人力资源管理师一级理论知识模拟冲刺题6Word文档格式.docx

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　　A．培训与企业战略和个人目标相结合

　　B．自行选择培训课程

　　C．以班前班后培训代替脱产培训

　　D．部门经理作为评价者参与到培训和发展中去

　　E．培训者的职能范围扩大

　　9．下列对企业大学的理解准确的是（　　）。

　　A．企业大学是一个教育实体

　　B．企业大学是一个战略工具

　　C．企业大学性质等同于培训部

　　D．企业大学是企业规模与实力的有力证明

　　E．企业大学为每一个岗位提供一系列与战略相关的学习与解决方案

　　10．在培训与开发活动的结构化设计中，支持活动包括（　　）。

　　A．考试考查

　　B．课程设计

　　C．讲师接待服务

　　D．费用准备核销

　　E．档案管理

　　11．企业大学校长或企业的CL0的职责包括（　　）。

　　A．协助CEO制定公司相关教育的战略和目标

　　B．负责领导力项目的培训

　　C．为全体员工的成长与发展提供培训

　　D．为客户的管理人员实行培训

　　E．传播公司文化与价值观

　　12．企业大学的创办定位包括（　　）。

　　A．内向型

　　B．外向型

　　C．实体化存有

　　D．虚拟化存有

　　E．混合型

　　13．培训文化的功能包括（　　）。

　　A．体现培训工作在组织中的重要性

　　B．检验培训的发展水平

　　C．明确培训的资源状况

　　D．提升员工积极参与的意识

　　E．体现培训信息的交流和培训内容的资源共享水准

　　14．区分培训文化的萌芽、发展和成熟三阶段可考察的指标有（　　）。

　　A．培训的计划性

　　B．培训的参与性

　　C．培训的内容和形式

　　D．培训资源的利用水准

　　E．培训基础管理平台的完善

　　15．在学习型组织中。

（　　）。

　　A．是组织的设计师

　　B．有实现目标的使命感

　　C．将权力集中在决策高层

　　D．协助下属把握真实的情况

　　E．确保员工的愿景高于组织的愿景

　　16．善于持续学习的组织其特点包括（　　）。

　　A．员工个人终身学习

　　B．全员学习

　　C．学习工作化

　　D．团体学习

　　E．组织学习

　　17．企业在构建学习型组织时。

要求包括（　　）。

　　A．明确构建学习型组织各类重要的学习工具

　　B．激励员工取得并保持参与学习活动中的优势

　　C．将学习融入企业文化建设的各种活动之中

　　D．采取有效措施消除员工学习中的各种障碍

　　E．对员工学习活动的全面管理

　　18．影响组织学习力的要素具体体现在（　　）。

　　A．对未来的警觉水准，洞察是否准确

　　B．对事物的认知水准，掌握理解水平

　　C．对信息的传递速度，沟通是否畅通

　　D．对变化的调整水平，应变是否即时

　　E．对整体的把握水平，掌握是否全面

　　19．下列属于彼得·

圣吉学习型组织的“五项修炼”的是（　　）。

　　A．自我超越

　　B．改善心智模式

　　C．建立共同愿景

　　D．团队学习

　　E．系统思考

　　20．从受训者角度。

培训成果转化可分为（　　）。

　　A．依样画瓢式的使用

　　B．举一反三层面

　　C．融会贯通层面

　　D．自我管理层面

　　E．总结创新层面

　　21．（　　）属于管理者对培训的高支持水平。

　　A．在培训中任教

　　B．同意员工参与培训

　　C．为员工预留培训时间

　　D．提供财务支持并注重员工的培训成果

　　E．和受训员工共同制定培训成果的转移目标

　　22．积极营造有利于培训成果转化的工作环境需要（　　）。

　　A．发挥人力资源管理部门的督导与推动作用

　　B．提升管理者的支持水准

　　C．增加应用所学技能的机会

　　D．建立受训员工联系网络

　　E．建立一对一的辅导关系

　　23．创造特征是（　　）。

　　A．目的性

　　B．规律性

　　C．变革性

　　D．首创性

　　E．独创性

　　24．创新包含（　　）。

　　D．新颖性

　　E．发展性

　　25．依靠自己独立实行思考对克服（　　）有所协助。

　　A．习惯型思维障碍

　　B．型思维障碍

　　C．从众型思维障碍

　　D．书本型思维障碍

　　E．直线型思维障碍

　　26．如果不能独立思考并解决问题。

可能是出现了（　　）思维。

　　A．习惯型

　　B．直线型

　　C．型

　　D．从众型

　　E．自我中心型

　　27．下列说法准确的是（　　）。

　　A．想象思维训练包括一般训练和强化训练

　　B．发散思维和收敛思维一般应该分开使用

　　C．创造型想象训练受限于已有的记忆表象水平

　　D．再造型想象训练能够限制时间，以达到迅速、熟练的效果

　　E．联想思维能够在日常生活中培养，也能够在教师的指导下实行强化训练

　　28．想象思维和联想思维的不同点在于（　　）。

　　A．使用的范围不同

　　B．操作的过程不同

　　C．活动空间不同

　　D．结果的价值不同

　　E．思维范畴不同

　　29．逻辑思维在创新中的作用包括（　　）。

　　A．发现问题

　　B．突破作用

　　C．直接创新

　　D．筛选设想

　　E．统帅作用

　　30．逻辑思维在创新中的局限性体现在（　　）。

　　A．逻辑思维很难发现新的问题

　　B．直接使用逻辑思维不可能创造性地解决问题

　　C．无法应用逻辑思维对创新成果实行推广应用

　　D．逻辑思维的结果虽然符合逻辑，但不一定符合事实

　　E．逻辑思维的起点是已有知识经验，但已有知识本身可能有误

　　31．下列相关方法创新的说法准确的有（　　）。

　　A．智力激励法要遵循自由畅想的原则

　　B．智力激励法在讨论过程中不必设定时限

　　C．设问检查法适合于群众性的合理化建议活动

　　D．设问检查法能够扩大需要探索和创新的范围

　　E．智力激励法和设问检查法可在解决问题时联合使用

　　32．在实施智力激励法时。

要注意（　　）。

　　A．自由畅想

　　B．延时批评

　　C．以量求质

　　D．综合改善

　　E．限人

　　33．奥斯本检核表法能够将问题归纳为（　　）。

　　A．由现状到目的，由目的到现状

　　B．质量的变化，数量的变化

　　C．组合排列

　　D．比较筛选

　　E．借助其他模型

　　34．（　　）属于设问检查法。

　　A．奥斯本检核表法

　　B．二元坐标法

　　C．5W1H法

　　D．和田十二法

　　E．特征列举法

　　35．组合技法包括（　　）。

　　A．主体附加法

　　C．焦点法

　　D．形态分析法

　　E．和田十二法

　　36．分析列举型技法包括（　　）。

　　A．特性列举法

　　B．缺点列举法

　　C．希望点列举法

　　D．成对列举法

　　E．排列举例法

　　37．组织职业生涯管理的原则有（　　）。

　　A．利益整合原则

　　B．机会均等原则

　　C．协作实行原则

　　D．发展创新原则

　　E．时间梯度原则

　　38．下列做法中。

符合职业生涯管理的原则的有（　　）。

　　A．以上级评价为准

　　B．管理者优先

　　C．持续实行发展创新

　　D．组织与员工共同发展

　　E．考虑员工职业发展周期性

　　39．职业生涯委员会一般由（　　）组成。

　　A．企业

　　B．职业指导顾问

　　C．优秀员工

　　D．组织外部专家

　　E．人力资源部负责人

　　40．（　　）表示组织愿意接纳新员工。

　　A．减少原有的工作量

　　B．增加薪资

　　C．允许分享组织的“机密”

　　D．提拔升级

　　E．邀请参与组织的业绩考试

　　二、多项选择题

　　1．答案：

ABCDE（P213～215）战略导向培训与开发体系具有以下特征：

从企业的战略目标出发，满足组织发展的潜在需要；

以人力资源规划为指导，应对企业面临的不同环境；

注重关键岗位人员、稀缺人才的培训发展问题；

满足培训需求多样化、层次化的要求；

避免培训的短视效应，为企业的长远发展打好基础；

培训效果的评价反馈作为承上启下的关键环节发挥着重要作用。

　　2．答案：

ABCD（P216）企业员工培训管理体系包括：

①企业培训的组织体系；

②培训激励体系；

③培训制度体系；

④培训经费管理体系。

　　3．答案：

ABCDE（P217～218）企业员工培训开发战略实施的保障措施包括：

①文化保障；

②制度保障；

③组织保障；

④人员保障；

⑤风险防范；

⑥效果保障。

　　4．答案：

ABCE（P217）培训文化对企业培训的保障体现在：

营造积极向上的学习氛围，搭建内部交流学习的平台，与外界建立良好的合作关系，充分调动企业的培训资源。

　　5．答案：

ADE（P218）外在风险是因为各种外在因素导致企业遭受各种直接或间接损失，包括培训后人才流失的风险、专业技术保密难度增大的风险、培训收益风险。

　　6．答案：

BC（P218）内在风险是因为企业没有对培训实行合理规划和有效的管理而导致的培训效果不佳，包括培训观点的风险和培训技术风险。

　　7．答案：

ABDE（P219）考查对培训与开发运行模式特点的理解。

　　8．答案：

ABE（P221～222）考查对阿什里德模式三个阶段的理解。

　　9．答案：

ABDE（P223）考查对企业大学的理解。

　　10．答案：

CD（P225）支持活动，一般是指教学活动所需要的调研支持、课程资料整理、资金、教学场所联络、教学工具准备、讲师接待服务、学员服务以及现场教学服务支持、费用准备核销等，是核心活动保障。

　　11．答案：

ABCDE（P227）考查企业大学的组织架构。

　　12．答案：

ABCD（P228）企业大学根据目标对象的不同有不同的定位。

　　13．答案：

ABCDE（P229）考查培训文化的功能。

　　14．答案：

ABCDE（P229）要区分上述三个阶段，可考察以下几个指标：

培训的计划性、培训的参与性、培训的内容和形式、培训资源的利用水准、培训基础管理平台的完善、培训与企业战略之间的关系。

　　15．答案：

ABD（P231）在学习型组织中，是设计师、仆人和教练。

是设计师，他的设计工作是一个对组织要素实行整合的过程，他不但要设计组织的结构和组织的政策、策略，更重要的是要设计组织发展的基本理念；

的仆人角色表现为他对实现目标的使命感；

作为教练的任务是界定真实情况，协助下属对真实情况实行准确、深刻的把握，提升他们分析问题、解决问题的水平，以促动每一个人的学习。

　　16．答案：

ABCD（P231～232）善于持续学习的组织：

①员工个人终身学习；

②全员学习；

③学习工作化；

④团体学习。

　　17．答案：

ABCDE（P233）企业在构建学习型组织时，还理应达到以下几点具体要求：

明确构建学习型组织各类重要的学习工具；

激励员工取得并保持参与学习活动中的优势；

将学习融入企业文化建设的各种活动之中；

采取有效措施消除员工学习中的各种障碍；

对员工学习活动的全面管理。

　　18．答案：

ABCD（P234）影响组织学习力的要素也就是这些认知与反应水平，其具体体现在以下几个环节中：

对未来的警觉水准，洞察是否准确；

对事物的认知水准，掌握理解水平；

对信息的传递速度，沟通是否畅通；

对变化的调整水平，应变是否即时。

　　19．答案：

ABCDE（P236～237）彼得·

圣吉学习型组织的“五项修炼”有：

①自我超越。

②改善“心智模式”。

“心智模式”是指根深蒂固于人们心中，影响人们了解世界以及采取行动的很多假设、成见或图像、印象。

③建立共同愿景。

④团队学习。

⑤系统思考。

　　20．答案：

ABCD（P239～240）从受训者角度，培训成果转化可分为四个层面。

第一个层面：

依样画瓢式的使用。

第二个层面：

举一反三。

第三个层面：

融会贯通。

第四个层面：

自我管理。

　　21．答案：

ADE（P245）表3-5管理者对培训的支持水平。

　　22．答案：

ABCDE（P246～247）积极营造有利于培训成果转化的工作环境要：

①发挥人力资源管理部门的督导与推动作用。

②提升管理者的支持水准。

③增加应用所学技能的机会。

④建立受训员工联系网络。

⑤建立一对一的辅导关系。

　　23．答案：

DE（P249）创造特征是首创性、独创性。

　　24．答案：

ABCDE（P249）创新包含目的性、规律性、变革性、新颖性和发展性等因素。

　　25．答案：

BCDE（P251～252）常见思维障碍的外延范畴。

包括习惯型思维障碍、直线型思维障碍、型思维障碍、从众型思维障碍、书本型思维障碍、自我中心型思维障碍、自卑型思维障碍、麻木型思维障碍。

　　26．答案：

BCD（P251）对几种思维障碍的辨别。

直线型是信理论、型是信观点、从众型是信别人，从思想角度出发都是不善于思考。

　　27．答案：

ADE（P253）考查想象性思维的知识点。

　　28．答案：

ABCD（P255）区别：

①联想只能在已存入人的记忆表象之间实行，想象能够超出已有的记忆表象范围。

②想象能够产生新的记忆表象，联想不能。

③联想的操作过程是一维的、线性的、单向的，想象则能够是多维、立体、全方位的。

④联想思维的活动空间是封闭的、有限的，想象思维活动空间是开放的、无限的。

⑤想象思维的结果能够超越现实，联想则不能。

⑥想象获得的结果能够引起新的联想。

　　29．答案：

ACD（P256）思维主要有习惯型思维、发散思维、收敛思维、想象思维、联想思维、逻辑思维、辩证思维，其中逻辑思维在创新中的积极作用主要包括：

发现问题、直接创新、筛选设想、评价成果、推广应用、总结提升。

　　30．答案：

ABDE（P256～257）逻辑思维在创新中的局限性：

①常规性。

起点或是依托已有的知识和经验，使用的是普通的逻辑判断和推理，其思维结果就难以超越常规、超越已有的知识和经验。

②严密性。

逻辑思维的方法严密，过程固定。

对结果缺乏怀疑态度。

③稳定性。

逻辑思维的严密性和方法的程序化，造成过程的稳定性和结果的必然性。

符合逻辑的不一定符合客观事实，其思维过程借助语言，而语言本身不稳定、不严密，即使经过稳定、严密的逻辑思维过程，结果也可能产生歧义。

　　31．答案：

ACE（P269～271）设问检查法和智力激励法的理解，对于群众性的合理化建议活动，技术上的小发明、小革新是非常适合的，也能够与智力激励法等其他方法联合应用。

智力激励法又称头脑风暴法，基本原则：

①自由畅想原则。

②延迟批评原则。

③以量求质原则。

④综合改善原则。

⑤限人原则。

　　32．答案：

ABCDE（P270～271）智力激励法的五种原则：

自由畅想原则、延迟批评原则、以量求质原则、综合改善原则、限人原则。

　　33．答案：

ABC（P272）奥斯本检核表法（ChecklistTechnique）又称稽核表法、对照表法、分项检查法，能够归纳为六类问题九组提问。

由现状到目的：

转用；

由目的到现状：

代替；

质量的变化：

改变；

组合排列：

调整、颠倒、组合；

量的变化：

扩增、减缩；

借助其他模型：

启发。

　　34．答案：

ACD（P272～275）设问检查法包括：

奥斯本检核表法、5WlH法和和田十二法。

　　35．答案：

ABCD（P275～277）组合技法包括主体附加法、二元坐标法、焦点法、形态分析法。

　　36．答案：

ABCD（P279～280）分析列举型技法包括：

①特性列举法，②缺点列举法，③希望点列举法，④成对列举法。

　　37．答案：

ABCDE（P285）组织职业生涯管理的原则有：

①利益整合原则，②机会均等原则，③协作实行原则，④时间梯度原则，⑤发展创新原则，⑥全面评价原则。

　　38．答案：

CDE（P285）职业生涯管理的原则。

书中提到原则有：

利益整合、机会均等、协作实行、时间梯度、发展创新、全面评价等几个原则。

　　39．答案：

ABDE（P288）职业生涯管理委员会，一般由企业、人力资源管理部门的负责人、职业指导顾问、部分高级管理人员以及组织外部专家组成。

　　40．答案：

BCD（P313～314）员工职业生涯的管理外延范畴。

组织对新员工的接纳也是通过一些行为表现出来的，包括：

正面的实绩评定、分享组织的“机密”、流向组织内核、提升、增加薪资、分配新工作、仪式活动。