XX二年级数学下册单元教案苏教版Word文件下载.docx
《XX二年级数学下册单元教案苏教版Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《XX二年级数学下册单元教案苏教版Word文件下载.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人呢？
如果每人分3枝、每人分4枝……分别分给几个人呢？
学生分组活动，教师巡视指导。
学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。
①观察表：
启思：
10支铅笔每人分2枝，可以分给几人？
分完了吗？
怎样列式计算？
板书：
10÷
2=5如果每人分5支、3支呢？
②提问：
你能说出这两个算式中各部分的名称吗？
③认识余数。
在除法算式里，每个数都有自己的名称，在10÷
3=3……1中，10、3、3分别叫什么？
1呢？
反馈交流，全班齐读算式。
④观察比较：
0÷
5=2、10÷
3=3……1两道算式，引导学生再次认识到：
在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完，另一种分后有剩余，但不够再分。
你能把表中每人分4支的结果用算式表示出来吗？
学生独立在书上填一填。
反馈交流。
想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？
余数表示什么？
出示例2，用4根小棒摆1个正方形，8根小棒摆2个正方形。
像这样用12、13、14、15、16根小棒摆正方形，结果会怎样？
先摆一摆，再填写除法算式，并把表格填完整。
请同学们观察13÷
4、14÷
4……的余数与除数，你发现了什么？
为什么余数要比除数小？
小结：
请记住，计算有余数除法，余数一定要比除数小。
第1题：
让学生各自用小棒摆一摆、填一填、算一算，再通过交流帮助学生进一步明确有余数除法求商的思考过程。
第2题：
先让学生各自填一填，再引导学生比较两道题目的相同点与不同点，以帮助学生进一步理解有余数的除法的意义。
第3题：
先让学生按照题目读一读，再说说每题的商和余数各是什么？
第4题：
先把题目的要求读一读，然后同桌互说，再指名说一说。
这节课你学会了什么？
课题有余数的除法课时数8第2课时总课时数
课时
目标1、让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。
培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。
让学生探索有余数除法的计算方法。
准备桃子贴图，圆片，学习单，多媒体。
二、交流共享：
教学例题
“想想做做”1——5，重点引导学生巩固有余数除法的计算方法。
五、课堂作业：
1、出示挂图：
几十面按红、黄、蓝顺序排列的彩旗，下面顺次标上序号。
老师不看屏幕，同学们告诉我几号旗，我就能说出它是什么颜色，不信，你考考老师？
老师为什么能很快猜出彩旗的颜色呢？
你们想知道吗？
今天我们就要学习这其中的奥秘！
出示例题：
妈妈买了12个苹果，如果每4个放一盘，可以放几盘？
列算式：
÷
=
………
数数
你能尝试列出这道除法算式的竖式吗？
仔细观察老师写的除法竖式，找一找被除数、除数和商。
如果每5个放一盘，可以放几盘？
还剩几个？
先圈一圈，再把算式填写完整。
提问：
怎样列式？
等于多少呢？
你准备用什么方法解决这个问题？
鼓励探索。
让学生用自己喜欢的方法尝试解决。
汇报交流。
①用圆片代替桃分一分。
②列竖式算一算。
12÷
5商是几？
为什么商是2，你是怎么想的？
小组讨论再交流汇报。
12的下面该写几，为什么？
“10”表示什么？
在上面的谈话过程中逐步完成板书。
今后我们计算有余数的除法，可以用竖式来计算。
出示学习单：
学生可以根据自己的需要用小棒操作，联系操作过程和结果计算相应的式题，帮助学生巩固对有余数除法求商方法的理解。
通过计算和比较。
目的是让学生进一步熟悉有余数除法的求商方法。
尝试着解决简单的实际问题。
第5题：
学生独立完成，用竖式计算。
说说今天学到了什么？
认为自己学得怎样？
课题练习一
课时数8第3课时总课时数
目标
通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义，进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。
通过练习进一步掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的道理，能熟练地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。
准备
口算卡、学习单，多媒体。
一、知识再现：
二、基本练习：
摆一摆，每位学生准备10根小棒。
完成第1题。
三、综合练习：
练习一第2题
练习一第3题
练习一第4题
练习一第5题
练习一第6题
四、反思总结:
口算
×
79×
621÷
3
424÷
812÷
2
÷
74×
76×
9
818÷
256÷
7
回忆上节课学习了什么内容？
有余数的除法在求商时是怎样很快找到合适的商的？
在计算时还应注意些什么？
今天这节课我们来练习有余数的除法。
0根小棒，每5根一份，可以分成几份？
5=2
通过计算，谁来说说商为什么是2？
有余数吗？
为什么？
0根小棒，每4根一份，可以分成几份？
还剩几根？
请学生分小棒后，列式并笔算。
商为什么是2？
是几？
为什么还是2?
比一比，以上两道题哪一道是有余数的除法？
出示图后，让学生自己弄清图意后让学生叙述，然后独立完成，反馈时，说说自己是怎样填写的，所写的每个算式表示的具体意义是什么？
学生独立完成左边的一组填空。
提醒学生利用填空时的思考过程计算右边4题。
学生独立完成，指名板演。
反馈时说说是怎样想的。
学生分组计算，并指名板演。
反馈。
比一比：
每列火车中的三题有什么不同点和相同点？
读题后请学生独立解题，说说算式的意义，余数是几，表示什么？
帮助学生弄清题意。
独立解题。
今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数里面最多有几个除数，同时还得注意余数一定要比除数小。
课题练习一课时数8第4课时总课时数
难点通过练习进一步掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的道理，能熟练地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。
准备口算卡、学习单，多媒体。
口算：
口答：
用竖式计算：
第7题
第8题
第9题、第10题
第11题
第12题
思考题
四、反思总结：
回忆本单元学习了什么内容？
有余数的除法在求商时可以怎样很快找到合适的商？
今天这节课我们继续来练习有余数的除法。
卡片出示：
39×
845÷
932÷
824÷
4
75×
68×
5
635÷
里面最多有个6。
48里面最多有个7。
36里面最多有个8。
28里面最多有个6。
3÷
632÷
720÷
436÷
明确要求，先口答出商及理由。
学生分组计算，以检验刚才所说的的商是否正确。
指出：
看被除数是多少，可以想几个几是多少，被除数里还多几，余数就是几。
让学生认真分析每一题的计算过程。
出示题目，思考：
除数最小应是几。
指名回答，并说明理由。
如果除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能不能确定是多少呢？
如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？
学生自己读题后独立解答。
说说自己解题的想法。
学生独立填表。
说说余数是怎样变化的？
如果除数是5，余数怎样变化？
学生独立完成，然后交流、反馈。
帮助学生整理写出的算式。
通过刚才的练习，想一想：
在有余数的除法中，余数的大小有没有规定？
余数一定要比除数小。
今天你练习了哪些知识？
你有什么收获？
《补》
课题单元综合练习一课时数8第5课时总课时数
目标1、通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义，进一步掌握余数与除数的关系。
能正确的进行有余数除法的计算。
通过练习，使学生体验到成功的快乐，培养学习数学的兴趣。
准备学习单，多媒体。
．括号里最大能填几？
改错
．余数可能是几？
你能求出被除数吗？
综合练习。
出示学习单、学生独立练习、小组讨论、全班交流。
87×
30>
8×
4
）483）295）19
2420
051
□÷
6=□……□，余数可能是,最大是。
5=4……□，余数可能是,最大是。
□=□……4，除数可能是,最小是。
□=4……7，除数可能是,最小是。
9=8……1
3=7……2
6=8……3
4=4……2
7=8……4
5=4……2
7=□……□余数与商相同，被除数是几？
请写出除法算式。
除数是一位数，商是9，余数是6．被除数是。
○=8……6，○最小是；
□÷
7=6……○，○最大是。
□=3……2，当除数最小是，被除数是。
上课时间：
课题单元综合练习课时数8第6课时总课时数
通过练习，使学生进一步认识到有余数的除法在生活中的应用，培养学习数学的兴趣。
使学生进一步认识到有余数的除法在生活中的应用，培养学习数学的兴趣。
一、填空。
二、解决问题。
三、练习总结。
出示学习单、学生独立练习、小组讨论、全班交流。
．□÷
□=□……6，在这道除法算式中，除数最小应是,这时被除数是。
5=□……□，在这道除法算式中，余数最大应是,这时被除数是。
在填上适当的数。
6＝……
5÷
8＝……
7＝6……4
5＝9……
5个小朋友分1袋糖，每人分6块后，还剩2块。
这袋糖有多少块？
每辆车限乘4人，29人至少要租几辆车？
25车轮，最多可以装几辆车？
45个学生去划船，每条船最多只能坐7人，最少需要多少条船？
一本书有30页，小军每天读4页，几天能读完？
一条长凳最多坐4人，27位小朋友最少需要多少条长凳？
一支钢笔8元，50元最多能买几只笔？
有41个苹果，每盒最多放5个
能装满几盒？
最少要几只盒子才能装完？
通过今天的练习，你有哪些收获？
课题单元综合测试课时数8第7、8课时总课时数7
通过测试，了解学生对有余数除法的意义理解，了解学生对余数与除数关系的掌握。
是否能正确的进行有余数除法的计算。
通过测试，使学生进一步认识到有余数的除法在生活中的应用，使学生获得成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。
教学程序师生活动
一、先圈一圈，再填空。
二、看图填算式。
三、用线连一连。
四、用竖式计算。
五、想一想，填一填。
六、解决实际问题
本课利用两课时进行练习，课时利用学习单独立练习，第二课时针对学生的练习情况进行交流、反思、总结。
1棵，每2棵一份，分成了份，还剩棵。
1÷
2＝□……□
3块，平均分成4份，每份块，还剩块。
4＝□……□
只小鸭，每只一份，有份，还剩只。
□＝□……□
只小鸭，平均分成份，每份有只，还剩只。
15÷
431÷
736÷
649÷
3＝50÷
6＝67÷
9＝
7＝56÷
8＝34÷
5＝
＝……62.÷
9＝……
除数最小是余数最大是
小红有15元钱,如果只买小盒牛奶,可以
买多少盒?
如果只买大盒牛奶,最多可以买多少盒?
只买小盒:
＝大盒小盒
只买小盒牛奶,最多可以买盒。
只买大盒:
＝……
只买大盒牛奶,最多可以买盒。
升级会员 