高中艺术班 班主任的几点思考文档格式.docx

高中艺术班 班主任的几点思考文档格式.docx

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在我国，高中艺术教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。

而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。

以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，自我认识不够，极易掉进“艺术类高考好考”的怪圈，这样的现象及早并及时进行专业思想教育尤为重要。

专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合主题教育：

爱国主义教育、集体主义荣誉感教育、感恩道德教育等不同内容的主题教育同时进行。

首先要给学生讲清楚国家教育结构的政策变化和发展，使学生了解有教育的政策与发展动态，懂得艺术高考与普通高考是同一层次的两种不同类型的高考。

其次要讲明艺术专业在科教、经济、就业，提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读高中艺术特长生一样有前途的道理。

再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。

同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。

也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。

二、引导学生进行合理的目标定位

由于在教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。

这样的形式和环境下，也就促成了学生目标定位的不准确性。

部分学生虽然天天都在努力，没有预期目标和完整的学习计划最终还是事倍功半。

久而久之，信心和斗志丧失贻尽，以至于没有达到教育目的和教育效果。

因此，我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：

明白自己的优势、劣势所在；

明白自己的兴趣、爱好所在；

确立自己的学习任务及高考目标，该怎样做；

思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。

其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。

再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，这是具有现代意义的受教育必须达到的基本素质。

三、注重过程，强化管理

艺术特长教育所从事的是把学生能力转化为智力，把智力转化为教育结果的一项活动，班主任是非常重要的引导者，要把学生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型的人才。

因此，需要在教育工作中细化，首先应加强学生常规管理工作，从严要求并正确引导学生，使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯；

其次，要把握正确的心理导向，使之形成正确的世界观和价值观；

再次，应同步地把素质道德规范融入学生的日常学习和生活，为今后的升学、就业奠定基础和做好铺垫；

此外，开展好形式多样的综合活动，多加强指导并充分挖掘和利用活动中的教育因子，让学生在活动中去感受竞争真实的存在，使学生在活动中去认真地玩味发展和表现自我的成功喜悦，以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。

我们一直在谈德育工作是教育中的重中之重。

心理学家告诉我们，人的一切行为，无论其对错、美丑、高雅还是卑劣，都是通过主观的认识和选择而付出实践的！

因此，学生的道德修养水平直接影响着他的行为卑劣或高尚。

在班级工作中，我把学生的思想道德建设作为班级管理的主要工作来抓。

　　1、德高为师、学高为范，发挥教师的榜样作用。

有的教育家把老师比作一面镜子，我看很形象。

作为一个班主任不仅是文化知识的传授者，而且是学生生活的指导者和道德规范的引导者，为学生的一切行为起到示范作用。

现代教育不单单只是靠说教，更主要的是靠教师身教、潜移默化地影响，引领他们健康成长。

只有人格高尚的教师，才能培养出品行端正的学生。

所以，教师的人格水平越高，其榜样作用也越强。

因此，在工作上，我要求自己忠于职守，尽职尽责；

在遵纪守法上，要求学生做到的我自己首先要做到，要求学生不能做的自己首先不做；

在学习上，要求自己要终生学习，不断提高自己的智能和技能；

这样学生自然而然地受到了感染和熏陶，通过长期点滴的渗透实现教育目的。

2、开展丰富多彩的活动，让学生张弛有道。

充分利用节假日、纪念日等因地制宜地开展教育活动。

在班上认真组织学习宣传，还有意义的主题班会；

要求每一位学生建立正确的人生观、价值观。

3、认真做好个别教育。

俗话说“十个指头有长短”。

一个班的学生不可能人人都是优秀生。

每个班级都有一些后进生，他们或是思想差或是学习有困难，。

对于他们，我在思想上不歧视他们，动之以情，晓之以理，从而提高学生的思想认识，增强学生的自信心和自尊心。

对学生个体进行教育，不能忽视每一位学生教育。

4、良好的常规是进行正常的学习和生活的保障。

一个学生逆行发展、不合常规的举动往往影响教育工作的正常发展，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。

因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。

训练的内容包括《中学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规等等诸多方面。

训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从全局”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出"

活而不乱，严而不死"

的良好班风班貌。

我对学生以表扬为主，当然也许有人提出，如果你的学生不遵守纪律，你怎么办？

我的做法与从不同。

学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。

但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？

学生违反纪律本身就是一件不好的事情，班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？

反复做学生心理工作，帮助他们提高。

使学生综合素质不断提高，不断进步。

5、科学民主地建立健全班级管理机制：

实行班干竞选制。

每个同学都可以来竞争一个职位。

主要是培养学生的竞争意识，挑战意识，威信意识和参与意识。

班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心，班主任的得力助手。

调动这部分同学的热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键。

在班级管理中，我不在运用传统的“干部终期制”（一个学生一学期或多学期担任职务不变），建立新型的干部选任考评机制，面向全体学生，实行竞争上岗，是每一位同学都有参与竞争的机会，鼓励每一位同学积极参与班级的建设和管理。

具体做法：

1、民主推举，竞争上岗。

在学生相互了解的基础上，采用民主推举方式，让学生推荐心目中的带头人，也可毛遂自荐。

然后由被提名者和自荐者做演说，阐明自己对担任班干部的态度、适合担任的角色，以及干好本项工作的计划、措施、活动内容、活动形式和将达到的目标等。

最后投票表决，当场宣布结果。

学生对这种民主推举、竞争上岗的方式心悦诚服。

这样选任的班干部，对班级工作的顺利展开十分有利。

2、定期考评，吐故纳新。

对当选的班干部两周民主考评一次。

考评内容：

（1）工作态度是否认真、积极、负责。

（2）工作任务完成情况。

（3）自身素质修养。

考评形式：

召开主题班会，民主评议，投票表决，做出新的班干部调整。

考评后，对落选的同学认真做好思想工作，注意调动其积极性，鼓励其再次竞选。

这一管理机制的建立，就达到人人参与，人人受锻炼，使学生的组织管理能力和水平的到普遍提高。

从而促使好的班风的形成。

加强干部队伍建设，通过班干部管理班级，让学生自治自理，却不等于班主任可以完全不理，这关系到班主任的引导、指导和调控问题。

当学生对事情的理解是非不分明，对班级事务的处理欠妥当，不能形成正确的舆论导向、达成共识的时候，班主任就应该及时的给予引导和指导。

实际上，班级的重大决策都应该由班主任来决定。

要知道，班干部的阅历和能力在目前还是有限的，有些责任也是作为学生的他们所承担不了的。

只有班主任做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，把好方向关，才有带领学生不断前进不断发展，促进他们全面发展，健康成长。

6、全面细致地了解学生，走进学生的内心世界。

班主任要做好这项工作，有人也许会说这个不切实际，但是我却做到了。

我是通过以下方法实现的。

首先，注重与学生的情感交流没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。

走进每一位学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。

《心灵日记》，是我和学生交流的主要渠道。

要求学生写心灵日记，畅写心里话，当然有些内容我会为学生保密的，他们有课堂上不敢说或者不好说的可以在这里畅所欲言。

它成为我和学生交流的重要平台，帮助我做了学生心理教育工作。

其次，也会运用比较传统的教育方法经常家访，走进特殊学生生活中去或与家长取得联系召开小型家长交流会。

再次，多与学生共同开展活动，增进师生之间的情谊让我成为学生可以信赖的朋友，这样便于和他们交流，进而能够充分地了解他们。

四、正确看待和理性评价学生

学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。

有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。

一是学会换位思考。

设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。

二是学会欣赏和信任学生。

用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。

三是不吝惜爱心的投入。

多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，改变学生被动接受管理为主动自我管理。

四是因势利导、以情动人。

用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自生问题的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。

班主任作为班级的主任教师，在自已的教学工作和班务工作中应率先垂范。

要求学生做到的，班主任首先做到。

在作息时间上，要求学生向教师看齐。

早晨，教师总是率先到教室，督促同学们学习；

晚上，最后离开教室，到宿舍去了解住宿生的生活。

因此，不论班内上课，还是课余生活，都第一时间了解学生情况。

在与学生谈话时，应注意言必行，行必果，要保证每一句承诺都实现。

此基础上生活上真诚地关心和爱护每一位学生。

，比如,在班主任工作中遇到的例子：

班有一位学生潘某即将面临高考，这一关键时期，心事重重,成天闷闷不乐。

下课也不与任何人说话，而且成绩下降多。

我利用大量时间找该生谈心，课余时间陪伴。

得知他父亲因车祸去世，他为父亲的不幸而悲痛。

我给他讲了生活中很多例子，并列举周围学生中一些同学是如何战胜困难的。

希望他振奋精神，战胜挫拆。

用优异的成绩来回报自已的父亲。

终于该生从阴影中走出来，使自己实现了大学梦。

有些学生对教师的教育不再是听而不问、信而不疑，全盘接受。

他们深受家庭、社会的影响，他们的功利性、实用性目的非常明确。

他们不想听你的大道理“那在社会上不是这么回事”，他们希望有实实在在的好处。

这时期的教育如能针对学生这一心理加以诱导，那么班主任的工作将会轻松得多。

如班里一好同学替一位故意旷课的同学请假，批评她，她振振有词：

“我这是帮助同学，同学之间，特别是好朋友之间互相帮助，难道有错吗？

”她认为同学有难而不帮是会被排斥的。

这时跟她灌输正确的友谊观、诚信，并不会起到一定作用。

只能告诉她：

“同学之间互相帮助是对的。

”先肯定她的做法。

再告诉她：

1、帮助同学是为了同学好，而不是纵容同学的不良习惯；

2、帮助同学的方法要行之有效，方法不当，等于没帮；

3、帮助同学的前提是自己不要犯“法”。

“你现在的做法有没有帮到她？

”该学生不出声了，她认同了我的说法。

很多人在提到班主任老师时总会与“严肃”、“不拘言笑”联系在一起。

其实，适当微笑可以拉近师生间的距离。

在个别谈心时，应尊重学生人格。

平等对话，动之以情，晓之以理。

单亲学生和留守学生往往是违纪的多发问题学生。

要及时解他们问题原因，为他们排忧解难。

对待问题学生，不要只揭短处。

可尝试“退三进一”的方法，并推心置腹地交谈，做通思想工作。

总之，真诚地对待每一位学生，能融洽师生关系，增强师生情感交流渠道。

在传统教育中，教师的地位是拥有绝对权威的。

教师多以教会知识为目的去教育学生，容不得学生的出现问题。

现代教育，学生不再接受教师“警察形象”。

教育者不能再以为当了教师就一定是权威，也不能一再摆着“班主任天生不会笑”的形象，学会与学生平等交流。

要学会做一位智慧的班主任，去了解、感受、理解、宽容、鼓励、帮助学生，做学生真正的良师益友。

不去讲空话要让他们感受到鼓励的笑，尊重的爱，从而敞开心扉，接受教育，愿意听班主任说出话，而不再是“你不懂我的心”。

所以班主任工作是一种艺术，艺术生的班主任更要坚持不歧视、不放弃，以更多的理解和尊重来形成完整的教育。

如何做好班主任，做好艺术生的教育工作学问很大，本人正在孜孜不倦的学习中。

我想，只有在实际工作中不断学习，才能不断的提高、完善。

最后，我引用这样一句话来结束:

“果实的事业是尊贵的，花的事业是优美的。

但是让我做绿叶的事业吧？

她总是谦逊地垂着绿荫。

”纵然岁月消逝了我的青春，但我无怨无悔！

我幸运，我在艺术教育，班主任工作中成长。