海洋教案模板Word下载.docx

海洋教案模板Word下载.docx

《海洋教案模板Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《海洋教案模板Word下载.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

2、3小节）第二课时

三、合作交流，深入了解海洋。

1、同学们，社会在进步，时代在发展，人类已经迈向了21世纪。

可是你们知道吗？

21世纪人类的生活不容乐观，我们将面对很多很多的难题。

请同学们看看这一段资料：

人类遇到了资短缺、人口膨胀与环境恶化三大难题。

一些重要的陆地矿产资濒临枯竭；

全球有近20的城市缺水；

20年世界总人口已突破70亿，全球贫困人口已达13亿，约有8亿人缺粮。

环境污染、生态恶化已相当严重，除南极洲大陆外，地球上没有遭到污染的“净土”很难寻觅。

同学们，读了这段话，你们有什么样的感受？

（痛苦、绝望）

幸运的是，我们还拥有海洋，海洋，是我们21世纪的希望。

出示第4小节。

（指名读）师范读，读着读着，我们的心情不免激动起来，读着读着，你发现这句话在文中起什么作用？

（承上启下）

2、那么，在科技飞速发展的今天，人们是如何开发、利用海洋的？

①快速浏览5—8小节，随后小组合作讨论、思考：

21世纪的人类生活将面临哪些困境？

人们又是从哪几方面开发利用海洋的？

（试着用简要的语言加以概括）并结合其中的一方面说说自己了解到的信息。

②21世纪的人类生活将面临哪些困境？

生交流，师随机用多媒体出示：

能危机开发矿产资食物匮乏索取高蛋白食物电力紧张利用水能发电

出现干旱淡化海水、缓解水荒空间狭小建设海底城市

（1）海洋是一个“蓝色的宝库”。

如果把整个地球上的海水加以提炼，可以得到550万吨黄金、4亿吨白银、40亿吨铜、137亿吨铁„„海洋里有大量的煤、石油和天然气，如果我们人类能合理开发利用的话，将不会再闹“能危机”。

（2）海洋是个天然的蛋白质仓库，拥有海洋生物20多万种。

据估计，海洋为人类提供的食物要比陆地上耕地提供的食物多一千倍。

海洋是盐的故乡，现在全世界每年生产海盐5亿吨，若按这个字计算，海洋里的盐可用5亿年。

（3）人们把潮汐能称为“蓝色的煤海”。

据科学家估计，海洋的潮汐、海水温差每年能为人类提供的能量在70亿千瓦，同学们看，这就是世界排名第一的法国朗斯潮汐电站，我国也有，浙江的江厦潮汐电站是世界第三。

④人类对海洋其他资的开发利用，也已取得了巨大的成就。

你能结合课后搜集到的资料来说说吗？

（学生交流）

其实，海洋还是我们地球的中央空气调节器，具体介绍请同学们自己看看导学案⑤老师也搜集到了一些资料，让我们一睹为快吧！

（观看视频）看着这些骄人的成绩，你想说什么？

小结：

如果说昨天人们还只能对海洋望洋兴叹，那这些资料足以表明今天的人们对海洋的开发利用，已大显神威，随机板书：

（今天大显神威）

四、图文结合，畅想未来海洋。

1、科学家早已预料到，出示句子（师引读）：

①可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。

②潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。

③用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，也都将要由幻想变成现实。

3、海洋资的开发利用让我们的生活充满遐想。

那时，提取海洋生物基因能制成特效新药、艾滋病、高血压、白血病早已不是不治之症。

去海底城市居住生活、游览不再是梦想„„那时的你也许已是一位海洋开发的建设者、创造者，让我们读读以上这段文字，去描绘人们美好的未来，去塑造一个未来的我，行吗？

（配乐，学生畅想、交流）

4、从同学们美好的畅想中，可以看到人们明天的生活——充满希望。

（明天充满希望）

5、小结：

此时，我们可以由衷地说：

海洋的确是人类（生齐读，师完成课题板书：

——21世纪的希望）

五、激情励志，增强环保意识。

1、海洋这位温情的母亲，它以宽广的胸怀，用生命的乳汁哺育着地球上的儿女，可人们又是如何与它共处的呢？

老师摘录了一段新闻标题，大家读一读，内心有什么感受？

想对人们说些什么？

（生交流）

2、这些触目惊心的事实为我们敲响了警钟，让我们高声向全人类呼吁（生齐读最后一节）。

3、同学们，海洋存亡，匹夫有责。

痛定思痛后只有一句话-------（齐读：

海洋-----21世纪的希望）；

万语千言只为大家谨记（齐读：

海洋-----21世纪的希望）海洋，人类生存的第二空间。

据科学家统计，目前已开发利用的海洋资仅占它的10，还有面广量大的海洋资等待着我们去研究开发，让我们从现在起就奋发努力，将来用你们非凡的智慧去揭开海洋更多的奥秘，让海洋真正成为人类（齐读：

海洋——21世纪的希望。

）

七、课后作业

1、说一说：

结合课文内容及你了解到的相关知识，说一说为什么海洋是人类21世纪的希望？

2、写一写：

你心目中未来的海洋是什么样子的？

结合课文内容，搜集相关资料，写一篇短文。

附板书：

昨天望洋兴叹

海洋——21世纪的希望今天大显神威明天充满希望

13、《海洋——21世纪的希望》第二课时教学设计教学内容：

苏教版六年级下第十三课海洋——21世纪的希望》第二课时教学理念：

《语文课程标准》指出：

“语文是一门实践性很强的学科，应尊重学生在学习过程中的独特体验。

”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。

”因此在教学中，我首先引导学生抓住课题,再让学生感悟第一部分的时候则放手让学生自读、自悟、自学，读出不同的语气变化，丰富学生的语文素养，发展他们的思维能力。

在第二部分的教学中大胆放手让学生通过小组交流合作、探究，了解并深入文本，从而把握文章的中心，充分发挥了学生的主体作用。

知识目标：

了解海洋与人类社会的密切关系，理解为什么说“海洋是人类21世纪的希望”。

技能目标：

1、在通读课文的基础上，领会“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

（承接上文，总领下文的写作手法）

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标:

1、认识保护生态环境的重要性。

2、激发热爱大自然，热爱科学的情感。

教学重、难点：

1、理解为什么说海洋是21世纪的希望。

2、认识保护生态环境的重要性。

教具准备：

多媒体教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们，通过上节课的学习及课外相关资料的阅读，大家对海洋已经有了一些了解，那你眼中的海洋是什么样子的？

2、学生交流。

3、是呀！

海洋是生命的摇篮，她孕育着万物生灵，和我们的生活息息相关，今天我们一起深入课文，探索海洋深处的秘密。

（学生齐读课题并感悟）

二、学习第一部分。

过渡：

那海洋和人类的关系到底怎样密切呢？

文章哪些自然段写了海洋与人类的关系的？

（1---3自然段）

1．这一段是围绕哪一句来写的？

找出中心句。

2、指名回答。

3、思考：

文章是从几方面来写的？

请同学们默读课文第一段，用笔画出描写海洋与人类关系密切的句子，并写上自己的感受。

【设计意图：

新课标指出要珍视学生独特的阅读感受。

让学生默读课文，写批注，是一种很好的教学方法。

】

2．交流。

两方面：

（一）出示：

海洋给人类提供了航行的便利；

它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食盐。

（1）大海慷慨地给予人们什么？

（水产品、食盐）

【出示相关图片及课外资料】

（2）你能结合你收集的资料说说有哪些水产品？

为什么说是不可缺少的食盐呢？

（3）你能把人们热爱海洋，海洋与人类生活关系密切通过朗读表达出来吗吗？

（读出人们热爱海洋的语气。

热爱。

（4）试读，指名读，自由读。

海洋是那么广袤，地球是那么美丽！

千百年来，海洋给人们带来幸福，让世界的人民借助于航行得到了交流；

海洋提供了丰富的物产，让人们的生活充满了幸福。

但是，它发起脾气来，带给人们的却是无尽的灾难。

（二）出示：

但是海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。

（1）你能用你收集的例子说明海洋发起脾气来，带给人们的是无尽的灾难吗？

【出示海啸的相关图片】

（2）这句话应该怎么读？

（读出可怕的语气及人们敬畏海洋。

敬畏）

（3）试读，指名读，自由读。

有感情地朗读课文，让学生在读中悟，悟中读，够读出不同的语气，深入理解课文内容。

】

要是能控制海洋的脾气多好啊！

海洋的脾气人们能能控制吗？

（不能。

）从课文中哪个词语看出的？

（喜怒无常）

（三）出示：

千百年来，人们热爱海洋，有敬畏海洋。

在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。

（1）“喜怒无常”什么意思？

（2）在喜怒无常的海洋面前，千百年来人们怎么办？

（3）引读：

人们只能“望洋兴叹”。

（4）指导朗读，体悟人们对海洋既“敬畏”又“热爱”的复杂心情，以及对它“喜怒无常”的无奈。

（5）人们望着海洋会兴叹些什么？

发挥想象，完成填空。

出示：

海洋海洋，你

！

【设计理念：

创设情境，让学生在情境中说话写话，在说和写的训练中，发展学生语言，培养学生表达能力。

1、总结：

是啊，千百年来，人们只有望洋兴叹，发出了一声声无可奈何的感叹，一声声愤怒的质问。

难道人类总是只能这样望洋兴叹吗？

（不是）

2、你从哪里看出来的？

（引出第四自然段）

3、请大家齐读课文的第四自然段。

（出示）

（1）为什么会有这么大的变化呢？

是什么改变了这一切？

（2）指名回答（是科学技术改变了一切。

）（3）这段话在全文中起什么作用？

（本段在课文中承上启下的作用。

（4）科学的力量如此巨大，那我们在读这段话的时候要读出怎样的感情？

（非常的自豪、喜悦。

4、齐读这一段。

二、学习第二部分

随着科技的飞速发展，人们不在望洋兴叹，还迎来了开发海洋、利用海洋的新时代。

那么，进入21世纪，人类将从哪些方面开发、利用海洋呢？

请大家自读课文的5—8自然段，分组交流讨论找出答案。

1、学生汇报：

（1）第五自然的写了人类将从哪些方面开发、利用海洋呢？

指名回答：

可以开发海洋矿产资。

a.老师边板书边问：

海洋中的矿产资多吗？

指名回答。

b.为什么要把目光转向海洋呢？

引读：

由于大陆上的很多资由于长期的开采，已越来越少，世界上许多地方都在闹“能危机”。

为了解决这个问题，人类便把目光转向海洋，致力于海洋矿产资的开发。

（师出示能危机相关资料，生读资料，了解危机。

c.谁还能告诉老师书本上是怎样写人类致力于海洋矿产资的开发的？

指名读句子：

“如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。

”

“—座座……、一艘艘……”说明了什么？

（出示图片）

（开发海洋矿产资的景象繁荣。

从“大显神威”看出了什么？

那怎样读好这段呢？

（读出自豪、喜悦。

）d.集体读这一段。

（注意：

在学习这一部分时，我们不仅找出从哪方面去开发和利用海洋，而且还知道这样做的原因，接下来，就按照这样的方法，学习6—8自然段。

同时，还注意用好手头的资料，做到证据充分、用力。

（2）向海洋索取高蛋白食品（出示图片）a“由于……人类正面临着食物匮乏的威胁”、“21世名的餐桌上……来自海洋”。

b学习土地荒漠化资料

（人类“食物匮乏”，导致到海洋索取高蛋白食品）c朗读第6自然段。

（转忧为喜）

（3）利用海水发电（出示“能量的泉”）

a“潮汐发电站……价格低廉的电力。

”（人类用较少的价钱，获得大能量的电力）b观看世界上第一座潮汐发电站的相关图片及资料。

c朗读第7自然段。

（梦想成真的喜悦）（4）淡化海水（出示水荒资料）

a“用海水淡化……缓解……水荒。

”（人类遇干旱，用淡化海水的方法缓解）b观看淡化海水图及成就。

（5）建设海底城市

a“在海底建设城市……”（人口增长，拓宽生存空间）（出示图片）b朗读第8自然段。

（流利、明白）（师在授课过程中随机板书）

能危机———开发海洋矿产资食物匮乏——索取高蛋白食品能量浪费——利用水力发电缓解水荒——淡化海水生存空间狭小——建设海底城市

2、师：

你还能结合自己平时的学习与观察，说说海洋中还有哪些资可利用吗？

生：

海洋中有许多的金、银、铜、铁。

海洋中有大量的食盐。

还有丰富的化学元素。

……

（师出示补充资料）

小结：

的确，海洋就像个“聚宝盆”，给人类带来许多财富，也给人类带来了许多希望。

而人类开发利用海洋也取得了可喜的成绩，下面请大家欣赏一组人类开发利用海洋的图片。

（配乐欣赏，师配解说）

三、学习第三部分，激发情感，落实行动。

1、老师相信有科学技术作坚强的后盾，人类开发利用海洋的前景一定十分广阔。

但与此同时，老师不禁想问大家海洋她一定能够成为人类未来的希望吗？

请大家看这样几张图片。

图片1：

海面漂着大量石油。

图片2：

海豚尸体漂浮海面。

图片3：

人类大量捕杀海洋生物，海水大片被染成红色。

2、同学们，心情沉重吗？

想说些什么呢？

人类真是太可恶了，怎能破坏人类自己的希望呢？

人类啊，赶快醒悟吧！

请不要将你的罪恶之手伸向海洋。

3、小结：

人类要开发、利用海洋，首先必须,只有这样

4、齐读课文最后一个自然段。

5、同学们，海洋存亡，匹夫有责，痛定思痛只有一句话：

a：

海洋—21世纪的希望。

b：

万语千言只为大家谨记：

c：

6、下面，请大家设计一条保护海洋的宣传口号，让全世界，全人类共同来保护海洋。

保护海洋就是保护人类自己。

海洋—21世纪的希望，需要我们共同的保护。

四、总结全文

海洋与人类有密切关系，我们现在就要努力学习，将来更好地开发、利用海洋，让它真正成为人类新世纪的希望。

五、布置作业

1、写一写：

2、小建议：

对保护海洋你有哪些好的建议？

写一份建议书，提出你的想法，提供具体措施。

板书设计

13.海洋——21世纪的希望

开发海洋矿产资--------能危机

索取高蛋白食品---------食物匮乏

利用水力发电--------------能量浪费

淡化海水--------------------缓解水荒

建设海底城市--------------生存空间狭小

《海洋——21

世纪的希望》

第二课时教学设计

单

位

姓

名

时

间钓台办东张村小学马

娟

20年3月19日

学习目标：

1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。

2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。

一、课堂学习

1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？

“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？

2、王子猷是一个怎样的人？

你喜欢这个人物吗？

3、课文描写子猷先是“了不悲”“都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？

为什么？

二、课外拓展：

结合材料探究魏晋风度

材料一：

《伤逝十二》郗嘉宾（郗超）丧,左右白郗公:

“郎丧”既闻不悲,因语左右:

“殡时可道。

”公往临殡,一恸几绝。

材料二：

《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。

谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。

——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。

明确：

《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。

所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。

为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。

二、课后学习：

阅读下面的文言文，完成

题目。

（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。

子猷问左右：

“何以都不闻消息？

此已丧矣。

”语时了不悲。

便索舆来奔丧，都不哭。

子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：

“子敬子敬，人琴俱亡。

”因恸绝良久。

月余亦卒。

（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。

既毕，令问曰：

“魏王如何？

”匈奴使答曰：

“魏王雅望非常；

然床头捉刀人，此乃英雄也。

”魏武闻之，追杀此使。

1、给下列字注音

猷（）笃（）恸（）舆（）

2、解释加点词的含义。

王子猷、子敬俱病笃（）（）子敬素好琴（）

何以都不闻消息（）（）此乃英雄也（）

3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。

（1）语时了不悲。

译文：

（2）便索舆来奔丧。

（3）便径入坐灵床上。

（4）因恸绝良久，月余亦卒。

4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写的，请你把它工整地写在下面。

5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。

文中的他是怎样的形象？

海洋舞蹈教案

教学目标

1、

2、

3、了解海洋传统文化

对于海洋舞蹈有个基本的了解，掌握水族舞的有关知识激发对海洋舞蹈的兴趣，学会跳水族舞。

教学过程

一、激趣导入，了解水族舞背景

师：

同学们，今天老师带你们到海洋渔民家里去玩一玩，好不好？

请同学们看大屏幕，知道他们在干什么吗？

跳舞

你们知道他们跳的是什么舞吗？

生众说纷纭。

让老师来告诉你们吧，是水族舞，这是我们日照传统的海洋舞蹈。

请看老师板书，跟老师齐读。

下面请同学们看一下，水族舞的由来。

谁来说你下，看完后你知道了什么？

二、了解水族舞的表演形式

请同学们阅读本小节，找出水族舞有哪几种表演形式。

生读书讨论。

生一：

有集体即兴表演。

生二：

有带剧情表演。

看来同学们读的都非常认真，请同学们记住这两种表演形式，下面咱们分别来看一下，这两种表演形式有多有趣吧！

请同学们课后欣赏以下几个剧目，《鹬蚌相争》、《渔翁与蚌精》、《哪吒闹海》、《水漫金山》。

三、为水族舞伴奏的乐器有哪些呢？

生举手回答。

四、介绍另外一种传统海洋舞蹈——舞龙灯

请同学们欣赏一首和舞龙灯有关的古诗，请跟着老师一起来读。

下面找同学来读，生纷纷读诗。

请同学们将这首古诗背过。

五、学习资料袋

请同学们阅读资料袋的内容，说一下你学到了哪些知识。

我知道了还有划旱船这种海洋舞蹈。

划旱船是春节时候的节日。

生三：

划旱船的寓意是风调雨顺，大吉大利。

同学们真棒啊！

找的这么仔细。

六、布置作业

1、跟龙灯队的爷爷奶奶学习舞龙灯的表演！

2、请同学们拿起笔，写一写你参加过的划旱船的表演，看看谁写的最生动！

海洋球活动方案

海洋口号

畅游信息海洋教案模板

海洋读后感

海洋工作总结