儿女培养大全Word下载.docx
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总体而言，这些都是心智素质方面的培养，如果这些方面都很健全，小孩子就能去开拓自己的世界，不用你去担心什么了。
儿女的心智素质，其实大多是在家庭教育中完成的。
学校里的知识的培养、道德的教育，是一种粗放式的，那么多学生，老实并不能对症下药，一一对应。
这就是为什么同一个学校的学生，有的能够成才，有的却成为社会上的多余人。
把孩子的精神教育依靠学校是不行的，小孩子更多的是从父母身上得到精神的效仿。
为什么说有其父必有其中，因为家庭中时时刻刻的潜移默化的教化远远比学校要深刻得多。
所以说家庭培养是孩子成长的关键。
比如说有两个家庭，一个是很成功的富翁家庭，一个是清贫的知识分子家庭，但是富翁的孩子生活非常优越，但往往不务正业，因为他不能从富翁爸爸那里获得精神培养。
但是知识分子家庭很重视小孩子的精神素质，经常有普世的价值引导，小孩子往往得以自立。
这是我们能到看到的比较普遍的现象。
中国俗话说，富不过三代。
为什么呢，富人家庭往往是溺爱取代了精神的教育。
那么作为一个家长，你想对孩子进行比较正确的家庭教育，需要怎样的素质呢？
是不是需要渊博的知识？
那未必，许多农民并不懂得太多，儿他的孩子却很懂事，自学成才，说明你的知识并不是必要条件。
是不是需要文化程度高？
那也未必，中国人的上代文化程度都不太高。
是不是你需要特别的教育知识呢？
这也未必，因为你去学多少知识，但是如果不能针对你自己孩子的情况，学多少也不能因材施教。
我觉得，首先你自己需要的是有健康的价值观，然后你这个价值观与孩子共享，这就是潜移默化，这就是最好的教育。
咱们中国人，传统的现代的价值观很多，有的希望孩子出人头地，有的希望孩子光宗耀祖，有的希望孩子圆自己未能圆的梦，有的希望孩子能赚很多钱不辜负自己的培养，有的放手一搏希望能成为超男超女，有的希望孩子能够继承自己的家业。
说实在的，这些愿望都不算错，都属于望子成龙，但是都是有点强人所难，都是不太健康的价值观，一开始就不对。
一开始不对了，如果孩子的发展方向与你的愿望方向相悖，以后就越来越不对，你对孩子的培养就成为与孩子的斗争，你半辈子都在都在斗争，小孩子半辈子也在斗争，成了冤家了。
这个说明你自己的价值观不对，传统的很多价值观都不对，我们必须调整。
很多家长为什么教育不好孩子，并非文化程度不够，知识不够，而是没有正确的价值教育观，对孩子的要求不是迁就就是霸王硬上弓。
所以我下面要讲的，就是让家长先有一个相对正确的开放的价值观，然后与儿女共享，形成培养，形成教育，共建健全的人格。
为了说得生动，每一点我都用例子来说说明。
这样，每个家长可以根据例子就能看出自己孩子的问题，然后对症下药，因材施教。
2.观念培养最重要
小孩子两三岁，其实就可以进行精神方面的培养。
说是培养，其实不要太刻意，就是在玩乐沟通中完成，而不是去灌输。
两三岁的孩子就有意识了。
你给他东西吃，他高兴，你不给，他不高兴，就是他有意识了。
也就是说，这时候，你可以跟他进行很原始的沟通。
他想吃一个东西，你说，这东西很脏，不能吃。
聪明的孩子能接受你的观念。
他记住了，这个东西脏，不能吃，吃了对身体不好，能够很原始或者自发地开始理解。
这就有意识，可以形成观念。
在观念形成的阶段，就可以培养是非观。
赔偿是非观念可能贯穿孩子的整个教育阶段，这个需要家长自己有很正确的是非观。
我举个例子，你就明白观念培养的重要性。
一个20岁孩子陈某，因为赌博，欠了人家一些钱，又怕人家到家里索债而被母亲骂，晚上就拿了一把斧头去一户人家偷钱，斧头是用来防身的。
他潜入户主的儿子家，也是个十几岁的孩子。
这个孩子被惊醒，翻了个身，陈某非常惊慌，以为被发现了，冲上去用斧头把孩子砍死，然后从抽屉里投了一千块钱逃出来。
只不过两三天就被逮捕归案。
陈某的母亲痛哭流涕，说家里就这孩子最聪明，还等着他有出息，哪想到就犯了杀人盗窃罪了呢！
后悔已经来不及了。
专家认为，这个案件虽然罪在孩子，但责任还是在家长，家长在孩子18岁之前没有给他培养正确的观念，导致他在关键时刻没有是非对错判断，棋错一着满盘皆输，整个人生都毁了。
我们分析一下陈某的错误观念。
首先是赌博，赌博是非法行为，他没有非法不为的观念。
当然这个不算是很严重的错误观念，但确实相当普遍的观念，因为现在的孩子玩的很多网络游戏，都是变相赌博或者过度消费行为（家长们要小心，这往往是走向错误的第一步）。
输了钱以后，决定偷。
家长没有给他确立偷是犯法行为的观念，更别提说人穷志不穷等传统观念了（许多小孩子偷家里的钱，家长知道后不以为意，实际上家贼是外贼的必经之路）。
这时已经比较堕落得比较深了，对犯罪后果无知。
genben更要命的是，在形势危机之极，偷窃行为瞬间转化为杀人行为。
第一，陈某根本没有基本的人性观念，比如对自己和他人生命的珍视；
第二，法律无知，不知道杀人是要偿命的，杀别人及杀自己。
这样看来，陈某连最基本的是非观念都没有，是一个无知透顶的青少年，你说责任不在家长还在哪里？
所以说，观念的培养贯穿孩子的整个教育阶段。
没有强烈的是非观念，那么他在关键时刻很难做出正确的判断，通常我们会说这个孩子真“二”，什么拧巴的事都敢干。
观念的培养其实是贯穿生活中点点滴滴的，父母什么样的观念，孩子必然也是什么样的观念。
父母不孝顺老人，将来孩子也未必孝顺你。
那么观念的培养，应该如春雨润物细无声。
比如说，你五六岁的孩子，跟你一起去海滩上玩。
突然，他在海滩上捡了一个别人的玩具，他很喜欢，马上占为己有，自己玩了起来。
这时候你怎么办？
你必须要给他一个捡来的东西还给他人的观念，你要是纵容他捡来的东西据为己有，那么以后他就会发展为偷来的东西据为己有。
总之，你必须给他一个普世的价值观，要不然养成贪小便宜的习惯，以后吃亏的还是他自己。
你应该怎么做呢？
你很严肃地对他说，这是那个小朋友的东西，我们应该归还别人。
你把他抢过来，还给别人。
这会有什么后果呢。
小孩子还没有是非观，他因为喜欢这个玩具，所以他淡化物归原主的意识，他在喜欢的欲望驱使下，便很想变成是自己的。
你在他爱不释手的情况下，抢了过来，虽然给他说明了正确的价值观，但是方法并不对头。
他对你的做法是反感的，可能认为你侵犯了他的权利，他或许会哭起来，心里并不服气，也许心里会想，以后捡到东西，都不让爸爸妈妈知道了。
这样不但没有灌输物归原主的价值观，而且与父母产生矛盾，没有起到教育的后果。
也许你这时候应该换成一种商量式的做法，比如你可以跟他一起欣赏这个玩具，说真漂亮，不过哪个小朋友丢了心里一定很着急的，我们是不是还给他。
假如我们东西丢了心里也一定很着急，希望别人也会还给我们的，等等，先需要在情理上把这一观念说清楚，让孩子自觉地接受这一观念。
然后一起去还给他人，在还给他人的过程中体会到实施这一观念的快乐，甚至给小孩子一定嘉奖。
我敢保证，如果能够做到这么完美，那么捡到东西要还给他人这一观念绝对彻底地灌输了过去。
实际上，许多家长在捡到东西时会顺手给了孩子，以为占了一便宜，或者根本没意识到这是对孩子灌输的一种错误的观念。
因为对家长来说也许是一种很小的事情。
但长此以往，小孩子的观念已经被你的粗枝大叶糟蹋得不成样子，以后这一观念你想改过来都来不及了。
还有一些孩子，眼馋，比如看见小朋友玩好玩的东西，吃好吃的东西，自己也一定要，一定哭。
这时候家长为了制止他哭，就会跟别人家要过来，给他玩，给他吃。
这种做法也无形中纵容孩子的占有欲，这种占有欲在无限制的情况下很可怕的。
那么你宁可让孩子哭一回，跟他说这是别人的东西，不可能无理占有。
你让他哭完这一回，以后就会少哭，因为他以后已经有了观念，知道这是别人的，我不能强行占有的，我哭也没用，他会由你引导下想正当的辙。
生活中的观念很多，我们很难说清楚哪些必须培养。
这需要家长们自觉意识，善意引导。
很多观念是从认识人性开始，从人性开始引导孩子对生命、对他人的尊重珍惜，这就是很普世很正确的是非观。
他形成一定的是非观之后，就会有意识的发展自己的是非观，你会发现你的孩子很“乖”，很聪明懂事，很有自己的看法。
他有观念，他就有会有自己的意见，有自己的判断，甚至会纠正你大人的错误，你就会发觉别人夸你的孩子聪慧，而绝不止是小卖乖、小讨巧的那种小聪明。
你就是觉得，你已经有成为社会人的雏形。
比如，一只挣扎的小鸟落在地上，小孩子往往会去折磨它，这是小孩子好奇的天性导致。
那么你告诉它，小鸟跟人一样，它受伤了，它孩子正在等它回家呢。
可以跟孩子一起做救治的工作。
如果救治有效，看到小鸟能飞起来，小孩子得到的快乐一定大过很多游戏。
而他对生命的尊重珍惜的教育也是课本上根本学不到的，已经渗透到他的心灵了。
这样教育的孩子，长大了会成为杀人犯吗？
不可能的。
他在道德感已经建立起很强的堡垒，不用担心，他永远在一个道德和法律的及格线以后活动，已经保证了不会堕落了。
很显然，这需要家长自己首先有人性的光芒，你才能激发你孩子的人性光芒。
观念决定了孩子一生的大方面，但却是从小事里做起。
在有孩子以后，家长们一定要注意自己的不良举止。
3。
给孩子的定位不是让他出人头地
咱们有一些做父母的，自小家里比较清贫。
长辈和老师会教育我们，吃得苦中苦，方为人上人。
我们做父母的，也确实通过一番奋斗，吃了好多苦，才换来个有吃有住让孩子生活得安心的环境。
既然自己都实践了，那么肯定认为这是真理，吃得苦中苦，方为人上人。
因此想让孩子将来更上一层楼，出人头地，成为超男超女超人。
显然，这种思想是错误的，说不客气点，是封建残余，等级制度的思想残渣。
有这种思想，教育孩子上就会过分用力，欲速则不达。
咱们中国人的望子成龙的心态，不奇怪，是从封建时代遗留下来的。
古代呢，一个家族想混得好，除了考试当官，没有别的路可走，当了官就出人头地，鸡犬升天。
古代你做个手工业者，遭人歧视；
做个科学家发明点什么，属于旁门左道，甚至会举报你妖言惑众；
你有娱乐天赋，卖卖唱当个明星什么的，遭人歧视，辱没门风。
总之，除了吃喝拉撒那一套，你要是想靠自己的天赋，是很难的。
现代社会不一样了，分工很明确，平等意识加强，行行除状元，唱个歌什么的根本没人歧视你，而且捧你场的还不少。
简直翻个个了。
可以说，人人都可以在各个行业发展自己的天赋，获得人生价值，路子宽了许多。
但是呢，其实封建那一套出人头地其实没有消除，你只要看见一群家长聚在一起攀比自己的孩子，你就会发现，他们没拿孩子当个人，而是当个品牌，给自己赚门面呢。
这个气味不对，所以我要强调，先矫正家长对孩子的态度。
举个例子来说，人看丁俊晖成台球打得好，成世界冠军了，都佩服他爸爸的眼光，给孩子找对门路，赌一把赌对了。
想想呢，自己孩子有什么天赋，赶紧发现呀，也倾家荡产送去赌一把，出人头地呀。
仔细想想，不对了，可能全国有成千上万个爸爸是这样的，可成为世界冠军的只有一个小丁，大多数是让孩子辛苦单调了半辈子，失去了学习的机会，什么冠军也没得一个。
他不是那个料，或者根本不是顶尖的料，只是你出人头地的牺牲品。
再说了，如果你的孩子幸福平凡地过一生，也不必什么世界冠军差呀，要那点虚荣干吗呢。
有的父母，自己是企业老总，就想让孩子将来能继承自己的事业。
曾经有一个孩子，大学刚刚毕业，说父母是做工厂的，想让自己毕业后来做管理，最后做继承人，可是他十分惶恐，因为他最怕管理，根本不想做，他只想去哪里做个普通的员工，过简单的日子。
赶鸭子上架是不成的。
所以，初为人父人母，就想初进考场一样，千万不要奢求，不要想得100分，要平常心，这样才能发挥最好水平。
孩子绝对不是用来炫耀的，也不是指定用来做什么事业的，家长如果在这个问题上态度不对，孩子可能跟着遭殃。
我碰见一个做母亲的，母亲老是说他孩子怎么考第一，特虚荣，结果孩子高考都没考上。
孩子为了满足母亲的虚荣心，可能平时动了些手脚，说了些假话。
母子真正从来就没有知根知底过。
当然，这个问题上我也不是反对让孩子成才，让孩子成为某一领域的顶尖人物，这个不反对。
这个涉及到孩子的智性发掘，如何发挥兴趣发展潜能，这个后面会说到。
但是这个绝对不是在孩子很小的时候你就想干的事，今天流行学钢琴，明天流行学英语，后天流行学京剧，样样都想学，都想学出点门道，随大流。
很多家长就是这样，说是什么不能输在起跑线上，这是不对。
根本就没人跟你比，输什么输。
孩子是个小宇宙，自己完善自己最重要，别跟社会潮流凑热闹。
那么，孩子在你眼里应该是个什么呢？
说大一点，在地球上，他就是个生物，与万物品等。
在人类这个范畴，他就是一个人，普通人，将来能干吗不是你现在就能计划的。
父母的目的是让孩子能够快乐得过一生。
让他成为一个合格的社会人。
有这个平常心，OK，你的家庭教育就有一个宽松正确的起始，不会早一两岁的时候就为孩子选择好学校呀、选择好老师呀，着急得上火。
着什么急，最重要的老师是自己，自己傻乎乎的，送到美国去读幼儿园都没用。
孩子最需要的是父母的智性沟通，情感孵育。
OK，如果你认准了，孩子不是拿来跟人比的，你做父母的只是想完善他的能力，让他有快乐的自我的人生，你就一点都没着急。
你要做的，只是多腾出时间来和他玩。
和他沟通。
孩子上学了，班上有优等生，也有差等生，你的孩子刚好是差等生。
别着急，总是有差等生的，不要为孩子而自卑，要相信孩子，差等生没有什么大不了的，他肯定有其他的特长在考试上没现实出来，你去发现他的智性所在。
大导演李安还是差等生呢，人家三、四十来岁了才厚积薄发，原来艺术天赋全躲在电影镜头里。
关于如何发现天赋，下面也会谈到，这一节强调的是：
没有很差劲的孩子，只有快乐与痛苦的孩子。
你如果要你孩子做快乐的孩子，那么不要有太高期待，一步步平常心来培养。
4。
每个孩子都有自己的天赋
我知道，家长肯定特别想知道，我的孩子成绩那么差，是标准的差等生。
他有天赋吗？
在哪里？
你能告诉我吗？
那么，我就先讲发掘天赋方面。
免得你们着急。
我的一个朋友，是个作家，从事的也是文学机构的工作。
但是每次谈她的女儿，总是抬不起头，为什么呢，成绩不好，也看不出有什么方面的特长。
而且由于长期是差等生，一直回避学习问题，与家长形成隔阂。
对家长来说，确实是一种压力，因为不论在什么饭局或者公共场合里，人家都会问她孩子的情况，不外乎学习啦，考上什么学校啦，为人父母者避免不了这个问题。
要命的是，高考连大专线都上不了，后来托了关系，上了一个师范大学大专班。
她老觉得只要孩子有普通学生的好，她也就心满意足了。
女儿进了大学寄宿，回来的时候还在女儿的书包里发现了毛片，她觉得遭透了，学习搞不好，教育方面也没搞好。
但是有一天我们通电话的时候，她很高兴地告诉我，她发现女儿有一种她前所未见的天赋，她在女儿的日记本里发现了女儿写的诗歌，写的随笔，文笔非常漂亮，思维天马行空，一看就看出才气，真是不是同龄孩子所能比拟的。
她找了很多年女儿的天赋，原来藏在这里。
虽然女儿的文字看不出有什么是天才，但至少表明是可以靠文字为职业的。
于是她和女儿的商量下，重新指定了学习的目标，就是考研究生，以后往文艺评论方面发展。
可以说，这一点达到共通之后，她和女儿都找到了自信，现在都向这个目标前进，并且效果良好。
女儿在大学里的学习也如鱼得水，看许多世界名著和电影，做起评论来头头是道，完全跟中学里不一样了。
我想用这个例子说明，一个成绩极差的孩子，极有可能是某个方面的天才。
只是你没有去发现，没有给他设立一个平台。
假如这个妈妈不是搞文学的，不理解女儿写的那些日记的价值，有可能这个女孩子就是个平庸的女孩子，平日里被差等生这个帽子压得喘不过气，更不会跟人展现出他的特长。
实际情况是，在现实生活中，由于家长们忙于工作，忙于生意，或者自己文化程度比较低，对孩子的天分根本不能发现，或者视而不见。
这样，你就不能给孩子的天分架设一个平台，他永远在自己不擅长的平台上做差等生，被别人鄙视，被自己看不起。
不能不说，很多现状就是这样。
我看到很多家长去外地工作，去外地做生意，把孩子留给爷爷奶奶，孩子拿了钱，把天赋用在打游戏、赌博、混社会上面，可以手，相当可惜。
那么，家长们如何发觉孩子的天赋呢，特别是差等生的天赋呢？
我觉得监护人一要关注，二要寻找。
比如说，一个差等生，他在理性应试方面可能很差，但他的感性思维能力很强，他往往是音乐、绘画、文学等艺术领域的好手。
即便你自己没有这方面的眼里，你应该要请有一定文艺眼力的朋友来帮你发掘，加以引导，给他一个平台。
这样他就不会把编程能力用在赌博上，不会把审美能力用在早恋泡妞叛逆上。
对孩子天赋的发掘其实是不必着急了，从一岁到二十几岁的每个阶段都可能出现。
当然，那些需要练习童子功方面的天赋，比如说钢琴什么的，必须请专业人员判断。
一般的，我们从他的兴趣、从玩乐，甚至从血型、从星座方面都可以在成长中发现。
也就是说，一个优等生，他的智力因素可能很早就显露。
一个中等生，发展也比较健全均衡。
一个差等生，他不太适应应试体制，需要家长更耐心给他建立一个新的平台，但是不要让他在自卑中埋没了特长。
优等生和差等生，是基于学校教育体系而分辨出来。
对家长来说，没有差等生，你必须对你的孩子有信心，你还是要培养他健全的人格。
能力方面，只要你细心和用心，迟早有一天他会给你一个惊喜。
5。
团队精神很重要
上面两个部分谈了家长对自己孩子的基本态度：
第一，不要太高预期，把孩子不当人当成神来培养，那样不对。
第二，如果你的孩子是差等生，不要失望，要在成长中帮他找到自己的舞台。
有这两个态度，我们在来谈基础素质的培养。
第一呢，就是团队精神。
为什么要强调团队精神，也就是处理好小孩子对个人与集体的关系？
因为，你的孩子一开始进入幼儿园，乃至到将来进入社会，都会在一个集体里打交道。
个人与集体的关系，是不可避免的。
这个问题不解决，你把孩子放在哪里，都拧吧。
先讲个例子。
我们孩子入幼儿园，假如有面试，老师肯定问你，你叫什么名字，几岁啦，你平时是吃饭还是吃屎。
一般脑子没问题的小孩子都能有正确答案，OK，入学吧。
说说日本人，日本人小孩子入幼儿园可比我们严格得多。
他们也面试，是这样的，把8个小孩子放在一个房间里，跟他们说，嘿，你们把这个房间里的这张桌子抬到另一个房间去。
结果呢，6个孩子去抬桌子了，剩下2个孩子乐得清闲，省点力气。
老师就把那两个孩子的家长叫过来，训斥道，你们怎么教育的孩子呀，一点团队精神都没有，不合格，回家去。
家长很惭愧地带这两个孩子回去了。
明年再来面试，还是一样的节目，两个小孩子就迫不及待地上前搬桌子了。
日本人就是这样塑造团队精神，塑造民族的凝聚力的。
这一点我们不能不佩服。
弹丸之地为什么是世界第二大经济强国，日本的国力完全是教育出来的。
咱们中国呢，并没有刻意地从小就培养这种团队精神，所以有人说中国人一盘散沙，不能拧一股绳。
拧一股绳必须靠有意识的教育。
相反，有的家长特别是老一辈家长，听说学校里集体劳动，就会嘱咐自己的孩子，嘿，你能偷懒点就偷懒，别把自己搞太累，搞得衣服脏兮兮的。
这是反团队精神的教育。
这种孩子长大后不是一盘散沙才奇怪呢。
我跟朋友们说起这个对比的时候，经常感叹，咱们个人主义教育真的会把国家的后备力量掏空掉，跟人家那种团队精神的教育没法比呀。
大家可以就这个例子多多跟自己的亲戚朋友交流，希望父母们有所觉悟，咱们的后备力量建立起坚固的团队精神，利国利民。
以上谈到是培养团队精神对整个国家的好处，对整个民族向心力的提升。
那么有的家长问了，对国家有好处，那对个人有没有必要的？
我的孩子比一般孩子要聪明，鹤立鸡群，是不是没必要和团队混在一起呢？
和团队混在一起是不是会泯然众人矣？
此言差矣！
可以说，懂得融入集体，懂得团队合作，是每个孩子成长中的必备能力。
原因何在？
第一，你的孩子从幼儿园起，到将来混到社会单位，哪怕到当公司老总，当一国总统，都离不开团队，离不开与团队相处的能力。
想想，如果你是个老总，缺乏与整个公司合作的能力，底下的人会给你卖命吗？
你是一过总统，自视甚高，不把政府班子当成团队对待，议会迟早把你给弹劾了。
从最初开始，你在幼儿园里很难融入集体，家长每天必然头疼，这是最现实的。
家长总是不理解，为什么别人的孩子能够玩得好好的，自己的孩子老是想回家当孤家寡人。
原因不在孩子，在于你没有培养他的团队情商、团队能力。
第二，团队是个互相学习进步的集体，个人的能力，只有在团队里，才能最大地提升，乃至实现价值。
你素质比较高，可能在团队里起的作用大，位子高，做领导职务。
没有说你能力很强可以凌驾在团队之上的，这种想法的人迟早被团队甩掉，什么也干不成。
总的来说，人是社会性的动物，你单个人连个茅房都建不好，何谈实现价值。
所以必须在群体中求得生存的机会。
那么，一个人没有团队素质，特别是在现代的社会里，很难成功。
我们这个社会，只有很少职业是单兵作战的，比如你是个作家，是个离群索居的艺术家，但独立创作来实现价值，但是如果你没有从社会团队里过来，你有创作经验么？
肯定是空中楼阁。
而且，表面上看，你是单个人在工作，实际上你还是处于一种艺术家的群体中在学习和切磋。
没有人能离开团队自个儿玩的。
既然如此，团队精神成为成长的属性。
下一部分我们谈如何培养孩子的团队精神。
6。
如何培养孩子的团队精神
我们的孩子，其实有很大一部分是喜欢集体的，很快就和小朋友们玩在一起，不亦乐乎。
他的团队精神比较好培养。
还有一部分，或者性格孤僻，或者怕生，或者孤傲，总之，有各种各样的原因，不愿意混在集体里，不愿意上幼儿园，这是比较难搞的。
万一父母很忙，也没人管，长期这样的人性格会扭曲。
我们先讲怎样让他能够进入集体。
孩子与集体形成的纽带应该是集体活动，或者运动，或者游戏。
孩子在集体活动中体会到快乐，体会到完成整个活动的成就感，满足感，他就潜意识会明白，集体有这样的快乐，能在集体里实现这样的价值。
你让
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