七夕古诗乞巧教学设计文档格式.docx
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师提示:
“气”的最后一笔横斜钩,而“乞”的最后一笔是横折弯钩。
谁能说说“乞”是什么意思?
再来看看“巧”字,谁能用它组词。
师:
很好。
“巧”字什么意思?
谁能完整地说说诗题是什么意思?
再齐读课题。
2、师:
这首诗是唐代诗人林杰写的。
师介绍:
林杰是一位很了不起的诗人,他小时候非常聪明,六岁时就能写诗。
一下笔就能写成一篇好文章。
他还精通书法棋艺,只可惜他英年早逝,17岁就离开了人世。
今天我们要学习的,就是他的代表作之一。
那么乞巧到底是一个什么样的节日呢?
3、师:
下面我们先来听一听电脑老师的朗读,。
4、师:
请同学们打开语文书,借助课文中的拼音,自由地读4次,前两次注意读准字音,读得字正腔圆。
后两次,注意读连贯,通顺。
注意读出节奏,读出自己的味道。
5、指名读,师生共同评价。
6、师:
刚才同学们在读的时候,我听见诗的第一行有两个字的读音是一样的?
是哪两个字?
那这两个字的字形一样
吗?
它是什么意思呢?
借助组词理解理解了字的意思,相信我们再齐读,准能读得更好。
7、师:
下面请同学们看看课后注释和资料袋,一边读一边想,也可以小组进行讨论,看看自己能明白意思吗?
遇到不理解的地方,做上记号,等全班学习时再提出来解决。
三、品读鉴赏,积累内化。
通过你们的合作学习,我相信你们对它有了大概的了解,请同学们自由读诗的第一、二行,想一想你能读懂什么?
要理解《乞巧》的意思,得先了解我国四大民间传说之一的牛郎织女的故事。
是啊,女郎织女历尽了千辛万苦终于在农历的七月初七这天在鹊桥相聚。
人们为了纪念他们这段忠贞不渝的爱情,把每年农历的七月初七定为七夕节,也是我们中国人自己的情人节。
在七月初七日这天晚上,人们望着深蓝浩瀚的星空,想到了牛郎织女鹊桥相会的故事,你觉得牛郎织女当时的心情是怎样的呢?
你能读好这两行诗吗?
那些青年男女携手来到了户外,抬头仰望星空,想到了牛郎织女鹊桥相会的情景,此时人们是一种怎样的心情?
假如是你也是人群中的一个,你是一种怎样的心情?
5、师:
牛郎织女的故事感动着人们。
织女不仅有美丽的容貌,而且手巧。
你对织女有哪些了解?
在这样一个皓月当空的夜晚,天上的牛郎和织女喜相逢,这寄寓了人们的团圆之梦。
织女的手巧也让无数的人间少女折服。
这一天,少女们都要举行一个仪式,期盼着自己像织女一样手巧。
想想人间的姑娘少女们又在做什么呢?
自由地读读三、四行。
古时候的少女们在牛郎织女每年相聚的这一天,都会向织女乞巧。
渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。
乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。
我们再来借助课后资料袋里的介绍来了解一下乞巧节,看看都有哪些方式?
师:
补充2种,放在首饰盒里或其他器皿里。
第二天清晨,打开盒子观察蜘蛛结网的情况,如果网结得方圆得体,疏密有致,即预示着这位乞巧者心灵手巧。
传说七夕这天是牛的生日,牧童就会在这一天采摘一些野花挂在牛角上,给牛过生日。
当然乞巧节的风俗还有很多,那我们今天学的写的是哪一种呢?
8、师:
请同学们自由地读诗的三、四行,边读边思考:
你的眼前仿佛出现了一副怎样的画面?
你怎么知道人很多?
读出诗句。
是啊,每家的少女们都在望着月亮,乞取智巧,她们可能在小院里,在家门口,在------在所有能够看到月亮的地方,少女们都在穿红丝线,哪怕夜深了,她们还在不停地穿,为什么啊?
她们穿了多少条呢?
真的有几万条吗?
那是多少条?
在这里是虚指。
在第四行里,还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢?
9、师:
数不清的红丝都穿完了,可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊!
诗人林杰发出感慨:
家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。
谁能比老师读得更好?
这些姑娘少女们边穿着红丝线,边在乞求着,知道在乞求什么吗?
一首《乞巧歌》表达了她们的心声:
是啊,月光下,我们仿佛看到了这样一幅幅画面:
月光下,两个姐妹穿着红丝,在乞求父母。
根据学生的回答师随机总结:
带着这种强烈的感情,再读。
四、熟读成诵
诗人林杰写下的《乞巧》,表现了人间少女们乞取智巧的热烈场面,我也被姑娘少女们追求幸福的美好心愿深深地感动了,我也很想读读这首诗。
齐读。
刚才我看见有的同学在读的时候都已经闭上眼睛,仿佛沉醉在诗情画意中。
我想,他一定是会背了,你们能背吗?
一起背吧!
五、体验升华
我们吟诵的声音一定穿越了浩瀚的天空,飞入了牛郎织女的耳朵里,我仿佛听见了织女在赞叹:
人间的孩子真会学习呀!
不过织女也在问:
“难道们不想向我乞取些什么吗?
”你们想吗?
说说你想乞取什么?
你还想为哪些人乞求呢?
生:
亲人朋友灾区人民
3-师:
请同学们坐端正,闭上眼睛,默默地在音乐里背,静静地在心里为亲人、为同学、为老师、为朋友乞愿吧!
《乞巧》教学设计
教学目标:
1、学习《乞巧》,借助汉语拼音熟读古诗,要求会背诵。
2、了解诗歌的意思,会用自己的话讲述牛郎织牛的故事。
教学重难点:
1、学习《乞巧》,熟读成诵。
2、了解诗歌,并会用自己的话来讲述牛郎织女的故事。
教学准备:
1、老师准备《乞巧》课件。
2、学生搜集牛郎织女的民间故事。
教学过程:
一、导课
提出问题:
同学们,知道这些图片是哪些神话故事吗?
最后一张图片上的人物是谁啊?
这是一个古老的神话,传说中的牛郎是一个勤劳、善良的小伙子,他有一头神牛,神牛帮助
他与心灵手巧的织女成了亲,并且生下一双儿女,可织女是天上的仙女啊,王母娘娘不允许她下嫁凡间,于是强行把织女带走,神牛让牛郎用自己的皮做了一双能飞的鞋,穿上它去追织女,当牛郎带着两个孩子就要追上织女的时候,王母娘娘急忙拔下头上的发簪,在身后画了一条烟波浩渺的银河,于是织女与牛郎只能在银河的东西两岸遥遥相望,不能相见,天上的喜鹊被牛郎织女感动,纷纷飞来用自己的身体搭成鹊桥,让牛郎织女渡过
鹊桥相见,这件事让王母娘娘为之动容,于是就允许他们在每年的农历七月初七的晚上在鹊桥见面,人们就把这一天叫做七夕节,因为天上的织女心灵手巧,让人间的女子非常羡慕,于是在七月初七的晚上,人间的女子们都会对着月亮穿针引线,乞求能够拥有一双和织女一样灵巧的双手,所以七夕节,又叫乞巧节。
乞巧节不管是在古代还是现代都非常的重视,唐代诗人林杰看到这样壮观的景象写下了一首诗,就是我们今天要学习古诗-----《乞巧》
二、作者简介:
唐代诗人林杰非常聪明,精通棋艺和书法,而且六岁时就会写诗。
三、识字教学:
重点指导:
乞宵霄
乞:
请同学举手来和老师一起来书写课题,在心里默念笔画的名称,你们在书写的时候,有没有想过要怎样来记这个“乞”字呢?
这个“乞”字呢有“求”的意思,你想想,请求别人的时候是不是会少了一点骨气啊?
所以它比骨气的气少了一横,这个字会写了吗?
请问“乞”字是第几声?
“巧”字又是第几声?
像这样两个字都是第三声的词,在读的时候,第一个字就要发生变调,读成乞巧。
老师范读古诗,大家可以小声的跟读。
宵:
请大家读一下第一句古诗,七夕今宵看碧宵,你们有没有发现,在这一句当中有两字的读音相同啊?
你们有什么好的方法来识记这两个字吗?
大家看这张图片,是古代的篆体的宵字,它的宝字盖像不像一床被子盖在人的身上啊?
那我们通常是在什么时候睡觉啊?
对,这个宝盖头的“宵”字,就是夜晚的意思。
霄:
大家想想,雨是从哪里落下来的啊?
大家看看,天空中还有什么?
云,也可以组什么词?
PPT出示整首古诗
二、品读古诗
初读古诗:
请同学自由读诗,要求读准自音,读通诗句。
这是一首七言诗,七言诗的节奏是这样的,谁来试着读一下,大家齐读古诗。
想象诗中画面:
现在请同学们自由读诗,当你读这些诗句的时候,眼前会浮现出一幅幅什么样的画面?
这些画面分别是从哪句诗中读出来的呢?
品析古诗:
你们觉得这云绵织得如何?
你羡慕她吗?
是啊,古时的姑娘们就是羡慕了,所以在乞巧节来昨的前一天就会斋戒一天,在七夕的晚上早早的沐浴更衣,衣着整齐来到月下,对月穿红丝,乞盼自己能够得到智巧。
问题:
1、假设现在的你们穿越了时空,来到了七夕的夜晚,你会选择在哪里看秋月和对月乞巧?
在每一个能看到织女星的地方是吗?
2、当时乞巧的人多吗?
你从哪里读出来的?
3、那你们有没有读出人们乞巧的诚意呢?
在哪句诗中读出来的?
4、真的有穿了几万条那么多吗?
那又是什么手法啊?
读了这首诗,你的心情是什么样的呢?
请同学分别读出自己的心情。
喜也好,悲也好,我想每个人的心情都是不同的,那就用你的声音来表达你的感情吧,请同学们一起读诗。
大家试着来背诵《乞巧》,看谁背得又快又准。
小结:
让牛郎织女全家相聚,是人们的心声,对月乞巧正体现了人们追求幸福生活的美好愿望。
拓展:
1、谁能用自己的话来简单的说说牛郎织女的故事呢?
2、他们还有哪些愿望呢?
我们来看看吧。
3、古人对月乞巧放下这么多的愿望,如果你们正在乞巧节的话,你会对着织女星许什么心愿呢?
4、你还知道哪些过乞巧节的风俗?
作业:
1、写生字。
2、背诵古诗,给家人讲牛郎织女的故事。
古诗两首《乞巧》教案设计
焦作市道清小学李霞
学习目标:
1、学会“乞、霄”2个生字,并书写相关生字。
2、在理解诗意的基础上,正确、流利、有情感地朗读古诗,背诵古诗。
3、了解诗中蕴含着的民间传说,并愿意讲给别人听。
课前准备:
1、教学课件。
2、收集牛郎织女的故事。
一、导语导入
1、第八组整组课文都是关于有关民间故事、神话传说的,请大家读121页导语,说说你读懂了什么?
预设:
*民间故事引发想象*本组课文都与神话传说有关、可感受古人想象的丰富*课文可阅读相关书籍
是的,这些神话传说流传深远,古人许多诗词中都有描绘。
今天我们就来学
习与此有关的29课,古诗两首
2、自由读读这两首诗,注意读正确每个字的字音。
谁来朗诵这两首古诗。
一生读第一首,另一名
同学读另一首。
老师正音、指导读好。
咱们一起来读一读,思考两首古诗有什么相同的地方。
生齐读古诗。
a、作者都是唐代)
b、都是关于神话传说的
3、小结:
是的,这两首诗都和神话传说有关,两首诗的作者都是唐代。
乞巧作
者林杰,李商隐河南沁阳人。
第一首主要描写了古代的人们过乞巧节情景,第二
首诗主要通过嫦娥奔月的古诗展开想像。
4、今天,我们先来重点学习第一首《乞巧》,板书课题,并指导“乞巧”二字的
读音、书写。
乞与气区别提示巧的最后一笔,书空这两个字。
谁来说说题目《乞巧》的意思。
你是怎么知道的?
资料袋、注释读好今宵、碧
霄、渡河桥三个词,我们把生词再放回到诗文中来读读整首诗吧!
一、初读古诗、感知质疑
1、指名读后,老师也想读读可以吗?
学生自由练读,要求字正腔圆。
2、正音识字:
大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗?
那你怎么来记住这两个字呢?
3、古诗词都讲究节奏韵律,因此读诗词仅仅做到字正腔圆还不够,谁能读出
节奏来吗?
来,我们再齐读古诗,注意读准
4、读出了节奏,下一步就要读出诗的韵味了,这需要在理解诗意的基础上进
行,下面就找到你身边的同学,用上学习古诗的好方法,结合课文的注释和课后
资料袋里的内容,想一想,议一议,没弄明白的地方,做上记号,等全班交流的
时候提出来解决!
开始吧!
5、时间到!
谁来说说你读懂了什么?
那你还有什么不懂的吗?
问的好!
我们在读书学习时,就应当勇敢地提出自己的疑问!
二、理解诗意、感悟诗境
1、要理解《乞巧》这首古诗的意思,得先了解我国四大神话传说之一的牛郎织女的故事,课前预习读过这个故事吗?
牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢?
1
2、出示一二行。
宵什么意思?
七夕今宵:
七夕这天晚上。
在七月七日这天晚上,人们抬头仰望“碧霄”,你能想象出碧霄的样子吗?
出示课件:
夜空图。
在点点繁星中,有两颗星星尤为耀眼,知道它的名字吗?
让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧!
找到了吗?
它们在银河的两边,遥遥相望,只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊!
诗中哪句话提到了这个动人的传说?
1读
善良的喜鹊、痴情的牛郎织女感动了我们,读——
动人的故事、美丽的传说牵动了每个人的心,读——
我们仰望星空、想象着牛郎织女相会时的激动和喜悦,读——
此情此景,诗人林杰也忍不住吟诵着,读——
3、多美的故事啊,在这样一个新月当空的夜晚,人们又在做什么呢?
读三、四行说。
原来她们是在向织女乞巧啊!
同学们,你们对织女了解多少啊?
出示资料:
织女是天上的七仙女,她聪明、善良、美丽无比,更重要的是她心灵手巧,她织的锦缎又光又亮,光的像粼粼闪光的河水,亮的比天上的云霞还亮。
人们给她织的锦缎取了个很好听的名字,叫云锦。
织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊!
她织的花,红似火,白似雪,娇艳欲滴,引来蝴蝶翩翩起舞。
她织的鸟,栩栩如生,真像活了一样,孩子们看见了,都想去捉呢!
人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊!
少女们个个都羡慕,羡慕的不得了。
想看看云锦图吗?
她们羡慕什么呢?
你们羡慕吗?
你们羡慕什么啊?
所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天,向织女乞巧。
出示乞巧节画面
教师解说:
其实古人在过乞巧节时,从初一就开始购置奇巧物品了,乞巧市上车水马龙、人流如潮,临近七夕时,乞巧市上更是车马难行,场面非常壮观,观其风情,绝不亚于我们最大的节日——春节。
联系三四行诗想像:
乞巧节这天又会是怎么样的景象呢?
反馈
a、是啊,每家的少女们都在望着月亮,乞取智巧,瞧,在小院里,在家门
口,在……人多吗?
你怎么知道人很多?
读,说出这句话的意思。
在所有能够看到月亮的地方,少女们都在穿红丝线,哪怕夜深了,她们还在不停地穿,为什么啊?
b、她们穿了多少条呢?
什么多?
数不清的红丝都穿完了,可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊!
诗人林杰发出感慨:
你能像老师这样读吗?
三、品读成诵
1、我们被姑娘们追求幸福的美好心愿深深地感动了,谁想完整读读这首诗?
那就请同学们自由的朗诵吧!
2、刚才我看见有的同学在读的时候都已经闭上眼睛,仿佛沉醉在诗情画意中。
我想,他一定是背出来了?
你们能背吗?
试着背吧!
指名读,男女生赛读老师背、齐背。
四、拓展延伸
1、我们吟诵古诗的声音一定穿越了浩瀚的天空,飞入了牛郎织女的耳朵里,我仿佛听见了织女在赞叹:
她送给我们一首《乞巧歌》想读读吗?
现在,乞巧的心意更诚了,内容也更丰富了,还可以乞富、乞子、乞健康、乞平安?
?
同学们,你们还想为哪些人乞巧呢?
乞取些什么呢?
2、请同学们坐端正,闭上眼睛,一起背着古诗,在心里静静地为亲人、为同学、为老师、为朋友乞愿吧!
3、看着同学们专注的样子,我相信大家的美好愿望,一定会实现,因为精诚所至,金石为开。
看来今天这节课,大家都得巧了。
五、布置作业