河南专用中考语文二轮复习古诗文阅读专项训练第2课时精品教案新人教版Word格式.docx

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5、复习目标：

1、通过赏析名句，能说出古诗文阅读考点：

“名句赏析”的答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。

2、通过理解作品的基本内容和作者表达的情感或哲理，能说出古诗文阅读考点：

“主旨情感”的答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。

6、评价任务;

1、针对目标一，设计一个活动。

让学生、通过赏析名句，能说出古诗文阅读考点：

2、针对目标二，设计一个活动。

让学生通过理解作品的基本内容和作者表达的情感或哲理，能说出古诗文阅读考点：

教学过程

学习目标

教学活动

评价任务

要点归纳

1、通过赏析名句，能说出古诗文阅读考点：

2、通过理解作品的基本内容和作者表达的情感或哲理，能说出古诗文阅读考点：

复习指导一

内容：

仔细研究下面两个名句赏析的答案，总结归纳赏析古诗词名句的方法技巧及答题格式。

方法：

默读、思考、交流、总结

时间：

10分钟

要求：

通过赏析下列名句，能说出古诗文阅读考点：

1、赏析“日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里”

诗人通过丰富的想象，运用夸张的手法。

描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，表现了诗人豁达的胸怀和远大的抱负。

2：

赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”

以“沉舟”病树”作为反衬，描绘了千帆竞发，万木争春的付于生机的景象，表现了诗人对仕宦升沉，世事变迁的豁达襟怀。

上升到哲学的高度，可理解为新事物必将代替旧事物的哲理。

复习检测一

1、赏析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”

这里运用了比喻的修辞手法。

以春花喻冬雪，新颖别致，想象奇特，展现出一幅生机勃勃的·

春意盎然的壮观景象。

给萧条寒冷的边塞平添了无限的温暖与希望，表达了作者乐观开朗的情怀。

2、赏析“持节云中，何日遣冯唐”

化用“冯唐”出使的典故，以魏尚自比，含蓄典雅地表现了词人希望重新受到皇帝任用的愿望。

3、“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵红的句子，说说它好在那？

这两句写得昂扬乐观，一扫离别时的低沉情调，从凄恻转为豪迈，境界又从狭小转为宏大，能给朋友以安慰和鼓励，表现出诗人的宽阔胸怀和远大抱负，是真挚的友情得到升华。

复习指导二

通过做下面两题，探究归纳“主旨感情”的做题技巧与答题模式

通过理解下列作品的基本内容和作者表达的情感或哲理，能说出古诗文阅读考点：

1、.阅读《江城子·

密州出猎》，说说这首诗写出了怎样的内容，表达诗人怎样的思想感情？

这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发了词人杀敌为国的雄心壮志，体现了为国效力抗击侵略的豪情壮志，并委婉地表达了期盼得到朝廷重用的愿望。

2、李商隐的《无题》表现了诗人怎样的思想感情？

这是一首缠绵悱恻，哀婉动人的爱情诗。

诗中表现的执着和忠贞不渝已经超越了世俗间男女之情的范畴，具有崇高和牺牲的意味。

全诗将一种生死与共的爱情和刻骨铭心的相思传递的具体可感·

形象生动。

复习检测二

1、阅读张养浩的《山坡羊·

潼关怀古》，说说这首曲流露出作者怎样的思想感情？

揭示了历朝历代人民遭受的苦难之深，表达了作者对劳动人民的深切同情。

2、“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”表现了诗人怎样的思想感情？

表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不为奸邪的勇气和立志改革的决心。

当堂训练

1、赏析“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”

杜牧用的是以小见大的写法，“锁二乔”是作为东吴政权灭亡的特征而出现的，用两个美女的命运来象征国家的命运，更为形象贴切、耐人寻味。

表现了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。

2、赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”

“溅”字运用拟人手法，把诗人当时面对国家衰亡的无奈与愁绪借花表现出来，“感时”“恨别”都凝聚着因时伤怀，苦闷沉痛的忧愁。

这种以乐景表现哀情的艺术手法，通过景物描写，借景生情，移情于物，表现了诗人忧伤国事，思念家人的深沉感情。

3、赏析“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”

杜牧用的是以小见大的写法，“锁二乔”是作为东吴政权灭亡的特征而出现的，用两个美女的命运来象征国家的命运，更为形象贴切、耐人寻味。

4、阅读辛弃疾的《破阵子·

为陈同甫赋壮词以寄之》回答这首词抒发作者怎样的思想感情？

抒发作者抗敌报国、建功立业的爱国情感和报国无门、壮志未酬的悲愤。

5、“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”蕴含了怎样的思想感情？

醉梦里调亮油灯看剑，梦中回到了响彻号角声的军营。

描绘了一幅军旅生活图。

蕴含了词人杀敌报国、恢复祖国山河、建立功名的壮烈情怀。

6、"

人生自古谁无死，留取丹心照汗青"

表现了诗人这样的思想感情？

这两句诗采用直抒胸臆的方式，表明了诗人以死明志的决心，充分表现了诗人的民族气节。

7、阅读白居易的《观刈麦》说说这首诗揭示了怎样的社会现实？

表达了诗人什么样的感情?

揭示了农民生活的艰辛和赋税的繁重。

表现了诗人对劳动人民的深切同情。

能说出古诗文阅读考点：

能说出古诗文阅读考点：

赏析古诗词名句的方法技巧及答题格式

方法技巧·

A、扣住句子采用的艺术手法或句中的关键词分析其表现的内容；

B、采用意译法翻译句子；

C、结合句子说出表达了诗（词）人怎样的思想感情或给人怎样的启示、思考。

答题格式·

通过·

·

的手法，生动形象地描绘了·

的情景，流露出·

的感情，蕴含了·

的哲理。

理解作品基本内容和作者表达的情感的答题技巧及答题模式

A、看诗人定诗风（豪放、婉约、沉郁顿挫）

B、看诗歌所属类别，从而大致推断出诗人感情。

如写景诗的借景抒情、咏物诗的托物言志、咏史诗的借古讽今等

C、看标题，诗眼或关键词，借助意象，分析诗人情感。

D、看课后注释，想象诗歌背景，联系现实，揣摩诗人情感

答题模式：

这首诗描写了【或刻画了】什么景色【或人物形象】，营造了一种·

的（情景）氛围，抒发了·

的思想感情。

两类结构

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1） 

欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2） 

讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3） 

练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;

做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；

到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；

秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；

行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；

楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；

唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；

明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。