甘肃兰州特岗教师招聘考试练习题及答案Word格式.docx

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B、测验

C、评定

D、评估

7：

从记忆方式的发展来看，高中生擅长采用的记忆方式是（）。

A、理解

B、机械

C、内隐

D、无意

8：

经典性条件反射学习理论的创立者是（）

A、桑代克与华生

B、巴甫洛夫与华生

C、斯金纳与华生

D、华生与班杜拉

9：

学习动机是单一的结构。

（）

判断题

对

错

10：

教育心理学的研究对象是（）

A、学生和教师的基本心理规律

B、学习过程和教学过程的基本心理规律

C、学校情境中学与教的基本心理规律

D、学校情境中学生学习过程和教师教学过程的基本心理规律

11：

通过有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是（）

A、观察法

B、调查法

C、自然实验法

D、实验室实验法

12：

道德判断处于相对功利取向阶段表明其道德认识的发展水平是（）。

A、前习俗水平

B、习俗水平

C、后习俗水平

D、超习俗水平

13：

“利用红色可以做什么”属于（）发散思维。

A、用途扩散

B、结构扩散

C、方法扩散

D、形态扩散

14：

（）不是标准化成就测验的优越性。

A、客观性

B、计划性

C、可比性

D、公平性

15：

有的人判断客观事物时不容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于（）。

A、冲动型

B、场独立型

C、场依存型

D、沉思型

16：

根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束的道德发展阶段是（）。

A、普遍伦理取向阶段

B、社会契约取向阶段

C、相对功利取向阶段

D、寻求认可取向阶段

17：

预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为（）。

A、学习目的

B、教学目的

C、学习目标

D、教学目标

18：

教育心理学研究的核心内容是（）

A、教育过程

B、学习过程

C、评价过程

D、反思过程

19：

程序性知识的基本单位是（）。

A、产生式

B、图式

C、命题

D、表象

20：

教学过程中的首要事件是（）

A、提示教学目标

B、引起学生注意

C、提供学习指导

D、适时给予反馈

21：

在概念理解的过程中，变式是从方法方面促进概念理解，比较则是从材料方面促进概念理解。

22：

桑代克的学习理论为（）

A、顿悟说

B、试误说

C、内话说

D、文化历史说

23：

测验是测量一个行为样本的（）

A、基本过程

B、全部过程

C、主要过程

D、系统程序

24：

寻求解决问题的可能方案，提出解决问题策略的问题解决阶段是（）

A、分析问题

B、提出假设

C、发现问题

D、检验假设

25：

抑郁症的主要特征是持久的（）。

A、焦虑

B、紧张

C、情绪低落

D、注意障碍

26：

1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（）。

A、陶行知

B、蔡元培

C、潘菽

D、廖世承

27：

下列属于布鲁姆教学目标分类里的情感目标的是（）。

A、分析

B、形成价值观念

C、知觉

D、综合

28：

尽可能多地画出包含△结构的东西，并写出或说出它们的名字属于发散思维训练中的（）。

A、结构扩散

B、方法扩散

C、形态扩散

D、用途扩散

29：

疲劳与学习效果成（）关系。

A、正向

B、反向

C、不一定

D、正比

30：

注意创造自由空气，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人的领导属于__________。

A、放纵型

B、专制型

C、监督式

D、参与式

31：

有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜鸣地哭”，这是使用了（）。

A、组织策略

B、精细加工策略

C、元认识策略

D、复述策略

32：

心理年龄特征并不经常发生根本性变化，不可能完全不相同。

这说明儿童心理年龄特征具有（）

A、可变性

B、稳定性

C、永恒性

D、不可知性

33：

社会观察学习理论的代表人物是（）。

A、斯金纳

B、加涅

C、托尔曼

D、班杜拉

34：

下列概念中，（）不是皮亚杰最先提出的。

A、同化

B、顺应

C、图式

D、反射

35：

关键期的存在说明学生心理发展具有（）

A、阶段性

B、顺序性

C、不平衡性

D、差异性

36：

下列关于智力测验错误的是（）。

A、现行的智力测验所评估的智力代表了与学业成就有关的能力

B、智力测验的操作必须规范

C、现行智力测验的结果能预测未来事业的成就或生活美满

D、智力测验的结果解释必须慎重

37：

教师的（）就是教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。

A、权威

B、威信

C、角色

D、社会地位

38：

个人面对某种问题情境时，在规定的时间内产生不同观念类别的数量，表示的是创造性的什么特征?

A、独创性

B、变通性

C、流畅性

D、新颖性

39：

班杜拉把通过一定的榜样来强化相应的学习行为和学习行为倾向叫做（）。

A、替代性强化

B、直接强化

C、外在强化

D、自我强化

40：

组织策略属于学习策略中的（）

A、认知策略?

?

B、精细加工策略?

C、元认知策略

D、资源管理策略

41：

有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。

该学说的创立者是（）。

A、布鲁纳

B、苛勒

C、奥苏伯尔

D、桑代克

42：

某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。

他这种行为属（）。

A、自我认识

B、自信

C、自我体验

D、自我调控

43：

工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）。

B、复述策略

C、计划策略

D、调节策略

44：

迁移的形式训练说的心理学基础是（）

A、人本主义

B、官能心理学

C、行为主义

D、认知心理学

45：

“举一反三”和“触类旁通”所说的是（）

A、创造性

B、学习迁移

C、发现教学法

D、学会学习

46：

普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的（）

A、泰勒

B、布鲁纳

C、班杜拉

D、布鲁姆

47：

关于人的学习工作中精神状态和注意力的变化模式，说法错误的一种是（）。

A、先高后低

B、中间高两头低

C、先低后高

D、中间低两头高

48：

皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在（）。

A、5、6岁之前

B、6、7岁之前

C、10岁以前

D、11、12岁之前

49：

下列关于学生学习的特点中，不正确的是（）

A、有效性

B、组织计划性

C、直接性学习为主，间接性学习为辅

D、年龄差异性

50：

根据加涅的学习结果分类理论，“学生闻老师呵斥而畏惧，见试卷获满分而欣慰”属于（）

A、信号学习

B、刺激一反应联结学习

C、连锁学习

D、言语联想学习

查看答案

答案B

答案D

见上题。

答案A

研究发现，动机的最佳水平随活动性质的不同而不同。

在简单容易的活动中，工作效率随动机的提高而上升；

当活动难度加大时，动机强度要降低。

高中生的学习的内容包括科学概念、定理、公式、规律、历史事件等有意义的材料，因此在识记这类材料时，一般不会采用逐字逐句死记硬背的机械记忆方式，而是先理解其基本含义，借助自己已有的知识经验，通过思维的分析和综合的活动，把握材料各部分的特点和内在逻辑关系，使之纳入认知结构而保持在记忆中。

答案错误

学习动机是由许多因素组成的，其中学习需要与学习期待是其基本成分。

答案C

教育心理学的研究对象是学校情境中学与教的基本心理规律。

前习俗水平包括两个阶段：

一是惩罚服从取向阶段；

二是相对功利取向阶段。

形态扩散是以事物的形态（如颜色、味道、形状等）为扩散点，设计出利用某种形态的可能性。

用途扩散即让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途；

结构扩散即以某种事物的结构为扩散点，设想出利用该结构的各种可能性；

方法扩散即以解决某一问题或制造某种物品的方法为扩散点，设想出利用该方法的各种可能性；

形态扩散即以事物的形态（如颜色、味道、形状等）为扩散点，设想出利用某种形态的各种可能性。

“利用红色可以做什么”属于形态扩散发散思维。

教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。

在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。

教育心理学研究的核心内容是学习过程。

不同类型的知识在头脑中以不同方式表征，例如陈述性知识以时间序列、命题和表象表征，而程序性知识主要以产生式表征。

答：

错误。

在概念理解的过程中，变式是从材料方面促进概念理解，比较则是从方法方面促进概念理解。

测验是测量行为样本的系统程序。

【解析】1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》。

当一个人疲劳的时候，学习效果会降低，疲劳程度越大，学习效果越差。

所以疲劳与学习效果成反向关系。

（本解析由张恩凯提供）

精细加工策略是一种理解性的记忆策略，利用谐音联想法帮助记忆是其中一种。

【解析】斯金纳是操作性条件作用论的代表人物；

加涅提出了学习层次分类和学习结果分类的理论；

托尔曼提出了有关学习的认识地图理论；

班杜拉是社会观察学习理论的代表人物。

反射最早是由桑代克提出的。

现行的智力测验所依据的理论基础还主要是传统的智力因素理论，它偏重于个体的语言能力、数理逻辑能力和空间关系等方面，其结果一般反映的是人的分析能力，或者说只是一种和学业成就有关的智力，与未来事业的成就和生活美满没有必然的联系。

此题说的是数量，请看清题意。

研究者认为，发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个：

流畅性、变通性和独创性。

其中，流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。

因此，答案为C。

班杜拉在他的动机理论中把强化分为三种：

①直接强化，即通过外部因素对学习行为予以强化；

②替代性强化，即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向；

③自我强化，即学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。

系统暂无解析

苛勒通过一系列动物实验研究，提出了完形一顿悟说。

他认为学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境与自身关系的顿悟。

复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。

它们都是同化性迁移。

普遍认为当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的泰勒。

一般存在三种模式：

先高后低、中间高两头低和先低后高。

学生学习以间接性学习为主，直接性学习为辅。

信号学习是情绪反应习惯的获得，它能使学生对某种刺激或信号产生一般的扩散性的情绪反应。