教学设计高尔基和他的儿子第一课时Word格式.docx
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五、教案过程
（一）从作者入手，导入新课。
1．板书课题：
高尔基和他的儿子
在学习课文之前，我们首先一起来认识一个人，出示高尔基图片：
2．了解高尔基：
欣赏《海燕》朗诵视频：
这样一位无产阶级文学家，在生活中又是怎样教育自己的儿子的呢？
让我们一起来看一看高尔基和他的儿子之前发生的故事吧。
（二）自学质疑。
1．出示自学要求：
a．读准字音。
借助生字表上的拼音，读准字音。
b．画出生字，圈出新词，借助网络理解难懂词义的意思。
c．读通句子。
不理解的句子在旁边做标记。
。
d．了解大意。
标出自然段序号。
把课文多读几遍，想想课文写了一件什么事。
2．学生按要求自学课文。
3．小组内交流解决疑问。
（三）字词教案，指导写字。
1．指名学生讲讲记字的方法。
2．师指导书写：
要注意“妻”的笔顺，上半部的竖不出头，和女字底的撇点是分开的两笔。
3．交流自己认为难理解的词语。
（四）指名分段朗读课文。
1．请学生朗读课文，其他同学做评委。
2．师生共同评议。
3．指导分段。
第一段：
（第1自然段）写高尔基很爱自己的儿子。
第二段：
（第2—5自然段）栽花赏花。
第三段：
（第6—9自然段）写信教子。
（五）体会父子之“爱”。
1.指名读第一自然段，试着用一个关联词把第一段两句话连起来说一说。
2.如果用一个字来形容爸爸和儿子之间的感情，你会用哪个字？
（爱）
3.齐读：
高尔基很爱自己的儿子。
4.听课文朗读：
5.学生交流“栽花赏花”部分，感悟父子情深。
a．感受“子爱父”，交流第2、3自然段内容。
（1）抓住“只有，顾不上，一直忙着，各种各样”等词语来体会子爱父。
引读2、3自然段。
（2）创设情景，想象说话。
高尔基的儿子就要告别爸爸，回苏联去了，他心里想_________________________。
b．感受"
父爱子"
，交流第4、5自然段内容。
（1）指名朗读第4自然段，其余学生闭目想象。
什么是“姹紫嫣红”？
看到这个词，你还能想到哪些词？
我们来欣赏几处吧！
【XX搜索】姹紫嫣红的花儿图片：
（2）配乐，美美地读一读。
（3）看图：
（4）师小结：
有一个成语叫“睹物思人”，高尔基看到儿子亲手载种的花怎能不想到自己的儿子呢？
让我们用朗读去表达高尔基此时的内心感情吧！
（六）精读“写信教子”部分,升华“爱”。
1．高尔基给儿子的信上说了些什么呢？
请同学们认真阅读。
出示阅读提示：
（1）你认为高尔基给儿子的信中哪句话该记住？
哪句话值得我们去思考？
请你在自己印象最深刻的地方做上批注，然后小组讨论交流。
（2）学生讨论，教师巡视指导。
2.交流印象最深的句子：
“给”，永远比“拿”愉快
父亲的心意你们能读懂吗？
文中的“给”是指给什么?
（给别人“美好的东西”）
（1）信中几次提到“美好的东西”?
分别在哪，指的是什么？
师精讲点拨：
讲解破折号在文中的作用（解释说明）。
实例启发：
同学们请看生活中的“美好的东西”：
谭千秋：
叶欣：
抗洪抢险：
地震中救人的官兵：
美好的画面，使我们懂得“给”是帮助、关爱、为别人奉献……
那么“拿”又是什么意思呢?
（索取）
（2）生活中你们给过别人“美好的东西”吗？
（3）师小结：
生活中只要真诚的付出，都是给别人留下美好的东西，都会让我们感到别人是多么需要我们。
所以高尔基说----（引读），这就是“给”比“拿”愉快的道理。
同学们读懂高尔基的伟大情怀了吗？
能读好这句话吗？
提醒：
加了逗号强调了“给”字的重要性。
由这句话你能想到另一句话吗？
（赠人玫瑰，手有余香）
这叫联想。
你还联想到什么？
《爱心树》，《给予是快乐的》
总结：
高尔基对儿子的爱，不仅表现在父子之间的亲情上，更是一种崇高的乐于奉献的爱。
由此，我想到雷锋，想到我自己为学生，想到生命的意义。
请同学们再来有感情地读一读这封信。
播放《爱的奉献》，配乐朗读高尔基的信：
这不光是父亲对儿子的希望，也是我们所有人应该谨记并且为之努力的，记住这几句话，以此共勉。
3.联系生活说话，升华情感：
你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗？
说一说。
我也曾因为而感到快乐。
（七）课堂小练笔。
1.儿子收到了高尔基寄来的信，很激动，决定也给爸爸写一封回信。
假如你是高尔基的儿子，在给父亲的回信中你会说些什么呢？
指导：
写回信，必须好好地读来信。
（1）称呼；
（2）写上年月日；
（3）不要忘记高尔基是养病的，最要紧的事告诉爸爸什么？
写作交流。
生写，师巡视指导。
加红五星的同学，上台读回信。
生生互评，师生共评。
（八）总结拓展：
1.同学们，在我们的人生道路上，请永远记住高尔基这个作家，永远记住他的那句话：
“给”永远比“拿”愉快。
给予，是快乐的，就让我们带着这份快乐，带着这份沉甸甸的爱，结束今天的课堂，走向今后的生活。
2.【XX搜索】：
小悦悦事件。
对小悦悦事件的看法：
小悦悦事件的反思：
小悦悦的照片:
相关照片：
试想一下缺少了“给予”这世界会变成什么样？
谈谈你对小悦悦事件的看法。
3.巴金说过这样一段话：
人活着，就是要给我们生活的社会添上一点光彩。
这样我们的生命之花才会开放。
老师有理由相信“给予”这个词在你们心中划下了痕迹，就让这些画面，这首小诗永远地留在我们的心灵深处吧！
点点璀璨
闪耀出永恒的美丽
鲜花把芳香送给大地
多多灿烂
绽放出一春的明媚
你听，你听啊
它们在轻轻絮语
给予，是美好的
给予，是快乐的
（九）布置作业：
1.收集高尔基名言：
2.课外延伸，实践体验
像高尔基的儿子一样，课后也注意去为别人做一些力所能及的事，给别人带去美好的东西和欢乐。
并把做时、做后的感受写下来。
（十）板书设计
爱——快乐
六、教案反思
本课的重难点是通过语言文字感受父子之间的爱。
理解信中的内容，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
为了突破重难点，我在教案中一是引导学生深入地了解高尔基；
二是联系学生生活实际和社会上最近发生的事例让学生升华情感，深刻理解“给，永远比拿愉快”这句话。
我在教案中充分运用了XX搜索，引导学生搜索了关于高尔基的事迹和当今社会关于自私和奉献的事例，使学生亲眼目睹，亲身感受，真正懂得人生快乐在于付出的道理并乐于付诸于实践。
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