《七颗钻石》课堂教学实录与评析Word格式.docx
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同学们的刚才表现都不错!
那这节课就带着这些老朋友再次走进童话故事《七颗钻石》,好吗?
通过上节课的学习,我们已经知道,在很久很久以前,地球上发生了一次大旱灾,火辣辣的太阳炙烤着大地,所有的河流和水井都干涸了。
草木和丛林也都干枯了。
许多人和动物都焦渴而死,此时,动物们最需要的是什么?
草木和丛林最需要的是什么?
人呢?
此时的水就意味着什么?
水在哪里?
哪里能找到水呢?
小姑娘拿着水罐走出家门,为她生命的母亲去找水,她找到水了吗?
请同学们快速浏览课文,看一看,小姑娘中的水罐发生了怎样的变化?
又是什么原因使水罐发生了变化呢?
好,请同学们看书。
二、整体感知
.理清水罐的变化。
谁能说说,小女孩手中的水罐,发生了几次变化?
次变化是空水罐变成了有水的水罐,第二次变化是木水罐变成了银水罐。
第三次是,银水罐变成了金水罐。
最后从金水罐里跳出七颗很大的钻石。
谁还能说水罐发生了几次变化?
发生了四次变化,次是空水罐变成了有水的水罐,第二次是木头的水罐变成了银水罐。
谁还能补充?
那个女孩——
第三次是银的水罐,变成了金的水罐。
第四次是从金的水罐蹦出七颗很大的钻石。
学生边说教师边板书:
水
银的
金的
七颗钻石2.感知水罐的神奇。
正是因为这水罐发生了一系列的变化,让我们更深切地感受到——,这是一个什么样的
水罐,用一个词来说一说。
神奇。
.感知小姑娘和母亲的爱心。
板书“神奇”,那么又是什么原因使水罐发生了这么多变化呢?
是小姑娘对妈妈的孝心和小姑娘对小狗的关心。
还有吗?
母亲对小姑娘的母爱。
小姑娘对过路人的同情心。
看来,你们都同意这些观点,是吗?
那么孝心、关心、母爱、同情心,用一个词概括一下,是什么?
善良。
爱心。
三、研读探究
.体验小女孩对妈妈的孝心
是小女孩的爱心,是妈妈的爱心,使水罐发生了神奇的变化,那么,你从课文中,那些词和句子体会到了小女孩对母亲的孝心呢?
请同学们用自己喜欢的方式读课文的第二自然段。
找一找,画一画。
谁能说说,你是从哪些词和句子中体会到的?
一天夜里,一个小女孩拿着水罐,走出家门,为她生病的母亲去找水。
我从“一天夜里”看出小姑娘非常的勇敢。
她自己一个人,为她生病的母亲去找水,说明她对母亲很关心。
你说的太棒了,还有吗?
你还哪些地方看出来的?
小姑娘哪也找不到水,累得倒在沙地上睡着了。
我抓住了“哪儿“这个重点词,看出小姑娘许多地方都找遍,可是还是找不到水,累得倒在沙地睡着了。
小姑娘都去过哪呢?
小姑娘可能去过湖边找水,没有找到。
她可能去小溪边找水,没有找到。
她可能去泉边找水,没有找到。
她可能去小河边,没有找到。
小姑娘去过这么多地方,可是哪也找不到水。
她太累了,累得倒在沙地上睡着了。
想不想再读读这句话?
谁能说说怎样才能把这句话读好呢?
应该把“哪儿”读得重一些,体现她哪也找不到水。
然后,躺在沙地上睡着了,睡着了很安静。
你能给大家读读吗?
读——
老师听出来了,她读得静悄悄的,生怕惊醒睡梦中的小姑娘,你们能像她这样读一读吗?
读的很生动,谁还想读?
刚才,同学们的朗读真是太棒了!
这时小姑娘做了一个梦,她会梦见什么?
她会梦见,天下了一场雨,水罐装满了水,她把水罐交给了母亲,母亲的病也好了。
很好的愿望。
她从很远的地方找到了一条小河,她跑到小河里去洗澡,洗完早,她把水罐灌了一些水,回家,把水罐交给了妈妈,妈妈的病也好了。
你说的太完整了,小姑娘的心中有这么多美好的愿望,让我们一起祝愿小姑娘梦想成真吧?
你还从哪看出小姑娘对母亲的孝心?
当她醒来的时候,拿起罐子里一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
我抓住了“竟”这个词。
说明了水罐很神奇。
你抓住了“竟”这个词说明了水罐非常的神奇。
如果我们把“竟”字去掉了,请同学们看句子,读一读,有什么不同?
我觉得加上“竟”更生动了,因为水来的很神奇,不加这个“竟”字,也许水罐里的水是别人倒的呢?
你想的可真好。
那你能不能把水罐的神奇读出来呀?
请同学们再读这句话。
她读得怎么样?
他读的感情不是很强烈,没有突出水罐的神奇。
你能试着读一读吗?
这么神奇的罐子,老师也想读一读,想听吗?
谁能比老师读得更好。
你读得棒极了。
你还从哪感觉到小姑娘对母亲的孝心?
小姑娘喜出望外,真想喝个够,但又一想,这些水给妈妈还不够呢,就赶紧抱着水罐跑回家去。
我从“喜出望外”这个词,感受到小姑娘特别的高兴。
因为遇到了出乎意料的事,非常地高兴?
为什么“喜出望外“啊?
因为找到水了?
找到水,意味着什么?
找到水,就意味着她妈妈的病会好。
此时,小姑娘的心情是什么样的?
非常高兴。
那么,小姑娘为什么要赶紧的跑会家去?
因为她想让妈妈快点喝上水,让妈妈的病快点好起来。
如果,她不赶紧回去,妈妈会怎样?
妈妈会死亡。
也许会死亡。
此时,小姑娘抱着水罐急急忙忙地往家跑,是什么样的心情?
着急
你们能不能带着这种又惊喜又着急的语气,把这句话再读一读?
他读得怎么样?
谁能说说?
我觉得她读得很有感情,突出了“喜出望外“这个词。
你能再读一读吗?
读
.体验小女孩对小狗的关心
从课文中的这些词和句子,我们已经深深的体会到了小姑娘对母亲的一片纯洁的孝心。
也正是如此,空空的水罐,变成了装满水的水罐。
那么,你又从课文哪些地方感受到了小姑娘对小狗的关心,母亲的对小姑娘的爱心,以及小姑娘对过路人的同情心呢?
请同学们轻声地读课文的第三自然段。
谁能说说,从哪些地方读读了小女孩对小狗的关心?
我抓住“一点水”这个重点词,对于他们来说,这“一点水”在那个时候都是非常重要的,小姑娘把这“一点水”给了小狗。
说明了小姑娘对小狗的关心。
理解得非常好。
小姑娘往手掌里倒了一点水。
既然,小姑娘那么关心小动物,为什么只给了一点水呢?
因为在那个时候,一点水很重要了,小狗喝了一点水变得欢喜起来,所以,小姑娘给了一点水,给小狗喝。
因为这一点水,就能救活小狗的生命。
还因为什么?
还因为,小姑娘把剩下的水给妈妈喝,要妈妈的病快点好,所以只给了一点水。
更能证明小姑娘对小狗的——
小姑娘给小狗倒了一点水,小狗变得欢喜起来,那么没有喝到水之前,小狗是什么样子的?
我觉得小狗没喝到水之前,是非常可怜的小狗。
用书中的词语来说说,小狗是什么样的?
小狗哀哀地尖叫起来。
小狗没喝水前是哀哀的尖叫。
很可怜。
小狗哀哀的尖叫,在哀求什么?
它想要一点水。
它可能会说什么?
小狗可能会说,给我一点水吧,我太渴了。
还可能说什么?
小姑娘,给我一点水吧!
我快渴死了。
真可怜。
小姑娘听懂了小狗的话,于是往手掌里倒了一点水。
小狗把水舔净了,变得欢喜起来。
于是,木头水罐变成了——。
谁能带着小姑娘对小狗的关心,把这句话读一读。
你感觉到小狗变得欢喜起来了吗?
谁还能读一读?
.体验母亲对小女孩的爱心
读得真不错。
那么,你又是从哪儿感受到母亲对女儿的爱?
请你找出来,给大家读一读。
母亲说:
“反正我要死了,还是你自己喝吧!
”这句话说明了母亲对女儿的母爱。
”母亲把生的希望留给了小姑娘,这也是母亲对小姑娘的母爱。
真了不起,在这样的大旱灾,母亲把水留给了自己的女儿。
母亲自己选择了死亡,母亲喝不到水,有可能死亡。
那么,女儿接过妈妈的水,可能会活下来,多了不起的母亲啊!
孩子们,我们每个人都妈妈,妈妈给予了你的生命,给你无私的呵护,也是关心你成长的人,在日常的生活当中,你和妈妈之间,有没有特别让你感动的事,能说给大家听听吗?
有一次,我很小的时候,我和妈妈一起去水果超市,去买樱桃。
一问价钱,十五块钱一斤,我和妈妈说别买了。
但是,妈妈却说,没关系,买5块钱的吧,回到家,我把樱桃都吃了,妈妈却一个没吃,现在我后悔极了。
记得在我三年级的时候,我得了急性阑尾炎,妈妈赶紧送我去医院,要做手术。
把送进手术室的时候,我对爸爸妈妈说,我还能见到你们吗?
这时,爸爸妈妈都哭了,我现在体会到,爸爸妈妈对我的爱。
在那个时候,你觉得进去就出不来了,你想特别表达对爸爸妈妈的爱,是吗?
多么伟大的爸爸妈妈啊,他们给予了我们无私的爱。
课文中的小姑娘也有这么一位母亲,当母亲把银水罐递给小姑娘的时候,亮亮的的水罐变成了——。
你能带着对母爱的理解,把这段好好的读一读吗?
你为什么要这样读吗?
因为母亲得了重病,要死了,所以要慢些读。
理解的不错。
谁还能读。
读——。
因为母亲得了重病,所以非常轻的说话。
读这句话的时候,要轻读。
让我们一起齐读这句话,好吗?
齐读
.体验小女孩对过路人同情心
当她把水罐递给小姑娘的时候,这一瞬间银水罐变成了金水罐。
那么,你又从哪里体现小姑娘的同情心呢?
我抓住了“咽了一口唾沫”这个重点词,她非常渴,可还是把水罐递给了过路人。
从“咽了一口唾沫”感受到什么?
想喝水。
可是,她把水送给了——。
她手捧着救命的水罐,她想的都是谁啊?
请同学们在小组内把句子读完整。
小组讨论。
手捧着救命的水罐,小姑娘想到的是生病的妈妈。
想到的是可怜的小狗,想到的是讨水的过路人,却唯独想到自己的生命。
手捧着救命的水罐,小姑娘想到的是生病的母亲,想到的是可怜的小狗,想到的是讨水的过路人,却唯独想到自己的生命。
.感触小女孩阳光般的心
多么善良又富有爱心的小姑娘啊!
她想到了所有的人,却唯独没有想到自己,你想不想对这样的小姑娘说点什么呀?
请同学们动笔写一写,然后,把心里话说给大家听。
你想说点什么啊?
我想对小姑娘说,好人有好报。
你和你妈妈一定会过上幸福的生活。
小姑娘,你的金子一般的爱心太伟大了,你生活的一定会很好,因为好心有好报。
你说的太感人了。
你太勇敢了,在夜里一个人为母亲找水。
你想不想向小姑娘学习。
希望,你也成为一个有爱心有孝心的孩子。
小姑娘,你能把生命的水让给陌生人,你非常有同情心的,你和你妈一定能过上幸福的日子。
同学们一下子就和小姑娘说了那么所知心话,看来,这个具有阳光般心灵的女孩,作为爱的化身,已经深深地留在你们的心里。
正是小姑娘对过路人的同情,使水罐再一次发生变化。
谁能把水罐最后一次变化大声地读给大家听。
.体会七颗星星的象征意义。
正是小姑娘的一次次爱心的付出,以及母爱感动了上天,让水罐跳出了七颗钻石并涌出了巨大的水流,干旱的世界因为这水而变得富有生命和活力,水,因为爱心而丰盈,世界因水而美丽。
孩子们,让我们满怀爱意,齐读课文最后自然段。
,你们看到七颗星星了吗?
那仅仅是七颗星星吗?
它还代表什么?
代表小姑娘的对母亲的孝心,代表了小狗的关心,母亲对她的母爱,和对过路人的同情心。
四、回归整体
也就是说,这七颗星星象征着人世间最美好的东西,那是关爱心、孝顺心、奉献心、助人心。
一颗,两颗,三颗,他们在天空中永远给人们指名方向,带光明、希望和幸福。
同学们。
这是一个多么感人的童话故事啊?
让我们随着悠扬的乐曲,再次走进课文,用心去聆听这个动人的童话故事。
多么神奇的童话故事啊!
希望你们在课下,你把这个故事用丰富的想象力,讲给你的爸爸妈妈听,好吗,下课。
评析
《七颗钻石》是人教社课程标准实验教材三年下的一篇课文。
这是一篇神奇的童话故事,描述了地球上发生了大旱灾,许多人和动物都焦渴而死,一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水,爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流,从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上,变成了七颗星星。
●教学评析
本课是一篇神奇的童话故事,描写了地球上大旱灾,小姑娘为妈妈找水喝的经历。
课文是以水罐的变化为线索,从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量。
感受“爱心”是教学的重点。
这篇课文有着鲜明的主题教育,我们在教学时,要把握主题教育与语文基础训练的和谐统一。
纵贯案例一可以体现以下几个方面的特点。
.总体设计是抓住“主题”体会表达。
先让学生从整体上感知所反映的主题是什么?
那就是孝心、关心、善心、同情心,这些归结起来就是“爱心”。
对于学生来说,他们初读课文后,不用细心地分析,就能理解到这个层次。
抓住的主旨,我想接下来的重点,就应该是让学生体会,这样的爱心是怎么表达出来。
怎么表达的呢?
无非就是让学生抓住主要的事件和描写事件的句子以及词语。
要体会这些句子和词语表达的含义,以及情感色彩。
教学时,要让学生自主发现,自主的表达,尊重学生多元的感受,体现阅读是“对话”过程。
.特别关注的是语言的表达。
例如,教师提出了这样的问题“是小女孩的爱心,是妈妈的爱心,使水罐发生了神奇的变化,那么,你从课文中,那些词和句子体会到了小女孩对母亲的孝心呢?
”这样的引导就是让学生读进文本,体会文本,文本的主题意义是通过语句来表达的,没有语句的分析,就不是语文能力的训练。
语文是“咬文嚼字”的语文。
例如,学生体验孩子的孝心,找到“我从‘一天夜里’看出小姑娘非常的勇敢。
”又如学生说:
我抓住了‘竟’这个词。
”还有“小姑娘喜出望外,真想喝个够,但又一想,这些水给妈妈还不够呢,就赶紧抱着水罐跑回家去。
我从‘喜出望外’这个词,感受到小姑娘特别的高兴。
”有了词句的透析,才能体会出所表达的情感。
.关注了思维的想象。
利用的空白之处,拓展想象的空间,是为了更好的理解文本。
例如,小女孩去找水,那么都去哪里找水了,通过想象体会小女孩的勇敢和艰辛,突出她是一个特别孝心的小女孩。
再如,她躺在沙地上睡着了,那么她做了一个梦,会梦见什么呢?
这是让孩子体验小女孩的美好愿望,体验为妈妈找水的急切内心。
这样的处理与文本的表达是相辅相成的。
.注重了在体验中朗读。
语文是情感的语文,阅读教学在什么时候,训练学生的情感朗读呢?
它应该是在词句分析基础上,生成情感之后,及时的引导学生读出感情,读出味道,读书感动。
例如,当学生从词句中体会到小姑娘的急切回家的心情,就让学生带着又惊喜又着急的语气来朗读。
这是把语言现象与情感表达融合在一起,这样的朗读训练才是有效的。
.注重了文本与生活的联系。
文本是具有教育价值的,如何透过文本也让学生受到教育,那么就要在关联之处,拓展到孩子的生活中去。
例如,体会母爱的伟大,教师引导:
自然的结合,没有痕迹,也不造作。
学生理解了文本,也理解了母爱。
我们说语文也是生活中的语文,但是,我们在文本与生活建立联系的时候,千万要把握“尺度”,不是语文联系生活,越多越好。
而起到辅助体会文本的作用就可以了。
我们不能为了情感教育,而冲淡对文本的学习。
文本始终是学习的重点。
.注重了读与写的结合。
现在阅读教学多在内容与情感上分析,很少看到语言能力表达的训练,阅读课成了说读课。
阅读教学上,在适当的环节上,让学生动一动笔不好吗?
例如,教师引导:
也许有人认为写是多此一举的。
但是,我们阅读课长期得不到写的训练,阅读教学也是值得忧虑的了。
看似一个小环节,但体现了阅读教学的训练意识。
听说读写是语文教学的基本功。
语文教学要在平淡中见功夫。
我们喜欢满怀激情的阅读教学,因为那样确实很吸引人的视觉和听觉,但激情过后是什么呢?
是一味的情感熏陶吗?
语文必须要落实语言的基础,感悟语言的表达形式。
这些靠激情是做不到了。
虽然有的语文课,我们看不出有许多的创意以及资源的引进,但你能着实的感受到,是在教语文。
看似平淡,但有语文训练意识,那就是一节成功的语文课。