常州市教师职称晋升考试教师职称考试试题和答案汇编资料Word文件下载.docx
《常州市教师职称晋升考试教师职称考试试题和答案汇编资料Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《常州市教师职称晋升考试教师职称考试试题和答案汇编资料Word文件下载.docx（28页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
12
13
14
15
答案
1.小学阶段的教学多运用直观形象方式，而中学教学采用讲解式的比重则大为增加，这体
现了儿童身心发展哪一种特点？
（）
A.顺序性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性
2.杜威提出的“五步教学法”的基本流程是（）
A.诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查→反馈
B.设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价
C.明确结构、课题和资料→建立假说→推测答案→验证→得出结论
D.个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解→应用提高
3.中国近代史上产生的第一个现代学制是（）
A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.五四制
4.教学案例与教学课例是两个容易混淆的概念，下列对二者区别的论述不正确的是（）
A.前者围绕特定问题展开，后者可以包含多元性问题
B.前者以问题的发现、分析、解决为线索，后者重在叙述和记录
C.在一般表达形式上，前者为“背景+问题+问题解决+反思讨论”，后者为“教学设计+教学实录+教学反思”
D.前者比较精细，后者较为粗略
5.下列观点中主张动物界也有教育，并且把教育看作是一个生物学的过程的是（）
A.神话起源说B.心理起源说C.生物起源说D.劳动起源说
6.依据是否理解所要学习的材料，学习可以分为（）
A.自主学习与他主学习B.主动学习与被动学习
C.有意义学习与机械学习D.发现学习与接受学习
7.“以身立教”、“为人师表”所体现的教师劳动的特点是（）
A.示范性B.复杂性C.创造性D.劳动方式个体性
8.名著《教育漫话》的作者是（）
A.洛克B.卢梭C.昆体良D.赫尔巴特
9.“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现的教育目的观是（）
A.教育无目的论B.社会本位论C.科学本位论D.个人本位论
10．为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体辅导，讲授自我放松、缓解紧张的方法，这属于（）
A.早期干预B.缺陷矫正C.发展指导D.问题预防
11.下列选项中不属于班主任工作职权的是（）
A.对任课教师的建议权B.教育教学工作的自主权
C.班级范围内的管理决策权D.根据学生表现对家长的奖惩权
12.在日常教学中，选择一个专题，以教研组或年级组为单位，以集体备课的形式，先由一个教师事先准备好讲稿，说课之后大家评议修改，变个人智慧为集体智慧，这种说课的类型是（）
A.研究性说课B.示范性说课C.评比性说课D.综合性说课
13.“活到老学到老”体现了现代教育哪一种特点的要求？
（）
A.大众性B.终身性C.公平性D.未来性
14.研究者选取一个特定研究对象，通过控制无关因素，操纵自变量并观察因变量，这种研究是（）
A.实验研究B.比较研究C.个案研究D.叙事研究
15.音乐教师根据学生现场演奏水平的高低对学生进行评价，这属于下列评价中的（）
A.相对评价B.绝对评价C.表现性评价D.过程性评价
二、简答题（15分）
某幼儿园的一名幼儿放学回家，无意中看到一个英文单词“open”，便告诉妈妈他认识这个单词的第一个字母“O”，这位妈妈很惊奇，问孩子是怎么认识的，孩子回答是今天在幼儿园里老师教的。
于是，这位妈妈一纸诉状将那所幼儿园告上法庭，其理由是：
“孩子以前看到‘O’会把它想象成太阳、气球、向日葵、飞船等，现在只把它看成一个字母，这严重限制了孩子想象力的发展。
”请运用相关教育教学理论，简要陈述你对该现象的看法。
三、案例分析题（25分）
在一节科学课上，刘老师正在指导学生将制作好的航模放入水中航行。
这时，一个学生的航模刚放到水面，就沉了下去，引得周围同学一阵哄笑，该同学也十分尴尬。
刘老师走过去，帮那位同学把航模捞了上来，然后语重心长地告诉全班学生：
“同学们，这并不可笑。
我们现在做的只是航模，如果将来有一天，看到身边的人乘坐的轮船沉入水里，我们会怎么办呢？
是看笑话还是给予力所能及的帮助呢？
在别人遇到困难的时候，伸出我们的手，而不是看笑话，正是一个人成熟的标志。
”
根据以上案例回答下列问题：
1.你是否赞同刘老师的做法？
请简述理由。
（10分）
2.结合相关理论和你的教学经验，就教学中如何渗透德育提出建议。
（15分）
第II卷（教科研水平80分）
四、简答题（20分）
“微课”，是指按照新课程标准及教学实践要求，以时长5—10分钟的视频为主要载体，记录教师在课堂内、外教育教学过程中，围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动的过程。
在深化基础教育课程改革的过程中，关于“微课”的实践探索与各类研究正在对学生的学习方式产生重要的影响，但也有学者对此提出批评，认为这种热潮使学生在海量的课程资源中变得无所适从、并且带来了学生“碎片化”学习的风险。
请回答以下问题：
1.结合你的教学经验，阐述“微课”给学生的学习带来的机遇。
（6分）
2.针对上述材料中学者的批评，教师在利用“微课”的过程中应加强培养学生哪些方面的能力？
3.请结合上述材料，就教师如何开发“微课”提出针对性建议。
（8分）
五、理论应用题（25分）
某课题组设计了一道“数学题”，对某市小学低、中、高三个年段随机抽取相同数量的学生进行测试。
题目是这样的：
一条船上载了25只羊，19头牛，还有1位船长，要求根据已知条件求出船长的年龄是多少？
测试结果是大多数学生居然都算出了具体“结果”，只有少数学生对试题的合理性提出了质疑，且质疑者低年级学生居多，中年级次之，高年级最少，这一结果在教师中引起强烈反响。
1.上述教育现象说明了什么问题？
2.依据现代教育的相关理念，简要阐述该现象对教学的启示。
六、理论应用题（35分）
当前，一味追求考试分数的弊端比较明显，学生的学习负担还比较重。
因此，对学生的学习负担进行监测和控制就显得非常重要。
我市某校
成立了“学生学习负担监测的实践研究”课题组，准备开展相关研究。
1.请你为“学生学习负担监测的实践研究”设计研究内容。
2.请以“学生学习负担监测的实施策略”为题，写一篇论文（只要呈现论文的框架结构
和每个段落的要点即可）。
（25分）
教育教学理论与教科研水平考试试题参考答案
D
B
A
C
1．顺序性、阶段性、不平衡性是人身心发展的基本规律，幼儿教育如果违背这一规律，提前强调知识的学习（没有到学习字母的年龄就学习字母），不仅起不到作用，反而会伤害幼儿认知发展的积极性。
（6分）从这一点来讲，这位妈妈的做法是有道理的。
（3分）
2．孩子的好奇心、求知欲、想象力等非智力因素，是促进他们主动学习、积极探究的重要动因，幼儿教育应保护幼儿非智力因素的发展。
1．赞同。
（3分）任何学科的教学，都有德育任务，都要重视德育。
（3分）刘老师在课堂上善于抓住契机，行为上能以身示范，言语上能晓之以理，对全班同学进行了一次很好的教育。
（4分）
2．建议：
（1）智育与德育相得益彰，共同成为素质教育的重要组成部分，我们首先要在思想上重视教学的德育性。
（2）学科教学都强调三维目标特别是情感态度价值观层面目标的达成，教师要根据教学内容的特点，明确在教学中可以渗透什么样的德育内容。
（3）在教学过程中，经常会出现一些生成性的教育资源，教师要善于把握教育契机，利用好这些资源开展有针对性的德育。
（4）德育强调方法，不合理的德育方法有时会适得其反。
在教学中渗透德育不能一味采用说教灌输的方法，而是要根据情况选取恰当的方法。
（5）教学中渗透德育要控制好“度”，不能本末倒置，不要把课堂教学演变成德育课，否则会适得其反。
同时，教师自身也是德育资源，要做到“以身示范”。
答：
1.带来的机遇：
（1）使学生可以更加自由、灵活地安排学习时间；
（2）突破了学生学习所受的教室和学校等实体空间限制，拓展了学生学习的虚拟空间；
（3）丰富了学生学习资源的获取渠道，减少了学生在学习上对静态资源和师生面对面交流方式的依赖；
（4）以引导和辅助性资源的形式，为学生的自主和独立学习提供了便利和支持；
（5）按需选择的便利性，可以让学生更好地开展个性化学习
（每个要点3分，答对其中任意两点即可得满分，最多不超过6分。
）
2.能力培养：
（1）应加强培养学生的学习资源选择和重构能力；
（2）应加强培养学生的知识整合能力。
3.建议：
（1）依据课程标准的基本精神和要求开发“微课”；
（2）控制好视频的时长，不宜过长或过短；
（3）应抓住重难点问题；
（4）要考虑好教学和学生的实际需要；
（5）做好“微课”制作的技术保障；
（6）科学规划和设计“微课”，增强“微课”的系统性和完整性；
（7）转变“微课”以“告诉”为主的展开方式，加强“微课”对知识发生过程的呈现。
（每个要点2分，答对其中四点即可得满分，最多不超过8分。
五、理论应用题
1.上述教育现象说明，材料中的学生随着年级的递升、受教育时间的增加和知识量的扩大，学生对教师、书本的依赖、盲从、迷信程度越来越重（5分）；
另一方面，教师在教学中过于注重培养学生的解题能力，而忽视了学生分析、解决问题的能力和批判质疑精神，学生的问题意识、批判意识逐渐淡漠（5分）。
2.对教学的启示：
（1）现代教育要求师生要重视知识的发生过程，倡导体验式和探究式学习，增强学生的科学理解和分析能力。
（2）现代教育要求教师应该培养学生的批判意识和质疑精神，不唯书、不唯上，以减少学生对权威、书本等的迷信和盲从；
（3）现代教育要求教师应该培养学生的独立思考能力和创新精神，避免或降低教育的同质化现象；
（4）现代教育要求我们摒弃应试教育的思维，推进素质教育。
1．“学生学习负担监测的实践研究”的研究内容：
（1）学生学习负担的现状调查；
（2）学生学习负担的监测指标体系研究；
（3）学生学习负担监测的操作流程、原则等的研究；
（4）学生学习负担监测的组织与管理研究；
（5）学生学习负担监测的评价研究与效果分析；
（6）学生学习负担监测结果的反馈与使用；
（7）学生学习负担监测的队伍建设与保障机制研究。
（每个要点2分，答对其中5个要点即可得10分；
本题最高得分为10分）
2．“学生学习负担监测的实施策略”论文框架（结构合理、层次分明、逻辑性强）（25分）
一、学生学习负担监测的价值
（一）从国家、社会的发展看
（二）从学校和课堂教学看
（三）从学生的发展看
二、学生学习负担监测的操作方案
（一）监测工具的设计
（二）监测要点与流程
三、监测效果分析与反馈策略
（一）数据的收集、分析与统计
（二）结果的反馈与使用
2015年常州市中小学、幼儿园教师晋升高级专业技术职务
教育教学理论与教科研水平考试试题pp
1．“众恶之，必察焉；
众好之，必察焉”,这句话反映了孔子的何种教育思想
A.因材施教B.学思行结合C.好学乐学D.启发诱导
2．被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是
A.量力性原则B．直观性原则C．巩固性原则D．系统性原则
3．班杜拉认为，人的学习最重要的形式是
A.发现学习B.合作学习C.观察学习D.有意义学习
4．非指导性教学是一种以学生为中心、以情感为基调、教师是促进者、学生自我发起的学习与教学模式。
非指导性教学流派的代表人物是
A.杜威B.罗杰斯C.布鲁纳D.布鲁姆
5．人们常说“聪明早慧”、“大器晚成”，这表明人的身心发展具有
A.阶段性 B.互补性 C.顺序性 D.差异性
6．某学校通过实验研究的方式开展”生本教学法”研究,以生本教学法为自变量,学生成绩为因变量,则控制变量包括
①教师教学风格 ②作业数量与形式 ③期末统考试卷 ④班级文化
A.①③B.①②④C.②③④D.①②③④
7．因怀疑自己解题错误而重新审题，因阅读遇到障碍而反复阅读。
这种学习策略属于
A.精细加工策略B.复述策略C.组织策略D.元认知策略
8．一个教师想到班级中的一个好学生，总是想起他（她）的优点，而很难想到他（她）的缺点，这是人际关系中的
A.首因效应B.晕轮效应C.刻板印象D.投射效应
9．通过道德教学来实施德育，其不足之处在于
A.课程时间难以保证B.德育内容零散
C.学生道德认知不全面D.学生道德行为难以落实
10．在学期即将结束时,教师为了解学生本学期的学习情况而进行的考试属于
A.形成性评价B.总结性评价C.配置性评价D.非正式评价
11．关于翻转课堂，下列说法正确的是
①有利于将学习的决定权从教师转移给学生②增加了学生与教师个性化沟通的方法
③降低了教师在教学中的作用④有利于优质教育资源共享
A.
①②B.②④C.①②③D.①②④
12．当前，小学阶段的科学课、初中物理课、高中物理课中都有跟“力”有关的知识，这种课程编排方式称为
A.单科直线式B.单科循环式C.螺旋式D.多科并进式
13．为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。
这三级课程是
A.必修课程、选修课程和活动课程
B.理论课程、实验课程和活动课程
C.显性课程、隐性课程和实践课程
D.国家课程、地方课程和校本课程
14．某政治老师教授“物质”概念时,自己先读了一遍课本中的“物质”定义,然后就要求学生看书,并熟记书上的"
物质"
概念。
在这一过程中,学生的学习属于
①被动学习 ②自主学习 ③机械学习 ④他主性学习
A．①③④B．①③C．①④D．①②④
15．当今世界各国的课程改革都非常重视“选修制”、“经验课程”、“综合课程”，这种重视体现了当今世界课程改革的一个共同趋势，即追求
A.理想课程与现实课程的内在统一B.传统课程与现代课程的内在统一
C.科学世界与生活世界的内在统一D.教师主体与学生主导的内在统一
学生小李平时几乎从不花时间来复习老师的课堂教学内容，只有在快要考试时他才会花很多时间看书复习。
在复习时，小李常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，学习成绩一直不理想。
请你从学习策略和方法的角度对小李的学习提出指导建议。
在课堂上经常会遇到两种“学生插嘴”的现象：
第一种现象，当教师在讲解、引导或者提出统一要求时，学生突然会冒出一句意想不到的话；
第二种现象，当某个同学在提出问题或回答问题时，其他学生会无意识的说出自己的想法。
这两种现象给很多教师带来了担心与困惑，为此，张老师提出了一条规定：
课堂上不许学生插嘴。
1．请结合新课程的基本理念，对张老师的做法进行分析。
（13分）
2．结合你的教学经验，就处理“学生插嘴”现象提出你的建议。
（12分）
1.小李老师工作三年了，他对不少问题都很感兴趣，并想开展研究，但对于选择什么问题作为课题来研究，小李老师却犹豫不决。
请你告诉小李老师，当作课题来研究的问题必须具备哪些基本要求。
2.有一种观点认为，教育研究由于其特殊性，应该采用定性研究；
另一种观点认为，教育研究必须用数据说话，应该采用定量研究。
请简要分析以上两种观点。
某教师很擅长钓鱼，而且该校许多学生也对钓鱼很感兴趣，于是该教师想开发一门钓鱼方面的校本课程。
请你帮该教师设计一份《钓鱼校本课程纲要》（只要列出课程纲要的要点即可）。
课程改革的主要任务之一是推进国家课程的最优化实施，而国家课程最优化实施的最佳路径就是国家课程校本化。
为此，某校成立了“国家课程校本化行动研究”课题组，准备开展相关研究。
1.请你为“国家课程校本化行动研究”设计研究内容。
2.请以“国家课程校本化的实施策略”为题，写一篇论文（只要呈现论文的框架结构
2015年常州市晋升高级职称理论考试参考答案
一、选择题（每小题2分，共30分）
答案要点
1.复习策略：
建议小李改变这种考前突击复习的不良习惯。
（3分）
（1）复习的时间：
及时复习，在遗忘尚未产生前，通过复习来避免遗忘；
（2）复习的方式：
适度过度学习；
（3）复习的方法：
要注意选择有效的复习方法，如尝试背诵法。
（6分）
2.组织策略：
（1）系统复习：
根据知识之间的内在联系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理和概括，使之结构合理化；
（3分）
（2）运用摘录、画线、写标题、列提纲、做笔记等学习策略概括、抽取学习内容的要义，构建所学内容的组织与结构。
答案要点：
1．
（1）新课程的基本理念是学生是学习的主体，要尊重学生的个性差异，促进每一个学生的发展，提倡师生关系平等融洽。
（3分）张老师出于课堂管理的原因，不许学生插嘴，其出发点是为了提高课堂效益，但这种做法与新课程理念相违背，不可取。
（1分）
（2）课堂是学生获得发展的主要渠道，为了促进学生的发展，就要重视对学生个性的培养，课堂插嘴是学生参与教学过程的重要方式，因此，不应该简单禁止学生插嘴。
（3）由于师生是平等的，学生在课堂上有发表见解的权利，打破了教师一言堂的局面，有利于形成新的师生关系。
（4）学生插嘴现象对教师提出了考验，教师的教学理念、应变能力、管理能力都可以在这一过程中得到发展，灵活机动地处理学生插嘴现象，可以促进教师专业发展。
从这一点来看，也应该允许学生插嘴。
2．答案要点：
（1）要允许学生插嘴，给学生表达的机会。
（2）要进行生成性教学，把学生插嘴的内容作为生成性资源加以开发并充分利用。
（3）要把学生的发展作为衡量教学决策的依据。
（4）允许学生插嘴，并不是让学生在课堂上肆无忌惮地表达，教师还要引导学生学会倾听，注意尊重他人，同时还要注意处理好“收”与“放”的关系，切实提高教学效益。
五、简答题（20分）
1．
（1）问题必须有价值；
（2）问题有一定的科学理论依据和事实依据；
（3）问题必须具体明确；
（4）问题要新颖有独创性；
（5）问题要有可行性。
（每一点2分）
2．
（1）这两种观点都有一定的道理，但又都过于片面。
（2）定量研究的数据只能表明趋势，却无法发现教育的深层次原因（2分），且不是所有的问题都能量化。
（3）定性研究能挖掘教育现象背后的深层次原因，但研究样本小，研究成本高，且结论不宜推广（2分）
（4）定量研究与定性研究不是非此即彼的关系，二者对立统一，相辅相成。
（2分）我们在选用研究方法的时候，要根据具体研究问题，决定以哪种方法为主，以哪种方法为辅。
（2分）
课程名称：
《某某学校钓鱼校本课程纲要》或能表达该意思的题目均可。
开发教师：
教师个人或团队。
课程开发类型：
自编、选用、拓展、延伸等课程开发类型皆可。
课程简介：
简单明了地说明该课程的作用、价值，以引起学生的兴趣。
课程目标：
3-5条，清晰明了，从学生学习结果的角度撰写。
课程内容：
包括若干章，每章内容梗概。
实施建议：
包括学时设计、场地要求、对学生的选课要求等。
（5分）
评价标准:
从出勤、学习参与情况、学习结果等几个方面评价学生。
重视表现性评价。
六、理
升级会员 