数学教材分析学情分析教学设计Word下载.docx

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重点：

在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向。

难点：

在熟悉的生活环境中辨认方向，体会东南西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。

教具准备

教科书附页1中的记录纸

过程预设

一、情景导入;

课件出示谜语，学生猜一猜，提问：

“同学们，你们知道太阳每天早晨从哪个方向升起吗？

”傍晚又从哪个方向落下呢？

二、认识东、南、西、北

活动一观察体验实际生活中的东南西北——在操场上辨认东、南、西、北。

老师把学生带到操场上（前院），

1．说一说、指一指太阳升起的方向。

说明：

因为有的学生可能知道太阳每天从东方升起，但并不知道哪个方向是东。

所以要注意不能光听到学生会说，还要看到学生会指。

2．说一说、指一指其他三个方向。

要求学生面向东，让学生尝试说出其他三个方向：

后面是西方，左面是北方，右面是南方，可以让他一边说一边做给大家看。

如果学生找不到其他三个方向，教师可给大家指出其他三个方向。

同伴间互相指一指、说一说其他三个方向。

为了让学生记得更清楚，可记住一个方向东，然后从右边转依次是南西北。

活动二动手操作、合作探究——体会规定方向的必要性小组活动：

1．观察并与同伴说一说操场上东、南、西、北各有什么。

2．各自在记录纸上记下来操场上东、南、西、北各有什么，并标明四个方向。

3．交流记录结果，体会规定方向的必要性。

把学生带回教室，挑选呈现形式不同的几个学生作品贴在黑板上，组织大家讨论：

这些作品有什么不同。

由于学生在记录时，面向的方向不同，记录纸上呈现的东、南、西、北的位置不尽相同，如面向南的学生，记录纸上可能呈现的是“上南、下北、左东、右西”的情形；

面向北的学生，记录纸上可能呈现出“上北、下南、左西、右东”情形；

面向东的学生，记录纸上可能呈现出“上东、下西、左北、右南”的情形；

面向西的学生，记录纸上可能呈现的是“上西、下东、左南、右北”的情形。

通过讨论，首先肯定他们记录的都是正确的，由于面对的方向不同，记录在纸上东、南、西、北的位置就不同，这样很不便于交流。

由此，激发学生在地图上统一规定方向的欲望。

活动三想一想，填一填——由“现实”到“图纸”再到“现实”，

认识地图，发展空间观念

1．教师介绍地图是按照“上北、下南、左西、右东，，绘制的，这种规定便于交流。

请学生把自己的记录纸转动成“上北、下南、左西、右东”，然后再进行交流，这样学生可以明显看出统一规定的必要性。

2．联系记录纸和操场上四个方向上的景物想一想，说一说。

可以先让学生把记录纸平放着想一想，说一说（与操场上的观察一致），再让学生把记录纸竖放起来再想一想，说一说。

活动四说一说——辨别相对的位置关系

安排同桌两个学生进行下面的活动。

例如，一个学生面向北时，另一个学生问后面是什么方向，左面是什么方向，右面是什么方向。

三、巩固练习

1．在教室里辨别东、南、西、北。

（先确定一个方向）

窗户在面，门在____面，我面向____面。

2．我说你做。

一个学生说方向，另一个学生做动作。

如一个学生说“面向东”，另一个学生就转向东。

说几个方向后，交换角色。

3．完成教科书第16页的练习题3。

四、回顾总结

1．生活中怎样辨认东、南、西、北？

2．在地图上怎样标识东、南、西、北？

为什么在地图上要规定方向？

《辨认方向》教学设计

（二）自主合作，创编口诀1．师：

1个7是多少?

（7）师：

乘法算式怎么写?

（17）师：

2个7相加是多少?

（14）师：

（27）师：

3个7相加呢?

（学生说，教师相机板书）剩下的乘法算式会写吗?

师生齐写。

2．师：

看着乘法算式，你能编一编7的乘法口诀吗?

请你把编的口诀写在书P62上。

3．师：

你编了几句口诀?

谁来展示一下自己编的口诀?

指名说口诀。

（教师贴口诀）师：

大家真了不起!

数一数，7的乘法口诀有几句?

（7句）师：

让我们自己先自豪地读一读。

（同桌互读，指名读，分组读、开火车读、齐读）

【评析】本环节设计先引导学生列出l7、27、37的乘法算式，再根据加法结果算出积，然后让学生自主编出7的乘法口诀。

这样的设计是基于学生已有知识基础考虑的。

学生在第一单元已经学习了1-6的乘法口诀，多次经历了编制口诀的过程，再经过本课前两个环节的铺垫，学生完全有能力独立编制口诀，

这样的设计培养了学生自主学习的能力和合作交流的意识。

（三）解读品味，感悟口诀1．找规律。

师：

读完这些口诀，你发现了什么规律?

生：

口诀的前半部分，第二个宇都是（7）。

那第一个宇呢?

后半部分是什么?

4个7比3个7多（）?

5个7比6个7少（）?

6个7比5个7多（），比7个7少（）?

4个7比3个7多1个7，就是多7。

2．记口诀。

7句口诀里原来有这么多的规律，那你现在能不能把这7句口诀记住?

自己先轻轻地读一读，记一记。

（生先自由读、记）师：

背的时候有没有感觉哪句口诀特别好记?

怎么记的?

能告诉我们吗?

这儿有一段话，能帮助我们记忆口诀。

孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛、取经路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。

这句话中，能帮你记住哪几句口诀?

七七四十九，三七二十一。

我说前半句，你们说后半句。

然后换一换。

同桌两人会不会这样说。

说说看。

如果我忘了四七多少了，应该怎么想?

三七二十一，再加一个七就是四七二十八了。

如果是五个七的话，怎么想到四个七是多少呢?

用五个七减去一个七就行了。

有没有觉得哪些口诀不太好记?

有没有好办法记住?

六七四十二有点难记。

想到七七四十九，减七就行了。

这么多的好方法都能帮助我们记忆。

下面和老师一起来对口令吧!

（师生对口令）检查一下，你的口诀都写对、记牢了吗？

3．比比谁算得快。

这些算式都可以用乘法口诀计算吗?

竖着看，你发现了什么?

横着看呢?

4．想一想，下面的乘法算式可以用哪句口诀计算?

提问：

看到算式，你立即想到哪句口诀?

74和47都可以用哪句口诀计算?

5．看口诀写算式。

根据一句口诀，你能写出两道乘法算式吗?

根据一七得七能写出哪些乘法算式?

为什么七七四十九只能写一道算式呢?

6．看算式直接说得数。

【评析】口诀的记忆是本课的难点，这一部分的设计教师充分考虑到低年级学生的特点，将原本枯燥，抽象的记忆过程设计得充满趣味。

（四）实际应用1．（师出示七星瓢虫图片）师：

为什么叫七星瓢虫?

5只七星瓢虫一共有多少个点?

7在占代是一个比较有趣的数字，我们来看一首诗。

（课件出示：

古诗《村居》）师：

这是一首七言诗，你知道这首诗除题目外共有多少字吗?

能用一句口诀算出来吗?

小明的爸爸已经出差3个星期了，你知道小明有多少天没看到爸爸了吗?

医生说：

人每天要喝6杯水，那么一个星期要喝多少杯水?

4．师：

还记得7个小矮人吗?

（课件出示7个小矮人，并呈现一个矮人一张床，七个矮人七张床；

一个矮人两个碗，七个矮人十四个碗。

）你能把这首儿歌编下去吗?

5．师：

在实际生活中，你发现有哪些问题也可以用7的乘法口诀来计算呢?

【评析】七星瓢虫、古诗、星期、小矮人这些题材都是学生身边的内容，学生感兴趣的话题，通过实际应用使所学知识融会贯通，提高了学习兴趣，培养了解决实际问题的能力。

典型习题分析本单元的练习设计形式丰富，大致可以分为这样几类。

第一类是识记口诀，以及相应的口算练习题（包括混合运算）；

第二类是乘、除法竖式计算练习；

第三类是解决实际问题的练习。

在本单元练习指导中要注意以下4个方面：

1．多种形式熟记口诀，体现学习的趣味性。

单纯的背诵、记忆口诀是枯燥的，我们在教学中要充分利用教材中出现的多种练习帮助学生熟记口诀。

如第63页想想做做的第1题、第2题，这样的练习可以让学生通过计算和比较说说发现了什么规律。

弄清相邻乘法口诀间的联系，学会通过已经记熟的口诀推想出相邻口诀。

再如第63页第3题，第66页第2题，第68页第2题等这些形式的练习，我们可以设计成不同的活动，以游戏形式进行练习，比如对口令、开火车、小竞赛等，以便提高学生练习的兴趣和记口诀的效率。

2．重视题目性对比练习，便于形成数学知识体系。

在本单元的练习设计中出现了许多题组性的对比练习，如计算题组第66页想想做做第1题、第73页第8题等。

这样的练习要先让学生一组一组地完成计算，再通过比较使学生体会乘、除法之间的关系，明确根据一道乘法算式可以直接写出相应的两道除法算式的结果。

再如第73页第11题，这是几组乘、除法的对比题，可以让学生在计算后说一说计算每道题时分别要用哪句口诀，通过交流体会到计算时看清运算符号的重要性。

再如第81页第2题这组对比题，每组题中上面的两道一步计算是下面一题混合运算计算过程的分解，通过计算和比较进一步明确连乘、连除、乘除混合运算的计算顺

篇三：

2013版北师大四下数学1-3单元教案（含教材分析、学情分析）

《方向与位置》教材分析及教学设计北师大版二年级数学下册第二单元《方向与位置》集体备课单元学习目标1．在辨认方向的活动中，初步发展空间观念；

通过描述物体所在方向的活动，体...

《登鹳雀楼》小学优秀教学设计

教学内容：

冀教版小学语文三年级下册第五单元第21课古诗《登鹳雀楼》。

教材分析：

学生情况分析：

中年级的学生在经过了长期合作学习的训练以后，已经具有了一些自学和合作学习的能力。

对于学习古诗的方法也有了一定的了解。

在这个基础上，放手让他们自由交流可提高他们参与的积极性，也达到让每一个孩子都参与学习的目的。

设计理念：

中年级的古诗教学目标，要在读、背、识字的基础上，加入整体感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求。

因此在本学段的古诗教学中我们应该注意创设情境，让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟内涵。

在丰富语言积累的同时，培养良好的语感，提高审美修养。

所以在本节课上我力求体现以下两点理念：

1正确把握语文教育的特点，力求达到工具性与人文性的统一。

2积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学目标：

1具体目标：

知识与技能：

能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。

过程与方法：

初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。

在合作中初步理解古诗的意思。

情感与态度：

初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。

能联系生活去感受和领悟。

激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

2教学重点：

创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。

教法和学法：

本节课采用合作式学习方式进行教学，向学生渗透合作交流，体验感悟的学习方法。

课前准备：

为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提前布置了以下两点预习任务：

1积累描写祖国壮丽景色的故事。

2预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。

另外，为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。

环节设计：

一导入：

1在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后我们也学了很多古诗，古诗已经是我们的好朋友了。

那你们能说说这位好朋友有什么特点吗？

（学生回答，师板书：

每首四句或八句，每句五个字或七个字，每句字数相同。

）

2师：

现在我出几个题目考考你们，看谁能背出这些古诗？

《鹿柴》空旷的山林，斑驳的光影，偶尔传来的说话声，让我们体会到静中有动的山林景色。

《早发白帝城》高入彩云的白帝城，猿声不断的两岸青山，滔滔不绝的长江水，让我们领略了祖国山河的壮美。

《望庐山瀑布》一道白练飞流直下，让我们怀疑是九天银河从天而降，这是何等壮观的景象啊！

这一首首流传千古的诗文，让我们再次得到了美的享受。

一首好诗不但能带给人美的享受，还能引起人们的思考。

本课里面的两首古诗，就既给我们描绘了景色的壮美，又告诉了我们一个道理。

在下面的学习中我们一起体会，看谁能发现并理解它们。

这节课我们就来学习地一首古诗《登鹳雀楼》。

二检查预习，呈现目标。

1出示整首诗文。

课前大家已经预习了课文，相信每个人都能把这首诗读的正确、流利，现在就给你们一个展示的机会，谁愿意给大家读一读古诗？

（这里读的时候要注意提示本诗题目的读法：

登/鹳雀楼）

请大家想一想，学习一首古诗，我们要学习哪些方面的内容呢？

教师根据学生的回答进行整理并板书在旁边：

了解作者、诵读、理解诗意、背诵、默写。

3提出合作时的`要求：

今天我们就围绕着几个方面，通过小组合作来学习《登鹳雀楼》这首诗。

在学习中，大家要积极发言，把自己的想法拿出来和大家交流。

同时将重点内容记录下来，并选出一名中心发言人。

最后咱们比一比，看哪个小组最有收获。

三自主合作，探索新知。

学生合作交流前面总结的五个方面的内容，教师巡视了解情况，并适时指导。

四全班交流，展示成果。

1请一组派代表介绍作者情况。

大致了解一下内容即可：

王之涣字季凌，绛州人。

唐朝著名诗人。

但作品在《全唐诗》中只流传六首。

擅长描写边塞风光。

如《凉州词》。

鹳雀楼旧址在山西永济县，楼高三层，常有鹳雀栖息，因此得名。

2请一组派代表谈谈对诗意的理解。

只要求整体感知诗意即可，不要逐字逐句的解释。

重点指导学生体会诗的深刻内涵及意境。

3指导诵读。

（1）师：

我们已经大体了解了诗的意思，下面就让我们再来读一读这首古诗，请大家边读边想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

指名学生朗读，其他人边听边想象画面。

读完后请学生自由谈想象的画面及感受。

（2）师：

谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？

再指名读前两句，指导学生读出黄河的宏大气势。

借助课件里的画面和音乐，让学生体会前两句所描绘的画面的雄伟和壮丽。

再请学生配乐朗诵。

诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处雄伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的河水，不觉吟出白日依山尽，黄河入海流。

（播放这个画面的同时，我逐一示意了四名学生朗诵这两句诗文）

诗人看着眼前这波澜壮阔雄伟壮丽的景色，突然感悟到了一个深刻的哲理，又缓缓吟出欲穷千里目，更上一层楼。

又示意了三名学生朗诵后两句。

（3）师：

现在就让我们跟随诗人一起，站在鹳雀楼上，感受一下当时的情景，完整的朗诵一遍这首古诗。

这里我请几名学生展示配乐朗诵，根据每人朗读时的不同特点进行评价。

最后齐读一遍全诗。

4指导背诵。

请两名学生试着背诵这首古诗。

说一说怎样可以很快的背下来？

向学生渗透：

理解记忆的方法和熟读成诵的道理。

学生自由背诵。

在班内展示背诵。

五课外拓展练习。

1默写《登鹳雀楼》。

2搜集王之涣的《凉州词》，试着背下来。

《汉语拼音angengingong》教学设计

设计意图：

新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。

语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。

应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

基于这种新的课程理念，我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样，教师单纯的教学发音，然后学生枯燥的模仿，这样教师教的累，学生也学的苦。

在教学过程中，我们充分利用多媒体网络课件，师生交互，生生交互，生动、直观的学习我们的母语发音，学生的'

学习积极性大大提高！

学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣；

“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。

教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，真正体现了学生是学习的主人！

教学设计

一、教学要求

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。

3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌

二、教学重点、难点

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

三、教学准备

网络教室、多媒体课件和字母卡片

四、教学时间2课时

五、教学过程

第一课时

（一）做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣。

1、出示多媒体课件：

找朋友（学生自己操作，要求学生把音节与相关的图片连接起来，通过点按鼠标找朋友，并能准确拼读出三拼音节。

2、出示前鼻韵母an、en、in，认读并提示发音要领：

拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，让气流从鼻子出来。

教师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。

（二）观察图片，导入后鼻韵母的学习

出示多媒体课件，观察图片，山羊、台灯、老鹰和闹钟，分析音节，比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同（它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的）学习后鼻音ng，重点指导发音方法。

教师示范，学生观察，模仿，反复练习。

出示课题angengingong,结合课件,讲解发音方法，鼠标移入字体变色，辨别字形。

（三）指导书写

课件演示，教书板书，学生书写

（四）自主练习，巩固知识

1、逛音节超市：

出示四组音节，学生自主拼读练习，巩固前面所学的发音方法，掌握发音要领。

2、对比识记ing和ying，知道ying是整体认读音节。

（课件提示发音要领）

3、比比谁拼的快，课件出示同学们喜欢的动物、水果和卡通人物等，看谁最先拼读出音节。

（五）展示台

课件演示，创设情景

星期天，妈妈和我去逛公园，我们玩的可开心了！

那里有美丽的花朵，有可爱的动物，还有各种各样的树木……

让我用音节拼给大家听：

我见过的动物有……

我见过的花朵有……

我见过的树木有……

第二课时

（一）电脑绘画，激发兴趣识字

1、用“金山画王”进行电脑绘画比赛，说说自己画的是什么。

2、出示短文，教师范读，学生练习读，找出可后的生字标记出来，多读几遍，提示：

“雨”“师”是整体认读音节。

3、出示儿歌，学生选择自己最喜欢的方式认读。

找出生字，标记出来。

4、复习生字，在不同的语言环境中巩固要求会认的字。

（二）拼读音节，看谁拼得又对又快

daxiangbangmangxinfengfengzheng

xingxingdenglongyinghuochong

（三）看谁听得清，找得对，读得准

黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母得卡片，老师或一名同学读其中得一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

我们周围的物体教学设计

我们周围的物体教学设计范文

【教学目标】

1.概括本单元7课课文的主要内容，掌握常见物体的基本特征。

2.回顾几种常用观察方法，梳理各课的探究活动要点。

3.指导学习科学阅读，认识到水和空气是重要的资源，需要珍惜和保护。

【教学重难点】

1.教学重点：

认识到水和空气是重要的资源，需要珍惜和保护。

2.教学难点：

【教学过程】

一、复习导入（预设3分钟）

1.谈话：

今天老师将和大家一起上一节单元复习课，对这个单元的重要知识点进行回顾和整理。

2.回看目录，齐读课文题目。

二、各课要点复习（预设30分钟）

1.一下1-1《发现物体的特征》复习

（1）请学生选择一个物体，至少说出它的四个特征。

（2）还可以补充新的.物体，让学生用所学方法来找物体的特征。

2.一下1-2《谁轻谁重》复习

（1）说说比较轻重的三个步骤（猜测——掂量——称量）

（2）用称量的方法来比较两个物体的轻重（物体从学生文具中取得）

3.一下1-3《认识物体的形状》复习

（1）说说几个常见物体的形状。

（2）说说固定的形状是如何影响摆放或堆放的？

4.一下1-4《给物体分类》复习

（1）根据物体的特征将物体进行分类

（2）采用多种方法分类，并举例说说分类结果的不同。

5.一下1-5《观察一瓶水》复习

说说水有哪些特点？

在观察时用了哪些观察方法？

6.一下1-6《它们去哪里了》复习

盐、红糖和石子，放入水中有什么变化？

7.一下1-7《认识一袋空气》复习

（1）说说空气有哪些特点？

（2）说说水和水、木块相比有何异同？

三、科学阅读和拓展（预设7分钟）

1.学生独立阅读21-22页的内容，提醒包括图片和文字。

2.说说自己的感受和收获。

3.提问拓展：

学了这个单元，你有什么收获？

还有什么问题？

【板书设计】

我们周围的物体

观察方法——物体特征

看-颜色、形状、大小、透明、流动

摸-光滑粗糙、轻重、软硬

闻-气味

关心空气和水