八年级语文大自然的文字教案文本Word文档下载推荐.docx

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我们知道人不可能孤立的生存在社会上，人与人之间需要沟通、交流，而语文就是人类交流沟通的桥梁，是纽带，本教学设计资料适用于初中八年级语文科目,教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行，配合教案教学可以让学生更容易学习到教材里的内容，下载后可以打印或者用于电子教学。

　　教学建议

　　一、结构内容

　　这篇文章用亲切、生动的语言，介绍了很多自然现象，作者引领我们去认识、了解这些大自然独特的“文字”。

　　全文共27个自然段，可分为四部分。

　　第一部分（第1段至第5段）通过文字人们可以了解世界上的一切事情。

同样，了解了“”，人们便可以认识大自然。

　　作者由日常生活中的文字给人们带来的便利，引出了对“”的介绍，启发读者细心观察生活、观察大自然。

　　第二部分（第6段至第19段）旨在说明通过星、云、鸟等，人们可以阅读天空这本大书，可以了解许多新奇的东西。

　　其中，第6段至第9段生动地说明了认识、掌握星、星座的知识可以指导人们充分利用自然。

　　第10段至第12段介绍云这种天空大书上的字母不仅可以向人们讲述现在的事情，也能预示将来的事情。

　　第13段至第18段介绍鸟也是“”，留心观察它，人们也能认识了解自然。

　　第19段是对第6段至第18段的内容的总结。

　　第三部分（第20段至第24段）介绍了各种各样的石头也是。

　　第四部分（第25段至第27段）说明要认识和了解自然，就要从小留心观察周围的一切事物，要学会。

　　本文采用总一分一总的结构形式。

　　二、细致的观察与生动的表达

　　要想生动准确地说明自然现象的特征，必须对其进行认真、细致的观察。

如“有时候，在炎热的夏季，天空远远耸立着一座白色的云山。

从这座云山向左右伸出两个尖头。

山变得像铁匠铺里的铁砧了。

”其中“耸立”“伸出”形象生动地描摹出云的变化，写出这种“文字”的特征。

　　三、修辞手法的运用

　　作者多处使用比喻的修辞方法，如把星、云、鸟、石头等自然界的生物比作“”；

把天空、大地比作一本有趣的大书；

把“向左右伸出两个尖头”的云山比作“铁匠铺里的铁砧”；

把鹤队比作蜘蛛网；

把树林中的花岗石块披着青苔的样子说成“披着毛皮一般”等等，这些形象生动的比喻既准确地介绍了自然界的现象，又增强了说明的文学性，从中也能看出作者对大自然的热爱。

　　另外，文中的“白嘴鸦飞来说，春天已经来到大门口了。

而飞走的鹤不用日历就可以告诉人，热天已经过去了”等语句运用拟人的修辞手法，为文章增添了生动、活泼的气息。

　　四、句段讲析

　　1.文字真是好东西，认识了字，就可以读完最厚的书。

　　讲析：

“文字”在本文这个地方不仅是指书面上的文字，它还暗含“”；

同样“最厚的书”不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。

“好东西”形象地写出了“文字”这种特殊物体是人们学习知识、认识事物的一种最好的、最常用的工具。

这样写，使文字的“工具作用”表现得更生动、形象。

　　2.你知道，在水面上船是不会留痕迹的，那里也没有什么写着：

“由此往北”的有箭头的指路牌。

本句意在说明光认识书面文字还不行，在这种没有书面文字指示的情况下，人们要正常工作、生活，就必须要学会认识，读好大自然这部书。

作者用浅显、通俗的事例委婉地说明了认识的重要性。

　　3.白嘴鸦飞来说，春天已经来大门口了，而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去。

本句说明了这些候鸟的来去，就是大自然中的文字，这些“文字”与人们的生活密切相关。

作者用拟人的方法来说明，使说明对象更生动、更形象，巧妙地说明了这些文字起了帮助人们“识时”的作用，增强了文章的趣味性，使之与科学性有机地融合。

　　4.从远方传来奇怪的不安的声音，好像有人在高空互相呼应着。

声音是指成群的鸟的叫声。

　　教学设计示例

　　一、导入新课（从复习旧知入手）

　　同学们在一年级第二期时学过一篇专门介绍大自然有关现象的课文，大家回忆一下，课题是什么?

主要内容是写什么?

　　明确：

《大自然的语言》。

主要内容是介绍与农业有关的物候现象。

　　大自然的语言是什么呢?

（简要回答）

“花香鸟语，草长莺飞”；

或“草木荣枯，候鸟去来”。

　　今天我们再学习一篇与此文类似的课文，叫《》。

（板书）

　　二、初步了解课文，理清文章脉络。

　　1．学生默读“自读提示”和本页的注释①后，回答下列问题。

　　2．学生自由朗读课文，初步了解其基本内容，并要求读准下列带点字的字音、理解

　　各词语意思。

（示小黑板）

　　霪雨：

铁砧漂砾勉强

　　（注：

本文读音取括号外的读音，括号内的读音用组词的方法进行区别。

）

　　勉强：

①能力不够还尽力做。

②使人做他不愿做的事。

③不是甘心情愿的。

④牵强、理由不充足。

⑤将就、凑合。

　　3．继续课文，理清文章脉络。

　　①默读课文，标好段序。

　　②独立思考课文的层次、结构。

　　③集体讨论，交流观点。

　　④回答，师生共同订正。

全文24段，可分为两大部分。

　　第一部分（第1段）：

叙述认识书面文字的好处，全文的引子。

　　第二部分（2--24段）：

介绍什么是，并说明认识它们的作用，认识它们的方法，介绍它们的成因。

　　这部分又可分为三层：

　　第一层（2--4段）：

承上启下，总说。

　　第二层（5—21段）：

具体介绍大自然文字的特点，成因，认识这些文字的意义、作用。

　　第三层（22--24段）：

总说认识大自然文字的方法。

　　三、精读课文，揣摩、理解重要词语、句子、段落

　　1．“文字真是好东西，认识了字，就可以读完最厚的书。

”句中的“文字”和“最厚的书”应该怎样理解才最准确?

“好东西”在语意和语言表达上有什么特点?

　　2，在介绍星星这种文字时，作者这样写道：

你知道，在水面上船是不会留痕迹的，那里电没有什么写着：

此句说明了什么问题?

　　3．“白嘴鸦飞来说，春天已经来大门口了，而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去”。

这句说明了什么?

用了怎样的方法说明?

有什么好处?

　　4．第14段中有这样一句“从远方传来奇怪的不安的声音，好像有人在高空互相呼应着”。

这声音是什么声音?

成群的鸟的叫声。

　　5．读了第二部分第二层后，你们知道石灰石和漂砾是怎样形成的吗?

　　（答案详见课文）

　　6．既然是如此生动有趣，认识它们又有如此重要意义，那怎样认识它们?

（答案详见课文，学生还可尽情发挥。

　　四、小结

　　提纲：

1．本文介绍了哪些?

　　2．认识这些文字有什么好处?

　　3．怎样去认识这些文字?

　　以上是本文学完后必须了解的内容，学了本文和《大自然的语言》以后，同学们应该多观察、多请教走进大自然，不仅仅只领略其风光，更要积累这方面的知识；

不断丰富自己对大自然的认识，长大了去多多研究大自然，破译大自然的玄妙，从而让它更好的服务于人类。

　　五、练习

　　（见课后，也可另外布置些任务）

XXX图文设计

本文档文字均可以自由修改