第五单元时分秒Word文档格式.docx
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2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。
学习重点：
借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
学习难点：
建立一秒钟有多长，建立正确的时间观念。
教学准备：
多媒体课件、时钟
学情分析：
教材结合前面的主题图，直接说明：
计量很短的时间，常用比分更小的单位──秒。
接着针对明明提出的问题：
怎样计量用“秒”做单位的时间呢？
教师借助主题图，说明计量很短的时间，常用“秒”做单位后，就可以让学生思考：
怎样计量用“秒”做单位的时间？
让他们通过观察各种钟表模型，发现：
有些钟表有3根针，走得最快的是秒针。
秒针走1小格是1秒。
接着就拿一只钟，继续让学生观察思考：
秒针走1圈，分针走多少。
使学生弄清秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。
最后就组织学生感悟1分钟究竟有多长。
根据“做一做”，先让学生静静地观察秒针走1圈；
再让他们在1分钟的时间里做各种活动。
教学过程
教师活动
学生学习方案
（一）、导入
师谈话：
新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。
（二）、新授
（1）认识钟面上的秒
师：
你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？
请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。
2、体验1秒钟
3、师：
（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？
从数字6走到8，表示经过几秒？
请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
4、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？
（2）探索分与秒之间的关系
（3）练习：
体验1分钟
（4）小结
（三）、巩固练习
1、做练习十四：
补充：
①我们上一节课的时间是40（）。
②小明跑100米要用19（）。
2、跑步比赛
让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。
50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？
从这张成绩表中，你能看出什么？
3、活动：
下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。
看谁整理得又快又好。
相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。
（四）布置分档作业。
作业：
收集有关时间的信息。
（如练习十四第3题）
板书设计：
秒的认识
体验1秒钟
60秒=1分钟
课件出示钟面。
刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。
今天，我们就共同来认识这个新朋友。
（板书课题）
小结：
刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。
1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。
所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。
我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
①
1秒到底有多长呢？
让我们闭上眼睛，仔细听一听。
（利用时钟的“滴答声”让学生感受。
）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
巡视学生讨论的情况。
如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。
秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。
1分钟能做什么呢？
让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。
通过今天的学习，你有什么收获？
（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。
师出示运动员成绩表，指导学生理解题意。
老师看时间并报时。
回忆新年联欢晚会的片段。
（伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）
1、学生自主探索，共同探究。
2、学生反馈：
时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。
②
走1大格就是5秒。
如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。
3、举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③
比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
学生以同桌为单位说一说你怎么知道从钟面上一个数字到另一个数字需要经过几秒。
请学生来汇报。
1、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
2、学生反馈。
让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。
让学生举例，说说1分钟可以做什么事。
学生说一说是怎么想的。
小组讨论，汇报自己的发现。
学生整理进行整理书包比赛。
教学反思：
第二课时时间的计算
义务教育课程标准实验教科书三年级上册第62页及练习。
从一开始用猜谜语的游戏作为吸引学生学习新知识的铺路石。
并从游戏中进一步加深对时间观念的认识，并很自然地过渡到复习旧知识里。
紧接着抛出问题：
1时等于多少分？
充分地让学生合作讨论，自主探究出2时等于120分的计算方法。
例2为学生生活中所熟知的情境，也能引起学生学习的热情。
让学生以充分地讨论，集思广益，想出各种各样的计算方法。
教学完后让学生做练习题，使他们从练习当中找到知识的影子，并懂得运用到实际生活中。
最后，对学生进行思想教育，强调时间的重要性，并告诉他们要懂得珍惜时间。
1、加深对时间单位的认识，发展时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
求经过时间的方法。
课件
这是在学生认识了时、分、秒的基础上教学的。
学生学习一些有关时间的简单计算，可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。
教材先通过例1及“做一做”第1题，教学时间单位之间的简单换算。
由于学生还未学习两位数的乘除法计算，所以只出现数目较小的，能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的换算。
例1中求2时等于多少分，由1时＝60分，就可以推出2时就是60加60（分），等于120分。
再通过例2及“做一做”第2题，密切联系学生的生活，教学一些有关经过时间的简单计算。
例2是学生早晨上学的情景，图上提供下列信息：
7：
30离家，7：
45到校，要求算出：
从家到学校用了多少时间。
在具体的计算方法上，教材提供了多种思路，有从钟面上数格的，也有列算式的，体现了算法多样化的思想，“做一做”第2题是一学生去商店的情景，用生动的画面提供了两条信息，即商店的营业时间和该学生到达商店的时刻，要求算出早到了多少时间。
（一）、猜谜游戏引入：
1、猜谜语：
矮子走一步，高个走一圈。
矮子走一圈，高个走半天。
引出课题：
我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。
二、教学新课：
教学例1：
2时=（）分
2、3时=（）分2分=（）秒
3、教学例2：
三、巩固练习：
1、完成P62“做一做”中的第2小题，
2、填空：
（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。
（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。
3、竞赛：
抢答报时。
（四）、全课总结，回归评价：
教师：
现在是几时几分？
我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？
一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
布置分档作业。
课外延伸：
要求学生仿造p63第3题去收集1分钟或1秒钟可以做什么事的的例子。
时间的计算
教师拿出一个钟面模型，提问：
①“矮子指的是什么”？
“高个指的又是什么？
”
②“分针走一小格的时间是多少”？
“分针走一圈的时间是多少”？
“时针走一大格的时间是多少”？
“时针走一圈的时间是多少”？
③“1时等于多少分”？
“1分等于多少秒”？
教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。
如：
5时，3时20分，6时，9时50分等。
1时等于……？
（学生答）那2时呢？
教师小结。
教师小结出时间转换的方法。
教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：
小明7时30分离家，7时45分到校。
提问：
小明从家到学校用了多少时间呢？
老师小结方法。
指导学生理解题意。
巡视学生的解题情况。
教师口头报时刻，如：
3时至3时45分，经过几分？
1、让学生猜出谜底。
2、先试着自己进行提问。
3、让学生根据老师抛出的问题来进行提问。
让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题。
学生合作、自主探究。
反馈
a）60+60=120分
b）2时就是2个60分，即60×
2=120分
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？
是怎样想出来的？
学生讨论回答，试着归纳出计算时间的各种方法：
1、分针从6走到9。
走了3大格，是15分钟。
2、45－30=15，是15分钟。
请一至两名学生说说自己从几时出门到学校是几时。
让台下的学生帮忙算一算。
集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
请学生质疑问难。
一是为了进一步帮助学生建立1分、1秒的时间观念，另一方面也是为了拓宽学生的学习渠道，培养学生收集信息和处理信息的意识和习惯。
第三课时时间的计算
义务教育课程标准实验教科书三年级上册第63-65页练习。
本节课是在学生学习了秒的认识以及时间的计算的基础上进行教学的。
目的是让学生通过练习，巩固对时间的认识，能够计算经历的一段时间。
在课堂上主要采取的是自主、合作的学习方式，基础题让学生先独立完成，再在全班集体交流评价。
练习设计由浅入深，从基础题到拓展题，注意让学生运用所学的知识灵活解决实际问题。
1、通过练习巩固所学知识，并熟练地进行时间的计算。
2、逐步培养珍惜时间的观念。
掌握时间的计算。
如何计算经历的一段时间。
课件
第1题，呈现了学生睡觉、系红领巾和电饭煲煮饭三幅图，要求学生填写合适的时间单位。
教学时，适当补充内容，如让学生说一说自己每天的睡眠时间，并要求他们课后去了解一下人在不同年龄所需要的睡眠时间，看一看自己的睡眠时间是否合理、科学。
使学生养成早睡早起的良好习惯。
第4、5题，要求学生计算经过时间。
订正时，让他们借助钟面模型加以直观演示。
第6题的四幅图展示的是学生早晨上学前要做的一系列事情，从穿衣服、刷牙洗脸、吃早饭到整理书包。
要求每个学生对自己做每件事情，估计一下所需的时间。
教学时，先让学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。
目的是培养学生的估算意识，做时间的主人。
第7题让学生在课外找几个自己感兴趣的节目，想办法把它们开始和结束的时刻都记录下来。
第8题呈现的是一张光明小学作息时间表。
这些内容既十分贴近学生的生活，又与所学的知识息息相关，能让学生巩固所学知识的同时，感受到生活中处处有数学。
（一）复习：
（出示课件）
1时=（）分
2分=（）秒
120秒=（）分
90分=（）时（）分
（二）、基础练习：
1、出示P63第2题。
2、出示P63第4题。
3、出示P64第5题的情境图与文字。
4、出示P65第8题：
（1）上午第一节课用了多少时间？
怎么计算出来的？
（2）下午2：
10同学们正在做什么？
（3）如果你在这所小学读书，从家到学校要走10分钟，你最晚什么时候起床？
说说你的理由。
（4）你还能提出其他问题吗？
（三）拓展练习
1、王老师到小红家去家访，王老师家到小红家要15分钟，家访时间要20分钟，王老师出发是2：
05，回到家应该是什么时候？
2、时钟4时敲4下，12秒敲完，6时敲6下，几秒敲完？
（四）全课总结：
通过这节课的练习，你又有哪些新的收获？
还有不清楚的地方吗？
（五）作业：
P64第6、7题，P66第9题。
指导学生进行小结。
老师巡视学生的做题情况，并讲评。
先出示第一个钟面，要求学生读出钟面上的数字。
接着出现过了20分钟的字样，问：
过了20分钟，现在应该是几时几分？
出示第2个钟面，检验学生判断的结果是否正确。
然后出示第3个钟面，问：
从刚才到现在过了多少分钟？
问：
从这幅图中你知道了什么？
引导学生根据“光明小学作息时间表”回答问题。
引导学生看作息时间表上的时间段。
找到2：
10应该属于哪一个时间段。
指导学生进行正确表述。
出示练习，指导学生理解题目的意思。
请学生回答。
请个别来说一说解决这种换单位的题目的方法。
先让学生自己独立完成，然后让学生说一说自己是怎样想的。
再让学生说一说进行比较的好方法。
让学生独立思考，再在课本上解决这道题。
请学生上来说一说，并把如何计算时间的方法与全班分享。
（1）有时钟可以看着时间推算。
（2）没有时钟，可以把20分钟单独与25分钟相加，没有超过60分钟，就是11：
45。
学生以同桌为单位讨论。
8时到9时经过了一小时，就是60分钟，用60分钟减20分钟，就可以求出第一节课用的时间。
看时钟来计算：
从8时20分走到9时一共经过了8格，每一格表示5分钟，8格就是40分钟。
让学生根据自己的情况自由发言。
给学生充分思考的时间，之后让学生在全班进行交流。
学生独立思考解答，解答后集体订正，师生评价。
课后反思：
第四课时：
填一填，说一说
义务教育课程标准实验教科书三年级上册第页练习。
“填一填，说一说”这一实践活动，主要是通过让学生结合自己的生活经验，设计作息时间表，调查完成家庭作业的时间，调查睡眠时间活动，使学生巩固时间的认识和计算，养成从小珍惜时间，合理安排时间的好习惯，另外，加强数学与现实生活的联系，逐步培养学生以不同渠道获取信息的意识和能力，我是这样设计的：
1、活动设计贴近学生，富有童趣。
让学生用喜闻乐见的猜谜导入，
将抽象的“时间”辅以直观、形象的描述，激活学生求知的欲望，同时把“制定作息时间表”贯穿于“我的课余时间大饼”的活动中，富有童趣，活化教材，激发学生学习的兴趣。
2、让学生在经历具体的实践活动中，获得积极的数学学习情感。
让学生结合自身的生活经验，制定作息时间表，并通过小组讨论，班级交流，个人反思的互动中，赏析别人，完善自己，逐步制定一个更合查的计划，将培养学生从小合理利用时间、按计划做事的好习惯渗透其中，使学生获得积极的数学学习情感和体验。
3、注重解决问题策略的培养，不断提升思维品质。
通过学生统计小组完成家庭作业的时间和睡眠时间，引导学生在收集、整理、分析信息的学习活动中，引发思考，发现、提出新的问题，培养学生解决问题的策略意识。
1、巩固对时间的认识。
2、学会合理安排自己的作息时间，养成珍惜时间的好习惯。
3、培养学生通过不同方式搜集信息的意识和能力。
会完成时间统计表。
怎样合理安排时间
每小组准备一张“我们完成作业的时间”统计表，一张“我们的睡眠时间统计表”
教材提供了两个学生生活中经常遇到的应用时间的例子。
1．制作作息时间表。
由于小学生一天的学习、活动相对比较固定，为了使学生提高学习效率，保证充分的休息，从小养成良好的生活习惯，制定一个合理、有效的作息时间表是很有必要的。
通过这个活动，学生可以列出目前生活的作息时间表，并反思这样的作息时间是否合理。
同时，通过与其他同学的交流，可以了解别的同学是怎样安排生活的，哪些地方比自己安排得更合理，例如，有的同学除了把起床、睡觉、学习等日常生活列出来以外，还把课后的体育锻炼时间也做了合理的计划。
通过同学之间互相借鉴和学习，学生可以为自己再制定一个更为合理的计划，使学生养成从小合理利用时间、按计划做事的好习惯。
2．统计完成一些日常事件所需的时间。
通过让学生统计小组内同学完成家庭作业的时间和睡眠时间两个例子，一方面使学生了解时间在日常生活中的应用，另一方面巩固了学生收集、整理、分析数据的能力。
图中的黑板上给出了一个小组同学完成家庭作业时间的统计表，从表中可以看出，每个同学完成作业的时间是不同的。
通过这些数据，可以引导学生来讨论一些问题，例如：
现在的家庭作业负担是否过重？
为什么不同的学生在家庭作业上花的时间相差很多？
等等。
教材上没有给出小组内学生睡眠时间的统计表范例，学生可以仿照统计完成家庭作业时间的方法来进行。
为了了解小学生睡多长时间才算充足，教材上给出了查阅书籍和上网查询等不同的方式来获取信息，一方面让学生了解一些常识，另一方面可以培养学生从不同渠道搜集信息的能力。
（一）激趣导入：
猜谜。
（二）我的课余时间
1、课余时间万花筒——介绍丰富多彩的课余生活
2、完成我的课余时间表
3、展示评议作息时间表。
选三份时间安排表。
4、调整作息时间表
刚才看了三个同学“课余时间安排”的分法，你们对自己的安排满意吗？
把你所填的在小组内交流，同时看看别的同学是怎样安排生活的，哪些地方比自己安排得更合理，值得学习。
（三）填写、分析统计表
（四）全课小结：
学做时间的主人
世上有一种无形的东西：
它最长又最短，它最快又最慢；
聪明者计划它。
愚蠢者等待它；
勤奋者珍惜它，懒惰者浪费它；
你们能猜出它是什么吗？
你们愿意成为谜语中的的哪种人呢？
同学们都愿意做聪明的人，你们知道要做聪明的人，首先要干什么吗？
要做时间的主人，老师希望你们都能做好时间的主人。
（揭示课题：
学做时间的主人）
时间老人是非常公平的，他分配给每个人每天都是24小时，不多一分，不少一秒，但是每个小朋友时间的安排都是不一样的。
你愿意跟同学们说一说放学后你们都做了哪些事？
你们能把每天课余时间的安排填在这张“我的课余时间表里”，在填定表格时，我们要注意什么？
展示三份时间安排表。
你们认为合理吗？
还可以做哪些改变？
你有什么话想跟他们说呢？
师小结：
在安排时间时，我们要先读书再游戏，还要注意劳逸结合，做到学习和娱乐两不误，相信这几个同学一定能调整好课余时间，让自己的课余生活更丰富充实，是吗？
通过刚才大家填写的内容，老师发现完成相同的事同学们用的时间是不一样的，现在请统计一下你们小组成员完成家庭作业所需要的时间，并请组长将结果填在统计表上。
相信通过这节课，同学们都能合理地利用时间，真正做时间的主人。
学生猜答案。
评一评谁说得好。
请学生来发表：
自己平时在放学后做了哪些事。
大家来评一评谁是时间的小主人。
学生先以小组为单位进行交流，再请学生汇报：
我们表格里填写的是每天相对固定完成的事情，偶尔做的事情不需要填写。
请学生评议，其他同学可补充自己的意见。
小组学生完成统计表，展示统计表。
以小组为单位，统计组员完成家庭作业所需的时间，并在组内进行比较，分析，提意见。
资料的收集、汇报。
请学生说一说自己的活动体会。
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