异
9、教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施（）的行为，不得侵犯学生合法权益。
a．体罚
b．变相体罚
c．体罚、变相体罚
d．体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严
10、在履行教育教学义务的活动中，教师必须遵守职业道德规范，最主要、最基本的是要坚持（）。
a．团结协作
b．教书育人
c．严谨治学
d．爱岗敬业
11、建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是（）。
a．陶行知
b．陈鹤琴
c．张宗麟
d．张雪门
12、1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际性法律文书是（）。
a．《义务教育法》
b．《未成年人保护法》
c．《儿童权利公约》
d．《幼儿园工作规程》
三、判断题（每题1分，共11分）
1.幼儿教师不具有专业性，不必太注重自身专业发展。
（）
2.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
3.教师教哪个年龄段的孩子，就只需要掌握哪个年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。
4.特殊幼儿有特殊教育机构，幼儿教师不需要了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。
5.幼儿教师需要熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。
6.幼儿教师不需要了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。
7.幼儿教师要制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。
8.幼儿教师要积极了解幼儿发展中容易出现的问题，但不需要了解适宜的对策。
9.幼儿教师要具有一定的自然科学和人文社会科学知识。
10.幼儿教师需要了解中国以及世界教育基本情况。
11.教育是指学校教育。
四、问答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）
1、幼儿园教师指导幼儿进行游戏时有哪些具体要求？
2、幼儿园教师专业能力包括哪些方面？
3、幼儿园教师应掌握哪些通识性知识？
五、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
结合教学案例，谈谈王老师在教育活动实施中的优点与不足。
【篇三：
幼儿园中班美术优质课教案：
星空】
幼儿园中班美术优质课教案：
星空
一、活动目标
1．通过谈话欣赏活动使幼儿自由想像、大胆绘画．培养幼儿初步的创新意识；
2．引导幼儿选择适当的方法、颜色表现星空。
3．培养幼儿审美情趣，激发幼儿对艺术活动的兴趣。
重点与难点：
如何激发幼儿自由想像，大胆表现多彩的星空，培养幼儿表现想像中的星空及组织画面的能力。
二、活动准备
视频仪。
梵高的作品《星空》绘画工具、材料若干。
三、活动过程
1．对话交流
师：
你见过美丽的夜空吧?
夜空中有什么?
师；
你见过、你知道的星星是什么样的?
幼儿小组交流教师提出的问题。
幼儿：
有熊星、望远镜、飞机星、机器星?
2．欣赏教师与名家的作品
①首先欣赏梵高的《星空》。
请幼儿谈谈自己的感受。
教师重点引导幼儿欣赏画面中的形象，笔触及色彩。
②欣赏教师的作品：
教师眼中的星空是五彩缤纷的，有菊花星、仙女星。
教师重点引导幼儿教师是如何表现星空的?
教师如何把想像的星空用画笔描绘出来。
3．创作与交流
①师引导幼儿相互交流想像中的星空分别是什么样的?
②幼儿动手绘画，师有重点观察，辅导幼儿绘画。
4．作品评议
面对幼儿的作品，师生共同欣赏评价。
活动结束。
活动评析
此活动评析从内容选择、活动设计、教学过程，教师的教法与表现．教学效果五个方面进行。
首先，教师在选择内容方面能考虑幼儿年龄特点。
兴趣、经验和接受能力。
“星空”主题具有广泛性，挑战性，和前瞻性，内容能激发幼儿的内心感受．培养幼儿的想像力和创新精神。
第二，在活动设计方面教师考虑到了幼儿知识经验和生活经验准备，教具、学具的准备．同时还有教师自身的准备（如略案，详案的准备），具体思路是观念树立一一信息收集一一资料准备一一教案设计。
第三，教学过程分为四个层次：
感觉一一智慧（领悟，发现，想像）一一表现一一创作。
教师通过谈话导入星空的话题，引起幼儿的兴趣，教师的问题是递进的：
你见过美丽的夜空吗?
夜空中都有什么?
你见过．知道的星星是什么样的呢，没见过的星星又是什么样的，幼儿回答的过程也是思维逐渐深入扩展的过程。
幼儿讨论星空中有星星，月亮、勺子星、房子星、大熊星、飞机星、桃子星等。
过程的第二块内容是欣赏教师与名家的作品，并讨论交流，孩子们的积极性高，表现好，幼儿为教师的作品鼓掌，为大师的作品惊奇，纷纷发表自己的见解大师的作品进一步引导幼儿观察教师眼中的星空，是想像转化为具体表现方法。
大师的作品引导幼儿感受作品的意境美及简单的表现技法，线条，色彩的运用，提醒幼儿用喜欢的材料，合适的方法表现星空。
有许多幼儿直接用小手，触
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