语文s版第四册教学设计.docx

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语文s版第四册教学设计

语文S版第四册教案

1,春天在哪里

一,教学要求:

1,认读生字,会写生字.

2,正确,流利,有感情地朗读课文.

3,感受春天的美好.

二,教学重难点:

1,认读生字,会写"我会写"中的生字.

2,正确,流利,有感情地朗读课文.

三,教具准备:

录音带,生字卡片

四,教学时间:

2课时

五,教学过程:

第一课时

一,谈话,揭示课题

1,你喜欢春天吗一年之中有四个季节,三四五月是春天.春天已经来了.春光明媚,百花齐放,一切会变得十分美好.这节课.我们就来学习一篇关于春天的诗歌.

2,出示课题,齐读.

3,"春天在哪里"是一篇很美的课文.它要求我们多读课文,要读得熟,读得好;还要注意学习字词,学习句子.

4,"春天在哪里"是一句完整的句子,后面可加什么标点符号

5,练读,注意语调往上扬.

6,这个句子在课文中出现四次,都表示提问,句末语调都要上扬.不过,在课题中,并没有标点,也不表示提问,就不必把语调往上扬.（再读课题）

二,范读,了解大意

1,那么,春天到底在哪里呢一边看课文,一边听录音,把说春天在哪里的句子划出来.

听课文录音后,学生回答.板书:

枝头草地竹林田野

2,看插图,理解词语"枝头草地竹林田野"

3,学说话:

春天在枝头,在草地,在竹林,在田野里.

三,自读,读准字音

春天的枝头,草地,竹林,田野是怎么样的呢让我们自己来读一读,注意读准字音,,不加字漏字.

1,学生自读课文.思考;这首诗有几节你是怎么看出来的

2,指名分节朗读课文.边评议边正音.

3,针对学习中有困难的字进行指导.

（1）认读6个生字.

雾薄换笋探蚕

（2）指导生字的书写.

洒:

左边是三点水,右边是西字,第五笔是竖弯.

探:

左窄右宽,左高右低.

枝:

左边是木字旁,右边是支,支的第一笔横要短.

野:

左边是里字旁,最后一笔是提,右边是予.

暖:

左边是日,右边是爰,这个字要写得左窄右宽.

蚕:

上下结构,天字的撇和捺要写得舒展.

（3）教师范写,学生观察.

（4）学生描红书写,教师巡视指导.

（5）讲评学生的书写.

四,正确,流利地朗读课文

1,指名分节读课文.

2,了解每一节大致写了什么.

3,齐读课文,要求读得正确,流利.

五,作业

书写生字.

第二课时

一,导入

春天的枝头,草地,竹林,田野是怎么样的呢让我们继续学习课文.

二,学习第一节

1,女生读.思考:

春天的枝头是怎样的哪两行诗回答了这个问题

出示:

柳条儿跳舞,桃花儿脸

2,"柳条儿跳舞"是什么意思动作演示柳条来回摆动,好象在跳舞.

3,朗读指导,语气中有欢快的感觉.

4,"桃花儿脸红"是什么意思

桃花开出粉红色的花朵,像涨红了脸.

5,表情朗读.

6,柳条儿为什么会跳舞桃花儿为什么会脸红（春天的风微微吹动）

7,理解"微微"（动作）

8,春天的风轻轻的,暖暖的,非常柔和,像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸.

9,小结:

这节主要说了春天的风吹绿了柳树,吹红了桃花,是用一问一答两句话写的.我们也用一问一答的形式来读.

三,学习第二,三节课文.

过渡:

春天在草地上和竹林里又是怎样的让我们按"读读课文,找找句子,理解词句"意思的顺序来学习课文.

1,自读课文.思考:

文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的

男女分别读草地和竹林的内容

2,看插图,理解"草儿醒过来,换上绿的新衣".春天来了,小草重新长出嫩叶,像刚睡过一觉刚刚醒来,换上了绿色的新衣.

3,理解"薄薄细细"雾是由小水滴组成的.这些小水滴很轻很轻,很细很细,漂浮在空中,形成了雾

4,指导朗读,注意声音稍轻.

5,指导动作演示,理解"探出头".探还可以用哪些词代替（钻,露,长）

6,句式训练:

竹笋探出头来

竹笋从哪里探出头来（从地下）

什么时候,竹笋从哪里探出头来（春天）

小草也是从地下长出来的,用这个句式怎么说

用小草和竹笋合起来,一起说行吗

读句:

一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来.

7,用问答的形式朗读第二三节课文.

8,小结:

让我们来做春天的使者,把春天的气息带进教室,一起有感情地朗读课文.

五,有感情地朗读课文.

二,读短文学词句

1,春天的田野又是怎样的一幅景色让我们刚才的学习方法自己学习第四节.

2,理解麦青,菜花黄,蚕豆花儿香"

3,朗读体会.

4,配上动作,朗读全文.

5,春天里,柳条儿,桃花儿,小草儿,许许多多的景物发生了很大的变化,这自然现象同春天的自然现象有很大的关系.书上怎么写春天的自然现象读有关的句子.

6,读句:

春天的太阳那么暖,那么亮,麦苗儿青,菜花儿黄,蚕豆花儿香.

三,总结朗读全文

四,练习

五,完成课后练习2

仿照课文的写法,说说春天还在哪里（小河里,树林中）那里怎么样

板书:

1,春天在哪里

枝头柳条儿跳舞,桃花儿脸红

草地草儿醒过来,换上了新衣

竹林竹笋探出头来

田野麦青,菜花黄,蚕豆花儿香

2,笋芽儿

一,教学目标:

1,会认13个生字,会写7个字.

2,正确,流利,有感情地朗读课文,了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程.

3,教育学生不怕困难,奋发向上的精神.

二,教学准备:

插图,小黑板;实物:

笋芽

三,教学时间:

2课时

四,教学过程:

第一课时

一,观察实物,插图,激发兴趣.

师:

（出示实物）这是什么（板书课题）说说"笋芽儿"是什么样的（生观察后说）笋芽儿是怎样长成竹子的,想知道吗

二,学生自读课文,找出生字.

三,学习生字

1,出示生字卡片学生认读.

2,读准下列生字的字音.

弹懒轰隆痒挺撒缩揉雷

3,读准多音字的读音.

le快乐tan弹奏

乐弹

yue音乐dan弹弓

乐:

在本课读yue,乐曲.

弹:

在本课中读tan,弹奏.

四,指名读课文,初步感知.

1,指名学生朗读课文.

2,用自己的话说说课文的内容.

3,笋芽儿在﹍﹍季节生长.它受到了﹍﹍,﹍﹍和﹍﹍的鼓励,长出来了,看到了一个﹍﹍的世间.

五,书写生字.

1,出示生字卡片,学生认读后组词.

2,学生自由观察,在小组中讲识字方法.

3,学生自由汇报,师生共同总结.

挡:

左边是提手旁,右边是个当字.

挤:

左边是提手旁,右边是齐字.

唤:

左窄右宽,左边是口字旁,右边是奂,横要长,撇捺要舒展.

悄:

左边是竖心旁,右边是肖,上面是个小字头,下面是个月字,月字第一笔是竖.

顶:

形声字,左边是丁,右边是页,最后一笔是点.

芽:

上下结构,上面是草字头,下面是牙字.

4,教师在黑板中范写生字,学生观察.

5,学生分辨字形后书写.

6,教师讲评学生的书写.

六,正确,流利地朗读课文.

七,作业

书写生字.

第二课时

一,复习旧课

出示生字卡片测读.

出示带有生字的句子测读.

听写词语.

二,学习课文

1,自由读课文,讲一讲你读懂了什么

2,思考:

笋芽儿的生长过程是怎样的

3,笋芽儿示在水的鼓励下钻出了地面地呢

生说师板书.

春雨姑娘唤醒笋芽儿

雷公公给笋芽儿鼓励

竹妈妈鼓励笋芽儿从石子的侧面钻出去

4,笋芽儿钻出地面时看到的世界是怎样的

5,感情朗读,角色表演.

（1）第一,二自然段要读出柔和,轻声呼唤的语气,感觉"润物细无声";

"谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿低声的."

点拨:

笋芽儿现在在哪儿啊

个别读演,男女分段读

（2）第三自然段声音稍大,急促,粗重,读出个性;

"雷公公怎么呼唤笋芽儿的,谁来试试"

点拨:

笋芽儿怎么做

（3）最后两个自然段要读得响亮,自豪,表现笋芽长成竹子的欣喜.

自读,试试怎么读好——指名先说想怎么读再试读.

轮读,齐读两个自然段

6,议议:

你从笋芽的生长过程中体会到什么

7,再读感悟,启迪思维.你喜欢笋芽儿吗为什么

启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:

你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢

三,有感情地朗读课文.

四,在这篇课文中你喜欢哪些句子,读一读,说一说原因.

五,作业

1,朗读课文.

2,抄写优美的句子.

板书:

2,笋芽儿

春雨姑娘睡

雷公公缩

竹妈妈竹子钻

看美丽,明亮的世界

3,有趣的作业

一,教学要求:

1,认读11个生字,会写7个生字.

2,正确,流利,有感情地朗读课文,大致了解课文内容.

3,了解同学们交的作业,交流自己的看法.

4,用"有……有……还有……"说一句话.

二,教学重点难点:

1,认读生字,会写"我会写"中的生字.

2,正确,流利地朗读课文.

3,大致了解课文内容.

三,教学时间

两课时

四,教学过程:

第一课时

一,导入

1,板书:

﹍﹍的作业

2:

师:

大家填一填,你们做过什么作业.

今天我们来完称一项特别的作业,板书"有趣".

3,自由读一读课文,找找什么是有趣的作业.

4,今天我们就来认识春天的特点.

二,初读课文

1,自由朗读课文,给课文标上小节号.

2,读准课文中新出现的生字词语.

三,学习生字

1,出示生字卡片,四人学习小组交流学习.

2,找出读音有困难的字进行针对性教学.

3,读准下列字的读音.

嫩期业桑释摘盒网罩检酿

4,写字指导.

（1）出示生字,组词.

业（）龙（）网（）

课（）昨（）桌（）

查（）

（2）认清字形.

业:

最后一笔是横,要写得长一点.

龙:

最后一笔是点.

网:

最后一笔是点.

课:

左窄右宽,左边是言字旁,右边是个果字,最后一笔是捺,要写得舒展.

昨:

左窄右宽,左边是日字旁,右边是个乍字.

桌:

上中下结构,下面是木字底,撇捺要写得舒展.

查:

上中下结构,最后一笔是横,要写得长些.

（3）教师范写,学生观察.

5,学生书写生字.

四,自由读课文.

五,作业

抄写生字.

第二课时

一,复习

1,听写词语:

昨日上课突然教室

2,讲一讲大家的作业有哪些

二,学习课文

1,自由读课文,读懂哪里就说给大家听,并讲一讲你读懂了什么

（1）第一段

①这一段写了什么大自然示哪里

②学生汇报,这一段写了老师布置同学们到大自然去罩春天,把能代表春天的东西带到教室里.大自然指的是室外,田野,山间,河边.

③读懂这一段的请起来读一读.

（2）第二段

①这一段写了小朋友们找到了许多作业.

②小朋友们找到的作业有:

小小的野花

嫩嫩的桑叶

青青的小草

③同学们找到了美丽的春天.

（3）第三段

①这几段写小丽交的作业是一幅画.

②画能代表春天吗为什么

③小丽是个爱护花草的好孩子.

④我们应该用夸奖的语气读这几段.

（4）第六——八段

①这几段讲小龙交的作业是一只可爱的小蜜蜂.

②讨论:

小龙做得对吗

③师:

蜜蜂是可爱的,代表着春天.说明小龙找到了代表春天的作业,小龙又想到蜜蜂是大自然的,所以他准备放了它,让它再去酿蜜.

（5）第九段

这一段讲老师夸奖同学们找到了春天.

2,齐读全文.

二,语言文字的训练

1,填上合适的词语

（1）,（）的春天-----美丽,温暖,暖和,欢乐,热闹

（2）,（）的小蜜蜂----美丽,勤劳,可爱

（3）,（）玉兰花-----洁白,美丽,鲜艳,盛开

（三）照样子写句子

课桌上,有放在铅笔盒里的朵朵桃花,有插在小瓶里的嫩嫩柳枝,还有装在纸袋里的青青小草……

1,找出句子的特点:

有……有……还有……

2,小朋友试说.

三,朗读指导

1,学生自渎体会.

2,老师范读,学生跟读.

3,采用各种形式进行比赛朗读.

四,拓展延伸

大家也来找找,什么能代表春天,说一说.

五,作业

有感情地朗读课文.

板