苏教版祁黄羊教案Word文件下载.docx

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指导读好上述名称。

二、自读课文，要求（投影出示）：

１、读准生字字音，认清字形。

２、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

３、思考：

三、检查。

１、投影出示下列词语，注意读准带点字的读音。

前鼻音：

晋悼公人选举荐慎重

后鼻音：

兴亡

翘舌音：

合适召慎重

其它：

中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午多音字：

解狐

２、指导读通下列句子。

（１）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。

悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人（２）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。

（３）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！

３、内桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思（预习时布置学生查字典）：

征伐郑重举荐使者

４、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。

板书：

举荐人才

四、指导书写生字。

１、给生字按结构分类。

左右结构：

祁尉慎

上下结构：

晋荐召

半包围结构：

选适避

独体字：

亡

２、说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。

祁：

左边是“礻”，而不是“衤”；

右边是“阝”，而不是“卩”。

选、适、避：

“辶”的最后一笔要舒展，能托住里面的部分。

慎：

右边的“真”里面是三横，不能少横。

３、学生在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。

五、作业：

完成习字册上的部分习字任务（字、词部分）。

第二课时

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

一、复习检查：

一、复习。

１、朗读字词，注意加点字的读音。

晋悼公人选举荐慎重兴亡

合适召慎重解狐

２、读通重点句子。

床不

起，不久就去世了。

悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。

（２）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。

３、听写下列词语：

兴亡慎重举荐当此重任

二、理清文章脉落。

１、默读课文，思考：

祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，推荐了哪两个人？

分别是哪几个自然段写的？

２、讨论，板书：

因病辞职外举解狐内举祁午

根据上述顺序，把课文分为三段。

三、导读课文。

第一段．

１、自由朗读，边读边想：

这段告诉我们什么？

你是怎么知道的？

２、讨论、交流。

３、指名朗读第二自然段，用“因为?

?

所以?

”的句式说说祁黄羊辞职的原因。

第二段．

１、自由朗读课文，在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号，想想人物此时的思想感情。

２、指名朗读第三自然段，从悼公的话中，你体会到什么？

（悼

【篇二：

苏教版小学语文四年级下册《祁黄羊》教学设计】

苏教版小学语文四年级下册《祁黄羊》教学设计

【教材简析】

这是一篇根据《左传》改写的历史故事。

课文以简练的笔触、生动的语言

讲述了祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的四个字只识不写。

理解由生字组成的词

语。

3、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的

精神。

4、发挥想象，创设情境对话，加深对人物崇高思想的理解。

【教学重难点】

抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、

一心为国精神的理解。

联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

【教学具使用】多媒体课件预习的相关资料

【课时安排】两课时

第一课时

理解由生字组成的

词语。

3、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国

的精神。

【教学过程】

一、谈话导入，初识祁黄羊。

1、同学们，通过对《三顾茅庐》这篇课文的学习，我们见识了刘备的尊重人才，

也领略了诸葛亮的雄才大略，这节课我们再来认识一位历史人物，课文就是以他的名字来命名的。

请同学们拿出你的手，和老师一起来板书课题。

（强调写法，说明这里的祁是姓氏，还有一些地名，如安徽祁门、湖南祁阳）

2、老师知道大家都已经养成了良好的预习习惯，那么，通过对《祁黄羊》这篇课文的预习，你对祁黄羊有什么了解呢？

3、根据学生回答适时板书：

春秋时代晋国中军尉

（解说：

春秋时代是我国历史上从奴隶制向封建制过渡的一个时期，从公元前722年到公元前481年，因鲁国编史《春秋》包括这一时期而得名。

现在一般把公元前770年到公元前476年划分为春秋时代。

在春秋时代，几个大国为了争夺霸主的地位，经常出兵征伐别的国家。

如齐、晋、楚、秦、吴为春秋五霸）（晋国是当时军事力量比较强大的一个国家。

关注“晋”的写法，与“普”辨别。

中军尉是负责训练军队的大官，责任重大。

）

4、课文写了发生在祁黄羊这个晋国的中军尉身上的一件什么事呢？

你又能否在预习的基础上做到读准字音、读通句子、读懂大意这“三读”要求呢？

给你时间再做准备，好吗？

二、学生练读，疏通课文。

1、学生自由练读。

2、课文读通了，对于课文中出现的这些生字新词，我们也有了一定的了解，一起来读一读好吗？

还有哪个新词没出现？

（学习“霸主、征伐、召见、惊讶”）

2、读对了，理解了，也会写了，我们还要把它写漂亮，你们说是不是？

让我们一起来看看这两个字该怎么写漂亮。

（指导写“霸”和“避”）

3、刚才，老师给你时间再做准备，现在，老师给你舞台，你能好好表现吗？

谁愿意来朗读课文？

4、指名分自然段朗读课文，相机正音,强调两个儿化韵。

5、通过对课文的再一次阅读，你能说说文中出现了哪几个人物吗？

他们之间又有怎样的关系？

根据学生回答适时板书：

晋悼公解狐祁午（关注“悼”的写法，强调“解”的读法）

6、那么，课文写了祁黄羊和他们之间发生的一件什么事呢？

（练习说出课文主要内容）

相机板书：

因病请求辞职慎重举荐人才

理解：

举荐和推荐慎重和郑重（先对前者进行辨别，然后进行造句训练，从而引出“慎重”。

就此追问：

你觉得祁黄羊是一个怎样的人？

晋悼公又是怎样评价的呢？

及时板书：

外举不避仇内举不避亲出以公心

3、再读课文，用自己喜欢的方式读，思考：

课文是通过什么事例来写祁黄羊

“外举不避仇，内举不避亲”的?

4、交流。

5、明确目标，下面我们就从人物的对话入手，通过朗读来体会人物的情感。

三、研读对话，感悟精神

（一）学习“外举不避仇”

1、“外举不避仇”是怎么一回事呢？

学习3—7小节。

（出示3小节）

指名读晋悼公的话。

思考：

从悼公的话语中，你听出了什么？

（悼公对祁黄羊非常信任、重用、这次举荐很重要）

齐读悼公的话。

2、（出示：

第4小节）祁黄羊推荐中军尉是随随便便说的吗？

你从哪些词语可以看出？

（想了想，郑重地说）能通过你的声音告诉我们吗？

交流（出示：

想了想，郑重地说）

他在想什么呢？

为什么要郑重地说？

的确，祁黄羊是经过深思熟虑的才说出这样的话的。

指导朗读。

你能用这种语气读读这句话？

学生评价。

再读读，你还能读出什么？

（你为什么把这个“很”字突出来了？

（“很”说明他的真诚）

教师评价：

虽然是个平常的句子，你却读出其中的味道，你也很不错。

模仿齐读

3、祁黄羊推荐解狐担任中军尉，悼公有怎样的反映呢？

（“深感意外”）祁黄羊推荐的是个杀父仇人，悼公怎能不意外呢？

学生评价：

你认为她读得怎样？

你来试试。

师生齐读。

4、对于主公的意外，祁黄羊如何回答的呢？

（出示第六小节）

自己反复读读这段话，从祁黄羊的话中，你体会到了什么？

（祁黄羊在举荐人的问题上并没有把解狐当作仇人来看待。

公私分明、心胸宽阔、不计前嫌）

（是的，看似平淡的语言，里面却看出祁黄羊多么宽大的胸怀呀！

谁再替祁黄羊读一读这一段。

5、如果你是祁黄羊的亲人，你会怎么想，怎么说？

如果解狐得知祁黄羊推荐他，又会怎么想、怎么说？

6、分解色朗读3—7小节

7、总结学法。

（二）学习“内举不避亲”

过渡：

请同学们用学习“外举不避仇”这部分的方法，自学“外举不避亲”是怎么一回事？

1、交流。

（根据学生交流情况相机指导）

（1）（出示第9节）指名朗读。

你感觉到祁黄羊说话的表情了吗？

（认真、严肃）

从那些词可以看出？

（出示：

想了想，又郑重地说）

你能读出这种的语气吗？

再读读，你还发现了什么？

（只有祁午，没有其他人了）

（2）他为什么不先举荐自己的儿子祁午呢？

（祁黄羊只看中可以担当此重任的人，在他的心目中，解狐比祁午更适合担任中军尉）

那个词语体现了这一点？

只有）

你能把祁黄羊的内心话再表达一下吗？

（3）从你的声音里我听出祁午是最佳人选，如果此时，那些嫉妒祁黄羊或对他一直怀恨在心的小人知道了会怎么说？

学生练说。

（4）人们对祁黄杨举荐一事众说纷纭，褒贬不一，难怪悼公这样说——“祁午不是你的儿子吗？

你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？

”

（出示第10节）

指名朗读（谁能把悼公说话的语气读出来？

你觉得她读得怎样？

你来试试。

3,祁黄羊是正直无私的，他是怎么样表达自己的心里的想法的，请大家自读第十一自然段。

（出示第11节）

从这一段中你看出，祁黄羊有一颗怎么样的心？

（大公无私……）哪些词语能体现呢？

再读读就会发现。

（不能不、压根儿、只是想…）在举荐人选时，他首先想到的是什么？

（国家的兴亡、安危）

平静的语气，映射着他一颗爱国的心。

谁还想表达一下他的爱国心？

如果此时祁午听到父亲的这翻话，他会怎么想，怎么做？

（好好干……）

（三）学习第12小节

1、祁黄羊一点不搀杂自己的私心，他总把国家安危、国家的利益放在第一位，这就叫——板书：

出以公心

还有哪些词可以形容祁黄羊的？

（学生板书）

2、此时此刻，你想对祁黄羊说些什么？

让我们以这样的句式夸夸祁黄羊：

祁黄羊，我真佩服你。

3、同学们的佩服真多，千言万语汇成一句话就是———（出示最后一段）齐读课文的最后一段。

现在同学们明白“外举不避仇，内举不避亲”的意思吗？

4、几个月后，祁午接替了父亲，走马上任，把军队管理得很好，悼公欣喜万分，他心里不断发出这样的声音——（生读最后一段）

三、交流分享，升华情感。

1、学习了课文，我们的心得到了一种震撼，请你用一句话概括你的想法。

2、同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样的大公无私的人，回去把这则感人的故事讲给家人听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内兴趣不避亲”的故事，让更多的人受到感动。

四、实践体验，拓展延伸。

1、给自己的爸爸妈妈讲讲《祁黄羊》的故事。

【板书设计】

外举不避仇

9、祁黄羊出以公心

内举不避亲

【篇三：

苏教版小学语文四年级下册9.祁黄羊教学设计】

9、祁黄羊

堂

３、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

1、抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

2、联系上下文，体会、教学时间：

三课时

1、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。

2、学生围绕课题质疑：

故事中有哪些人物。

随机出示下列名称：

春秋晋国悼公祁午解狐指导读好上述名称。

２、朗读课文，画出由生字组成的词语，３、思考：

１、出示词语，注意读准带点字的读音。

（１）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，

不久就去世了。

悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人

（２）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根

儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。

３、内桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思（预习时布置学生查字典）：

征伐郑重举荐使者

板书：

1、说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。

2、学生在习字册上描红。

1、读通重点句子。

2、听写下列词语：

因病辞职外举解狐内举祁午

讨论、交流。

２、指名朗读第二自然段，用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。

１、自由朗读课文，在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号，

想想人物此时的思想感情。

２、指名朗读第三自然段，从悼公的话中，你体会到什么？

（悼公对

祁黄羊的高度信任）

指导朗读悼公的话。

３、投影出示祁黄羊回答的话，指名朗读，说说自己人中体会到什么？

是从什么地方体会到的？

（在“想了想”、“郑重”的下面加上着重号）指导朗读祁黄羊的话。

４、指名分角色朗读第五、六自然段。

（１）投影出示第五自然段，理解悼公所说的话，指导朗读，注意悼公说话时的神态（在“深感意外”下面加着重号）。

（２）投影出示第六自然段，自由朗读，说说从祁黄羊的回答中，你能体会到祁黄羊是个怎样的人？

（公私分明心胸宽阔不计前嫌）５、指导分角色朗读对话：

同桌分角色朗读，指名分角色朗读，小组分角色朗读，男女生分角色朗读。

６、小结：

祁黄羊外举不避仇，真是个公私分明，心胸宽阔，不计前嫌的高尚之士。

不避仇

四、作业：

第三课时

一、复习检查。

１、朗读新词。

２、听写课后习题３的词语。

３、指名朗读第一至七自然段。

二、导读课文第八至十二自然段。

１、师读第八自然段。

２、自由朗读第九至十二自然段，同桌分角色朗读。

３、当祁黄羊举荐了自己的儿子祁午时，悼公说了什么话？

神态怎样？

投影出示第十自然段，指名朗读。

４、指名朗读第十一自然段，讨论：

祁黄羊为什么要举荐自己的儿子祁午？

你是从什么地方知道的？

投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪个有军事才能，

可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我们仇人或亲人”的下面加横

线。

齐读，问：

祁黄羊一心想的是什么？

小结：

由此可见，祁黄羊真是以国家利益为重，一心为公，不但外举不避仇，还能做到内举不避避亲。

不避亲

５、既然这样，为什么祁黄羊不先推荐自己的儿子祁午，而要先推荐解狐呢？

你是从什么地方发现的？

投影出示，对比分析：

“我看解狐就很不错。

”祁黄羊想了想，郑重地说。

“看来只有祁午能担当此任了。

”祁黄羊想了想，又郑重地说。

提示：

祁黄羊前后两次推荐，说话时的神态有没有不同？

（在“想了想”、“郑重”下面加着重号）

从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗？

（祁黄着考虑的确实首先是真正能为国出力的能人）

６、引读第六自然段。

７、男女生分角色朗读第九至十二自然段。

二、快速朗读课文（或默读），小小组合作讨论各段的段落大意，然后交流。

三、根据课文的叙述顺序，复述课文。

１、理清顺序：

因病辞职外举不避仇内举不避亲

２、学生试口述，同桌互述。

３、指名口述。

四、总结全文。

１、齐读课文。

２、说说祁黄羊是个什么样的人。

内举祁午不避亲堂