一年级语文第六单元教案文档格式.docx

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生字卡片

课时划分

12课时

16、小松鼠找花生

这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。

课文结尾小松鼠的问题既与课题呼应又引发学生思考。

课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。

课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考，相信学生会有极大的阅读兴趣。

这篇课文的大部分生字（8个会认，2个会写）都集中在第一自然段，学生读顺了第一自然段，接下来的阅读就容易了。

本课难读的是第四、五自然段的两句话。

前句讲小松鼠始终没看见花生的果实，间接地说出花生的果实不是结在茎上的这一特点，后一句讲小松鼠弄不明白，自己每天都来看花生，花都落光了，怎么没见一个花生，于是独自猜想：

是谁把花生摘走了？

为突破这一难点，我们可以制作花生生长过程的课件或挂图，以帮助学生形象地感知。

1、自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”。

2、能正确流利地朗读课文。

重难点

自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”。

识字、写字。

教学课时

2课时

教学过程

第1课时

活动板块

师生互动内容

一、创设情景，激趣导入

1、老师出示谜语：

“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。

你知道是什么吗？

2.、师：

在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的小松鼠，它今天要去找花生，我们一起去大森林帮小松鼠找花生，好吗？

揭题。

3、全班齐读课题。

二、认读生字，识记字形

1、先自己大声地读读课文，如果遇到你不认识的字，可以请教你的好朋友汉语拼音。

读完课文后，别忘了把12个生字找出来自己拼读，读准字音。

2、在小组里互相交流，看看12个生字你都会读哪些？

不会的请小组员帮助你，学会拼读。

3、在刚才小组的交流里，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？

你能提醒小朋友注意吗？

4、学生开火车认读生字。

5、现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。

6、看来，我们的同学都准备好了。

现在谁能上来说说识记生字的方法。

7、谁能带着同学读一读课文。

三、初读课文，读通读顺

1、练习读课文。

2、找同桌来当一当你的“朗读小向导”，听一听你课文读得怎么样，帮助你把不通顺的地方读通顺读流利。

3、引导学生读难读的句子同桌互读，互评

4、现在我们来个朗读比赛，找出最棒的小朗读员好吗？

5、教师总结学生的朗读情况。

四、指导书写：

“生、里、果”

1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。

　　2、学生互相交流，怎样写好这三个字？

　　3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

五、课堂小结

我们这节课的收获可真不少，不仅帮小松鼠去找花生，认识了12个生字；

又通过了课文的朗读考核，把课文读得很通顺。

下节课，我们还将和小松鼠一起继续去大森林寻找花生。

板书设计

外、种、许、呀、艳熟字加偏旁识记

每、言、旁、生整体识记

里、果比一比

第2课时

1、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：

花生真的被摘走了吗？

以此明白花生的果实是埋在地里的。

2、在阅读中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问

教学重点

根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。

教学难点

在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：

一、复习导入，巩固生字

1、开火车认读生字、生词。

2、师：

这节课，只要大家团结合作，开动脑筋，我们一定能帮小松鼠找到花生，请你好好读课文，帮小松鼠思考一个问题：

花生是谁摘走了？

二、朗读课文，学习课文

1、学习课文第一自然段，重点理解“鲜艳、格外”。

2、分角色朗读课文第二自然段中小松鼠和鼹鼠的对话

（1）找出小松树和鼹鼠的对话。

（2）启发学生想一想，怎么把对话读的有趣？

（3）与学习伙伴一起分角色读。

（4）学生表演读。

3、自由读第三、四、五自然段。

（1）课件展示课文第二幅图。

（2）看图和结合具体语境，理解“奇怪”、“自言自语”。

（3）朗读体会，感受小松鼠的心情变化。

4、讨论思考：

　　原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！

真是虚惊一场！

　小松鼠知道后会说些什么？

它以后又会怎么做？

全班交流。

三、保存趣味，拓展延伸

1、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？

　　（土豆、芋艿、红薯、藕……）

2、你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗？

3、指名上前讲故事，评选“故事大王”

四、自主学习，师生共写

1、指导书写“里、果”。

让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。

2、学生练习写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。

3、展示学生的作业。

五、课堂小结　

小朋友，今天我们和好朋友小松鼠一起找到了小花生，还知道了花生原来是地上开花，地下结果的。

其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。

下课后，你可以通过看书、问身边知道的人、上网去找一找。

六、课堂检测

读儿歌，复习生字，巩固内容。

　小松鼠，找花生，

　没找到，格外急。

　花落了，果结了，

　　花生呀，在地里。

七、作业布置

续编故事《花生找到了》

花（鲜艳）———花生（谁摘走了呢？

）

↓

埋在地下

教学反思

17、雪地里的小画家

本课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的韵文，富有童趣。

课文以下雪天的雪地为背景，采用拟人的手法，运用形象的比喻，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，巧妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的脚的形状特征。

最后还运用了一个设问句来指出青蛙没来参加“画画”的原因，从而向学生暗示出青蛙需要冬眠的知识。

语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。

易于背诵，适合一年级的孩子学习。

１、这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢读。

２、识字教学是低年级教学的重点。

这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“啦、用、几、为、加”等字，学生在生活中可能都接触过，“认读障碍”不大，因此，我们在教学中一定要防止“识字教学零起点”现象的发生，即预先假设所有学生都不认识这些字，要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤”。

３、在内容方面，由于低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离，因此教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。

1、认识11个生字，会写3个生字。

认识两个偏旁“虫、目”；

2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；

3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。

4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。

识字、写字

朗读课文

第1课时

教学目标：

1、会认读课文中的生字。

2、使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点，并知道还有哪些冬眠的动物。

教学重点：

通过学习课文知道动物冬眠的常识。

教学难点：

理解课文最后一句话。

一、谈话、揭题

1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？

雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？

2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：

22、雪地里的小画家。

齐读课题

3、讨论：

（1）读课题，你想到了什么？

（2）什么样的人才能被称为小画家？

4、雪地里的小画家指的是谁呢？

它们画的画是什么样的呢？

我们来谈一谈课文。

二、初读课文

1、借助拼音读课文，读准字音。

2、再读课文，注意把句子读连贯。

3、（出示生字）指名试着读一读。

4、同学们通过读课文，知道了小画家都有谁？

（学生回答，教师把小动物的图片发给学生让他贴在黑板上：

小鸡、小狗、小鸭、小马）

三、个性化朗读课文

1、你们想不想当雪地里的小画家？

下雪啦，你们的心情是什么样的？

2、谁能用高兴的、快乐的语气来读一读课文的第一句话？

3、哪位同学能完整地把课文读一遍？

四、小画家画画

1、通过读课文，我们都知道小鸡画的是什么？

（学生用“因为……所以……”说句子。

2、其他三个同上。

3、小画家们，现在我们该把自己画画的本领展现一下了。

你是哪位小画家就把你的脚印画在纸上。

画好了就请你们到前面来把自己画好的脚印贴在黑板上，看谁画的又快又好？

4、我们一起看着黑板拍手来说一说谁画什么？

五、质疑：

1、青蛙为什么没参加？

2、你还知道哪些动物冬眠？

六、作业布置

1、完成课后“读读连连”。

2、搜集有关动物冬眠的故事。

小鸡　　　小狗小鸭小马

脚印贴图脚印贴图脚印贴图脚印贴图

第2课时

1、认识11个生字，会写3个生字，认识2个偏旁“虫、目”。

背诵课文，积累语言。

2、利用多种方法识记生字，通过“比一比”的形式激发学生学习生字的兴趣。

指导写字。

“为”字的笔顺。

一、谈话导入

小朋友们，上节课我们当了一次小画家，今天咱们来当小书法家和小背诵家。

有信心吗？

二、小小书法家

⒈学生观察生字在田字格中的位置，并说出写这些字应注意什么？

（学生交流）

⒉师对易错的字加以强调。

如：

⒊提出不好记的字，同学们帮助想办法解决。

⒋交流评价。

　⑴自评。

　⑵同桌小组互改互评。

　⑶师选几份，生集体评价。

⒌学生练习书写。

⒍找写的好的同学，师发“小小书法家”奖状。

三、小小背诵家。

⒈学生自由背诵儿歌。

⒉小组合作背诵儿歌。

⒊抽学生背，其他学生评价。

⒋评出四名“小小背诵家”发奖品。

⒌集体背。

　四、课堂检测

1、读一读下列字。

啦梅用几成蛙为参加洞睡

2、把部首相同的字写在一起。

洞啦草清呀江庙吧苹

五、作业布置

1、完成课后“我会写”。

2、给爸爸妈妈背诵课文。

17、雪地里的小画家　

　　　为：

（笔顺）

18、借生日

备课人：

张闪歌张明利

课文述说的就是家庭生活中的一个小故事：

班内的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，同时又都上过学前班，受到良好的学校教育，对父母充满着依赖和感激。

经过将近一个学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎。

但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

1、认识12个生字，会写"

今、正、雨、两"

4个字。

认识2个偏旁"

饣、牛"

。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感

懂得如何关心家人。

生字卡、《生日歌》歌曲

两课时

第1课时

教学内容：

1、认识12个生字，认识2个偏旁"

2、课文

认识生字和朗读课文

从故事了解母女间的情感

课前预习

1、读通顺课文。

2、搜集并背诵古诗《游子吟》。

　一、启发谈话，揭示课题

　　　1、放生日歌曲，提问：

谁知道"

生日"

是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。

　　　2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？

出示课题18、借生日　　　

　二、初读课文　

1、要求读准字音，读通课文，了解大意

2、提问：

课文中谁把生日借给谁？

"

我"

指的是谁？

3、再读课文，共分几个自然段？

你想读哪个自然段？

三、学习课文

1、指名读1、2自然段

2、认识两段中的生字

3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？

（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人）

4、指导朗读

　"

您怎么从来不过生日？

没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出"

从来"

，读出纳闷的语气。

　四、学习三、四自然段

1、指名接读三、四自然段

2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？

（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习）

3、指导朗读

最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。

　五、全文朗读

1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读

2、配《生日歌》读。

六、扩展活动

　亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。

课堂

检测

说一说：

我们应该如何孝敬父母？

板书

设计

18、借生日

送礼物

　　　　　　小云——爱——妈妈

借生日

1、写"

2、读读说说

1、正确、流利有感情地朗读课文

2、练习书写本课4个生字

3、指导完成课后练习读读说说

练习书写本课4个生字。

一、检查复习

1、练习有感情地朗读课文

2、认读生字

　二、分小组自学生字

要求：

1、读准字音，注意"

正、怎、饭、拿"

等字的读音

2、分析字形，用不同的办法来记忆

指导写字

今：

撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。

正：

注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。

雨：

冂"

要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

两：

内两个"

人"

字分布均匀，"

的"

捺"

均变为"

点"

3、学生写字，老师巡回指导

　三、复习巩固

1、复习课文内容，完成课后练习题

⑴先让学生自己说一说

提示：

红花中的字可以做词头，也可做词尾

2、分小组比赛

3、每组选出代表，全班比赛

四、想象故事的结尾

1、请同学们编出故事的结尾

2、把故事讲给别人听

五、讲评小结

课堂检测

2、给下面的字加部首组成新字，再组词。

反（）（）方（）（）

合（）（）勿（）（）

作业布置

读悟古诗《游子呤》。

18、借生日

今正雨两

19、雪孩子

这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。

课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。

本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看课文自己阅读，激发学习语文的成就感。

班里的学生都非常有爱心，且活泼可爱，对故事也极感兴趣。

基于前面的识字量，根据图片学生读文不会有太大难度。

1．认识10个生字；

会写“瓜、衣、来”三个字；

认识1个偏旁“孑”；

知道“香”是多义词；

“又”字连用可表示两种情况同时存在。

2．理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

4．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

认识10个生字，了解课文内容，懂得当别人有困难需要帮助时，要勇于伸出援助之手。

知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

生字卡、课文碟片

1、我会认的生字。

1、认识10个生字，认识1个偏旁"

子"

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

认识10个生字

了解课文内容，懂得当别人有困难需要帮助时，要勇于伸出援助之手。

读课文，制作生字卡片，标出段落序号。

一、揭题激趣

1、板书"

孩子"

教认"

孩"

字，再补上雪字

2、激趣：

雪孩子是什么样的？

课文说了什么事？

今天我们学习19、雪孩子。

二、看图自读课文

1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？

2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位

3、标画课文的自然段

三、检查自读情况，读后正音

1、指名接读课文，互相评价。

2、正音后同位互相接读课文

四、学习课文，理解内容

1、议论：

雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？

先小组讨论，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）

雪孩子是怎样飞到天上的？

还会回来吗？

（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

2、指导朗读

本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

房子上、树上、地上的"

上"

休息的"

息"

读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白　　云，后半句"

很美很美"

白云"

读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

五、想想说说

1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？

2、你想对雪孩子说些什么？

六、续编故事

《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

分组朗读课文。

19、雪孩子

雪————水————云

1、田字格的生字

2、课后练习读读说说

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、练习正确书写3个生字

练习正确书写3个生字。

练习有感情地朗读课文。

1、练习有感情地朗读课文。

2、回答课后练习题：

雪孩子还会回来吗？

二、分小组自学生字

1、认字：

（1）注意读准"

让、往、烧、知"

4个字的字音。

（2）"

起、玩、往、觉、知、化"

都可以利用熟字变化来记忆。

（3）可以进行同音字比较"

化-画，到-倒，只-知，还-孩"

2、写字：

（1）写好"

瓜、衣、来"

的关键是撇与捺对称。

瓜：

上撇平短，左撇竖长，"

竖提"

起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"

衣：

点居中，不与"

横"

相连，第三笔处"

中间看起笔，最后"

低于右撇并相接向右伸展。

（2）学生练习写字，老师指导。

三、复习巩固

1、完成课后练习，读读说说。

⑴理解题意，"

又"

字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。

⑵学生练习老师指导。

2、把课文中的故事讲给别人听。

四、讲评小结

1、认记生字：

把所有的生字词写到卡片上分发给学生。

教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。

2、完成课后"

读读说说"

：

（1）填写课后的词语。

（2）你能说几个这样形式的词语吗？

1、把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

2、和同学合作演一演这个故事。

19、雪孩子

瓜衣来

20小熊住山洞

这篇课文是人教版小学语文第一册第20课，它是一个意在表现人与自然和偕相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。

文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一