儿女培养大全Word下载.docx
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总体而言,这些都是心智素质方面的培养,如果这些方面都很健全,小孩子就能去开拓自己的世界,不用你去担心什么了。
儿女的心智素质,其实大多是在家庭教育中完成的。
学校里的知识的培养、道德的教育,是一种粗放式的,那么多学生,老实并不能对症下药,一一对应。
这就是为什么同一个学校的学生,有的能够成才,有的却成为社会上的多余人。
把孩子的精神教育依靠学校是不行的,小孩子更多的是从父母身上得到精神的效仿。
为什么说有其父必有其中,因为家庭中时时刻刻的潜移默化的教化远远比学校要深刻得多。
所以说家庭培养是孩子成长的关键。
比如说有两个家庭,一个是很成功的富翁家庭,一个是清贫的知识分子家庭,但是富翁的孩子生活非常优越,但往往不务正业,因为他不能从富翁爸爸那里获得精神培养。
但是知识分子家庭很重视小孩子的精神素质,经常有普世的价值引导,小孩子往往得以自立。
这是我们能到看到的比较普遍的现象。
中国俗话说,富不过三代。
为什么呢,富人家庭往往是溺爱取代了精神的教育。
那么作为一个家长,你想对孩子进行比较正确的家庭教育,需要怎样的素质呢?
是不是需要渊博的知识?
那未必,许多农民并不懂得太多,儿他的孩子却很懂事,自学成才,说明你的知识并不是必要条件。
是不是需要文化程度高?
那也未必,中国人的上代文化程度都不太高。
是不是你需要特别的教育知识呢?
这也未必,因为你去学多少知识,但是如果不能针对你自己孩子的情况,学多少也不能因材施教。
我觉得,首先你自己需要的是有健康的价值观,然后你这个价值观与孩子共享,这就是潜移默化,这就是最好的教育。
咱们中国人,传统的现代的价值观很多,有的希望孩子出人头地,有的希望孩子光宗耀祖,有的希望孩子圆自己未能圆的梦,有的希望孩子能赚很多钱不辜负自己的培养,有的放手一搏希望能成为超男超女,有的希望孩子能够继承自己的家业。
说实在的,这些愿望都不算错,都属于望子成龙,但是都是有点强人所难,都是不太健康的价值观,一开始就不对。
一开始不对了,如果孩子的发展方向与你的愿望方向相悖,以后就越来越不对,你对孩子的培养就成为与孩子的斗争,你半辈子都在都在斗争,小孩子半辈子也在斗争,成了冤家了。
这个说明你自己的价值观不对,传统的很多价值观都不对,我们必须调整。
很多家长为什么教育不好孩子,并非文化程度不够,知识不够,而是没有正确的价值教育观,对孩子的要求不是迁就就是霸王硬上弓。
所以我下面要讲的,就是让家长先有一个相对正确的开放的价值观,然后与儿女共享,形成培养,形成教育,共建健全的人格。
为了说得生动,每一点我都用例子来说说明。
这样,每个家长可以根据例子就能看出自己孩子的问题,然后对症下药,因材施教。
2.观念培养最重要
小孩子两三岁,其实就可以进行精神方面的培养。
说是培养,其实不要太刻意,就是在玩乐沟通中完成,而不是去灌输。
两三岁的孩子就有意识了。
你给他东西吃,他高兴,你不给,他不高兴,就是他有意识了。
也就是说,这时候,你可以跟他进行很原始的沟通。
他想吃一个东西,你说,这东西很脏,不能吃。
聪明的孩子能接受你的观念。
他记住了,这个东西脏,不能吃,吃了对身体不好,能够很原始或者自发地开始理解。
这就有意识,可以形成观念。
在观念形成的阶段,就可以培养是非观。
赔偿是非观念可能贯穿孩子的整个教育阶段,这个需要家长自己有很正确的是非观。
我举个例子,你就明白观念培养的重要性。
一个20岁孩子陈某,因为赌博,欠了人家一些钱,又怕人家到家里索债而被母亲骂,晚上就拿了一把斧头去一户人家偷钱,斧头是用来防身的。
他潜入户主的儿子家,也是个十几岁的孩子。
这个孩子被惊醒,翻了个身,陈某非常惊慌,以为被发现了,冲上去用斧头把孩子砍死,然后从抽屉里投了一千块钱逃出来。
只不过两三天就被逮捕归案。
陈某的母亲痛哭流涕,说家里就这孩子最聪明,还等着他有出息,哪想到就犯了杀人盗窃罪了呢!
后悔已经来不及了。
专家认为,这个案件虽然罪在孩子,但责任还是在家长,家长在孩子18岁之前没有给他培养正确的观念,导致他在关键时刻没有是非对错判断,棋错一着满盘皆输,整个人生都毁了。
我们分析一下陈某的错误观念。
首先是赌博,赌博是非法行为,他没有非法不为的观念。
当然这个不算是很严重的错误观念,但确实相当普遍的观念,因为现在的孩子玩的很多网络游戏,都是变相赌博或者过度消费行为(家长们要小心,这往往是走向错误的第一步)。
输了钱以后,决定偷。
家长没有给他确立偷是犯法行为的观念,更别提说人穷志不穷等传统观念了(许多小孩子偷家里的钱,家长知道后不以为意,实际上家贼是外贼的必经之路)。
这时已经比较堕落得比较深了,对犯罪后果无知。
genben更要命的是,在形势危机之极,偷窃行为瞬间转化为杀人行为。
第一,陈某根本没有基本的人性观念,比如对自己和他人生命的珍视;
第二,法律无知,不知道杀人是要偿命的,杀别人及杀自己。
这样看来,陈某连最基本的是非观念都没有,是一个无知透顶的青少年,你说责任不在家长还在哪里?
所以说,观念的培养贯穿孩子的整个教育阶段。
没有强烈的是非观念,那么他在关键时刻很难做出正确的判断,通常我们会说这个孩子真“二”,什么拧巴的事都敢干。
观念的培养其实是贯穿生活中点点滴滴的,父母什么样的观念,孩子必然也是什么样的观念。
父母不孝顺老人,将来孩子也未必孝顺你。
那么观念的培养,应该如春雨润物细无声。
比如说,你五六岁的孩子,跟你一起去海滩上玩。
突然,他在海滩上捡了一个别人的玩具,他很喜欢,马上占为己有,自己玩了起来。
这时候你怎么办?
你必须要给他一个捡来的东西还给他人的观念,你要是纵容他捡来的东西据为己有,那么以后他就会发展为偷来的东西据为己有。
总之,你必须给他一个普世的价值观,要不然养成贪小便宜的习惯,以后吃亏的还是他自己。
你应该怎么做呢?
你很严肃地对他说,这是那个小朋友的东西,我们应该归还别人。
你把他抢过来,还给别人。
这会有什么后果呢。
小孩子还没有是非观,他因为喜欢这个玩具,所以他淡化物归原主的意识,他在喜欢的欲望驱使下,便很想变成是自己的。
你在他爱不释手的情况下,抢了过来,虽然给他说明了正确的价值观,但是方法并不对头。
他对你的做法是反感的,可能认为你侵犯了他的权利,他或许会哭起来,心里并不服气,也许心里会想,以后捡到东西,都不让爸爸妈妈知道了。
这样不但没有灌输物归原主的价值观,而且与父母产生矛盾,没有起到教育的后果。
也许你这时候应该换成一种商量式的做法,比如你可以跟他一起欣赏这个玩具,说真漂亮,不过哪个小朋友丢了心里一定很着急的,我们是不是还给他。
假如我们东西丢了心里也一定很着急,希望别人也会还给我们的,等等,先需要在情理上把这一观念说清楚,让孩子自觉地接受这一观念。
然后一起去还给他人,在还给他人的过程中体会到实施这一观念的快乐,甚至给小孩子一定嘉奖。
我敢保证,如果能够做到这么完美,那么捡到东西要还给他人这一观念绝对彻底地灌输了过去。
实际上,许多家长在捡到东西时会顺手给了孩子,以为占了一便宜,或者根本没意识到这是对孩子灌输的一种错误的观念。
因为对家长来说也许是一种很小的事情。
但长此以往,小孩子的观念已经被你的粗枝大叶糟蹋得不成样子,以后这一观念你想改过来都来不及了。
还有一些孩子,眼馋,比如看见小朋友玩好玩的东西,吃好吃的东西,自己也一定要,一定哭。
这时候家长为了制止他哭,就会跟别人家要过来,给他玩,给他吃。
这种做法也无形中纵容孩子的占有欲,这种占有欲在无限制的情况下很可怕的。
那么你宁可让孩子哭一回,跟他说这是别人的东西,不可能无理占有。
你让他哭完这一回,以后就会少哭,因为他以后已经有了观念,知道这是别人的,我不能强行占有的,我哭也没用,他会由你引导下想正当的辙。
生活中的观念很多,我们很难说清楚哪些必须培养。
这需要家长们自觉意识,善意引导。
很多观念是从认识人性开始,从人性开始引导孩子对生命、对他人的尊重珍惜,这就是很普世很正确的是非观。
他形成一定的是非观之后,就会有意识的发展自己的是非观,你会发现你的孩子很“乖”,很聪明懂事,很有自己的看法。
他有观念,他就有会有自己的意见,有自己的判断,甚至会纠正你大人的错误,你就会发觉别人夸你的孩子聪慧,而绝不止是小卖乖、小讨巧的那种小聪明。
你就是觉得,你已经有成为社会人的雏形。
比如,一只挣扎的小鸟落在地上,小孩子往往会去折磨它,这是小孩子好奇的天性导致。
那么你告诉它,小鸟跟人一样,它受伤了,它孩子正在等它回家呢。
可以跟孩子一起做救治的工作。
如果救治有效,看到小鸟能飞起来,小孩子得到的快乐一定大过很多游戏。
而他对生命的尊重珍惜的教育也是课本上根本学不到的,已经渗透到他的心灵了。
这样教育的孩子,长大了会成为杀人犯吗?
不可能的。
他在道德感已经建立起很强的堡垒,不用担心,他永远在一个道德和法律的及格线以后活动,已经保证了不会堕落了。
很显然,这需要家长自己首先有人性的光芒,你才能激发你孩子的人性光芒。
观念决定了孩子一生的大方面,但却是从小事里做起。
在有孩子以后,家长们一定要注意自己的不良举止。
3。
给孩子的定位不是让他出人头地
咱们有一些做父母的,自小家里比较清贫。
长辈和老师会教育我们,吃得苦中苦,方为人上人。
我们做父母的,也确实通过一番奋斗,吃了好多苦,才换来个有吃有住让孩子生活得安心的环境。
既然自己都实践了,那么肯定认为这是真理,吃得苦中苦,方为人上人。
因此想让孩子将来更上一层楼,出人头地,成为超男超女超人。
显然,这种思想是错误的,说不客气点,是封建残余,等级制度的思想残渣。
有这种思想,教育孩子上就会过分用力,欲速则不达。
咱们中国人的望子成龙的心态,不奇怪,是从封建时代遗留下来的。
古代呢,一个家族想混得好,除了考试当官,没有别的路可走,当了官就出人头地,鸡犬升天。
古代你做个手工业者,遭人歧视;
做个科学家发明点什么,属于旁门左道,甚至会举报你妖言惑众;
你有娱乐天赋,卖卖唱当个明星什么的,遭人歧视,辱没门风。
总之,除了吃喝拉撒那一套,你要是想靠自己的天赋,是很难的。
现代社会不一样了,分工很明确,平等意识加强,行行除状元,唱个歌什么的根本没人歧视你,而且捧你场的还不少。
简直翻个个了。
可以说,人人都可以在各个行业发展自己的天赋,获得人生价值,路子宽了许多。
但是呢,其实封建那一套出人头地其实没有消除,你只要看见一群家长聚在一起攀比自己的孩子,你就会发现,他们没拿孩子当个人,而是当个品牌,给自己赚门面呢。
这个气味不对,所以我要强调,先矫正家长对孩子的态度。
举个例子来说,人看丁俊晖成台球打得好,成世界冠军了,都佩服他爸爸的眼光,给孩子找对门路,赌一把赌对了。
想想呢,自己孩子有什么天赋,赶紧发现呀,也倾家荡产送去赌一把,出人头地呀。
仔细想想,不对了,可能全国有成千上万个爸爸是这样的,可成为世界冠军的只有一个小丁,大多数是让孩子辛苦单调了半辈子,失去了学习的机会,什么冠军也没得一个。
他不是那个料,或者根本不是顶尖的料,只是你出人头地的牺牲品。
再说了,如果你的孩子幸福平凡地过一生,也不必什么世界冠军差呀,要那点虚荣干吗呢。
有的父母,自己是企业老总,就想让孩子将来能继承自己的事业。
曾经有一个孩子,大学刚刚毕业,说父母是做工厂的,想让自己毕业后来做管理,最后做继承人,可是他十分惶恐,因为他最怕管理,根本不想做,他只想去哪里做个普通的员工,过简单的日子。
赶鸭子上架是不成的。
所以,初为人父人母,就想初进考场一样,千万不要奢求,不要想得100分,要平常心,这样才能发挥最好水平。
孩子绝对不是用来炫耀的,也不是指定用来做什么事业的,家长如果在这个问题上态度不对,孩子可能跟着遭殃。
我碰见一个做母亲的,母亲老是说他孩子怎么考第一,特虚荣,结果孩子高考都没考上。
孩子为了满足母亲的虚荣心,可能平时动了些手脚,说了些假话。
母子真正从来就没有知根知底过。
当然,这个问题上我也不是反对让孩子成才,让孩子成为某一领域的顶尖人物,这个不反对。
这个涉及到孩子的智性发掘,如何发挥兴趣发展潜能,这个后面会说到。
但是这个绝对不是在孩子很小的时候你就想干的事,今天流行学钢琴,明天流行学英语,后天流行学京剧,样样都想学,都想学出点门道,随大流。
很多家长就是这样,说是什么不能输在起跑线上,这是不对。
根本就没人跟你比,输什么输。
孩子是个小宇宙,自己完善自己最重要,别跟社会潮流凑热闹。
那么,孩子在你眼里应该是个什么呢?
说大一点,在地球上,他就是个生物,与万物品等。
在人类这个范畴,他就是一个人,普通人,将来能干吗不是你现在就能计划的。
父母的目的是让孩子能够快乐得过一生。
让他成为一个合格的社会人。
有这个平常心,OK,你的家庭教育就有一个宽松正确的起始,不会早一两岁的时候就为孩子选择好学校呀、选择好老师呀,着急得上火。
着什么急,最重要的老师是自己,自己傻乎乎的,送到美国去读幼儿园都没用。
孩子最需要的是父母的智性沟通,情感孵育。
OK,如果你认准了,孩子不是拿来跟人比的,你做父母的只是想完善他的能力,让他有快乐的自我的人生,你就一点都没着急。
你要做的,只是多腾出时间来和他玩。
和他沟通。
孩子上学了,班上有优等生,也有差等生,你的孩子刚好是差等生。
别着急,总是有差等生的,不要为孩子而自卑,要相信孩子,差等生没有什么大不了的,他肯定有其他的特长在考试上没现实出来,你去发现他的智性所在。
大导演李安还是差等生呢,人家三、四十来岁了才厚积薄发,原来艺术天赋全躲在电影镜头里。
关于如何发现天赋,下面也会谈到,这一节强调的是:
没有很差劲的孩子,只有快乐与痛苦的孩子。
你如果要你孩子做快乐的孩子,那么不要有太高期待,一步步平常心来培养。
4。
每个孩子都有自己的天赋
我知道,家长肯定特别想知道,我的孩子成绩那么差,是标准的差等生。
他有天赋吗?
在哪里?
你能告诉我吗?
那么,我就先讲发掘天赋方面。
免得你们着急。
我的一个朋友,是个作家,从事的也是文学机构的工作。
但是每次谈她的女儿,总是抬不起头,为什么呢,成绩不好,也看不出有什么方面的特长。
而且由于长期是差等生,一直回避学习问题,与家长形成隔阂。
对家长来说,确实是一种压力,因为不论在什么饭局或者公共场合里,人家都会问她孩子的情况,不外乎学习啦,考上什么学校啦,为人父母者避免不了这个问题。
要命的是,高考连大专线都上不了,后来托了关系,上了一个师范大学大专班。
她老觉得只要孩子有普通学生的好,她也就心满意足了。
女儿进了大学寄宿,回来的时候还在女儿的书包里发现了毛片,她觉得遭透了,学习搞不好,教育方面也没搞好。
但是有一天我们通电话的时候,她很高兴地告诉我,她发现女儿有一种她前所未见的天赋,她在女儿的日记本里发现了女儿写的诗歌,写的随笔,文笔非常漂亮,思维天马行空,一看就看出才气,真是不是同龄孩子所能比拟的。
她找了很多年女儿的天赋,原来藏在这里。
虽然女儿的文字看不出有什么是天才,但至少表明是可以靠文字为职业的。
于是她和女儿的商量下,重新指定了学习的目标,就是考研究生,以后往文艺评论方面发展。
可以说,这一点达到共通之后,她和女儿都找到了自信,现在都向这个目标前进,并且效果良好。
女儿在大学里的学习也如鱼得水,看许多世界名著和电影,做起评论来头头是道,完全跟中学里不一样了。
我想用这个例子说明,一个成绩极差的孩子,极有可能是某个方面的天才。
只是你没有去发现,没有给他设立一个平台。
假如这个妈妈不是搞文学的,不理解女儿写的那些日记的价值,有可能这个女孩子就是个平庸的女孩子,平日里被差等生这个帽子压得喘不过气,更不会跟人展现出他的特长。
实际情况是,在现实生活中,由于家长们忙于工作,忙于生意,或者自己文化程度比较低,对孩子的天分根本不能发现,或者视而不见。
这样,你就不能给孩子的天分架设一个平台,他永远在自己不擅长的平台上做差等生,被别人鄙视,被自己看不起。
不能不说,很多现状就是这样。
我看到很多家长去外地工作,去外地做生意,把孩子留给爷爷奶奶,孩子拿了钱,把天赋用在打游戏、赌博、混社会上面,可以手,相当可惜。
那么,家长们如何发觉孩子的天赋呢,特别是差等生的天赋呢?
我觉得监护人一要关注,二要寻找。
比如说,一个差等生,他在理性应试方面可能很差,但他的感性思维能力很强,他往往是音乐、绘画、文学等艺术领域的好手。
即便你自己没有这方面的眼里,你应该要请有一定文艺眼力的朋友来帮你发掘,加以引导,给他一个平台。
这样他就不会把编程能力用在赌博上,不会把审美能力用在早恋泡妞叛逆上。
对孩子天赋的发掘其实是不必着急了,从一岁到二十几岁的每个阶段都可能出现。
当然,那些需要练习童子功方面的天赋,比如说钢琴什么的,必须请专业人员判断。
一般的,我们从他的兴趣、从玩乐,甚至从血型、从星座方面都可以在成长中发现。
也就是说,一个优等生,他的智力因素可能很早就显露。
一个中等生,发展也比较健全均衡。
一个差等生,他不太适应应试体制,需要家长更耐心给他建立一个新的平台,但是不要让他在自卑中埋没了特长。
优等生和差等生,是基于学校教育体系而分辨出来。
对家长来说,没有差等生,你必须对你的孩子有信心,你还是要培养他健全的人格。
能力方面,只要你细心和用心,迟早有一天他会给你一个惊喜。
5。
团队精神很重要
上面两个部分谈了家长对自己孩子的基本态度:
第一,不要太高预期,把孩子不当人当成神来培养,那样不对。
第二,如果你的孩子是差等生,不要失望,要在成长中帮他找到自己的舞台。
有这两个态度,我们在来谈基础素质的培养。
第一呢,就是团队精神。
为什么要强调团队精神,也就是处理好小孩子对个人与集体的关系?
因为,你的孩子一开始进入幼儿园,乃至到将来进入社会,都会在一个集体里打交道。
个人与集体的关系,是不可避免的。
这个问题不解决,你把孩子放在哪里,都拧吧。
先讲个例子。
我们孩子入幼儿园,假如有面试,老师肯定问你,你叫什么名字,几岁啦,你平时是吃饭还是吃屎。
一般脑子没问题的小孩子都能有正确答案,OK,入学吧。
说说日本人,日本人小孩子入幼儿园可比我们严格得多。
他们也面试,是这样的,把8个小孩子放在一个房间里,跟他们说,嘿,你们把这个房间里的这张桌子抬到另一个房间去。
结果呢,6个孩子去抬桌子了,剩下2个孩子乐得清闲,省点力气。
老师就把那两个孩子的家长叫过来,训斥道,你们怎么教育的孩子呀,一点团队精神都没有,不合格,回家去。
家长很惭愧地带这两个孩子回去了。
明年再来面试,还是一样的节目,两个小孩子就迫不及待地上前搬桌子了。
日本人就是这样塑造团队精神,塑造民族的凝聚力的。
这一点我们不能不佩服。
弹丸之地为什么是世界第二大经济强国,日本的国力完全是教育出来的。
咱们中国呢,并没有刻意地从小就培养这种团队精神,所以有人说中国人一盘散沙,不能拧一股绳。
拧一股绳必须靠有意识的教育。
相反,有的家长特别是老一辈家长,听说学校里集体劳动,就会嘱咐自己的孩子,嘿,你能偷懒点就偷懒,别把自己搞太累,搞得衣服脏兮兮的。
这是反团队精神的教育。
这种孩子长大后不是一盘散沙才奇怪呢。
我跟朋友们说起这个对比的时候,经常感叹,咱们个人主义教育真的会把国家的后备力量掏空掉,跟人家那种团队精神的教育没法比呀。
大家可以就这个例子多多跟自己的亲戚朋友交流,希望父母们有所觉悟,咱们的后备力量建立起坚固的团队精神,利国利民。
以上谈到是培养团队精神对整个国家的好处,对整个民族向心力的提升。
那么有的家长问了,对国家有好处,那对个人有没有必要的?
我的孩子比一般孩子要聪明,鹤立鸡群,是不是没必要和团队混在一起呢?
和团队混在一起是不是会泯然众人矣?
此言差矣!
可以说,懂得融入集体,懂得团队合作,是每个孩子成长中的必备能力。
原因何在?
第一,你的孩子从幼儿园起,到将来混到社会单位,哪怕到当公司老总,当一国总统,都离不开团队,离不开与团队相处的能力。
想想,如果你是个老总,缺乏与整个公司合作的能力,底下的人会给你卖命吗?
你是一过总统,自视甚高,不把政府班子当成团队对待,议会迟早把你给弹劾了。
从最初开始,你在幼儿园里很难融入集体,家长每天必然头疼,这是最现实的。
家长总是不理解,为什么别人的孩子能够玩得好好的,自己的孩子老是想回家当孤家寡人。
原因不在孩子,在于你没有培养他的团队情商、团队能力。
第二,团队是个互相学习进步的集体,个人的能力,只有在团队里,才能最大地提升,乃至实现价值。
你素质比较高,可能在团队里起的作用大,位子高,做领导职务。
没有说你能力很强可以凌驾在团队之上的,这种想法的人迟早被团队甩掉,什么也干不成。
总的来说,人是社会性的动物,你单个人连个茅房都建不好,何谈实现价值。
所以必须在群体中求得生存的机会。
那么,一个人没有团队素质,特别是在现代的社会里,很难成功。
我们这个社会,只有很少职业是单兵作战的,比如你是个作家,是个离群索居的艺术家,但独立创作来实现价值,但是如果你没有从社会团队里过来,你有创作经验么?
肯定是空中楼阁。
而且,表面上看,你是单个人在工作,实际上你还是处于一种艺术家的群体中在学习和切磋。
没有人能离开团队自个儿玩的。
既然如此,团队精神成为成长的属性。
下一部分我们谈如何培养孩子的团队精神。
6。
如何培养孩子的团队精神
我们的孩子,其实有很大一部分是喜欢集体的,很快就和小朋友们玩在一起,不亦乐乎。
他的团队精神比较好培养。
还有一部分,或者性格孤僻,或者怕生,或者孤傲,总之,有各种各样的原因,不愿意混在集体里,不愿意上幼儿园,这是比较难搞的。
万一父母很忙,也没人管,长期这样的人性格会扭曲。
我们先讲怎样让他能够进入集体。
孩子与集体形成的纽带应该是集体活动,或者运动,或者游戏。
孩子在集体活动中体会到快乐,体会到完成整个活动的成就感,满足感,他就潜意识会明白,集体有这样的快乐,能在集体里实现这样的价值。
你让